Kontrak Pembelajaran (Pedoman Pembelajaran Mahasiswa)

(1)

1

Kontrak Pembelajaran

(Pedoman Pembelajaran Mahasiswa)

Mata Kuliah:

Keperawatan Endokrin II

(KPE301)

Tim Pengajar:

Yulis Setiya Dewi, S.Kep., Ns., M.Ng (PJMA) Ika Y. Widyawati, M.Kep., Ns.Sp.Kep.MB (PJMA)

Dr. Kusnanto, S,Kp., M.Kes. Yuni Sufyanti Arief, S.Kp., M.Kes.

Harmayetty, S.Kp., M.Kes. Ni Ketut Alit Armini, S.Kp., M.Kes. Ninuk Dian Kurniawati, S.Kep., Ns., MANP

Kristiawati, S.Kp., M.Kep., Ns.Sp.Kep.An

Semester: I

Tahun: 2012/2013

Program Studi S1 Ilmu Keperawatan

Fakultas KeperawatanUniversitas Airlangga

Surabaya

2012

(2)

2 KONTRAK PEMBELAJARAN

MATA KULIAH

: Keperawatan Sistem Endokrin II

KODE MATA AJAR

: KPE301

TIM FASILITATOR

: Yulis Setiya Dewi, S.Kep., Ns., M.Ng (YSD)

Ika Y. Widyawati, M.Kep., Ns., Sp.Kep.MB (IYW)

Dr. Kusnanto, S,Kp., M.Kes. (KS)

Yuni Sufyanti Arief, S.Kp., M.Kes. (YSA)

Harmayetty, S.Kp., M.Kes. (HY)

Ni Ketut Alit Armini, S.Kp., M.Kes. (NKA)

Ninuk

Dian

Kurniawati,

S.Kep.,

Ns.,

MANP(NDK)

Kristiawati, S.Kp., M.Kep., Ns.Sp.Kep.An (KT)

MAHASISWA : Program B 2012 (Angkatan. 15)

Fakultas Keperawatan Unair

BEBAN STUDI

: 3 SKS [2 sks (T) dan 1 sks (P)]

SEMESTER

: V(TA 2012/2013)

HARI PERTEMUAN/JAM :

1. Ruang Kuliah J. Watson GB Lt. II

- Rabu: 12.00-13.40 (T)

- Rabu: 15.20-17.00 (P)

==============================================================

1. Manfaat Mata Ajaran

Manfaat mata kuliah ini bagi mahasiswa adalah untuk memberikan pengetahuan

tentang asuhan keperawatan profesional pada klien dengan gangguan sistem

endokrin dan metabolik yang meliputi perawatan pasien dengan masalah pada

sistem endokrin dan metabolik, sehingga mahasiswa keperawatan mampu

memahami perawatan pada pasien dengan gangguan endokrin dan metabolik

yang didalamnya mencakup konsep dan teori yang berkaitan dengan sistem

endokrin dan metaboliksebagai acuan dalam memberikan asuhan keperawatan

profesional secara komprehensif berdasarkan kiat dan ilmu keperawatan.

2. Deskripsi MataAjaran

Mata ajar ini merupakan mata kuliah Clinical Nursing yang membahas

tentangasuhan keperawatan profesional pada klien dengan gangguan sistem

endokrin dan metabolik yang meliputi konsep anatomi, fisiologi dan patofisiologi

sistem metabolik; perawatan pasien dengan masalah pada sistem endokrin

(gangguan kelenjar hipofisis, gangguan kelenjar tiroid, gangguan kelenjar

adrenal & gangguan pankreas)dan metabolik (gangguan hepar, gangguan bilier,

gangguan kelenjar reproduksi, klien yang berisiko mengalami gangguan

endokrin-metabolik)sehingga mahasiswa keperawatan mampu memahami

perawatan pada pasien dengan gangguan endokrin dan metabolik secara

komprehensif berdasarkan kiat dan ilmu keperawatan.

(3)

3 3. Tujuan Instruksional

Pada akhir proses pembelajaran keperawatan sistem endokrin-metabolik II ini

diharapkan mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan

Unair program alih jenis semester I mampumelaksanakan asuhan keperawatan

pada klien dengan gangguan sistem endokrin dan metabolik dengan

menggunakan pendekatan keperawatan dan menggunakan pendekatan

biopsikososiospiritualkulturalsecara

efektif

dan

komprehensif

sesuai

kompetensi dan kewenangan serta etika profesi dalam praktek keperawatan

profesional.

4. Organisasi Materi

No.

Kompetensi

_Khusus

_Bahasan

Pokok

Sub Pokok

_Bahasan

Alokasi

_Waktu

1

2

3

4

5

1. Mampu

menjelaskan

anatomi,

fisiologi

dan

patofisiologi

sistem

metabolik

Anatomi

dan

struktur organ,

fisiologi

dan

patofisiologi

sistem

metabolik

(hepar, limfa,

pankreas dan

kandung

empedu)

a. Setiap

organ

pada

sistem

metabolik

disampaikan

nama

organ, letak organ,

bagian organ, batas

organ.

b. Fungsi organ metabolik

c. Gangguan

sistem

metabolik:

etiologi,

proses

terjadinya

gangguan

dan

manifestasi klinis pada

organ

2 x 50

2. Mampu

memberikan

asuhan

keperawatan

pada

klien

gangguan

kelenjar

hipofisis

Askep

klien

dengan

masalah pada

Growth

Hormone (GH)

Asuhan keperawatan pada

klien dengan:

a. Gigantism

b. Akromegali

2 x 50

3. Mampu

memberikan

asuhan asuhan

keperawatan

pada

klien

gangguan

kelenjar tiroid

Askep

klien

dengan

hipotiroid dan

hipertiroid

Asuhan keperawatan pada

klien dengan:

a. Krisis tiroid

b. Koma miksedema

2 x 50

Askep

klien

(anak) dengan

hipotiroid

Asuhan keperawatan pada

klien (anak) dengan:

a. Kretinism

b. Hipotiroid kongenital

2 x 50

4. Mampu

memberikan

Askep

klien

dengan

Asuhan keperawatan pada

klien dengan hipofungsi

(4)

4 asuhan

keperawatan

pada

klien

gangguan

kelenjar

adrenal

masalah pada

kortek

dan

medula adrenal

kortek adrenal:

a. Addison’s Disease

b. Addisonian Crisis

Asuhan keperawatan pada

klien dengan hiperfungsi

medula

adrenal:

Pheochromocytoma

5. Mampu

memberikan

asuhan

keperawatan

pada

klien

dengan

gangguan

kelenjar

pankreas

Askep

klien

dengan

masalah pada

kliendengan

komplikasi

kronikDM

Asuhan keperawatan pada

klien dengan komplikasi

kronik DM

2 x 50

Askep

klien

dengan infeksi

dan keganasan

pada kelenjar

pankreas

Asuhan keperawatan pada

klien dengan:

a. Pancreatitis

b. Ca pankreas

2 x 50

6. Mampu

memberikan

asuhan

keperawatan

pada

klien

dengan

gangguan

hepar

Askep

klien

dengan infeksi

dan keganasan

pada hepar

Asuhan keperawatan pada

klien dengan:

a. Hepatitis

b. Hepatoma

2 x 50

Askep

klien

dengan

penyakit kronis

pada hepar

Asuhan keperawatan pada

klien

dengan Chirosis

Hepatis

dan

komplikasinya

2 x 50

7. Mampu

memberikan

asuhan

keperawatan

pada

klien

dengan

gangguan

bilier

Askep

klien

dengan infeksi

dan

pembentukan

batu pada bilier

Asuhan keperawatan pada

klien dengan:

a. Cholecystitis

b. Cholelitiasis

2 x 50

Askep

klien

(anak) dengan

kelainan

kongenital

organ bilier

Asuhan keperawatan pada

klien (anak) dengan

atresia bilier

2 x 50

8. Mampu

memberikan

asuhan

keperawatan

pada

klien

gangguan

kelenjar

reproduksi

Askep

pada

kliendengan

gangguan

kelenjar

reproduksi

(gonad,

ovarium, testis)

Asuhan keperawatan pada

klien dengan sex ambiguity

baik pada wanita maupun

laki-laki

2 x 50

9. Mampu

memberikan

asuhan

keperawatan

Askep

pada

klienyang

berisiko tinggi

mengalami

Asuhan keperawatan pada

klien dengan obesitas dan

komplikasinya terhadap

sistem

endokrin

dan

(5)

5 pada

klienyang

berisiko tinggi

mengalami

gangguan

endokrin-metabolik

gangguan

endokrin-metabolik

(obesitas)

metabolik

5. Strategi Pembelajaran

Pengalaman belajar yang digunakan adalah ceramah, diskusi kelompok, seminar,

e-learning, dan praktikum.

6. Bahan Bacaan Pembelajaran

1. American Association for The Study of Liver Disease (AASLD) Practice

Guidelines, (2009). Diagnosis, Management and Treatment of Hepatitis C: An

Update. Hepatology, Vol. 49 No. 4, Hal.: 1335-1374

2. Black, J. & Hawks, J. (2005). Medical Surgical Nursing. (7 th ed).

St.Louis-Missouri: Elsevier Saunders

3. Departement of Health & Human Services-Centers for Diseases Control &

Prevention, (2001). National Hepatitis C Prevention Strategy

4. Dochterman, J.M. & Bulechek, G.M. (2000). Nursing Intervention Classification

(NOC) Fourth Edition. Philadhelpia: Mosby Inc.

5. Ginayah, M. & Sanusi, H., 2011. Hiperkalsemia, Cermin Dunia Kedokteran,

Vol. 38, No. 3, Hal. 191-196

6. Greenstein, B. & Wood, D., 2006. At a Glance Sistem Endokrin Edisi Ke-2,

Jakarta: Penerbit Erlangga

7. Gulanick, M. & Myers, J.L. (2007). Nursing Care Plan (Nursing Diagnosis &

Intervention). 6

th

_{Edition, Philadhelpia: Mosby Inc.}

8. Jarvis, C. (2004). Physical Examination & Health Assessment Fourth Edition.

St.Louis-Missouri: Elsevier

9. LeMone, P & Burke, K. (2008). Medical Surgical Nursing: Critical thinking in

Client Care 4 ed. New Jersey: Pearson Education Inc.

10. Lewis, et al. (2011). Medical Surgical Nursing, Assessment and Management of

Clinical Problem. New South Wales: Mosby Inc.

11. Moorhead, S., Johnson, M. & Maas, M. (2000). Nursing Outcomes Classification

(NOC) Third Edition, Philadhelpia: Mosby Inc.

12. NANDA International. (2012). Nursing Diagnoses Definitions and

Classification 2012-2014, Oxford: Wiley Blackwell Publishing.

13. Price & Wilson, (2006). Patofisiologi Konsep Klinis Proses-proses Penyakit

Edisi 6. Jakarta: EGC

14. Silbernagl, S. & Lang, F. (2007). Teks dan atlas berwarna patofisiologi.

Jakarta: EGC.

15. Sjamsuhidajat, R & de Jong, W., (2004). Buku Ajar Ilmu Bedah Edisi ke 2,

Jakarta: EGC.

(6)

6 16. Smeltzer, S.C., & Bare, B. (2003). Brunner and Suddarth's Textbook of

Medical-Surgical Nursing (10

th

_{ed.). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.}

17. Sudoyo, A.W., et al. (2006). Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam. Edisi ke-4,

Jakarta: Pusat Penerbitan Departeman Ilmu Penyakit Dalam FK UI.

18. World Health Organization, (2001). Hepatitis Delta

19. Berbagai artikel jurnal

7. Penugasan

1. Mahasiswa wajib mempelajari atau membaca bahan/materi yang akan

dikuliahkan atau diseminarkan.

2. Deskripsi tugas dapat dilihat pada tabel “DESKRIPSI TUGAS”.

3. Pada kegiatan SGD maupun praktikum, mahasiswa diharapkan aktif dalam

melakukan dinamika kelompok sesuai dengan kelompok yang telah

ditentukan.

(7)

DESKRIPSI TUGAS

MATA KULIAH : Keperawatan Sistem Endokrin II

MAHASISWA : Program B 2012 (Angkatan 15)

Fakultas Keperawatan Unair SEMESTER : I (TA 2012/2013)

BEBAN STUDI : 3 SKS [2 sks (T) dan 1 sks (P)]

(1) Pertemuan

Ke

(2)

Metode Tujuan Penugasan (3)

(4) Uraian Tugas Dosen (5) Uraian Tugas Mahasiswa (6) Kriteria Penilaian (7) Bobot Nilai (%)

Hard Skill Soft Skill

I, II Lecture Mahasiswa mampu memahami pembelajaran yang akan diberikan  Menjelaskan materi pembelajaran  Mengevaluasi pembelajaran yang diberikan  Mahasiswa menyusun resume hasil pembelajaran dalam bentuk mind map  Resume dikumpulkan

pada akhir pembelajaran dan diserahkan pada PJMA

 Kemampuan menyusun resume materi

pembelajaran dalam bentuk mind

map  Kemampuan penggunaan IT  Tanggung jawab  Disiplin 10% II-XIII SGD,

e-learning Setiap kelompok mahasiswa membuat makalah ilmiah sesuai topik yang telah ditetapkan dalam RPP dan mempresentasikan makalah ilmiah tersebut serta mendiskusikan di kelas  Memfasilitasi pembuatan tugas mahasiswa  Memberikan masukan pada saat proses konsultasi makalah  Memfasilitasi pelaksanaan diskusi kelompok  Meberikan  Mahasiswa dibagi menjadi 8 kelompok  Masing-masing kelompok membahas topik yang berbeda dan menyusun makalah sesuai dengan topik yang sudah ditetapkan dalam RPP (Askep pada berbagai gangguan sistem endokrin-metabolik disertai  Kemampuan menganalisis konsep terkait topik yang telah ditetapkan

 Kemampuan mengembangkan materi dari sub pokok bahasan yang telah ditetapkan  Kemampuan dalam  Disiplin  Komunikasi  Kerjasama  Sintesa hasil  Saling menghargai  Inisiatif  Leadership  Aktif 20%

(8)

penegasan dan evaluasi  Memperkuat pengetahuan mahasiswa dengan memberikan materi tambahan pada saat akhir pelaksanaan diskusi /presentasi

dengan kasus nyata atau kasus semu yang dibuat oleh kelompok)

 Setiap makalah Asuhan Keperawatan berisi :

- BAB I: Pendahuluan - BAB II: ISI (Definisi,

WOC, Asuhan Keperawatan disertai kasus semu)  topik terkait

- BAB III: Kesimpulan - BAB IV: Daftar

Pustaka (diutamakan artikel jurnal dengan waktu minimal 5 tahun terakhir dan apabila sumber diperoleh dari internet maka kelompok harus menunjukkan kepada fasilitator artikel yang diperoleh)

 Makalah disusun dengan aturan sebagai berikut:

- Ditulis dengan huruf Arial atau Times New Roman dengan font 12, spasi tunggal rata kanan-kiri - Kertas A4 - Penulisan referensi mengikuti aturan menyusun asuhan keperawatan sesuai dengan topik yang telah ditentukan  Kemampuan

menyusun dan memilih teori dan hasil penelitian terkini untuk menunjang penyusunan asuhan keperawatan dan pembahasan dalam makalah  Kemampuan dalam mencari dan menggunakan referensi yang terkait dengan pokok bahasan  Kemampuan dalam menyampaikan pendapat dan berdiskusi dalam forum ilmiah (seminar)  Kemampuan menyusun resume materi pembelajaran dalam bentuk mind

(9)

Harvard

 Kelompok dapat menghubungi fasilitator untuk konsultasi terkait makalah yang akan dibuat sebelum pelaksanaan jadwal presentasi kelompok  Setiap kelompok

mengumpulkan

makalah yang telah didiskusikan kepada fasilitator maksimal 3 hari sebelum pelaksanaan presentasi. Apabila terlambat 1 hari diberikan nilai 75%, terlambat 2 hari diberikan nilai 50% dan terlambat 3 hari atau pada hari H presentasi maka diberikan nilai 25%.

 Plagiarisme yang ditemukan dalam penyusunan makalah maka kelompok wajib menyusun ulang makalah dan memperoleh nilai maksimal 50%  Setiap kelompok mempresentasikan makalah sesuai dengan jadwal di RPP

(10)

 Presentasi fokus pada topik yang telah ditetapkan

 Presenter dari kelompok yang tampil ditunjuk oleh fasilitator  Paska presentasi,

kelompok wajib memperbaiki makalah berdasarkan masukan dari fasilitator maksimal 1 minggu setelah presentasi, kemudian makalah dikumpulkan dalam bentuk hard copy dan soft copy (CD) kepada PJMA. Keterlambatan

pengumpulan makalah akan diberlakukan pengurangan nilai yaitu terlambat 1 hari=25%, 2 hari=50%, 3 hari=75%, >3 hari diberikan nilai makalah 0.

 Mahasiswa yang tidak melaksanakan

presentasi wajib menyusun resume hasil pembelajaran dalam bentuk mind map II-XI Praktikum Mahasiswa

mendapatkan pembelajaran praktik langsung di

 Fasilitator memberikan

trigger case yang

menjadi acuan

 Mahasiswa melakukan analisis terhadap trigger

case yang diberikan

fasilitator  Kemampuan sintesis analisis kasus  Kemampuan dalam  Disiplin  Kreatif  Bertanggung jawab 20%

(11)

laboratorium bagi mahasiswa dalam menentukan tindakan keperawatan  Fasilitator mendemonstrasi kan keterampilan yang akan dipelajari  Mahasiswa mampu melakukan redemonstrasi terkait ketrampilan yang telah ditunjukkan fasilitator

memahami konsep dan aplikasi SOP keperawatan  Kemampuan dalam

critical point SOP

keperawatan  Kemampuan mengaplikasikan SOP keperawatan dalam asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem endokrin metabolik  Percaya diri  Terampil  Aktif  Berpikir kritis

XII-XII E-Learning Setiap mahasiswa mampu memahami pembelajaran yang diberikan dengan media internet  Menjelaskan materi  Mengupload materi  Memfasilitasi diskusi melalui media internet  Mengevaluasi pembelajaran yang diberikan

 Aktif dalam diskusi melalui E-learning  Memberikan ide atau

pendapat pada issue yang disampaikan  Membuat resume hasil

E-learning dalam bentuk mind mapping  Mengumpulkan resume 1 hari setelah perkuliahan  Kemampuan penggunaan IT  Kemampuan membuat resume dan menyusun mind mapping  Disiplin  Kreatif  Bertanggung jawab  Percaya diri  Terampil  Aktif  Berpikir kritis UTS 25% UAS 25% TOTAL 100%

(12)

(13)

JADWAL LABORATORIUM

KEPERAWATAN SISTEM ENDOKRIN II

Mahasiswa Program B Angkatan 2012

(Kelas B)

Tanggal Materi Praktikum/Fasilitator 26 November s.d 12 Desember 2012 17-21Desember 2012 10 Oktober 2012 17 Oktober 2012 24 Oktober 2012

A _YSDI _YSDII _YSDIII Penggantian _Jadwal

+ Pendalaman Materi Praktikum Ujian Praktikum B _KTII _KTIII _KTI

C _IYWIII _IYWI _IYWII

Keterangan:

1. Materi praktikum ada 3 yaitu:

A. Review pengkajian sistem metabolik

B. Review terapi kolaboratif untuk hipo-hiperglikemi

C. Foot Care

2. Pelaksanaan praktikum dilaksanakan pada: Rabu/15.20-17.00 (P)

3. Setiap mahasiswa wajib mengikuti kegiatan praktikum (100% kehadiran) sesuai dengan jadwal kelompoknya, apabila

berhalangan hadir diharapkan mencari pengganti pada hari tersebut dengan melapor kepada PJMA.

4. Setiap kelompok mengingatkan ke masing-masing fasilitator pelaksanaan praktikum minimal 2 hari sebelumnya.

5. Inisial fasilitator dapat dilihat pada halaman 1 RPP.

6. Setiap mahasiswa wajib mentaati tata tertib praktikum.

(14)

8. Materi ujian praktikum sama dengan materi praktikum.

9. Daftar nama kelompok dapat diakses di

www.ners.unair.ac.id

dan nomor urut 1-4 menjadi kelompok A dan sisanya kelompok B

8. Kriteria Penilaian

1. Evaluasi akhir ditentukan berdasarkan hasil proses pembelajaran (penugasan dan PBP) serta hasil ujian akhir semester.

a. Pembobotan evaluasi akhir sebagai berikut:



Ujian tengah semester

: 25%



Ujian akhir semester

: 25%



Ujian Praktikum

: 20%



Penugasan (SGD)

: 20%



Soft skill

: 10%

b. Ujian terdiri dari:



UTS (Ujian Tengah Semester) dilaksanakan pada tengah perkuliahan, dengan ketentuan sebagai berikut:

-

Kehadiran minimal 90%.

-

Kurang dari 90% boleh mengikuti UAS dengan penugasan.

-

Kurang 75 % tidak diperkenankan mengikuti ujian.



UAS (Ujian Akhir Semester) dilaksanakan pada akhir perkuliahan, dengan ketentuan sebagai berikut:

-

Kehadiran minimal 90%.

-

Kurang dari 90% boleh mengikuti UAS dengan penugasan.

-

Kurang 75 % tidak diperkenankan mengikuti ujian.

(15)

2. Sistem penilaian menggunakan sistem nilai huruf yang merupakan pembakuan dari nilai mentah dengan pembakuan sbb:

SKORE

NILAI HURUF

KONVERSI BOBOT



75 A

4,0

70,0 – 74,9

AB

3,5

65,0 – 69,9

B

3,0

60,0 – 64,9

BC

2,5

55,0 – 59,9

C

2,0

40,0 – 54,9

D

1,0

< 40

E

0,0

3. Kriteria Penilaian SGD:

A. Mahasiswa sebagai Kelompok Penyaji.

1) Kerangka makalah beserta penilaian:

NO. _PENILAIANPOINT ASPEK YANG DINILAI PROSENTASE

1. Selama proses

diskusi

(50%)

Semua anggota kelompok aktif

selama proses diskusi (HS)

10%

Semua anggota kelompok aktif

dalam menjawab pertanyaan (HS)

10%

Komunikatif (HS)

10%

Antusias selama proses diskusi

(SS)

10%

Teamwork (SS)

10%

(16)

Makalah

(50%)

Tinjauan Pustaka dengan kriteria

sbb:

-

80% jurnal terkini (5 tahun

terakhir)

-

20% (buku dan internet)

20%

Asuhan Keperawatan

20%

Simpulan & saran

5%

TOTAL PENILAIAN

100%

2) Penilaian selama presentasi berlangsung, sebagai berikut:

NO. POINT PENILAIAN PROSENTASE

1. Semua anggota kelompok aktif selama proses diskusi

(HS)

10%

2. Semua anggota kelompok aktif dalam menjawab

pertanyaan (HS)

10%

3. Aktif memberikan ide/pendapat (HS)

10%

4. Enterpreneurship (HS)

5%

5. Komunikatif (HS)

5%

6. Problem Solving (HS)

10%

7. Leadership dan Teamwork (SS)

10%

8. Asertif dalam memberikan pendapat (SS)

5%

9. Menghargai pendapat orang lain/hasil karya orang

lain (SS)

10%

10. Berpikir kritis (SS)

10%

11. Antusias selama proses diskusi (SS)

5%

12. Inovatif dan kreatif dalam memberikan pendapat (SS)

10%

(17)

B. Mahasiswa yang bukan kelompok penyaji atau diskusi dalam kegiatan E-Learning

NO. _PENILAIANPOINT ASPEK YANG DINILAI PROSENTASE

1. Selama

proses

diskusi

(50%)

Aktif bertanya (HS)

5%

Aktif memberikan ide/pendapat (HS)

5%

Berperan aktif sebagai moderator diskusi

(HS)

5%

Mampu memimpin jalannya diskusi dan

mengendalikan kelas (HS)

5%

Asertif dalam memberikan pendapat (SS)

5%

Komunikatif (SS)

5%

Menghargai pendapat /hasil karya orang

lain (SS)

5%

Berpikir kritis (SS)

5%

Antusias selama proses diskusi (SS)

5%

Inovatif dan kreatif dalam memberikan

pendapat

5%

2. Resume

(50%)

Ringkas dan sistematik, berupa mind map

Isi sesuai dengan presentasi

25%

TOTAL PENILAIAN

100%

4. Matriks Atribut Soft Skill

NO. ATRIBUT SOFT _SKILLS DEFINISI INDIKATOR ₁ ₂ SKOR ₃ ₄

1. Disiplin Ketepatan waktu dalam

(18)

>15 menit 5-15 menit waktu Ketaatan dan kepatuhan

dalam melaksanakan tugas dan peraturan

Penyerahan tugas Terlambat >2

hari Terlambat 2 hari Terlambat 1 hari waktu Tepat 2. Etika Perilaku (sesuai norma)

dalam kegiatan perkuliahan Perilaku dan ucapan yang sopan & santun Tidak pernah Jarang Sering Selalu 3. Partisipasi aktif Keikutsertaan secara aktif

dalam setiap kegiatan perkuliahan

Penyampaian pendapat baik lisan maupun tulisan melalui bertanya, memberikan jawaban, penyampaian ide)

Tidak pernah Jarang Sering Selalu

4. Kerjasama Bentuk kegiatan secara berkelompok untuk mencapai tujuan bersama

Dinamika kelompok yang aktif,

produktif dan solid Individualisme > menonjol terpenuhi 1 kriteria terpenuhi 2 kriteria Seluruh kriteria terpenuhi 5. Komunikatif Kemampuan mengemukakan

pendapat atau gagasan baik lisan maupun tulisan

Penyampaian pendapat atau gagasan dengan penuh percaya diri, berani dengan kalimat yang mudah dipahami dan asertif.

Tidak pernah Jarang Sering Selalu

5. Norma Akademik:

A. Mahasiswa wajib hadir 15 menit sebelum perkuliahan dimulai.

B. Toleransi keterlambatan 15 menit, mahasiswa yang terlambat lebih dari batas toleransi diperbolehkan mengikuti perkuliahan

namun dianggap absen.

C. Selama perkuliahan seluruh alat komunikasi harus dalam posisi silent/vibrate mode.

D. Mahasiswa yang tidak dapat mengikuti perkuliahan wajib menyerahkan surat keterangan kepada PJMA dan bagian Akademik.

E. Mahasiswa wajib mengenakan pakaian yang rapi, bersih, berkerah dan sepatu tertutup.

(19)

9. JADWAL PEMBELAJARAN

PERTEMUAN WAKTU KEMAMPUAN AKHIR YANG _DIHARAPKAN BAHAN KAJIAN _PEMBELAJARANMETODE KRITERIA PENILAIAN FASILITATOR

Rabu; 12 September

2012 (Kelas B)

Rabu

(12.00-13.40) Mahasiswa pemahaman yang memiliki baik terhadap tujuan pembelajaran, bobot dan bentuk tugas, penilaian dan sasaran setiap tugas.

Penjelasan RPP Lecture Kemampuan memahami dan mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan RPP

PJMA

Rabu

(12.00-13.40) Mahasiswa pemahaman yang memiliki baik terhadap anatomi, fisiologi dan patofisiologi sistem metabolik (hepar, limfa, pankreas dan kandung empedu)

a. Setiap organ pada sistem metabolik disampaikan nama organ, letak organ, bagian organ, batas organ. b. Fungsi organ metabolik c. Gangguan sistem

metabolik: etiologi, proses terjadinya gangguan dan manifestasi klinis pada organ

Lecture Kemampuan dalam menyusun resume hasil pembelajaran yang meliputi:

 Sistematika penulisan  Segi ilmiah tulisan  Kerapian penulisan Kusnanto II Rabu; 19 September 2012 (Kelas B) Rabu

(12.00-13.40) Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien dengan masalah pada kortek dan medula adrenal dengan pendekatan proses keperawatan.

 Menguraikan definisi dari masing-masing gangguan

 Menjelaskan etiologi, manifestasi klinik, pemeriksaan diagnostik dan tatalaksana dari masing-masing gangguan

 Menyusun WOC

Asuhan keperawatan pada klien dengan hipofungsi kortek adrenal:

a. Addison’s Disease b. Addisonian Crisis

Asuhan keperawatan pada klien dengan hiperfungsi medula adrenal: Pheochromocytoma

 Sistematika penulisan  Segi ilmiah tulisan  Kerapian penulisan

(20)

 Melakukan pengkajian melalui pemeriksaan fisik dan wawancara

 Merumuskan diagnosa keperawatan

 Menyusun rencana asuhan keperawatan III Rabu; 26 September 2012 (Kelas B) Rabu

(12.00-13.40) Mahasiswa menjelaskan mampu asuhan keperawatan pada klien dengan hipotiroid dan hipertiroiddengan pendekatan proses keperawatan:

 Menyusun WOC

 Menyusun rencana asuhan keperawatan

 Melakukan tindakan keperawatan dan intervensi khusus

Asuhan keperawatan pada klien dengan:

a. Krisis tiroid b. Koma miksedema

SGD

Klpk I A Kemampuan menyusun makalah ilmiah & dalam mempresentasikan makalah ilmiah tersebut serta mendiskusikan di kelas

 Segi ilmiah tulisan  Penguasaan penulisan  Kemampuan penyajian  Kemampuan berdiskusi Harmayetty IV Rabu; 3 Oktober Rabu

(12.00-13.40) Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien (anak) dengan hipotiroiddengan

Asuhan keperawatan pada klien (anak) dengan:

a. Kretinism

SGD

Klpk I B Kemampuan menyusun makalah ilmiah & dalam mempresentasikan makalah

(21)

2012

(Kelas B) pendekatan keperawatan. proses

 Menyusun WOC

b. Hipotiroid kongenital ilmiah tersebut serta mendiskusikan di kelas

 Segi ilmiah tulisan  Penguasaan penulisan  Kemampuan penyajian  Kemampuan berdiskusi V Rabu; 10 Oktober 2012 (Kelas B) Rabu

(12.00-13.40) Melakukan keperawatan dan intervensi tindakan khususMahasiswa mampu menjelaskan asuhan keperawatan pada klien dengan masalah pada Growth

Hormone (GH)dengan

pendekatan proses keperawatan:

 Menjelaskan etiologi, manifestasi klinik, pemeriksaan diagnostik

Asuhan keperawatan pada klien dengan: Gigantism/Akromegali

SGD

Klpk II A Kemampuan menyusun makalah ilmiah & dalam mempresentasikan makalah ilmiah tersebut serta mendiskusikan di kelas

 Segi ilmiah tulisan  Penguasaan penulisan  Kemampuan penyajian  Kemampuan berdiskusi

(22)

dan tatalaksana dari masing-masing gangguan

 Menyusun WOC

 Menyusun rencana asuhan keperawatan Melakukan tindakan keperawatan dan intervensi khusus VI Rabu; 17 Oktober 2012 (Kelas B) Rabu

(12.00-13.40) Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien dengan komplikasi kronis DM dengan pendekatan proses keperawatan.

 Menyusun WOC

 Melakukan tindakan

Asuhan keperawatan pada klien dengan komplikasi kronis DM

SGD

Klpk II B Kemampuan menyusun makalah ilmiah & dalam mempresentasikan makalah ilmiah tersebut serta mendiskusikan di kelas

Ika Yuni Widyawati

(23)

keperawatan dan intervensi khusus VII Rabu; 24 Oktober 2012 (Kelas B) Rabu

(12.00-13.40) Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien dengan infeksi dan keganasan pada kelenjar pankreasdengan pendekatan proses keperawatan.

 Menyusun WOC

a. Pancreatitis b. Ca pankreas

Lecture melalui

E-Learning Kemampuan dalam  Aktif dalam diskusi melalui E-learning

 Memberikan ide atau pendapat pada issue yang disampaikan Ninuk Dian Kurniawati 29 Oktober-02November 2012 UTS VIII Rabu; 07 November 2012 (Kelas B) Rabu

(12.00-13.40) Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan kelenjar reproduksi (gonad, ovarium, testis)dengan pendekatan

Asuhan keperawatan pada klien dengan sex ambiguity baik pada wanita maupun laki-laki

SGD

Klpk IIIA Kemampuan menyusun makalah ilmiah & dalam mempresentasikan makalah ilmiah tersebut serta mendiskusikan di kelas

(24)

proses keperawatan.

 Menyusun WOC

 Segi ilmiah tulisan  Penguasaan penulisan  Kemampuan penyajian  Kemampuan berdiskusi IX Rabu; 14 November 2012 (Kelas B) Rabu

(12.00-13.40) Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien yang berisiko tinggi mengalami gangguan endokrin-metabolik (obesitas) dengan pendekatan proses keperawatan.

 Menyusun WOC

 Melakukan pengkajian

Asuhan keperawatan pada klien anak dan dewasa dengan

morbid obesity dan

komplikasinya terhadap sistem endokrin dan metabolik

SGD

Klpk IIIB Kemampuan menyusun makalah ilmiah & dalam mempresentasikan makalah ilmiah tersebut serta mendiskusikan di kelas

(25)

melalui pemeriksaan fisik dan wawancara

 Menyusun rencana asuhan keperawatan  Melakukan tindakan keperawatan dan intervensi khusus X Selasa; 21 November 2012 (Kelas B) Rabu

(12.00-13.40) Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien dengan infeksi dan pembentukan batu pada bilierdengan pendekatan proses keperawatan.

 Menyusun WOC

a. Cholecystitis b. Cholelitiasis

Ika Yuni Widyawati

(26)

Rabu; 28 November

2012 (Kelas B)

Rabu

(12.00-13.40) keperawatan (anak)dengan pada kelainan klien kongenital organ bilierdengan pendekatan proses keperawatan.

 Menyusun WOC

klien (anak) dengan atresia

bilierdan komplikasinya menyusun pembelajaran yang meliputi: resume hasil  Sistematika penulisan  Segi ilmiah tulisan  Kerapian penulisan XII Rabu; 05 Desember 2012 (Kelas B) Rabu

(12.00-13.40) Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien dengan penyakit kronis pada hepardengan pendekatan proses keperawatan.

 Menjelaskan etiologi, manifestasi klinik, pemeriksaan diagnostik dan tatalaksana dari

a. Hepatitis b. Hepatoma

Lecture melalui

E-Learning Kemampuan dalam  Aktif dalam diskusi melalui E-learning

 Memberikan ide atau pendapat pada issue yang disampaikan

(27)

masing-masing gangguan

 Menyusun WOC

 Menyusun rencana asuhan keperawatan  Melakukan tindakan keperawatan dan intervensi khusus XIII Rabu; 12 Desember 2012 (Kelas B) Rabu

(12.00-13.40) Mampu melakukan asuhan keperawatan pada klien dengan infeksi dan keganasan pada hepardengan pendekatan proses keperawatan.

 Menyusun WOC

 Melakukan tindakan keperawatan dan

Asuhan keperawatan pada

klien dengan sirrosis hepatis Lecture Kemampuan menyusun resume dalam hasil pembelajaran yang meliputi:

(28)

intervensi khusus

24-29Desember 2012 MINGGU TENANG

31 Desember-12 Januari2012 UAS