RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar RPP SMK. Nilai Hambatan pada Kawat Penghatar SUPRIYONO ( ) S1 TTL 2009

(1)

RPP SMK

Nilai Hambatan pada Kawat Penghatar

SUPRIYONO (095514052) S1 TTL 2009

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2011

(2)

SILABUS

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 5 SURABAYA MATA PELAJARAN : DASAR KOMPETENSI KEJURUAN KELAS/SEMESTER : X / 1

STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan hasil pengukuran

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKASI

WAKTU SUMBER BELAJAR TEKNIK BENTUK

INSTRUMEN INSTRUMEN Melakukan

pengukuran besaran listrik

Prosedur pengukuran besaran listrik

Menjelaskan dan menerapkan rumus hambatan kawat

penghantar

Produk:

a) Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar

b) Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar

c) Menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat

Tes Tes

Tes tertulis Tes Kinerja

LP 1: Produk LP 2: Proses

2X 45 menit

1. LKS 1: Mengukur Hambatan Kawat Penghantar dengan Menggunakan AVOmeter dilengkapi kunci LKS SMK:

Mengukur Hambatan Kawat Penghantar dengan Menggunakan AVOmeter

2. LP 1: Produk

dilengkapi Kunci LP 1:

Produk 3. LP 2: Proses 4. LP 3: Psikomotor 5. LP 4: Pengamatan

Perilaku Berkarakter

(3)

Merencanakan dan

melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat

Merakit kawat penghantar dengan alat ukur menggunakan software PhET dan melakukan pengamatan

Keterampilan Proses:

a) Merumuskan hipotesis b) Mengidentifikasi variabel‐

variabel

c) Merumuskan definisi operasional variabel

d) Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat

e) Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen f) Melakukan analisis data

g) Menarik kesimpulan

Psikomotor

1. Merakit kawat penghantar dengan alat ukur yang sesuai menggunakan software PhET 2. Mengukur besar hambatan kawat

penghantar menggunakan software PhET

Tes

Tes Kinerja

LP 3:

Psikomotor LP 4:

Pengamatan

6. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 7. Tabel Spesifikasi

Penilaian 8. Silabus

(4)

Afektif

Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Gigih terus mencoba, b) Menunggu giliran, c) Peduli

d) Bekerjasama e) Kreatif

Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:

a) Menyumbang ide atau pendapat

b) Menjadi pendengar yang baik c) Bertanya

d) Berpendapat e) Komunikasi

Pengama tan

Lembar Pengamatan

Perilaku Berkarakter

LP 5:

Pengamatan Keterampilan Sosial

Daftar Pustaka

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Program Keahlian Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik. SMK Negeri 5 Surabaya. Pemerintah Propinsi Jawa Timur Dinas Pendidikan dan Kebudayaa

(5)

RPP SMK: NILAI HAMBATAN PADA KAWAT PENGHANTAR

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Surabaya Program Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik

Mata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Kelas/Semester : X/1

Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan

I. Standar Kompetensi : Menggunakan Hasil Pengukuran

II. Kompetensi Dasar : Melakukan Pengukuran Besaran Listrik

III. Indikator a. Kognitif

1. Produk:

a) Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar b) Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar

c) Menjelaskan perbandingan antara luas penampang kawat dan hambatan kawat.

2. Keterampilan Proses:

a) Merumuskan hipotesis

b) Mengidentifikasi variabel‐variabel

c) Merumuskan definisi operasional variabel

d) Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh luas penampang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat

e) Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen f) Melakukan analisis data

g) Menarik kesimpulan

b. Psikomotor

1. Merakit kawat penghantar dengan alat ukur yang sesuai menggunakan software PhET

2. Mengukur besar hambatan kawat penghantar menggunakan software PhET

(6)

c. Afektif

1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a. Jujur, b. Peduli,

c. Tanggung jawab

2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:

a. Bertanya,

b. Menyumbang ide atau pendapat, c. Menjadi pendengar yang baik, d. Berkomunikasi,

e. Kerja sama

Tujuan Pembelajaran:

a. Kognitif

1. Produk

a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus hambatan kawat dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

b) Secara mandiri siswa dapat menerapkan rumus hambatan kawat dengan

mengerjakan soal‐soal penerapan rumus hambatan kawat di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

c) Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perbandingan luas penampang kawat dengan besar nilai hambatan dengan mengerjakan soal‐soal menjelaskan perbandingan hambatan kawat dengan luas penampang kawat di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

2. Keterampilan Proses

a) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

b) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat mengidentifikasi variabel‐

variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

c) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

d) Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK TPTL, siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh luas penampang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat yang digunakan sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2.

e) Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

f) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

g) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

(7)

b. Psikomotor

1. Diberikan LKS SMK serta software PhET, siswa dapat merakit kawat penghantar dengan alat ukur sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3:

Psikomotor.

2. Diberikan LKS SMK serta software PhET, siswa dapat mengukur besar hambatan kawat penghantar sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3:

Psikomotor.

c. Afektif

1. Perilaku Berkarakter

Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPK, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam jujur, peduli, tanggung jawab.

2. Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPK, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi, kerja sama.

IV. Materi Pembelajaran:

Prosedur Pengukuran Besaran Listrik V. Alokasi Waktu

2 x 45 menit

VI. Model Pembelajaran:

Model Pembelajaran Kooperatif (MPK)

VII. Proses Belajar Mengajar A. Pendahuluan (± 10 menit)

Kegiatan Penilaian oleh pengamat

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa dengan menunjukkan dan

mendemonstrasikan KIT Pengukuran Hambatan Listrik yang sedang aktif seraya memberkan umpan balik kepada siswa ( semisal dengan memberi pertayaan seperti “apakah kalian dapat mengukur berapa besar hambatan kawat yang

digunakan pada rangkaian percobaan seperti ini?”) (Fase 1 MPK)

2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses, psikomotor, dan keterampilan sosial dan perilaku berkarakter yang akan dipelajari. (Fase 1 MPK)

(8)

B. Inti (± 70 menit)

1 2 3 4

Penggalan 1

1. Menyajikan informasi dengan menuliskan rumus hambatan kawat, mendemonstrasikan cara menerapkan rumus hambatan kawat, serta menjelaskan perbandingan luas penampang kawat dengan besar nilai hambatan dengan mengacu pada LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPK)

2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok‐kelompok kooperatif, per kelompok terdiri dari 4‐5 siswa dan

membagikan LKS SMK TPTL: Nilai Hambatan Kawat Penghantar dan KIT yang dibutuhkan satu set per kelompok. (Fase 3 MPK) 3. Membimbing kelompok bekerjasama untuk merumuskan

hipotesis, mengidentifikasi variabel‐variabel, merumuskan definisi operasional variabel, dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TPTL. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 4 MPK)

4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu‐dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK)

Penggalan 2

5. Membimbing kelompok bekerjasama untuk melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh luas penampang kawat yang digunakan terhadap besar hambatan kawat, dengan mensimulasikan eksperimen menggunakan software PhET serta mempraktikkannya dengan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK TPTL, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerjasama, dan jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 4 MPK)

6. Menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK TPTL, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerjasama, dan jujur dalam

melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab.

(Fase 4 MPK)

(9)

7. Membimbing membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TPTL. Tekankan perlunya jujur dalam melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan itu di dalam tabel. (Fase 4 MPK)

8. Membimbing kelompok bekerjasama melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Siswa diminta untuk aktif

menyumbang ide. (Fase 4 MPK)

9. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu‐dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK)

10. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK)

C. Penutup (± 10 menit)

1 2 3 4

1. Mengacu pada indikator menutup pelajaran dengan melibatkan siswa menyimpulkan hasil belajar.

2. Menugasi siswa mengerjakan LKS 1 dengan menggunakan KIT.

VIII. Penilaian Hasil Belajar 1. LP 1: Produk

2. Kunci LP 1: Produk 3. LP 2: Proses 4. Kunci LP 2: Proses 5. LP 3: Psikomotor

6. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 7. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

(10)

IX. Sumber Belajar 1. Silabus

2. LKS SMK TPTL: Mengukur Hambatan Kawat Menggunakan Software Phet.

3. Kunci SMK TPTL: Mengukur Hambatan Kawat Menggunakan Software Phet.

4. Alat dan bahan:

a. Kawat penghantar dengan luas penampang 1,55 cm²,1,65 cm², dan 1,75 cm²

b. AVOmeter

c. Software Phet : Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulations.

Daftar Pustaka

Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011

Free Download Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only).Didownload pada 7 Maret 2011.

http://www. Phet/sims/resistance‐ in‐ a‐ wire/ resistance‐ in‐ a‐ wire_en.html.

Kanginan, Marten. 2003. Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga.

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

(11)

LKS SMK TPTL : Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar Eksperimen tidak dibimbing‐ Inkuiri Penemuan

1. Ringkasan materi

Hambatan Kawat Penghantar

Suatu penghantar mempunyai nilai resistansi (hambatan). Resistansi pada penghantar sebanding dengan panjang kawat (l), sebanding dengan hambat jenis kawat (ρ), dan berbanding terbalik dengn luas penampang (A).

Sesuai dengan persamaan dapat dituliskan sebagai berikut:

• R = ρ Keterangan :

R = hambatan kawat (Ω)

ρ = hambat jenis kawat (ohm m) l = panjang kawat penghantar (m)

A = luas penampang kawat pennghantar (m²)

Selanjutnya, hambat jenis merupakan ciri khas dari bahan penghantar kawat.

Penghantar kawat yang terbuat dari bahan‐ bahan sejenis, mempunyai hambat jenis yang sama, begitu pula sebaliknya.

2. Tujuan

Menyelidiki hubungan antara luas penampang kawat yang digunakan dengan besar nilai hambatan kawat.

3. Bahan

Kawat penghantar dengan luas penampang 1,55 cm²,1,65 cm², dan 1,75 cm² 4. Alat

AVOmeter

5. Berbasis ICT/Internet: Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only). http://www.

Phet/sims/resistance‐ in‐ a‐ wire/ resistance‐ in‐ a‐ wire_en.html.

(12)

6. Rumusan masalah (KPS 2)

Apakah pengaruh luas penampang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat ?

7. Hipotesis (KPS 19)

_____________________________________________________________________

8. Variabel (KPS 18)

a. Variabel control :

______________________________________________

b. Variabel manipulasi :

______________________________________________

c. Variabel respon :

______________________________________________

9. Definisi operasional variabel (KPS 17)

_____________________________________________________________________

(13)

10. Rencana eksperimen (KPS 20)

Siswa diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara hambatan kawat, seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.

Gambar 1.

Daftar langkah‐langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan.

11. Ceklist

1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar?

2. Apakah AVOmeter telah terpasang dengan benar dan berfungsi sebagaimana mestinya untuk mengukur hambatan?

12. Prosedur (KPS 20) :

(1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan.

(2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1.

(3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar.

(4) Ukurlah tahanan kawat penghantar dengan hambat jenis kawat sebesar 0,15 ohm.m, amati dan catat penunjukkan AVO meter di sisi Ohm meter pada Tabel 1.

(5) Ulangi langkah 4 dengan mengukur tahanan kawat penghantar dengan nilai 0,25 ohm.m, 0,5 ohm.m

13. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11)

Tabel 1. Hubungan antara hambat jenis kawat penghantar dengan nilai hambatan pada kawat

Luas Penampang (cm²) Penunjukkan AVOmeter pada bagian Ohmmeter

1,55

1,65

1,75

(14)

14. Analisis (KPS 16)

1. Apakah hubungan antara luas penampang kawat penghantar yang digunakan dengan besarnya hambatan kawat yang dihasilkan?

Semakin_________________luas penampang kawat penghantar yang digunakan, semakin ________________ hambatan yang dihasilkan.

2. Dari data penunjukkan AVOmeter dapat disimpulkan bahwa semakin _______________luas penampang kawat penghantar yang digunakan,maka semakin _______________ hambatan pada kawat tersebut.

15. Kesimpulan (KPS 23)

1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

______________________________________________

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat ?

_____________________________________________

(15)

Daftar Pustaka

(16)

KUNCI LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS SMK TPTL : Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar Eksperimen tidak dibimbing‐ Inkuiri Penemuan

1. Ringkasan materi

Hambatan Kawat Penghantar

Suatu penghantar mempunyai nilai resistansi (hambatan), resistensi pada penghantar sebanding dengan panjang kawat (l), sebanding dengan hambat jenis kawat (ρ), dan berbanding terbalik dengn luas penampang (A).

Sesuai dengan persamaan dapat dituliskan sebagai berikut:

R = ρ

Keterangan :

R = hambatan kawat (Ω) ρ = hambat jenis kawat (Ω/m) l = panjang kawat penghantar (m)

A = luas penampang kawat penghantar (m²) 2. Tujuan

Menyelidiki hubungan antara luas penampang kawat yang digunakan dengan besar nilai hambatan kawat.

3. Bahan

Kawat penghantar dengan luas penampang 1,55 cm², 1,65 cm², dan 1,75 cm². 4. Alat

AVOmeter

5. Berbasis ICT/Internet: Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only). http://www.

Phet/sims/resistance‐ in‐ a‐ wire/ resistance‐ in‐ a‐ wire_en.html.

(17)

6. Rumusan masalah (KPS 2)

Apakah pengaruh luas penampang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat ?

7. Hipotesis (KPS 19)

Jika luas penampang kawat yang digunakan ditambah, maka besar nilai hambatan akan semakin kecil.

8. Variabel (KPS 18)

1. Variabel control : 1. Nilai hambatan jenis kawat 2. Panjang kawat

3. Jenis kawat (Tembaga) 2. Variabel manipulasi : Luas penampang kawat 3. Variabel respon : Nilai hambatan

9. Definisi operasional variabel (KPS 17)

1. Luas penampang kawat (Variabel manipulasi), dimanipulasi dengan cara mengganti kawat yang memiliki luas panampang yang berbeda‐beda, berturut‐ turut dengan nilai luas penampang 1,55 cm², 1,65 cm², dan 1,75 cm².

2. Besar nilai hambatan (variabel respon) diukur dengan menggunakan AVOmeter.

(18)

10. Rencana eksperimen (KPS 20)

1. Siswa diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara hambatan kawat, seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.

Gambar 1.

2. Daftar langkah‐langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan.

Ceklist

1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar?

2. Apakah AVOmeter telah terpasang dengan benar dan berfungsi bagaimana mestinya?

11. Prosedur (KPS 20) :

1. Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan.

2. Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1.

3. Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar.

4. Ukurlah tahanan kawat penghantar dengan luas penampang 1,55 cm², amati dan catat penunjukkan AVO meter pada Tabel 1.

5. Ulangi langkah 4 dengan mengukur tahanan kawat penghantar dengan luas penampang,1,65 cm², dan 1,75 cm²

(19)

12. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11)

1. Tabel 1. Hubungan antara panjang kawat penghantar dengan nilai hambatan pada kawat

Panjang kawat (cm) Penunjukkan AVOmeter pada bagian Ohmmeter

1,55 1,62

1,65 1,52

1,75 1,43

13. Analisis (KPS 16)

Apakah hubungan antara panjang kawat penghantar yang digunakan dengan besarnya hambatan kawat yang dihasilkan?

Semakin besar luas penampang kawat penghantar yang dipasang, semakin kecil hambatan yang dihasilkan.Dari data penunjukkan AVOmeter dapat disimpulkan bahwa semakin besar luas penampang kawat penghantar yang digunakan,maka semakin kecil hambatan pada kawat tersebut.

14. Kesimpulan (KPS 23)

1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

Hipotesis dapat diterima, sebab didukung data hasil percobaan.

2. Kesimpulan apa yang dibuat?

Semakin luas penampang kabel yang digunakan, semakin kecil hambatan yang dihasilkan.

(20)

Daftar Pustaka

(21)

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

No. Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir

Soal 1. Produk:

1. Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar.

2. Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar.

3. Menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat

LP 1: Produk Butir soal no 1

Butir soal no 2, 3, 4,

Butir soal no 5.

Jawaban siswa sesuai dengan Kunci LP 1:

produk butir soal 1, 2, 3, 4, 5, dan 5.

2. Keterampilan Proses:

1. Merumuskan hipotesis

2. Mengidentifikasi variabel‐variabel 3. Merumuskan definisi operasional

variabel

4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat 5. Membuat tabel pengamatan dan

mencatat hasil‐hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data

7. Menarik kesimpulan

LP 2: RTK 1, LP 2: RTK 2, LP 2: RTK 3,

LP 2: RTK 4,

LP 2: RTK 5,

LP 2: RTK 6, LP 2: RTK7

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat.

3. Psikomotor:

1. Merakit kawat penghantar dengan alat ukur yang sesuai menggunakan

software PhET.

2. Mengukur besar hambatan kawat penghantar menggunakan software PhET.

LP 3: Psikomotor RTK 1, 2, 3, dan 4

Dipercayakan kepada judgement

Penilai/Guru

4. Afektif

Perilaku Berkarakter:

a. Jujur, b. Peduli,

c. Tanggung jawab

LP 4:

RTK 1, RTK 2, RTK 3

Penilai/Guru

5. Keterampilan Sosial:

a. Bertanya,

b. Menyumbang ide atau pendapat, c. Menjadi pendengar yang baik, d. Berkomunikasi,

e. Kerja sama

LP 5:

RTK 1, RTK 2, RTK 3, RTK 4, RTK 5

Penilai/Guru

(22)

Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

LP 1: Produk

Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Tuliskan rumus tahanan kawat yang menyatakan hubungan antara tahanan jenis, luas penampang dan panjang kawat!

_________________________________________________________________________

Gunakan persamaan untuk mencari nilai pada setiap soal berikut ini! Pastikan untuk menggunakan satuan yang tepat untuk setiap jawabanmu.

2. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan jenis a Ohm m, panjangnya 2a m dan luas penampangnya 2a m². Berapa besar hambatan kawatnya?

______________________________________________________________________

3. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan 20 Ohm, panjangnya 2 m dan luas penampangnya 2 m². Berapa besar hambatan jenis kawatnya?

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Pada suatu Kawat Penghantar yang hambatan jenisnya 2 Ohm m dan panjangnya 1 m dialiri arus sebesar 2 A dan tegangannya 2 V. berapa luas penampang kawat tersebut ? ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Jelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan nilai hambat jenis kawat penghantar?

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

(23)

Daftar Pustaka

Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011.

(24)

Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

Kunci LP 1: Produk

Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Tuliskan rumus tahanan kawat yang menyatakan hubungan antara tahanan jenis, luas penampang dan panjang kawat!

R =

Gunakan persamaan untuk mencari nilai pada setiap soal berikut ini! Pastikan untuk menggunakan satuan yang tepat untuk setiap jawabanmu.

2. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan jenis a Ohm m, panjangnya 2a m dan luas penampangnya 2a m². Berapa besar hambatan kawatnya?

3. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan 20 Ohm, panjangnya 2 m dan luas penampangnya 2 m². Berapa besar hambatan jenis kawatnya?

4. Pada suatu Kawat Penghantar yang hambatan jenisnya 2 Ohm m dan panjang kawat 1 m dialiri arus sebesar 2 A dan tegangannya 2 V. berapa luas penampang kawat tersebut ?

5. Jelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan nilai hambat jenis kawat penghantar?

Sesuai dengan rumusnya R = , maka dpat diambil perbandingan bahwa besar hambatan berbanding terbalik dengan luas penampang kawat, sehingga semakin besar luas penampang kawat maka semakin kecil nilai hambatan kawat begitu pula sebaliknya semakin kecil luas penampang kawat maka semakin besar nilai hambatan kawatnya.

(25)

Daftar Pustaka

Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011.

(26)

LP 2: Proses

kawat penghantar

Gambar 1.

Petunjuk

1. Siapkan gambar seperti diatas dan bahan‐bahan berikut ini.

a. KIT Pengukuran Tahanan Kawat

b. Kawat penghantar dengan luas penampang 1.55 cm²,1.65 cm², dan 1.75 cm² c. AVO meter

d. PhET Software Interactive Simulations

2. Berikan rumusan masalah pada siswa: “Apakah pengaruh besar nilai luas penampang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat?”

3. Berikan siswa tugas:”Buatlah hipotesis yang sesuai dengan rumusan masalah tersebut.”

4. Identifikasilah variabel‐varibel dan rumuskan definisi operasional variabel‐variabel yang terdapat dalam hipotesis Anda!

5. Laksanakanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan!

6. Buatlah tabel pengamatan dan catatlah hasil‐hasil eksperimen yang kamu peroleh pada tabel tersebut!

7. Lakukan analisis data dan simpulkan hasil eksperimenmu!

(27)

Format Penilaian Kinerja Proses Sekolah: ………..

Kelas: ……….

No. Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 Siswa

ke‐n

1 Merumuskan hipotesis. (15)

2 Mengidentifikasi variabel‐variabel. (15)

3 Merumuskan definisi operasional variabel.

(15)

4 Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh besar nilai luas penampang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat. (20)

5 Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen. (10)

6 Melakukan analisis data (10)

7 Menarik kesimpulan (15)

Skor Total (100)

Surabaya,

Guru

(……….)

Daftar Pustaka

_______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw‐Hill.

(28)

LP 3: Psikomotor

Petunjuk: Siapkan KIT Pengukuran Hambatan pada Kawat Penghantar, AVOmeter, dan 3 buah Kawat penghantar dengan luas penampang masing‐masing 1,55 cm²,1,65 cm², dan 1,75 cm².

Tugas: Berikan siswa tugas: “Rakitlah rangkaian pengukuran hambatan pada kawat penghantar sesuai dengan Gambar 1. LKS SMK TPTL.”

Format Penilaian Kinerja Merakit Rangkaian Pengukuran Daya Listrik

No Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 Siswa

ke‐n 1 Menyiapkan alat dan bahan yang

dibutuhkan. (25)

2 Menghubungkan AVOmeter sesuai seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK TPTL. (25)

3 Mengecek apakah AVOmeter sudah

terpasang dengan benar. (25)

4 Menghubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK TPTL sampai rangkaian bekerja. (25)

Skor Total (100)

Surabaya,

Guru

(……….)

Daftar Pustaka

_______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw‐Hill.

(29)

Siswa: _______________________Kelas: _________________Tanggal: _________________

LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

1

Gigih terus mencoba

2

Menunggu giliran

3

Peduli

4

Bekerjasama

5

Kreatif

Surabaya,

Pengamat

(………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

(30)

Siswa: ________________________ Kelas: ________________Tanggal: ________________

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

1 Menyumbang ide atau pendapat

2 Menjadi pendengar yang baik

3 Bertanya

4 Berpendapat

5 Komunikasi

Surabaya,

Pengamat

(………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.