44 ،لحاص ديسلا نيدلا دعس ،ةباحصلا ةبتكم ،ةفيرشلا ةدج1993 .ص ،10 -11 و ثحبلا حانج نلأ .ثحبلا رّرقم و ةمهلما لماوعلا نم دحاو وه ثحبلا جهنم امأ .ثحبلا جهنلما رّرقم ىلع قّلعم هلشف وأ جهانم ه ثحبلاو فادهلأا تاذ تناايبلا ىلع لوصحلل ةيملع ةقيرط تافصلا لىإ دنتسي

(1)

44 بابلا ثلاثلا

جهنم ثحبلا

جهانم ه ثحبلا ابه ينعتسي تيلا ةماعلا ئدابلما نم ةمظنم ةعوممج و

.ةقيقلحا رهوج نع فشكلا كلذب افدهتسم اهثبح تلاكشم لح في ةثحابلا 1

و

ثحبلا حانج نلأ .ثحبلا رّرقم و ةمهلما لماوعلا نم دحاو وه ثحبلا جهنم امأ .ثحبلا جهنلما رّرقم ىلع قّلعم هلشف وأ

جهانم ه ثحبلا و

فادهلأا تاذ تناايبلا ىلع لوصحلل ةيملع ةقيرط

تافصلا لىإ دنتسي يثحبلا طاشنلا نأ يملعلا نيعي .مادختسلاا ةلوهسو ةددلمحا يهو ،ةيملعلا

متي يثحبلا طاشنلا نأ نيعي ةينلاقع .ةيجهنلماو ةيبيرجتلاو ةينلاقعلا

نيعي ةيبيرجتلا .ةيرشبلا ساولحا لبق نم ديلا لوانتم في يهف كلذل ،ةيقطنم قرطب ةبقارم نيرخلآل نكيم ثيبح ،ةيرشبلا ساولحا لبق نم اهتظحلام نكيم تيلا قرطلا أ يجهنم لكشب نيعي .ةمدختسلما قرطلا ةفرعمو ةساردلا في ةمدختسلما ةيلمعلا ن

ةيقطنلما يربادتلا ضعب مدختست

2.

،لحاص ديسلا نيدلا دعس1

،ةيرظنلا هجهانمو يملعلا ثحبلا ،ةباحصلا ةبتكم

،ةفيرشلا ةدج 1993

.ص ، 10 - 11

2 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D, 19th edn (Bandung: Alfabeta, 2014), 3.

(2)

45

أ.

عون ثحبلا و هلخدم

مدختست

هذه ةساردلا عون ثحبلا بيرجتلا "

ميمصتلا لبق بيرجتلا

"

Pre-Experimental Design

عم جهنم

،يمك لاأ وهو جهنلما نم للاخ

ديكأتلا ىلع ليلتح تناايبلا ةيددعلا ( ماقرلأا ) تيلا متت اهتلجاعم قرطلبا

ةيئاصحلإا .

3

نكيم يرسفت قرط ثحبلا ةيبيرجتلا ىلع انهأ قرط ثبح ةمدختسم

دايجلإ يرثتأ ضعب تاجلاعلا "

ةئف ةيبيرتج

"

(class eksperiment)

في

لظ

فورظ ةعضاخ ةباقرلل . 4

في ثحبلا بيرجتلا

Experimental Design -

، Pre

نوكي جذونم ميمصتلا لبق بيرجتلا في لكش ةنراقم ةعوممج

Intect-Group

Comparison

ثيح متي مادختسا

ةعوممج ةدحاو

،ثحبلل اهنكلو ةمسقم

لىإ ينتعوممج .

تم مادختسا

ينتعوممج

،ةساردلل

اهمو ةئفلا

VIII A

و VIII B

في راد ةيملاسلاا ةطسوتلما ةسردلما ملاسلا

ج جنودو كاتي د

يم كا

، ةعوممجو ةدحاو

ةبرجتلل ( تيلا تم اهجلاع ) ةعوممجو ةدحاو ةعومجملل

ةطباضلا ( تيلا ل متي

اهجلاع .)

5

ةيلمع ثحبلا هذه ةيجاتنتسا

،اهتعيبطب

ثيح متي درلا ىلع ةغايص ةلكشلما

مادختسبا

موهفم وأ ةيرظن ثيبح نكيم ةغايص ةيضرف . في6

هذه ثحبلا ، ىرجأ

نوثحابلا ةسارد ةيبيرتج في راد ةيملاسلاا ةطسوتلما ةسردلما ملاسلا

ج جنودو كاتي

3 Saifuddin Azwar, Metode Penelitian (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2001), 5.

5 Sugiyono Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D, 19th edn (Bandung: Alfabeta, 2014), 111.

(3)

46

ديم كا اديدتحو ، في قاطن لصفلا نماثلا لوصحلل

ىلع تناايب ةسوملم لوح

يرثتأ ةيجيتاترسا

ةبعل ينمختلا تاملكلا

في ملعت ةغللا ةيبرعلا لكاشم للح

دلجا مدع ببسب بلاطلا في

ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما

ملاسلاراد

كاتيج

جنودو يساردلا ماعلا كايمد

/2020 2021 .

ب . ثحبلا ناديم للح ةيبرعلا ةغللا ملعت في تاملكلا ينمتخ ةبعل قيبطت ثحبلا ناديم نإ ةطسوتلما ةسردبم نماثلا لصفلا في دلجا مدع ببسب بلاطلا لكاشم

ملاسلاراد ةيملاسلإا كاتيج

جنودو كايمد .

هتنيعو ثحبلا عمتمج .ج 1 ثحبلا عمتمج . ميمعتلا نم فوكتت ةقطنلما يه ثحبلا عمتمج

،تانئاكلا

لبق نم فيرعت صئاصلخاو تافصلا ضعب اهيدل تيلا تاعوضولماك .ةصلختسلما تاجاتنتسلاا ثم نمو اهتساردل ةثحابلا في ثحبلا عممجو 7

ةطسوتلما ةسردلمبا نماثلا لصفلا في ذيملاتلا عيجم وه ثحبلا اذه ملاسلاراد ةيملاسلإا كاتيج

جنودو كايمد .ذيملات ينتس هددعو

(4)

47

2 ثحبلا ةنيع . ةنيعلا

ءزج وأ ةلثمم ناكسلل ديق ةساردلا ، نكيمو ا ضيأ اهيرسفت

ثحبلا عمتمج اهكلتتم تيلا صئاصلخاو ددعلا نم ءزلجا يه ثحبلا ةنيع ثحبلا عمتمج نم ةنيع تذخأ نكيم لا هثحابلاو يربك عمتمج اذإ .هلاعأ .هلاعأ

8

ةنيعلا في اذه ثحبلا ةرابع نع ينلصف ، متي امهمادختسا

لصفك

بيرتج وه لصفلا نماثلا أ لاجمبإ 30 ،ا بلاط لصفلاو مدختسلما

ةئفك

ةطباض وه لصفلا نماثلا ب لاجمبإ ا بلاط 30

.

ثحبلا يرغتم .د

طاشن وأ سانلا نم ةميق وأ ةفص وأ ئيش لك وه ثحبلا يرغتم

.ةصلختسلما تاجاتنتسلاا ثم ةساردل ثحبلا نم قبسام تيلا ةنيعم ةعونتلما

9

: يلي امكاهمو ،اهمركذ يغبني نايرغتم كانه ثحبلا اذه فيو

1

لقتسلما يرغتلما . (

(Variabel Independen X

.عباتلا يرغتم نم ببسي وأ رثؤي يذلا يرغتم وه لقتسلما يرغتلما

10

ملعت في تاملكلا ينمتخ ةبعل مادختسا وه ثحبلا اذه في لقتسلما يرغتلما

(5)

48

تركيل سايقبم يرغتلما اذه ساقي .ةيبرعلا ةغللا

(Likert)

ةمئاق لكش فيو

ةيعجرم

(Checlist)

. مادخنسبا

تركيل سايقم

(Likert)

ةجمرت متي ،

هذه مادختسا متي ثم ،ةيرغتم تارشام لىإ اهسايق متيس تيلا تايرغتلما .ةلئسأ وأ تناايبل لكش في ةادلأا رصانع بيتترل ةيادل ةطقنك تارشؤلما

سايقم مادختسبا ةادأ رصنع لك ىلع ةباجلإا يوتتح تركيل

(Likert)

ىلع ةيلاتلا تاجاردلا عم ةياغلل بلس لىإ ةياغلل بيايجإ نم جردت :

أ.

"ادج قفاوم" باولجا يرايلخ (

SS ) ةجردلبا 4

ب . "قفاوم" باولجا يرايلخ (

S ) ةجردلبا 3

ج . "قفاوم يرغ " باولجا يرايلخ (

TS ) ةجردلبا 2

د.

"ادج قفاوم يرغ " باولجا يرايلخ (

STS ) ةجردلبا 1

.

اذه في تارشؤلما امأو : يلي امك يهف يرغتلما

1 . بلاطلا عيمتج

2 . ةباجا بسح ىلع ةلئسلأا تحني

3 . لكاشلما لبح ملعتلا

4 . .ةيوغللا تاملكلا ينمتخ ةبعل مادختسا

2

عباتلا يرغتلما . (

(Variabel Dependent Y

.لقتسلما يرغتلما نع جتانلا كولسلا وأ لعفلا عون وه عباتلا يرغتلما

وه ثحبلا اذه في عباتلا يرغتلما نوكيو مدع ببسب بلاطلا لكاشم للح

.ةيبرعلا ةغللا ملعت ىلع دلجا

(6)

49

: يلي امك يهف يرغتلما اذه في تارشؤلما امأو أ.

ةدملل بلاطلا مهف مدع

ب . عفادلا لىإ راقتفلاا

ج . لىإ راقتفلاا

بلاطلاو لصفلا ناقتإ في ملعلما ةءافك

د.

.ةمظنلما في ةرادلإا فئاظو قيبطت ميظعت متي ل

11

ثحبلا تاودأ .ه ودأ

ا ثحبلا ت

في ثحابلل مدختستو راتتخ يذلا ةدعاسم ةلا يه

ثبح في تاودأ .ماظنلل اعبت طاشنلا كلذ راص تيح تناايبلا عملج هطاشن بيكرت في مهأ تيلا تاوطخ نم ىدحإ .تناايبلا عملج مدختست يمكلا ديدتح دعبو .لمعي يذلا ثحبلا نم يرغتلما تابثإ يه ثحبلا نم تاودلأا ةيلاتلا تاوطخف يرغتلما

ديدتح ثم ةتيليغشتلا فيرعت ىلع عنص ةليسوب يه

دونب لىأ حرشت ثم اقبسم ةددلمحا ةرشؤلما نم .ثحبلا في بساحيس تيلا ةرشؤلما نلأ نايبتسإ ةثحابلل مدختست تيلا تاودلأا ثحبلا اذه في .نايبلا وأ ةلئسلأا مادختسا باسلح فدهي ثحبلا اذه تايجيتاترسا

ةبعل ينمختلا في ملعت ةغللا

ةيبرعلا .بلاطلا ىلع دلجا مدع ببسب بلاطلا لكاشم للح

11 Fakhrur Rahman, ‘Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Tsanawiyah Di Kota Langsale’ (Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 2019).

(7)

50

.ناايبتسلاا ةثحابلا مدختست عباتلا يرغتلما نم تناايب ىلع لوصح في

لك في يذلا سايقم وه نايبتسلاا اذه في مدختسي يذلا باسلحا سايقم : يلي امك ةباجلإا نم ترايلخا عبرأ

1 . ادج بسانم

2 . بسانم

3 . قئلا يرغ

4 . ادج قئلا يرغ : يلي امك وه لبقتسلما يرغتملل ثحبلا نوزباردلا امأ

ةلملجا لاؤسلا ةرنم ةرشؤلا يرفتلما مقرلا

2 8 ،6 بلاطلا عيمتج ينمتخ ةبعل

تاملكلا ةيوغللا

1

2 5 ،7 ةلئسلأا تحني

ةباجا بسح ىلع

1 3 لكاشلما لبح ملعتلا

3

4

، 2

، 1

مادختسا ةبعل

تاملكلا ينمتخ ةيوغللا

8 ةلجم

(8)

51

: يلي امك وه عباتلا يرغتملل ثحبلا نوزباردلا امأ

ةلملجا لاؤسلا ةرنم ةرشؤلما يرغتلما مقرلا

4 5،7،8،9 مهف مدع

ا بلاطلا لما

ةد

مدع لماوع دلجا

1

5 4،13،14،15،16 لىإ راقتفلاا

عفادلا

4 10،11،12،6

لىإ راقتفلاا ةءافك في ملعلما

لصفلا ناقتإ بلاطلاو

3 1،2،3

ميظعت متي ل فئاظو قيبطت في ةرادلإا ةمظنلما

16 ةلجم

تاودلأا ليلتح ةقيرط .و

( Instrument Analysis Techniqu )

لصيح يك تايثلاو قدصلا سايقلما تاودا مادختسا هيف ثحبلا بيج

تاودا هذه رابتخا .قيدصلا لالحبا افلتمخ ةروص يطعت لا تيلا ثحبلا ةجين

(9)

52

نم ساقي مزلي امك يذلا ءايشلأا يربعتل ردقت يأ ردق فيرعتل لمعت سايقلما .يرغتلما 1 . قدصلا رابتخا ةحص وأ قدص ىلع لدي سيق وه قدصلا

.تاودلأا مدختسي12

قدصبا نايبتسلاا برتعيو ،نايبتسلاا ةحصو قدص ةفرعلم قدصلا رابتخا ساقلما بسبح لدي قدصلاو .ساقلما ءيشلا برعت نايبتسلاا ةلئسأ تناك نإ سايق ةادأ وه قدصلا رابتخا نإف اذل .ساقلما سايقل بسانم مدختسلما .ثحبلا ةادأ قدص لا وأ قدص ديدحتل

قدص رابتخإ و ددع ةفلاع ةنراقبم نكيم ةلئسلأا

(r hitung) r

لودج ب

(r tabel) r

: لاتلا رابعبم

أ.

ددع ناك اذإ

(r hitung) r

لودج نم رغصأ

(r tabel) r

يرغ تناايبلاف

.قداص ب

. ددع ناك اذإ

(r hitung) r

لودج نم بركأ

(r tabel) r

.قداص تناايبلاف

2 تابثلا رابتخا .

(Reliability Test)

تابثلا رابتخا ادلأا ديدتح يه

ت ىلع عوضولما سفنل تيطعأ اذإ

لا( ا يبسن جئاتنلا سفن يطعتس نكاملأاو تاقولأا فلاتخا نم مغرلا ا يربك ا فلاتخا فلتتخ .(

12 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: Rineka Cipta, 2013), 136.

(10)

53

لا هذه في ثحب

مدختسا ، ةثحابلل

جمنارب ةغيص عم SPSS

ىدم ديدحتل تابثلا رابتخا

ادلأا ت ةيسيكلا يرغ

Cronbach's Alpha

.

ديدحتلباو ةجرد يرسفت رايعم ديدتح متي

تابثلا رابتخا ادلأا

ت ىلع ءانب

ـل ا قفو يرياعلما

Guilford (1956)

لاتلا وحنلا ىلع :

0,8 - 1,00 ا دج عفترم =

0,60 - 0,79 =

عافترإ

0,40 - 0,59 =

طسوتم

0,20 - 49 ضفخنم =

0,00 – 0 , 39 ا دج ضفخنم =

.

13

يديلقتلا ضاترفلاا ليلتح .ز

( Classic Assumption Test )

ءاوتسلاا رايتخا يه ةساردلا هذه في ةمدختسلما رايتخلاا ةقيرط نإ

: لاتلا ىلع ضاترفلاا رابتخا نايب متي .سناجتلا رابتخاو 1 تناايبلا يوس رابتخا .

(Data Normality Test)

في ناك ام رابتخلإ يوس رابتخا فدهي يرغتلما رادنحلاا جذونم

وه ديلجا عيزوتلا جذونم .لا مأ ايعيبط اعيزوت ناكليم لقتسلما يرغتلماو عباتلا .ةيداعلا هيش وأ ةيداعلا تناايبلا عيزوت

13 Karunia Eka Lestari and Mokhammad Ridwan Yudhanegara, Penelitian Pendidikan Matematika, ed. by Anna, Slamet Noer, and Shophian Ferdianto, 2nd edn (Bandung: PT Refika Aditama Bandung, 2017), 206.

(11)

54

يهو ،تناايبلل ةيعيبطلا ةلالحا ثحابلا مدختسي ،ةساردلا هذه في

Shapiro Wilk

و

Kolmogorof Smirnov

ةيمك تناك اذإ تيلاو ،

بلا نم رثكأ تنااي 50

( 50 (n>

رادقم ناك اذإو ، ةقدلا ليلقت متي ،

نم لقأ وه تناايبلا 50

( n<50 ةيوق ةقدلا نإف ، ) .

2 سناجتلا رابتخا .

(Homogeneity Test) تناايبلا نيابت ناك اذإ ام ديدحتل تناايبلا سناتج رابتخا ءارجإ تم

،لا مأ اسناجتم اهليلتح تم تيلا ةنيعلا نم تناك اذإ ام ديدحتل كلذكو

لا مأ ينتقباطتم ةيبيرجتلا ةعوملمجاو ةطباضلا ةعوملمجا .

متي نأ نكيم ،تناايبلا نم ةعوملمج نيابتلا سناتج رابتخا

جمنارب نم ةادعاسم مادختسبا SPSS

لوصلحا تم اذإ باسلحا يرياعم عم

نم بركأ ةللاد ةميق ىلع 0,05

تناايبلا نأ لاقيف سكعلاو ،ةسناجتم

نم لقأ باسلحا لوصح ناك اذإ 0,05

تسيل تناايبلا نأ لاقيف

اذإ ام رابتخا تناايبلا سناتج رابتخا ديري ،أدبلما ةيحنا نم .ةسناجتم .لا مأ نيابتلا سفن اله ةيبيرجتلا ةعوممجو ةطباضلا ةعوممج تناايب تناك

تناايبلا عجم ةقيرط .ح

(Data Collection Techniqu)

: يليامك يهف تناايبلا عملج ةثحابلا اهمادختسا تيلا قرطلا امأ 1 . نايبتسلاا ةقيرط

(Questionnaire)

ةقيرط يه تناايبلا عيملج ةثحابلا مدختست تيلا قراطلا امأو

ءاطعأ قيرط نع تناايبلا عيملج بولسأ وه نايبتسلاا .نايبتسلاا

(12)

55

تناايب وأ ةلئسلأا نم ةعوممج .ةباجلإل بيجتسلما لىإ ةيوتكم

14

مدختست اذه

مادختسا لوح تنااببل ىلع لوصحلل نايبتسلاا ةبعل

امأ .ةيبرعلا ةغللا ملعت في تاملكلا ينمتخ لصف ىطعي نايبتسلاا

ةسردم نماثلا ملاسلاراد ةيملاسلإا ةطسوتلما

كاتيج جنودو كايمد .

2 . ةلباقلما ةقيرط

(Interview)

عجم يه يرغو تناك ةرشابم ةبوجلأا ةلئسلأا مدقت تناايبلا

.تناايبلا رداصم نم ةرشابم ثحابلا اهمادختسا تيلا ةلباقلما امأ 15

ةلالحا نع ةقلعتلما ةلئسلأا ءاطعا ذيفنتب موقت يهو ةهجولما ةرلحا ةلباقبم .اهتلنا تيلا ينملعم عم تلاباقم لىإ ةثحابلا هجو اتهاذب ةقيرطلا هذهو

طلا ضعبو في بلا

ةسردم ملاسلاراد ةيملاسلإا ةطسوتلما كاتيج

3 . ةظحلالما ةقيرط

(Observation)

ةثحابلما رهاظلما لىإ ةباتكلاو يرظنلا بولسلأا يه

.ةمظنلما 16

لكشب اهميمصت تم ةظحلام يه ةمظنلما ةظحلالما

.نوكي نياو تىمو ،هتظحلام متيس ام لوح ،يجهنم 17

مادختسا

ءاوس ثحبلا هذبه ةقلعتلما تامولعلما باستكلإ ةقيرطلا هذه ثحابلا

15 Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Pustaka Setia, 2011), 173.

16 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: Rineka Cipta, 2013), 30.

(13)

56

في ةلاح نع ةرشابم يرغ وا ةرشابم تناك ةسردم

ةطسوتلما

ملاسلاراد ةيملاسلإا كاتيج

ثحبلا دارفلإ ةهجولما ةرشابم يرغ تناايبلا عجم ةقيرط يه

.ةقيثولا ثحابلا مادختسبا 18

ةماعلا تناايبلا لينل ثحابلا مادختسا

في لما ةسرد ملاسلاراد ةيملاسلإا ةطسوتلما كاتيج

تناايبلا ليلتح ةقيرط .ط

(Data Analysis Technique)

تم تيلا ينبيجتسلما عيجم نم تناايبلا دعب طشن وه تناايبللا ليلتح

.اهعجم تايرغتلما لىإ ادانتسا تناايبلا عيمتج يه تناايبلا ليلتح في ةطشنلأا يمدقتو ،ينبيجتسلما عيجم نم تايرغتلما لىإ تناايبلا بيوبتو ،ينبيجتسلما عاونأو ةلئسأ ةغايص ىلع درلل تبااسلحا ءارجإو ،ةساردلما تتح يرغتم لكل تناايبلا هحاترقا تم تيلا ةيضرفلا رابتجلا باسحو ،ثحبلا

19 .ا

يه تناايبلا لك عجم دعب ابه مايقلا بيج تيلا تناايبلا ليلحتلو

: ةيلاتلا تاوطلخبا ثحابلا مدختسي

18 Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Pustaka Setia, 2011), 183.

(14)

57

1 . ةمدقلما ليلتح

(Preliminary Analysis)

ةمدقلما ليلتح

نع يفيكلا تناايبلا مييقت ةلحرم يه

نوكت .بيجتسلم هباجا يذلا نايبتسلال مييقت ءارجإ قيرط : يلي امك ماقرلأا يرياعم ءاطعبإ تاوطخ أ) "ادج قفاوم" باولجا يرايلخ (

SS ) ةجردلبا 4

ب ) "قفاوم" باولجا يرايلخ (

S ) ةجردلبا 3

ج ) "قفاوم يرغ " باولجا يرايلخ (

TS ) ةجردلبا 2

د) "ادج قفاوم يرغ " باولجا يرايلخ (

STS ) ةجردلبا 1

2 ثحبلا ضورف رابتخا ليلتح . (Research Hypothesis

Test Analysis)

ليلتح ةيضرف رابتخا

ةيضرفلا ةحص رابتعلا ةوطخ وه

ةلداعم مادختسبا ةيضرفلا رابتخاو راركتلا عيزوت لودج بسبح ىلع تبااسلحا نم اديزم ةثحابلا يريج ،ثحبلا هذه في .رادنحلاا .ةيضرفلا صحف للاخ نم تاددترلا عيزوت لودج

لا هذه في ثحب

ةغللا ملعت في بلاطلا ملعت لسك لوح ،

ثحابلا مدختسا ،ةيبرعلا ة

ةنراقلما ةيضرف ىلع يرابتخلاا ليلحتلا

متت تيلا تايرغتلما نأ يأ ،ةنراقلما تايضرفلا تارابتخا نم ينتنيعل

(15)

58

،ةفلتمخ تناك تانيعلا وأ ناكسلا نكلو ةبهاشتم تناك اهتنراقم ةفلتمخ تاقوأ في تايرغتلما سفن اونراق وأ .

20

سفن في ةساردلا هذه في مدختسلما ثحبلا ميمصت ناك

تلمجا ينمتح ةبعل ذيفنت لبق يأ ،ةفلتمخ تاقوأ في نكلو ةنيعلاو عم

.ةيوغللا تاملكلا ينمتح ةبعل ذيفنت دعبو ةيوغللا تاملكلا : يلي امك يه مدختست تيلا ةغيصلا امأ أ) مكحتلا ةعوممجو ةيبيرجتلا ةعوملمجا ةجرد طسوتم باسح

طسوتلما باسح(

x :ةغيصلا في )

A = ^{∑ 𝑥}_𝑁

X لصفلا تاجردلا ددع =

N لصفلا في بلاطلا ددع =

1 . رصانلا لودج عنصت

2 . : لاتلا ةغيصلبا رادنحلاا ةواسم بلطت

Y=a + bx

1

(∑ 𝑌)(∑ 𝑋)²−(∑ 𝑋)(∑ 𝑋𝑌) )

𝑛 ∑ 𝑋²−(∑ 𝑋)²

20 Karunia Eka Lestari and Mokhammad Ridwan Yudhanegara, Penelitian Pendidikan Matematika, ed. by Anna, Slamet Noer, and Shophian Ferdianto, 2nd edn (Bandung: PT Refika Aditama Bandung, 2017), 16.

(16)

59

2

𝑛 ∑ 𝑋𝑌−(∑ 𝑋)(∑ 𝑌) )

𝑛 ∑ 𝑋²−(∑ 𝑋)²

ا : نايبل =Y ئبنتلما عباتلا يرغتلما في درفلا

ةجرد ناك اذإ ةجرد =a

Harga Constant X

=b لماعم وأ يرغتلما عافترإ ةجردل ةجتلما رادنحلاا

، عفترم وهف )+( اذإ لقتسلما يرغتملل سسؤلما ةضافتخا ( اذإو - .ضفتمخ وهف ) ةنيعلما ةجردلبا لقتسلما يرغتملل درفلا =X

3 . زمرب ،نييرغتلما ينب طابترلاا لماعم بلطي

Product Moment يلي امك

: rxy= 𝑁 ∑ 𝑋𝑌− (∑ 𝑋)(∑ 𝑌)

√{𝑁 ∑ 𝑋²−(∑ 𝑋)²}{𝑁 ∑ 𝑌²−(∑ 𝑌)²}

: نايبلا rxy طابترلاا ةرثؤم مقر =

Product Moment

“r”N ينبجتسلما ددع =

X لولأا ناحتملإا ةجيتن =

( Variabel X

)

Y نياثلا ناحتملإا ةجيتن =

( Variabel Y )

Xy

= ناحتملإا ةجيتن X

و Y ينجتسلما لكل

x² لولأا ناحتملإا ةجيتن بكرم =

Y² ناحتملإا ةجيتن = نياثلا

(17)

60 = Σ عيملجا لاجملإ زمر

يضرفلا رابتخإ يرثتأ

في تاملكلا ينمتخ ةبعل ةيجيتاترسإ

في دلجا مدع ببسب بلاطلا لكاشم للح ةيبرعلا ةغللا ملعت لما ملاسلاراد ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسرد كاتيج

جنودو كايمد دعب

لايب r hitung

ةجيتن نم ةميق ينب ةثحابلا نراقت كلذ دعبو

باسلحا r hitung

ةميقب r tabel

ىزغم وذ ةجرد في 5

%

: يلي امك طرشب 1 ) اذإ r hitung نم بركا وا ىلع ءاوس

r tabel ةيضرفف

درHo

و دجوي نيعي ،لباق Ha

يرثتأ ينمتخ ةبعل ةيجيتاترسإ

ببسب بلاطلا لكاشم للح ةيبرعلا ةغللا ملعت في تاملكلا في دلجا مدع لما

ملاسلاراد ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسرد كاتيج

2 ) اذإ r hitung نم يرغص

r tabel ةيضرفف

Ho

لباق و

Ha

دجوي لا نيعي ،در يرثتأ

تاملكلا ينمتخ ةبعل ةيجيتاترسإ

دلجا مدع ببسب بلاطلا لكاشم للح ةيبرعلا ةغللا ملعت في في لما ملاسلاراد ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسرد كاتيج

جنودو

كايمد .