317175900 25 Silabus IPS SMP versi 120216

SI

LABUS

MATA

PELAJARAN

SEKOLAH

MENENGAH

PERTAMA

(

SMP

)

MATA

PELAJARAN

I

LMU

PENGETAHUAN

SOSI

AL

KEMENTERI

AN

PENDI

DI

KAN

DAN

KEBUDAYAAN

JAKARTA,

2016

DAFTAR

I

SI

DAFTAR

I

SI

i

I

.

PENDAHULUAN

1

A;

Rasi

onal

B;

Kompe

t

ensi

Se

t

el

ah

Mempel

aj

ar

i

I

l

mu

Penge

t

ahuan

Sosi

al

di

Pendi

di

kan

Dasar

dan

Pendi

di

kan

Menengah

C;

Kompe

t

ensi

Se

t

el

ah

Mempel

aj

ar

i

I

l

mu

Penge

t

ahuan

Sosi

al

di

Sekol

ah

Dasar

/Madr

asah

I

bt

i

dai

yah

D;

Ker

angka

Pengembangan

Kur

i

kul

um

I

l

mu

Penge

t

ahuan

Sosi

al

Sekol

ah

Dasar

/Madr

asah

I

bt

i

dai

yah

E;

Pembel

aj

ar

an

dan

Peni

l

ai

an

F;

Kont

eks

t

ual

i

sasi

Pembel

aj

ar

an

Sesuai

dengan

Kondi

si

Li

ngkungan

dan

Peser

t

a

Di

di

k

I

I

.

KOMPETENSI

DASAR,

MATERI

PEMBELAJARAN,

DAN

KEGI

ATAN

PEMBELAJARAN

A;

Kel

as

VI

I

B;

Kel

as

VI

I

I

C;

Kel

as

I

X

1

1

3

4

8

9

I;

PENDAHULUAN

A.

Rasi

onal

Per

kembangan

i

l

mu

penge

t

ahuan,

t

eknol

ogi

,

dan

per

ubahan

masyar

akat

pada

t

at

ar

an

l

okal

,

nasi

onal

,

dan

i

nt

er

nasi

onal

menj

adi

l

andasan

ut

ama

dal

am

pengembangan

kur

i

kul

um

2013.

Dal

am

Kur

i

kul

um

2013,

Mat

a

Pel

aj

ar

an

I

l

mu

Penge

t

ahuan

Sosi

al

(

I

PS)

har

us

ber

kont

r

i

busi

t

er

hadap

pembent

ukan

pege

t

ahuan,

si

kap,

dan

ke

t

er

ampi

l

an

ser

t

a

penguasaan

TI

K

(

Teknol

ogi I

nf

or

masi dan Komuni

kasi

) peser

t

a di

di

k ag

ar memi

l

i

ki

kesi

apan

dal

am

menghadapi

t

ant

angan

gl

obal

pada

abad

21.

Sebagai

bagi

an dar

i masyar

akat duni

a, peser

t

a di

di

k har

us memahami

l

i

ngkungan

dan

masyar

akat

secar

a

l

okal

,

nasi

onal

dan

gl

obal

,

menyadar

i

ker

agaman

budaya

(

mul

t

i

kul

t

ur

)

,

mengembangkan

ke

t

er

ampi

l

an

sosi

al

dan

menguasai

per

kembangan

t

eknol

ogi

.

Mat

a Pel

aj

ar

an I

PS mer

upakan sal

ah sat

u mat

a pel

aj

ar

an waj

i

b di

SMP/MTsyang memadukan (

i

nt

egr

at

ed) konsep geogr

ai, sosi

ol

ogi

,

ekonomi

, dan sej

ar

ah. Kar

ena i

t

u pembel

aj

ar

an I

PS di

or

gani

sasi

kan

dengan

pendekat

an

i

nt

er

di

si

pl

i

ner

,

mul

t

i

di

si

pl

i

ner

at

au

t

r

ansdi

si

pl

i

ner

dar

i

I

l

mu-

i

l

mu

Sosi

al

,

Humani

or

a,

dan

Psi

kol

ogi

sesuai

per

kembangan

peser

t

a

di

di

k.

Mat

a

Pel

aj

ar

an

I

PS

menggunakan

geogr

ai

sebagai

t

i

t

i

k

t

ol

ak

(

pl

at

f

or

m

)

kaj

i

an

dengan

per

t

i

mbangan

semua

t

empat

,

benda,

sumber

daya

dan

per

i

s

t

i

wa t

er

i

kat dengan l

okasi

.

Tuj

uannya adal

ah menekankan

pent

i

ngnya

r

uang

sebagai

t

empat

hi

dup

dan

sumber

daya

bagi

manusi

a,

mengenal

pot

ensi

dan

ke

t

er

bat

asan

r

uang,

kar

ena

i

t

ul

ah

r

uang

sel

al

u

sal

i

ng

ber

hubungan

(

konekt

i

vi

t

as

ant

ar

r

uang)

unt

uk

sal

i

ng

mel

engkapi

.

Aki

bat dar

i i

nt

er

aksi ant

ar

a al

am dan manusi

a, ser

t

a konekt

i

vi

t

as

ant

ar

r

uang,

r

uang

pun

senant

i

asa

ber

ubah

menur

ut

wakt

u

dan

t

eknol

ogi

yang

di

gunakan

ol

eh

manusi

a

dal

am

memanf

aat

kan

r

uang.

Pemahaman

r

uang

dal

am

l

i

ngkup

negar

a

I

ndonesi

a

dapat

mengembangan

r

asa

ci

nt

a

t

er

hadap t

anah ai

r

, memper

kokoh kesat

uan dan per

sat

uan (

NKRI

)

.

Pembel

aj

ar

an

I

PS

di

SMP/MTs mel

i

put

i

pemahaman

l

i

ngkungan

dan

masyar

akat dal

am l

i

ngkup nasi

onal dan i

nt

er

nasi

onal unt

uk

mengembangkan

penge

t

ahuan,

si

kap,

ber

pi

ki

r

l

ogi

s,

si

s

t

emat

i

s,

kr

i

t

i

s,

anal

i

t

i

s, dan ber

ke

t

er

ampi

l

an sosi

al

. Semua i

t

u, sel

ai

n unt

uk

meni

ngkat

kan pemahaman pot

ensi wi

l

ayah I

ndonesi

a, j

uga

mengembangkan nasi

onal

i

sme, memper

kokoh si

kap kebangsaan, dan

mampu beker

j

asama dal

am masyar

akat maj

emuk sel

aku war

ga

masyar

akat

,

war

ga

negar

a

dan

war

ga

duni

a.

dan

kompe

t

ensi

nya.

Penyusunan

si

l

abus

i

ni

di

l

akukan

dengan

pr

i

nsi

p

kesel

ar

asan ant

ar

a i

de, desai

n, dan pel

aksanaan kur

i

kul

um; mudah

di

aj

ar

kan ol

eh gur

u (

t

eac

habl

e

)

; mudah di

pel

aj

ar

i ol

eh peser

t

a di

di

k

(

l

ear

nabl

e

)

; t

er

ukur pencapai

nnya (

measur

abl

e

)

, dan ber

makna unt

uk

di

pel

aj

ar

i

(

wor

t

h

t

o

l

ear

n

)

sebagai

bekal

unt

uk

kehi

dupan

dan

kel

anj

ut

an

pendi

di

kan

peser

t

a

di

di

k.

Si

l

abus

i

ni

ber

si

f

at

leksi

bel

,

kont

eks

t

ual

,

dan

member

i

kan

kesempat

an

kepada

gur

u

unt

uk

mengembangkan

dan

mel

aksanakan

pembel

aj

ar

an,

ser

t

a

mengakomodasi

keungul

an-

keunggul

an

l

okal

.

At

as

dasar

pr

i

nsi

p

t

er

sebut

,

komponen

si

l

abus

mencakup

kompe

t

ensi

dasar

,

mat

er

i

pokok,

al

t

er

nat

i

f

pembel

aj

ar

an

dan

peni

l

ai

anya.

Ur

ai

an

pembel

aj

ar

an

yang

t

er

dapat

dal

am

si

l

abus

mer

upakan

al

t

er

nat

i

f

kegi

at

an

yang

di

r

ancang

ber

basi

s

akt

i

it

as.

Pembel

aj

ar

an

t

er

sebut

mer

upakan

al

t

er

nat

i

f

dan

i

nspi

r

at

i

f

sehi

ngga

gur

u

dapat

mengembangkan

ber

bagai

model

yang

sesuai

dengan

kar

akt

er

i

s

t

i

k

masi

ng-

masi

ng mat

a pel

aj

ar

an.

Dal

am mel

aksanakan si

l

abus i

ni gur

u

di

har

apkan kr

eat

i

f dal

am pengembangan mat

er

i

, pengel

ol

aan pr

oses

pembel

aj

ar

an, penggunaan me

t

ode dan model pembel

aj

ar

an, yang

di

sesuai

kan dengan si

t

uasi dan kondi

si masyar

akat ser

t

a t

i

ngkat

per

kembangan

kemampuan

si

swa.

B;

Kompe

t

ensi

Se

t

el

ah

Mempel

aj

ar

i

I

l

mu

Penge

t

ahuan

Sosi

al

di

Pendi

di

kan

Dasar

dan

Pendi

di

kan

Menengah

I

l

mu

Penge

t

ahuan

Sosi

al

(

I

PS)

menj

adi

sal

ah

sat

u mat

a

pel

aj

ar

an di

pendi

di

kan dasar (

SD/MI dan SMP/MTs)

, sedangkan di pendi

di

kan

menengah

(

SMA/MA)

I

PS

di

kenal

sebagai

kel

ompok

pemi

nat

an

ber

sama-sama

dengan

pemi

nat

an

MI

PA;

Bahasa

dan

Budaya.

I

PS

di

pendi

di

kan

dasar khususnya SD, ber

si

f

at t

er

padu

(

i

nt

egr

e

t

ed

)

kar

ena i

t

u

pembel

aj

ar

annya

t

emat

i

k.

Pada

kel

as

r

endah

(

I

,

I

I

dan

I

I

I

)

I

PS

di

padukan

dengan

mat

a

pel

aj

ar

an

Bahasa

I

ndonesi

a,

PPKn,

dan

Mat

emat

i

ka;

pada

SD/MI

kel

as

t

i

nggi

(

Kel

as

I

V,

V,

dan

VI

)

menj

adi

mat

a

pel

aj

ar

an

yang

ber

di

r

i sendi

r

i

. Pada j

enj

ang SMP/MTs, pembel

aj

ar

annya ber

si

f

at

t

er

padu-

kor

el

at

i

f

,

secar

a

mat

er

i

konsep-

konsep i

l

mu

sosi

al

dal

am

I

PS

bel

um

t

er

i

kat

pada

t

ema.

Pada

pendi

di

kan

menengah

yai

t

u

SMA/MA

I

PS

menj

adi kel

ompok pemi

nat

an, yang di dal

amnya t

er

di

r

i at

as mat

a

pel

aj

ar

an

yang

ber

di

r

i

sendi

r

i

(

monodi

si

pl

i

ner

)

yai

t

u

Geogr

ai,

Sosi

ol

ogi

,

Ekonomi

,

dan

Sej

ar

ah.

Se

t

el

ah

mengi

kut

i

pembel

aj

ar

an

I

PS

di

pendi

di

kan

dasar

dan

kel

ompok

pemi

nat

an

I

l

mu

Penge

t

ahuan

Sosi

al

di

pendi

di

kan

menengah,

peser

t

a

di

di

k

akan

memi

l

i

ki

kemampuan

sebagai

ber

i

kut

.

;

Mengenal dan memahami konsep-

konsep yang ber

kai

t

an dengan

kehi

dupan

masyar

akat

dan

l

i

ngkungannya;

;

Ber

pi

ki

r

l

ogi

s

dan

kr

i

t

i

s,

r

asa

i

ngi

n

t

ahu,

i

nkui

r

i

,

kr

eat

i

f

,

i

nov

at

i

f

,

kol

abor

at

i

f

dan

t

er

ampi

l

menyel

esai

kan

masal

ah

dal

am

kehi

dupan

masyar

akat

;

;

Memahami

dampak

dar

i

per

kembangan

i

l

mu

penge

t

ahuan

t

er

hadap

per

kembangan

t

eknol

ogi

dan

kehi

dupan

manusi

a

bai

k

di

masa

l

al

u

maupun

pot

ensi

dampaknya

di

masa

depan

bagi

di

r

i

nya,

or

ang

l

ai

n,

dan

l

i

ngkungannya

;

Memi

l

i

ki

komi

t

men

dan

kesadar

an

t

er

hadap

ni

l

ai

-

ni

l

ai

sosi

al

dan

kemanusi

aan

ser

t

a

bangga

menj

adi

war

ga

negar

a

I

ndonesi

a;

dan

;

Ber

komuni

kasi

,

beker

j

a

sama,

dan

ber

daya

sai

ng

dal

am

masyar

akat

yang

maj

emuk,

di

t

i

ngkat

l

okal

,

nasi

onal

,

gl

obal

.

Kemampuan-

kemampuan t

er

sebut t

er

sebut dapat di

r

umuskan menj

adi

t

i

ngkat

an

kompe

t

ensi

pada

se

t

i

ap

j

enj

ang

seper

t

i

gambar

1

ber

i

kut

.

C.

Kompe

t

ensi Se

t

el

ah Mempel

aj

ar

i I

l

mu Penge

t

ahuan Sosi

al di Sekol

ah

Dasar

/Madr

asah

I

bt

i

dai

yah

Kel

as

VI

I

-

VI

I

I

;

Memi

l

i

ki

si

kap

menghar

gai

dan

menghayat

i

aj

ar

an

agama

yang

di

anut

nya,

per

i

l

aku

j

uj

ur

,

di

si

pl

i

n,

t

anggungj

awab,

pedul

i

(

t

ol

er

ansi

,

got

ong

r

oy

ong)

,

sant

un,

dan

per

caya

di

r

i

sebagai

war

ga

negar

a

I

ndonesi

a.

;

Memahami

konsep

r

uang

dan

i

nt

er

aksi

ant

ar

r

uang

dal

am

l

i

ngkup

nasi

onal

dan

ASEAN

ser

t

a

pengar

uhnya

t

er

hadap

kehi

dupan.

;

Memahami

di

nami

ka

i

nt

er

aksi

sosi

al

budaya

dan

kegi

at

an

ekonomi

dal

am

mendukung

keber

l

anj

ut

an

kehi

dupan

masyar

akat

.

;

Memahami

per

ubahan

dan

kesi

nambungan

kehi

dupan

masyar

akat

I

ndonesi

a

pada

masa

pr

aaksar

a

sampai

masa

per

ger

akan

kebangsaan.

;

Mengemukakan

pendapat

mengenai

masal

ah

sosi

al

dan

pemecahannya

dal

am

l

i

ngkup

nasi

onal

dan

ASEAN.

Kel

as

I

X

;

Memi

l

i

ki

si

kap

menghar

gai

dan

menghayat

i

aj

ar

an

agama

yang

di

anut

nya,

per

i

l

aku

j

uj

ur

,

di

si

pl

i

n,

t

anggungj

awab,

pedul

i

(

t

ol

er

ansi

,

got

ong

r

oy

ong)

,

sant

un,

dan

per

caya

di

r

i

sebagai

war

ga

negar

a

I

ndonesi

a.

;

Memahami

konsep

r

uang

dan

i

nt

er

aksi

ant

ar

r

uang

pada

l

i

ngkup

gl

obal

.

;

Memahami

per

ubahan

sosi

al

,

budaya,

dan

ke

t

er

gant

ungan

ekonomi

dal

am

menghadapi

ar

us

gl

obal

i

sasi

.

;

Memahami

per

ubahan

dan

kesi

nambungan

kehi

dupan

masyar

akat

I

ndonesi

a

pada

masa

kemer

dekaan

sampai

masa

r

ef

or

masi

.

;

Mengemukakan pendapat mengenai masal

ah sosi

al dan

D.Kerangka Pengembangan Kurikulum Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Menengah

Pertama/Madrasah Tsanawiyah

Dasar kerangka pengembangan kurikulum IPS adalah Kompetensi Inti pada kelas

VII - IX yang meliputi:

Kelas VII Kelas VIII Kelas IX

KI1 Menghargaidan

menghayatiajaran agama yang dianutnya.

KI1 Menghargaidan menghayatiajaran agama yang dianutnya.

KI1 Menghargaidan menghayatiajaran agama yang dianutnya.

KI2 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab, peduli(toleransi,gotong royong),santun,dan percaya diridalam berinteraksisecara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI2 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggungjawab,peduli (toleransi,gotong royong),santun,dan percaya diridalam berinteraksisecara efektifdengan

lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

KI2 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggungjawab,peduli (toleransi,gotong royong), santun,dan percaya diri dalam berinteraksisecara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI3 Memahamipengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya terkaitfenomena dan kejadian tampak mata.

KI3 Memahamidan menerapkan

pengetahuan (faktual, konseptual,dan

prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan,teknologi, seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI3 Memahamidan menerapkan pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahu-nya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni,budaya terkaitfenomena dan kejadian tampak mata.

KI4 Mencoba,mengolah,dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai,memodiikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis,membaca,

menghitung,menggambar,dan mengarang)sesuaidengan

KI4 Mengolah,menyaji, dan menalardalam ranahkonkret

(menggunakan,

mengurai,merangkai, memodiikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis,

KI4 Mengolah,menyaji, dan menalardalam ranah konkret(menggunakan, mengurai,

merangkai,memodiikasi, dan membuat)dan ranah abstrak (menulis,

yang dipelajaridisekolah dan sumberlain yang sama dalam sudutpandang/teori.

membaca,menghitung, menggambar,dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori.

menggambar,dan

mengarang)sesuaidengan yang dipelajaridisekolah dan sumberlain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Pengembangan Kompetensi Dasar (KD) tidak dibatasi oleh rumusanKompetensi Inti

(KI), tetapi disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran, kompetensi, lingkup

materi, dan psiko-pedagogik.KD mata pelajaran IPS pada kelas VII - IX meliputi:

Kelas VII Kelas VIII Kelas IX

3.1.Memahamikonsep ruang (lokasi, distribusi,

potensi,iklim,bentuk muka bumi,geologis, lora dan fauna)dan interaksiantarruang di Indonesia serta

pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial,budaya,dan pendidikan.

3.1.Memahamiperubahan keruangan dan interaksi antarruang diIndonesia dan negara-negara ASEAN yang

diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi,ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)dan

pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,budaya,politik.

3.1.Memahamiperubahan keruangan dan interaksiantarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktoralam,manusia dan pengaruhnya terhadap

keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi,sosial, pendidikan dan

politik.

3.2.Menganalisis

interaksisosialdalam ruang dan

pengaruhnya

terhadap kehidupan sosial,ekonomidan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya.

3.2.Menganalisis pengaruh interaksisosialdalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosialbudaya serta pengembangan

kehidupan kebangsaan.

3.2.Menganalisis

perubahan kehidupan sosialbudaya Bangsa Indonesia dalam menghadapiarus globalisasiuntuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.

3.3.Menganalisis konsep interaksiantara manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagaikegiatan ekonomi(produksi, distribusi,konsumsi, penawar

an-permintaan)dan interaksiantarruang untuk

3.3.Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran,teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial,budaya,di Indonesia dan negar

a-3.3.Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat darikonsep ekonomi (produksi,distribusi, konsumsi,harga, pasar)dan

keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosialdan budaya Indonesia.

negara ASEAN. pendidikan,dan kesejahteraan masyarakat.

3.4.Memahamiberpikir kronologi,perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial,budaya, geograis,dan pendidikan sejak masa praaksara sampaimasa Hi ndu-Buddha,dan Islam.

3.4.Menganalisis kronologi, perubahan dan

kesinambungan ruang (geograis,politik, ekonomi,pendidikan, sosial,budaya)dari masa penjajahan sampaitumbuhnya semangatkebangsaan.

3.4.Menganalisis

kronologi,perubahan dan kesinambungan ruang (geograis, politik,ekonomi, pendidikan,sosial, budaya)dariawal kemerdekaan sampai awalreformasi.

KI dan KD mata pelajaran IPS di SMP/MTs menjadi acuan dalam menentukan ruang

lingkup materi, proses pembelajaran, dan penilaian. Hal tersebut terkaitan dengan

pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak

langsung (

Indirect Teaching

) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,

dengan memperhatikan karkateristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi

peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru

dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Ruang Lingkup IPS Pendidikan Dasar adalah organisasi sosial, warisan budaya,

lingkungan, ruang, waktu, keberlanjutan, perubahan, sumber daya dan kegiatan

ekonomi. Ruang lingkup mata pelajaran IPS di SMP, meliputi aspek-aspek sebagai

berikut:

1;

Keruangan dan interaksi antarruang dalam lingkup nasional, ASEAN, dan

Internasional;

2;

Dinamika interaksi sosial;

3;

Kegiatan ekonomi untuk kesejahteraan bangsa; dan

4;

Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia sejak zaman praaksara

hingga masa sekarang.

Gambar 2. Kerangka Pengembangan Kurikulum IPS SMP/MTs

E;

Pembelajaran dan Penilaian

1;

Pembelajaran

Pembelajaran IPS SMP dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran

terpadu-korelatif dengan menekankan pengenalan lingkungan mulai dari lingkungan

terdekat (lokal) sampai lingkungan global.Hal ini dimaksudkan agar peserta didik

tidak tercerabut dari budaya lokal, namun tetap punya daya saing secara nasional

dan global. Pembelajaran IPS menyiapkan peserta didik untuk mengenal potensi

yang ada di daerahnya, dan pontesi serta keterbatasan negara sebagai satu kesatuan,

sehingga dapat mengembangkan cinta tanah air dan nasionalisme, serta dapat

berperan aktif selaku warga masyarakat, warga negara dan warga dunia secara

bertanggungjawab dan demokratis.

Pembelajaran IPS salah satunya menggunakan pendekatan saintifik untuk

memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan berfikir logis,

kritis, rational dan analitis.

Pembelajaran IPS menggunakan pendekatan saintifik melalui langkah 5 Myaitu

mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan

mengomunikasikan.Pendekatan saintifik diaplikasikan melalui modelPembelajaran

Berbasis Masalah (

Problem Based Learning

),

Pembelajaran Berbasis Proyek (

Project Based Learning

), Pembelajaran penemuan

(

Discovery

Learning), dan pembelajaran penyelidikan (

Inquiry learning).

Pendekatansaintifikselalu dikontekstualkan dengan kondisi daerah masing-masing,

dikembangkan melalui kerjasama (

cooperative learning

) dan pengamatan dapat

dilakukan melalui gambar, peta, grafik, film dan visualisasi lainnya. Lingkungan

menjadi sumber belajar, yakni menjadi bahan ajar, media pembelajaran, dan alat

di

rr

ec

t

indi

rr

ec

t

indi

rr

ec

t

di

rr

ec

t

Kelas VII Kelas VIII _{Kelas IX}

KD KD

I NT E R A K S I A N T A R R U A N G

GLOBAL

Interaksidengannegara-negaradunia Perubahansosial budaya,dan

ketergantunganekonomidalamglobalisasi

Perubahandankesinambunganmasakemerdekaansampaireformasi

ASEAN

Interaksiantarruang di ASEAN

Pengaruh interaksi sosial, keunggulan dan keterbatasan ekonomi Perubahandankesinambunganmasapenjajahandanpergerakannasional

NASIONAL

Interaksiantarruang di Indonesia

Dinamika interaksi sosial budaya dan kegiatan ekonomi

bantu pembelajaran.Di kelas, guru dapat menggunakan metode tanya jawab,

diskusi, demonstrasi, bermain peran, simulasi, debat, dan sebagainya yang

bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkattinggi.

Gambar 3. Aplikasi Model Dalam Proses Pembelajaran IPS

Proses pembelajaran sebagai proses penanaman sikap spiritual dan sosial dilaksanakan

secara tidak langsung (

indirect teaching

) dan langsung (

direct teaching

). Secara tidak

langsung melalui keteladanan dan budaya sekolah, secara langsung melalui

pembiasaan, kedisiplinan pengerjaan tugas, diskusi, dan kerjasama kelompok.

2;

Penilaian

Penilaian hasil belajar IPS merupakan proses pengumpulan informasi/bukti autentik

tentang capaian pembelajaran peserta didik yang meliputi kompetensi spiritual,sosial,

pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis,

selama dan setelah proses pembelajaran. Penilaian hasil belajar oleh pendidik

memiliki fungsi untuk memantau kemajuan belajar, hasil belajar, dan mendeteksi

kesesuaian pembelajaran dengan kebutuhan peserta didik secara berkesinambungan.

Penilaian kompetensi spiritual yaitu menghargai dan menghayati ajaran agama yang

dianut, dan kompetensi sosial meliputi jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dapat menggunakan observasi,

penilaian diri, danpenilaian antarteman. Penilaian kompetensi pengetahuan

menggunakan tes, penugasan, dan portofolio.Pengetahuan yang harus dimiliki oleh

peserta didik meliputi penguasaan definisi, konsep, sebab akibat, identifikasi

permasalahan dan pemecahan masalah sesuai dengan materi pembelajaran.Penilaian

keterampilan menggunakan teknik portofolio, kinerja, tugas, pameran, demostrasi,

baik secara individu maupun kelompok.

F;

Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan dan Peserta Didik

Kontekstual dalam IPS dilaksanakan agar pembelajaran lebih menarik, kongrit dan

sesuai dengan pengalaman peserta didik. Guru dapat mengambil topik-topik yang ada

dilingkungan sekitar. Lingkup lingkungan sekitar dapat berupa lingkungan sekolah,

masyarakat, perkotaan, pedesaan, nasional dan peristiwa global. Seperti banjir,

kemiskinan, sampah, kerusakan lingkungan, kelangkaan air, kegagalan teknologi,

Pembelajaran Berbasis Masalah

Pembelajaran Berbasis Proyek

Pembelajaran Inkuiri

Pembelajaran Discovery

Memiliki sikap, pengetahuan dan keterampilan sosial_Aktif Kritis

pemanasan global dan sebagainya. Dalam membahas topik tersebut guru dapat

mengkajinya dari berbagai sudut pandang ilmu-ilmu sosial dan humaniora, dan

menerapkan konsep IPS seperti lokasi, karakteristik tempat, interaksi ruang,

sumberdaya, kelangkaan, interaksi sosial, budaya dan teknologi.

Kontekstualisasi pembelajaran IPS juga dapat menumbuhkembangkan kepedulian

lingkungan, memahami keunggulan potensi suatu wilayah, mengenal budaya lokal dan

nasional, memahami permasalahan dari sudut kelemahan atau keterbatasan. Peserta

didik menjadi termotivasi untuk mencari solusi dan dapat berperan aktif memecahkan

masalah, baik melalui ide, gagasan dan perilaku. Dengan demikian peserta didik

diharapkan menjadi pewaris bangsa yang tangguh, bertanggungjawab, kreatif, inovatif,

berdaya saing dan berbudaya Indonesia.

II.KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN DAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN

SILABUS

Mata Pelajaran: IlmuPengetahuan Sosial

Kelas

: VII

Alokasi Waktu

: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran

tidak langsung (

indirect teaching

) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan

Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan

memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam

mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai

berikut ini.

KompetensiDasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1.Memahamikonsep ruang (lokasi,distribusi,

potensi,iklim,bentuk muka bumi,geologis,lora dan fauna)dan interaksi antarruang diIndonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi,sosial,budaya, dan pendidikan.

4.1.Menyajikan hasiltelaah konsep ruang (lokasi, distribusi,potensi,iklim, bentuk muka bumi, geologis,lora dan fauna) dan interaksiantarruang Indonesia serta

pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi,sosial,budaya, dan pendidikan.

;

Kondisigeograis

Indonesia (letak dan luas,iklim,geologi, rupa bumi,tata air, tanah,lora dan fauna) melaluipeta rupa bumi

;

PotensiSumberDaya

Alam (jenis sumber daya,penyebaran di daratdan laut)

;

SumberDaya Manusia

- jumlah,sebaran, dan komposisi; - pertumbuhan; - kualitas

(pendidikan, kesehatan, kesejahteraan - keragaman etnik

(aspek-aspek budaya

; Interaksiantarruang

(distribusipotensi wilayah Indonesia)

; Dampak interaksi

antarruang (perdagangan,

mobilitas penduduk)

; Mengamatipeta

kondisigeograi di Indonesia

; Membuatpeta

penyebaran sumber daya alam di

Indonesia

; Membandingkan data

kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun

; Menyajikan data

kependudukan dalam bentuk graik batang atau Pie.

; Menganalisis dampak

positifdan negative interaksiruang

; Mengidentiikasi

masalah akibat interaksiantarruang

; mencarisolusi

3.2.Menganalisis interaksi sosialdalam ruang dan pengaruhnyaterhadapkehi dupansosial,ekonomi danbudayadalamnilaidan norma serta

kelembagaansosialbudaya.

4.2.Menyajikan hasilanalisis tentang interaksisosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial,ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma,serta kelembagaan sosial budaya.

;

Interaksisosial:

pengertian,syarat, dan bentuk

(akomodasi,

kerjasama,asimilasi).

;

Pengaruh interaksi

sosialterhadap pembentukan lembaga sosial, budaya,ekonomi, pendidikan dan politik.

;

Lembaga sosial:

pengertian,jenis dan fungsi(ekonomi, pendidikan,budaya, dan politik).

; Mengamatiinteraksi

sosialmasyarakat perdesaan dan perkotaan

; Mengamatifactor

-faktoryang

mempengaruhibentuk interaksisosial

berdasarlembaga yang ada di

masyarakat

; Menyajikan data hasil

analisis interaksi sosialmenurut bentuknya di perdesaan dan perkotaan

3.3.Menganalisis

konsepinteraksiantaraman usiadenganruangsehingga menghasilkanberbagaikegi atanekonomi(produksi, distribusi,konsumsi, penawaran-permintaan) daninteraksiantarruangunt ukkeberlangsungankehidu panekonomi,

sosialdanbudaya Indonesia.

4.3.Menyajikan hasilanalisis tentang konsep interaksi antara manusia dengan ruang sehingga

menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi,distribusi, konsumsi,permintaan, dan penawaran)dan interaksiantarruang untuk keberlang-sungan kehidupan ekonomi,sosial, dan budaya Indonesia.

;

Konsep kebutuhan

dan kelangkaan (motif,prinsip,dan tindakan ekonomi).

;

Kegiatan ekonomi

(produksi,distribusi, konsumsi)kaitannya denganperkembangan iptek.

;

Permintaan,

penawaran,harga, dan pasar.

;

Peran kewirausahaan

dalam membangun ekonomiIndonesia.

;

Hubungan antara

kelangkaan, permint

aan-penawaran,dan harga untuk

mewujudkankesejahte raan dan persatuan bangsa Indonesia.

; Membuatdaftar

kebutuhan dan kelangkaan barang dalam keluarga

; Mengumpulkan data

berbagaikegiatan ekonomidiperdesaan dan perkotaan

; Menganalisis

pengaruh teknologi internetterhadap penawaran dan pemintaan

3.4.Memahamiberpikir kronologi,

perubahandankesinambun gandalamkehidupanbangsa Indonesia

padaaspekpolitik,sosial, budaya,geograis,

danpendidikansejakmasapr

;

Perubahan dan

kesinambungan masyarakatIndonesia pada masa praaksara secara kronologis.

;

Perubahan dan

; Mengomunikasikan

aaksarasampaimasa Hindu-Buddha,dan Islam.

4.4.Menyajikan hasilanalisis kronologi,perubahan,dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik,sosial,budaya, geograis,dan pendidikan sejak masa praaksara sampaimasa Hi ndu-Buddha,dan Islam

kesinambungan masyarakatIndonesia pada masa Hindu Buddha secara kronologis.

;

Perubahan dan

kesinambungan masyarakatIndonesia pada masa Islam secara kronologis.

; Membandingkan

karakteriktik kehidupan masa Hindu-Buddha,dan masa Islam.

; Menyajikan hasil

II.KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN DAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN

SILABUS

Mata Pelajaran: IlmuPengetahuan Sosial

Kelas

: VIII

Alokasi Waktu

: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran

tidak langsung (

indirect teaching

) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan

Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan

memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam

mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai

berikut ini.

KompetensiDasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1.Memahamiperubahan keruangan dan interaksi antarruang diIndonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktoralam dan manusia (teknologi, ekonomi,pemanfaatan lahan,politik)dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi,sosial,budaya, politik.

4.1.Menyajikan hasiltelaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang diIndonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktoralam dan manusia (teknologi, ekonomi,pemanfaatan lahan,politik)dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi,sosial,budaya, politik.

;

Kondisigeograis

Negara-negara ASEAN (letak dan luas,iklim, geologi,rupa bumi, tata air,tanah,lora dan fauna)melalui peta rupa bumi

;

PotensiSumberDaya

Alam (jenis sumber daya,penyebaran di daratdan laut)

;

SumberDaya Manusia

- jumlah,sebaran, dan komposisi; - pertumbuhan; - kualitas

(pendidikan, kesehatan, kesejahteraan - keragaman etnik

(aspek-aspek budaya

; Interaksiantarruang

(distribusipotensi wilayah Negar a-negara ASEAN)

; Dampak interaksi

antarruang (perdagangan,

mobilitas penduduk)

; Mengamatipeta

kondisigeograi di Negara-negara ASEAN

; Membuatpeta

penyebaran sumber daya alam diNegar a-negara ASEAN

; Membandingkan data

kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun

; Menyajikan data

kependudukan dalam bentuk graik batang atau Pie.

; Menganalisis dampak

positifdan negative interaksiruang

; Mengidentiikasi

masalah akibat interaksiantarruang

; mencarisolusi

3.2.Menganalisis

pengaruhinteraksisosial dalam ruang yang berbeda terhadapkehidupansosialb udayasertapengembangank ehidupankebangsaan.

4.2.Menyajikan hasilanalisis tentang pengaruh interaksi sosialdalam ruang yang berbeda terhadap

kehidupan sosialdan budaya serta

pengembangan kehidupan kebangsaan.

;

Pengaruh interaksi

sosial(mobilitas sosial)terhadap kehidupan sosial budaya.

;

Pluralitas (agama,

budaya,suku bangsa, pekerjaan)masyarakat Indonesia.

;

Konlik dan integrasi.

; Mengidentiikasikan

pengaruh mobilitas sosialterhadap budaya dan memetakan penyebarannya

; Mengidentiikasi

pluralitas kehidupan sosialbudaya

masyarakatIndonesia

; Mengemukakan

permasalahan konlik sosialdan cara

mengatasinya.

; Menyajikan data

pengaruh interaksi socialterhadap kehidupan sosial budaya

3.3.Menganalisis

keunggulandanketerbatasa nruangdalampermintaan dan penawaran,

teknologisertapengaruhnya terhadapinteraksiantarrua ngbagikegiatanekonomi, sosial,budaya,di

Indonesia dannegar a-negara ASEAN.

4.3.Menyajikan hasilanalisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan

penawaran,tehnologiserta pengaruhnya terhadap interaksiantarruang bagi kegiatan ekonomi,sosial, budaya,diIndonesia dan negara-negara ASEAN.

;

Keunggulan dan

keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

;

Permintaan dan

penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku

ekonomi

;

Pengaruh interaksi

antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social,budaya di Indonesia dan ASEAN

;

Kegiatan perdagangan

antardaerah,

antarpulau,dan antarnegara (ekspor -impor).

;

Upaya

mengembangkan ekonomimaritim dan agrikultur.

;

Mengembangkan

alternatif

pendistribusian pendapatan untuk

; Mengidentiikasi

keunggulan dan keterbatasan ruang serta pelaku ekonomi

; Mengumpukan data

perdagangan antar daerah,antarpulau, dan antarnegara serta pengaruh interaksi antarruang di

Indonesia dan ASEAN

; Mengemukakan upaya

mengembangkan ekonomimaritim dan agrikultur.

; Mengemukakan cara

pendistribusian pendapatan negara.

; Menyajikan hasil

kesejahteraan masyarakat.

3.4.Menganalisis kronologi, perubahandankesinambun ganruang (geograis, politik,ekonomi,

pendidikan,sosial,budaya) darimasapenjajahansampai tumbuhnyasemangatkeban gsaan.

4.4.Menyajikan kronologi perubahan dan

kesinambungan ruang (geograis,politik,ekonomi, pendidikan,sosial,budaya) darimasa penjajahan sampaitumbuhnya semangatkebangsaan.

;

Kedatangan

bangsa-bangsa Eropa dan perlawanan bangsa Indonesia.

;

Perubahan dan

kesinambungan (geograis,politik, ekonomi,pendidikan, sosial,budaya)

masyarakatIndonesia pada masa penjajahan.

;

Munculnya organisasi

pergerakan dantumbuhnya

semangatkebangsaan.

; Menggambarkan

proses kedatangan bangsa eropa dan mengidentiikasi perlawanan bangsa Indonesia.

; Mengumpulkan data

tentang ciri-ciri

masyarakatIndonesia pada masa

penjajahan

; Menganalisis

hubungan antara organisasipergerakan dengan tumbuhnya semangatkebangsaan

; Menyajikan hasil

II.KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN DAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN

SILABUS

Mata Pelajaran: IlmuPengetahuan Sosial

Kelas

: IX

Alokasi Waktu

:4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran

tidak langsung (

indirect teaching

) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan

Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan

memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam

mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai

berikut ini.

Kompe

t

ensi

Dasar

Mat

er

i

Pembel

aj

ar

an Kegi

at

an

Pembel

aj

ar

an

3.1.Memahamiperubahan keruangan

daninteraksiantarruangneg ara-negaraAsia

danbenualainnyayang diakibatkanfaktoralam, manusiadanpengaruhnya terhadapkeberlangsungank ehidupanmanusiadalameko nomi,sosial,pendidikan danpolitik.

4.1.Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan daninteraksiantarruangneg ara-negaraAsia

danbenualainnyayang diakibatkanfaktoralam, manusiadanpengaruhnya terhadapkeberlangsungank ehidupanmanusiadalameko nomi,sosial,pendidikan danpolitik.

;

Kondisigeograis Benua

Asia dan Benua lainnya (letak dan luas,iklim, geologi,rupa bumi,tata air,tanah,lora dan fauna)melaluipeta rupa bumi

;

PotensiSumberDaya

Alam (jenis sumber daya,penyebaran di daratdan laut)

;

SumberDaya Manusia

- jumlah,sebaran,dan komposisi;

- pertumbuhan;

- kualitas (pendidikan, kesehatan,

kesejahteraan - keragaman etnik

(aspek-aspek budaya

; Interaksiantarruang

(distribusipotensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya)

; Dampak interaksi

antarruang (perdagangan,

; Mengamatipeta

kondisigeograi di Benua Asia dan Benua lainnya

; Membuatpeta

penyebaran sumber daya alam diBenua Asia dan Benua lainnya

; Membandingkan data

kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun

; Menyajikan data

kependudukan dalam bentuk graik batang atau Pie.

; Menganalisis dampak

positifdan negative interaksiruang

; Mengidentiikasi

masalah akibat interaksiantarruang

; mencarisolusi

mobilitas penduduk) interaksiantarruang

3.2.Menganalisisperubahankehi dupansosialbudaya Bangsa Indonesia dalam

menghadapiarus globalisasiuntuk

memperkokoh kehidupan kebangsaan.

4.2.Menyajikan hasilanalisis tentang

perubahankehidupansosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapiarus globalisasiuntuk

memperkokoh kehidupan kebangsaan.

;

Perubahan sosial

budaya

;

Globalisasi(dalam

bidang iptek,ekonomi, komunikasi,

transportasi,budaya).

;

Dampak positifdan

negatifglobalisasi terhadap kehidupan kebangsaan.

;

Upaya menghadapi

globalisasiuntuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.

; mengidentiikasi

perubahan sosial budaya sebagai dampak globalisasi.

; Mengemukakan

permasalahan dampak globalisasiterhadap kehidupan

kebangsaan

; Mengumpulkan

informasitentang upaya menghadapi globalisasi

; Menyajikan hasil

analisis perubahan kehidupan social budaya dalam arus globalisasiuntuk memperkokoh kebangsaan.

3.3.Menganalisis

ketergantunganantarruang dilihatdarikonsepekonomi (produksi,distribusi, konsumsi,harga,pasar) danpengaruhnyaterhadap migrasipenduduk,

transportasi,lembagasosial dan ekonomi,pekerjaan, pendidikan,

dankesejahteraanmasyarak at.

4.3.Menyajikan hasilanalisis tentang

Ketergantunganantarruang dilihatdarikonsepekonomi (produksi,distribusi, konsumsi,harga,pasar) danpengaruhnyaterhadap migrasipenduduk,

transportasi,lembagasosial dan ekonomi,pekerjaan, pendidikan,

dankesejahteraanmasyarak at.

;

Ketergantungan antar

ruang berdasarkan konsep

ekonomi(produksi, distribusi,konsumsi, harga,pasar).

;

Pengaruh

ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi,

lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,pendidikan, dankesejahteraanmasy araat.

;

Mengembangkan

ekonomikreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

;

Pengembangan pusat

-pusatkeunggulan ekonomiuntuk kesejahteraan

Membuatalurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi.

Mengidentiikasi

permasalahan,pengaruh ketergantungan

antarruang tentang migrasipenduduk, transportasi,

lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,pendidikan, dan kesejahteraan masyaraat

Menyajikan hasilanalisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya,

kegiatan ekonomikreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan

masyarakat

masyarakat

;

PasarBebas

(MasyarakatEkonomi Asia,AFTA,APEC,Uni Eropa).

menghadapipasarbebas.

3.4.Menganalisiskronologi, perubahandankesinambun ganruang (geograis, politik,ekonomi,

pendidikan,sosial,budaya) dariawalkemerdekaan sampaiawalreformasi.

4.4.Menyajikan hasilanalisis kronologi,

perubahandankesinambun ganruang (geograis, politik,ekonomi,

pendidikan,sosial,budaya) dariawalkemerdekaan sampaiawalreformasi.

;

Perubahan dan

kesinambungan (geograis,politik, ekonomi,pendidikan, sosial,budaya)

masyarakatIndonesia pada masa awal

kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI,

peristiwa heroik sekitar proklamasi,proses pengakuan kedaulatan.

;

Perubahan dan

kesinambungan (geograis,politik, ekonomi,pendidikan, sosial,budaya)

masyarakatIndonesia pada masa demokrasi liberaldan demokrasi terpimpindalam menghadapiancaman disintegrasibangsa (antara lain:DI/TII, APRA,AndiAziz,

Pembebasan irian Barat, G30S/PKI)dan kerja sama Internasional (antara lain:KAA, Gerakan Non Blok,dan PBB).

;

Perubahan dan

kesinambungan masyarakatIndonesia masa Orde Baru.

;

Perubahan dan

kesinambungan masyarakatIndonesia pada masa reformasi.

;

Mengenalt

okoh-tokohpada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.

; Menyimak makna

peristiwa heroik masa kemerdekaan.

; Mengumpulkan data

sejarah masa demokrasiliberal, demokrasiterpimpin, orde baru,dan masa reformasi.

; Menyajikan