UPAYA MENINGKA
ISWA KELAS IV SD NEGRI NGROTO 02 G ROBOGAN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE (TAI)TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PADA SISWA KELAS IV SD NEGRI NGROTO 02 GUBUG GROBOGAN TAHUN AJARAN 2013/2014
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DEWI UTAMI
A510 100 057
Disetujui Untuk Dipertahankan
Di Depan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing
iii
PENGESAHAN
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE (TAI)TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PADA SISWA KELAS IV SD NEGRI NGROTO 02 GUBUG GROBOGAN TAHUN AJARAN 2013/2014
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DEWI UTAMI A510 100 057
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal
Dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,
maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta, 14 Maret 2014
Peneliti,
v MOTTO
“Anda tidak akan berhasil menjadi pribadi baru bila anda berkeras untuk
mempertahankan cara lama anda. Anda akan disebut baru, hanya bila
cara-cara anda baru ”
(Mario Teguh)
”Tidak ada harga atas waktu, tapi waktu sangat berharga. Memilik waktu tidak
menjadikan kita kaya, tetapi menggunakannya dengan baik adalah sumber dari
semua kekayaan”
PERSEMBAHAN
Karya ini bukanlah bukti atas puncak prestasiku, bukan pula bukti atas
puncak keberhasilanku, melainkan salah satu pencapaian dari ribuan titik harapan
baik yang insyaAllah akan ditakdirkan untukku, maka dengan kerendahan hati
karya ini aku persembahkan bagimu :
1. Kedua orang tuaku tersayang,tercinta yang memberikan motivasi dan do’a.
2. Kakak-kakakku tercinta yang selalu mendo’akan dan memberikan masukan
serta menghiburku.
3. Teman Kelas B PGSD UMS angkatan 2010 dan teman-teman kost matur
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe (TAI) Team Assisted Individualization Pada Siswa Kelas IV SDN Ngroto
Gubug Grobogan Tahun Ajaran 2013/2014” dengan baik.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. H. Saring Marsudi, SH., M.Pd., Ketua Program studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, sekaligus sebagai pembimbing yang telah memberikan nasihat,
bimbingan dan pengarahan.
3. Murfiah Dewi Wulandari, M.Psi., Sebagai pembimbing akademik yang telah
memberikan nasihat, bimbingan dan pengarahan.
4. Suwandi, S.Pd., Kepala sekolah SDN Ngroto yang telah memberikan izin
penelitian kepada penulis dan Priyono, S.Pd selaku guru guru kelas IV SDN
Ngroto yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis
dalam melakukan penelitian.
5. Ayah, Ibu, kakak yang telah memberikan dukungan, do’a, motivasi dan
6. Teman-teman PGSD angkatan 2010
7. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini, yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Teriring dengan doa, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang
diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah
SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak
kekurangan, oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini
dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 26 Februari 2014
b. Pengertian Belajar ... 9
c. Pengertian Keaktifan Belajar ... 9
d. Ciri-ciri siswa yang aktif dalam pembelajaran... 10
e. Indikator Keaktifan Belajar Siswa ... 11
2. Hakikat Pembelajaran Matematika Di SD ... 12
a. Matematika Di SD ... 12
b. Materi Matematika Dikelas ... 12
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI... 20
a. Pengertian Model Pembelajaran... 21
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif... 21
c. Macam-Macam Tipe Model Pembelajaran Kooperatif... 21
d. Pengertian TAI... ... 22
e. Unsur-Unsur Program Dalam Model Pembelajaran Tipe TAI... 23
f. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI... 24
g. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI... 24
h. Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI... 25
B. Penelitian yang Relevan... 25
C. Kerangka Berpikir ... .... 28
D. Hipotesis Tindakan ... . 29
BAB III METODE PENELITIAN... .... 30
A. Setting Penelitian ... 30
xi
F. Instrumen Penelitian... 38
G. Validitas Data ... 38
H. Analisis Data ... 40
I. Indikator Pencapaian ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42
A. Deskripsi Latar Penelitian ... 42
1. Profil Sekolah ... 42
2. Visi, Misi danTujuan ... 42
3. Kondisi Sekolah ... 43
B. Refleksi Awal... 45
C. Analisis Pencarian Fakta ... 48
D. Deskripsi Penelitian Tiap Siklus ... 50
b. Pelaksanaan Tindakan ... 61
c. Observasi ... 65
d. Refleksi ... 68
E. Pembahasan ... 68
F. Keterbatasan Penelitian ... 73
BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN ... 75
A. Simpulan ... 75
B. Implikasi ... 76
C. Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... 78
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada Kelas IV ... 14
2.2 Persamaan dan perbedaan yang dilakukan terdahulu dengan yang akan dilakukan ... 28
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 31
3.2 Jumlah siswa SDN Ngroto ... 44
4.2 Indikator Keaktifan Prasiklus ... 46
4.3 Daftar nila Matematika siswa SDN Ngroto 02 sebelum tindakan ... 47
4.4 Penyebab masalah belajar ... 49
4.5 Persentase keaktifan belajar siklus I ... 56
4.6 Hasil belajar matematika siklus I ... 57
4.7 Persentase keaktifan belajar sikus II ... 66
4.8 Hasil belajar matematika siklus II ... 67
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 29
3.1 Langkah-langkah PTK ... 32
4.1 Grafik perbandingan keaktifan belajar ... 70
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Observasi Pendahuluan ... 80
Lampiran 2 Pedoman Observasi Siklus I ... 86
Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus II ... 92
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Prasiklus ... 98
Lampiran 5 Tanggapan Guru Setelah Penelitian Siklus I ... 100
Lampiran 6 Tanggapan Guru Setelah Penelitian Siklus II ... 102
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 104
Lampiran 8 Materi Silkus I ... 110
Lampiran 9 Lembar Kerja Sisiwa Siklus I ... 113
Lampiran 10 Soal Evaluasi Siklus I ... 114
Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I... 115
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 121
Lampiran 13 Materi Silkus II ... 127
Lampiran 14 Lembar Kerja Sisiwa Siklus II ... 130
Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus II ... 131
Lampiran 16 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 132
Lampiran 17 Daftar Nama Siswa Kelas IV ... 138
Lampiran 18 Data Individual Keaktifan Prasiklus ... 139
Lampiran 19 Data Individual Keaktifan Siklus I ... 141
Lampiran 20 Data Individual Keaktifan Siklus II ... 143
Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian ... 149
Lampiran 22 Surat Ijin Riset ... 152
Lampiran 23 Surat Keterangan Observasi ... 153
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIFTIPETEAMASSISTEDINDIVIDUALIZATION (TAI)
PADA SISWA KELAS IV SD NEGRI NGROTO 02 GUBUG GROBOGAN TAHUN AJARAN 2013/2014
Dewi Utami, A510 100 057, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 79 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar matematika dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TAI. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah guru yang memberikan tindakan kelas dan penerima tindakan kelas adalah siswa kelas IV SD Negeri Ngroto yang berjumlah 32 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, tes, dan wawancara. Validitas data menggunakan tehnik triangulasi, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data.Teknik analisis data yang digunakan dilakukan dengan cara reduksi, penyajian kemudian dilanjutkan dengan mengambil kesimpulan lalu verifikasi.Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar matematika. Penemuan dari penelitian menunjukkan: 1) Perhatian siswa terhadap penjelasan guru meningkat mulai dari sebelum tindakan sebesar 46,5%, siklus I 59,3%,siklus II 84,4%, 2)Mendengarkan dengan baik meningkat dari sebelum tindakan sebesar 56,2%, siklus I 59,3%,siklus II 84,4%, 3) Menjawab pertanyaan meningkat dari sebelum tindakan sebesar 31,2%,siklus I 50%,siklus II 81,2%, 4) Keberanian bertanya meningkat dari sebelum tindakan sebesar 25%,siklus I 50%, siklus II 78,1%, 5) Aktif dalam bekerja sama meningkat dari sebelum tindakan sebesar 31,2%, siklus I 53,1%, siklus II 81,2%. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan keaktifan belajar matematika pada siswa kelas IV SD Negeri Ngroto 02 Tahun Ajaran 2013/2014.
