LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) PERIODE 15 JULI – 15 SEPTEMBER 2016 SMP N 1 SLEMAN YOGYAKARTA Jl. Bhayangkara 27, Medari, Sleman.

(1)

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

PERIODE 15 JULI

–

15 SEPTEMBER 2016

SMP N 1 SLEMAN YOGYAKARTA

Jl. Bhayangkara 27, Medari, Sleman.

\

Disusun oleh:

Margaretha Agnes M Mayor

(13202249001)

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

(2)

(3)

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat,

kenikmatan dan karunia-Nya sehingga praktikan dapat melaksanakan dan

menyelesaikan program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan lancar sampai

dengan tersusun laporan ini.

Laporan ini disusun sebagai bukti pertanggung jawaban atas pelaksanaan

kegiatan PPL dan merupakan pendeskripsian kegiatan yang praktikan laksanakan

selama kegiatan PPL berlangsung. Setelah pelaksanaan PPL selesai diharapkan

memberi manfaat sekaligus melatih mahasiswa agar memiliki keterampilan yang

berkaitan dengan proses pembelajaran dan aktivitas pendidikan.

Praktikan menyadari bahwa PPL tidak akan berjalan dengan baik, tanpa bantuan,

bimbingan dan pengarahan serta kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada

kesempatan ini praktikan mengucapkan terima kasih kepada :

1.

Dr. Rohmat Wahab, Rektor Universitas Negeri Yogyakarta.

2.

Pusat Pengembangan PPl dan PKL UNY yang telah menyelenggarakan

program PPL.

3.

Siwi Karmadi S.Pd , M.Hum , Dosen Pembimbing Lapangan jurusan

Pendidikan Bahasa Inggris.

4.

Hj. Tri Rukmini, S. Pd selaku Kepala SMP N 1 Sleman.

5.

Dra. Sri Suryani selaku koordinator PPL SMP N 1 Sleman.

6.

Sumiyarsih, S. Pd, Guru Pembimbing yang selalu memberi arahan dan

bimbingan selama pelaksanaan PPL.

7.

Seluruh Guru dan staf, karyawan/karyawati SMP N 1 Sleman yang selalu

bersedia membantu kami.

8.

Rekan-rekan mahasiswa PPL UNY 2016 atas motivasi, kebersamaan, dan

kerjasamanya.

9.

Siswa-siswi SMP N 1 Sleman atas partisipasinya dalam program kerja kami.

10. Orang Tua tercinta atas dukungan moril dan materil.

Praktikan menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, untuk itu

praktikan mohon saran dan kritik yang sifatnya membangun. Akhirnya semoga laporan

ini dapat bermanfaat bagi praktikan dan pembaca.

Sleman, 8 September 2016

(4)

vi

ABSTRAK

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

LOKASI: SMP N 1 SLEMAN

Oleh: Margaretha Agnes M Mayor

Pendidikan Bahasa Inggris

NIM: 13202249001

Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) memiliki sebuah program Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) yang biasa dilaksanakan oleh mahasiswa program studi

kependidikan sebagai kegiatan yang mana kegiatan ini adalah dasar atau menyangkut

profesinya sebagai tenaga pendidik. Pada kegiatan ini para mahasiswa dituntut untuk

bisa berkreasi dalam penerapan ilmu pengetahuan yang telah diperoleh dan

dikembangkan kepada masyaraka terutama dalam dunia belajar mengajar di lembaga

kependidikan. Pelaksanaan PPL bertempat di SMP Negeri 1 Sleman, dengan

melaksanakan program-program kegiatan baik yang bersifat fisik maupun non-fisik

sesuai ketrampilan yang dimiliki mahasiswa.

Program PPL dilaksanakan mulai tanggal 15 Juli 2016 sampai dengan 15

September 2016. Ada pula beberapa kegiatan persiapan yang dilakukan sebelum

mahasiswa di terjunkan ke lapangan praktik. Persiapan tersebut menyangkut kegiatan

yang diprogramkan dari UNY maupun yang diprogramkan secara individu oleh

praktikan, yang meliputi pengajaran mikro, pembekalan, observasi dan pembuatan

perangkat pembelajaran, pengadaan silabus, membuat pogram tahunan, program

semester dan RPP, praktik mengajar, menyusun administrasi mengajar, dan

penyusunan evaluasi pembelajaran. Pelaksanaan PPL meliputi pembuatan perangkat

pembelajaran serta praktik mengajar yang pelaksanaannya berjalan lancar.

Hasil dari kegiatan PPL di SMP Negeri 1 Sleman antara lain praktik mengajar

sebanyak 11 kali tatap muka pertemuan di kelas VIII D dan VIII E, dan melaksanakan

program insidental yaitu melakukan presensi disetiap kelas dan piket bersalaman

dengan siswa dipagi hari. Kegiatan PPL memberikan banyak manfaat untuk sekolah

maupun praktikan dalam rangka mengembangkan kompetensi dan sebagai latihan

sebelum terjun ke masyarakat dan melakukan tugasnya secara nyata.Pelaksanaan PPL

ini tentulah bermanfaat untuk praktikan, walaupun terkadang dijumpai

hambatan-hambatan. Terdapat pula kelebihan dan kelemahan dalam pelaksanaan PLL namun

praktikan selalu berusaha mencari solusi untuk mengatasi kelemahan yang dihadapi.

(5)

vi

i

DAFTARISI

HALAMAN JUDUL

... i

HALAMANPENGESAHAN

... ii

KATAPENGANTAR

... iii

DAFTAR ISI

... iv

DAFTAR LAMPIRAN

... v

ABSTRAK

... vi

BAB I PENDAHULUAN

A.

AnalisisSituasi ... 1

B.

PerumusanProgramdanRancanganKegiatan PPL ... 9

BAB II PERSIAPAN,PELAKSANAAN, DANANALISIS HASIL

A.

Persiapan ... 11

B.

PelaksanaanPPL ... 14

C.

AnalisisHasilPelaksanaan,HambatanPelaksanaandanRefleksi ... 19

BAB III PENUTUP

A.

Kesimpulan ... 23

B.

Saran

... 23

(6)

v

DAFTAR LAMPIRAN

1.

Matrik PPL individu

2.

Jadwal mengajar

3.

Catatan harian

4.

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

5.

Daftar hadir siswa

6.

Perangkat penilaian

a.

Soal

b.

Analisis butir soal

7.

Daftar nilai siswa

(7)

(8)

BAB I

PENDAHULUAN

A.

Analisis Situasi

1.

Letak Situasi

Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Sleman terletak di Jl. Bhayangkara

No. 27, Medari, Sleman.SMP N 1 Sleman merupakan salah satu sekolah yang

menjadi tempat Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas Negeri Yogyakarta

(UNY) tahun 2016.SMP N 1 Sleman didirikan pada tanggal 1 Agustus 1946 dan

mulai diresmikan menjadi sekolah negeri pada tanggal 1 Januari 1950. Gedung utama

SMP N 1 Sleman merupakan gedung cagar budaya yaitu gedung bekas peninggalan

pemerintah kolonial Belanda yang belum pernah direnovasi sama sekali sehingga

merupakan bangunan asli peninggalan belanda hanya saja telah banyak mengalami

peningkatan berupa penambahan-penambahan gedung lain yang digunakan sebagai

ruang kelas maupun ruang lainnya yang dapat menunjang pembelajaran di SMP N 1

Sleman, adapun ciri-ciri yang menunjukkan gedung SMP N 1 Sleman merupakan

gedung peninggalan pemerintah kolonial Belanda masih sangat terjaga seperti pintu

dan jendela yang lebar dan tinggi. SMP N 1 Sleman merupakan salah satu sekolah

favorit di kabupaten Sleman, banyak prestasi baik prestasi akademik maupun non

akademik yang telah diraih oleh siswa-siswi SMP N 1 Sleman.

2.

Kondisi Fisik Sekolah

(9)

sarana-prasarana yang lain seperti perpustakaan, ruang keterampilan, ruang guru, dll.

Kondisi kebersihan di SMP N 1 Sleman juga sudah bersih dan nyaman untuk proses

pembelajaran.

Fasilitas dan sarana yang ada di sekolah ini antara lain:

a.

Ruang Kelas

Ruang kelas meliputi :

1)

Kelas VII : 7 kelas

2)

Kelas VIII : 7 kelas

3)

Kelas IX

: 7 kelas

b.

Ruang praktek dan ruang pendukung sekolah

Ruang praktek dan ruang pendukung sekolah meliputi :

1)

Ruang serbaguna (AULA)

2)

Ruang tata usaha

3)

Ruang kurikulum

4)

Ruang kepala sekolah

5)

Ruang guru

6)

Ruang komputer

7)

Ruang laboratorium fisika

8)

Ruang laboratorium biologi

9)

Ruang elektro

10)

Ruang ketrampilan

11)

Studio musik

12)

Ruang bimbingan dan konseling

13)

Ruang koprasi siswa dan kantin

14)

Ruang OSIS

15)

Tempat parkir

16)

Masjid

17)

Ruang dapur sekolah

18)

Ruang perpustakaan

c.

Kondisi Non-Fisik Sekolah

(10)

1)

Jumlah guru

: 46

2)

Jumlah pegawai tata usaha

: 6

3)

Tukang kebersihan

: 3

4)

Satpam

: 4

5)

Laboran

: 1

6)

Teknisi Komputer

: 1

7)

Pustakawan

: 1

8)

Petugas Kopsis + UKS

: 1

9)

Siswa Kelas VII

: 224

10)

Siswa Kelas VII

: 224

11)

Siswa Kelas IX

: 222

3.

Potensi Siswa, Guru,dan Karyawan

a.

Potensi Siswa

SMP N 1 Sleman terdiri dari 21 kelas.Masing-masing angkatan terdiri dari

7 kelas untuk kelas VII

– IX.Pada umumnya siswa siswi SMP N 1 Sleman

berpenampilan bersih dan rapi.Segi kerapian dalam berpenampilan selalu

diterapkan sekolah untuk setiap warga sekolah termasuk siswa.Setiap hari Senin

siswa wajib memakai seragam OSIS (putih-putih), Selasa (biru-putih), Rabu

(biru-biru), Kamis (putih-biru), Jumat (batik), Sabtu (biru muda-biru tua).Siswa di

SMP N 1 Sleman dalam kegiatan pembelajaran termasuk siswa-siswa yang aktif

sehingga sangat mendukung dalam penerapan kurikulum 2013 di SMP N 1

Sleman, selain aktif di dalam kelas siswa-siswi SMP N 1 Sleman juga aktif dalam

kegiatan diluar kelas seperti kegiatan ekstrakulikuler maupun kegiatan

berorganisasi.

(11)

berjamaah. Sebagian besar siswa-siswi SMP N 1 Sleman berasal dari keluarga

yang ekonominya menengah keatas.

b.

Potensi Guru

SMP N 1 Sleman memiliki 46 guru, yang terdiri dari:

1)

Guru BK terdiri dari 4 orang guru

2)

Guru Guru IPA terdiri dari 5orang guru

3)

Guru PKn terdiri dari 3 orang guru

4)

Guru Matematika terdiri dari 6 orang guru

5)

Guru Bahasa Indonesia terdiri dari 6 orang guru

6)

Guru Bahasa Inggris terdiri dari 4 orang guru

7)

Guru Penjaskes terdiri dari 3 orang guru

8)

Guru PAI terdiri dari 2 orang guru

9)

Guru Agama Kristen 1 orang guru

10)

Guru Agama Khatolik 1 orang guru

11)

Guru IPS terdiri dari 4 orang guru

12)

Guru Seni Budaya terdiri dari 2 orang guru

13)

Guru Prakarya terdiri dari 2 orang guru

14)

Guru Bahasa Jawa terdiri dari 2 orang guru

15)

Guru TIK terdiri dari 1 orang guru

Tingkatan pendidikan guru di SMP N 1 Sleman rata-rata lulusan S1 baik

kependidikan maupun akta 4.Sebagian besar telah lolos sertifikasi, dan sebagian

lagi masih berproses untuk sertifikasi.

Adapun kegiatan diluar sekolah yang harus dilakukan untuk mendukung

kegiatan belajar mengajar adalah dengan mengikuti diskusi MGMP dan

mengikuti berbagai seminar.Sebagian guru juga aktif membina siswa dalam

berbagai kegiatan ekstrakulikuler.

c.

Potensi karyawan

(12)

bergiliran melaksanakan piket jaga malam di sekolah.

d.

Organisasi Sekolah dan Kegiatan Ekstrakurikuler

Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) di SMP N 1 Sleman dikelola oleh

sebagian siswa yang aktif dan dibina langsung oleh Waka Kesiswaan.Pengurus

OSIS dijabat oleh siswa kelas VII dan VIII, sementara siswa kelas IX mulai

difokuskan untuk menghadapi Ujian Nasional.

Satu kali periode kepengurusan adalah satu tahun. Pemilihan ketua OSIS

dilaksanakan dengan cara yang demokratis melalui pemungutan suara suara

secara langsung yang diikuti oleh seluruh siswa. Setiap siswa berhak

menggunakan hak pilihmya untuk menyalurkan aspirasinya.Perekrutan pengurus

OSIS diawali dengan diadakannya Latihan Dasar Kepemimpinan (LDK) yang

dikelola oleh pengurus OSIS terdahulu.

Kegiatan ekstrakurikuler di SMP N 1 Sleman bertujuan untuk

menyalurkan serta mengembangkan minat dan bakat siswa.Ekstrakurikuler lebih

banyak ditujukan kepada kelas VII dan VIII, sedangkan kelas IX disarankan

untuk meninggalkan semua bentuk kegiatan non-akademik dan mulai diarahkan

untuk persiapan Ujian Nasional. Kegiatan ekstrakulikuler yang ada di SMP N 1

Sleman, antara lain:

1)

OSIS

2)

PMR

3)

KIR

4)

TONTI

5)

Marching Band

6)

Pramuka (wajib)

7)

Batik

8)

Voli

9)

Sepak Bola

10)

Pencak Silat

11)

Aero Modeling

12)

Atletik

(13)

14)

Musik

15)

Paduan Suara

e.

Fasilitas dan Media Kegiatan Belajar Mengajar

Fasilitas dan media kegiatan belajar mengajar yang ada di SMP N 1

Sleman diantaranya adalah :

1)

Ruang serbaguna (AULA)

2)

Ruang Tata Usaha

3)

Ruang Kurikulum

4)

Ruang Kepala Sekolah

5)

Ruang Guru

6)

Ruang Komputer

7)

Ruang Laboratorium Fisika

8)

Ruang Laboratorium Biologi

9)

Ruang elektronika

10)

Ruang ketrampilan

11)

Studio musik

12)

Ruang Bimbingan dan Konseling

13)

Ruang Koperasi Siswa dan Kantin

14)

Ruang OSIS

15)

Tempat Parkir

16)

Masjid

17)

Ruang Dapur Sekolah

18)

Ruang Perpustakaan

B.

Rumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL

1.

Perumusan Program PPL

Setelah dilakukan observasi maka mahasiswa telah mengetahui kondisi sekolah

dan kelasyang nantinya akan dijadikan pedoman dalam penyusunan program PPL.

Dalam penyusunan program, terdapat beberapa hal yang dijadikan pedoman antara

lain:

(14)

b.

Program yang akan dilaksanakan disetujui oleh sekolah.

c.

Program yang akan dilaksanakan sesuai kemampuan praktikan.

d.

Tersedianya sarana dan prasarana.

e.

Alokasi waktu yang ada.

2.

Rancangan Kegiatan PPL

Sebelum melaksanakan kegiatan PPL, mahasiswa praktikan melakukan beberapa

kegiatan terlebih dahulu, yaitu:

a.

Pengajaran Mikro

Pengajaran mikro merupakan tahap persiapan yang melatih mahasiswa

dalam mengembangkan kompetensi, mengelola kelas, manajemenwaktu,

memahami karakteristik peserta didik, mengendalikan emosi, serta

kemampuan dalam mengaplikasikan berbagai pendekatan, strategi, model,

metode, dan media dalam pembelajaran.Pengajaran mikro ini dilaksanakan

sampai mahasiswa dinilai mampu menguasai kompetensi serta dinyatakan

lulus (layak) untuk melakukan praktik pengalaman lapangan (PPL).

b.

Observasi

(15)

maupun di luar kelas.

c.

Pelaksanaan Kegiatan PPL

Kegiatan PPL dilaksanakan pada tanggal 15 Juli 2016 sampai dengan 15

September 2016.Program kerja yang disusun dilaksanakan pada tahap ini.

d.

Penyusunan Laporan PPL

Laporan PPL disusun secara individu sebagai bukti tertulis pelaksanaan

kegiatan PPL.Penyusunan laporan ini dilakukan sejak awal hingga akhir

kegiatan PPL.

e.

Penarikan Mahasiswa PPL

Penarikan mahasiswa dilakukan saat kegiatan PPL sudah berakhir, yaitu

tanggal 15 September 2016.

f.

Ujian

(16)

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

DAN PROGRAM PPL

A.

PERSIAPAN PPL

Keberhasilan dalam pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) tidak lepas dari

persiapan yang dilakukan sebelumnya. Persiapan yang dilakukan secara matang akan

memudahkan selama pelaksanaan PPL. Sebelum penerjunan PPL pun setiap mahasiswa

diwajibkan untuk mengikuti pembekalan baik yang diberikan oleh jurusan masing-masing

maupun yang diberikan oleh Lembaga Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan

(LPPMP) UNY. Dengan mengikuti pembekalan PPL diharapkan mahasiswa lebih siap untuk

melaksanakan PPL dan dapat menghadapi hambatan-hambatan yang nantinya akan ditemui

selama pelaksanaan PPL. Adapun persiapan-persiapan lainnya yang juga dilaksanakan oleh

mahasiswa yang akan melaksanakan PPL baik yang terprogram dari lembaga UNY maupun yang

diprogram secara individu oleh mahasiswa. Persiapan-persiapan tersebut antara lain:

1.

Pengajaran Mikro

Pengajaranmikromerupakansalahsatusyaratyangharusdipenuhisebelummengambil

matakuliahPPL.Kuliahpembelajaranmikromerupakanbekalmahasiswasebelumditerjunka

nketempatpraktikmengajar,dimanamahasiswadibagimenjadikelompok-kelompokkecilyangterdirienamsampaisepuluhorangdengansatudosenpembimbingsertadi

berikan simulasimengajar.PraktikPengajaranMikromeliputi :

(17)

b.

Membentuk dan meningkatkan kompetensi dasarmengajarterbatas.

c.

Membentukdanmeningkatkankompetensidasarmengajarterpadudanutuh.

d.

Praktik membuka pelajaran.

e.

Praktikmengajardenganmetodemaupunpermainanyangdianggapsesuaidengan

materiyangdisampaikan.

f.

Praktikmenyampaikanmateriyangberbeda-beda(materifisikdannon fisik).

g.

Teknikbertanyakepadapesertadidik.

h.

Praktikmenggunakanmediapembelajaran(OHP/transparansi,LCDproyektor,dan

lain

sebagainya).

i.

Praktik menutup pelajaran.

Penilaianpengajaranmikrodilakukanolehdosenpembimbingpadasaatprosespembelaja

ranberlangsung.Penilaianitumencakuptigakomponenyaituorientasidanobservasi,rencanap

elaksanaanpembelajaran,prosespembelajarandankompetensikepribadiandansosial.

Matakuliahinimerupakansimulasikecildaripembelajarandikelasdengansegalahalya

ng

identiksehinggadapatmemberikangambarantentangsuasanakelas.PerbedaandariPengajara

nMikroialahterletakpadaalokasiwaktu,peserta didik, daninstrumentasidalampembelajaran

di kelas.

Alokasiwaktudaripengajaranmikroadalahsekitar10-20menit,tergantungdaridosendanjumlahpesertapengajaranmikro.Mahasiswadituntutdapa

tmemaksimalkanwaktuyangadauntukmemenuhitargetyanghendakdicapai.Selainitumahas

iswadituntutuntukmemperolehnilaipengajaranmikrominimalBuntukdapatdiizinkanmenga

jarditempatprakteklapangan (sekolah).

2.

PembekalanPPL

(18)

lembaga UNY, dilaksanakan dalam bentuk pembekalanPPL yang diselenggarakan

oleh LPM dan UPPL yang bertempat di Gedung Kuliah IV FBS UNY pada tanggal

20 Juni 2016.

3.

Observasi

Observasi dilaksanakan 1 kali yaitu pada tanggal 22 Februari 2016. Kegiatan

observasi ini bertujuan untuk mengetahui kondisi sekolah yang akan ditempati

untuk pelaksanaan sekolah, adapun observasi juga dilakukan dalam bentuk melihat

pembelajaran langsung yang dilakukan oleh guru sehingga mahasiswa lebih

mengetahui karakteristik siswa dan proses pembelajaran disekolah yang pastinya

sebagai bahan mahasiswa untuk praktik pembelajaran disekolah saat pelaksanaan

PPL. Kegiatan observasi PPL meliputi :

a.

PerangkatPembelajaran

b.

Kurikulum

c.

Silabus

d.

Rencana PelaksanaanPembelajaran

e.

ProsesPembelajaran

1)

MembukaPelajaran

2)

PenyajianMateri

3)

MetodePembelajaran

4)

PenggunaanBahasa

5)

Penggunaan Waktu

6)

Gerak

7)

Cara Memotivasi Peserta Didik

8)

Teknik Bertanya

9)

Penggunaan Media

10)

Bentuk dan Cara Evaluasi

11)

MenutupPelajaran

f.

Perilaku Peserta Didik

(19)

2)

Perilaku diluar kelas

Berdasarkan observasi praktikan diharapkan dapat:

a.

Mengetahui adanya perangkat pembelajaran.

b.

Mengetahui proses dan situasi pembelajaran yang sedang berlangsung.

c.

Mengetahui bentuk dan cara evaluasi.

d.

Mengetahui perilaku peserta didik di dalam maupun luar kelas.

e.

Mengetahui metode, media dan prinsip mengajar yang digunakan oleh guru dalam

proses pembelajaran.

f.

Mengetahui sarana prasarana serta fasilitas yang tersedia untuk mendukung kegiatan

pembelajaran.

g.

Observasi pembelajaran dilakukan sesuai kebutuhan.

Untuk hasil dari observasi kelas yang telah dilakukan dapat melihat pada table hasil

observasi, pada lembar lampiran. Dari hasil observasi yang telah dilaksanakan, dapat

disimpulkan kegiatan belajar mengajar sudah berlangsung sebagaimana mestinya, hanya

saja terdapat beberapa hambatan dalam proses tersebut seperti pengelolaan kelas, variasi

penggunaan metode pembelajaran. Sehingga peserta PPL membuat persiapan mengajar

sebagai berikut :

a.

Rencana PelaksanaanPembelajaran.

b.

Metode pembelajaran yang lebihvariatif.

c.

Soalevaluasi

d.

Handout

e.

Administrasi Pendidik

4.

Pembuatan Persiapan Mengajar

(20)

B.

PELAKSANAAN PPL

1.

Persiapan Mengajar

Sebelum memulai pembelajaran mahasiswa perlu mempersiapkan beberapa

perangkat pembelajaran seperti RPP, media pembelajaran, dan menyiapkan metode yang

akan digunakan dalam pembelajaran serta evaluasiyang digunakan untuk mengukur

pemahaman siswa.

2.

PenyusunanRencanaProsesPembelajaran

Penyusunan rencana proses pembelajaran (RPP) bertujuan untuk mempersiapkan

segala sesuatu dalam rangka mendukung proses pembelajaran. Penyusunan RPP ini

bermanfaat sebagai acuan bagi guru untuk mengkondisikan peserta didik pada saat

kegiatan pembelajaran. Di dalam RPP ini terkandung tujuan pembelajaran, materi

pembelajaran hingga scenario pembelajaran. Skenario pembelajaran dipersiapkan sebaik

mungkin agar waktu pembelajaran menjadi efisien dan efektif dalam memberikan materi

pembelajaran. Agar lebih jelas dengan RPP mengajar yang di buat maka dapat melihat

salah satu contohRPP mengajar pada slembar lampiran.

3.

Pelaksanaan Praktik Mengajar

Menurut aturan yang diterbitkan oleh LPPMP UNY bahwa untuk pelaksanaan PPL

tahun 2016 akan dilaksanakan selama 2 bulan yaitu pada tanggal 15 Juli 2016-15 September

2016. Adapun dalam kurun waktu 2 bulan tersebut mahasiswa diwajibkan untuk mengajar

minimal 8 kali pertemuan. Selama pelaksanaan PPL mahasiswa dibimbing oleh guru

pembimbing yaitu guru mata pelajaran Bahasa Inggris di SMP N 1 Sleman Ibu Sumiyarsih,

S.Pd, Mahasiswa oleh guru pembimbing diberi 2 kelas untuk diajar selama PPL yaitu kelas

VIII D dan E. Mahasiswa mengajar sebanyak 2 pertemuan (4 Jam Pelajaran) setiap

minggunya sehingga total mahasiswa mengajar sebanyak 11 kali. Jadwal mengajar

disesuaikan dengan jadwal yang diterbitkan oleh pihak SMP N 1 Sleman. Buku acuan utama

adalah buku siswa dan buku Bahasa Inggris kurikulum 2013 yaitu

when English rings a bell

yang diterbitkan oleh Kemendikbud.

4.

Praktik MengajarTerbimbing

(21)

guru dalam menerapkan kemampuan mengajar secara utuh dan terintregrasi dengan

bimbingan guru mata pelajaran yang meliputi :

a.

Penyusunan Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP )

Rencana pembelajaran merupakan persiapan yang diperlukan mahasiswa

praktikan yang dibuat dan digunakan setiap1 kali pertemuan. Di dalam rencana

pembelajaran termuat hal-hal seperti kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, sumber belajar, metode pembelajaran,

langkah-langkah kegiatan pembelajaran, dan penilaian.

b.

Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar

c.

Penggunaan metode

Sesuai dengan kurikulum 2013 bahwa dalam pembelajaran dituntut untuk

menggunakan metode saintifik, maka mahasiswa pun menerapkannya dalam praktik

mengajar. Metode saintifik tersebut meliputi 5M yaitu sebagai berikut:

1)

Mengamati

2)

Menanya

3)

Mengeksplorasi

4)

Mengasosiasi

5)

Mengomunikasikan

d.

PengadaanUlangan harian

Ulangan harian atau evaluasi diadakan setelah satu temas elesai. Ulangan

dilakukan untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami materi tersebut, sejauh

mana pencapaian peserta didik dengan memenuhi tujuan pembelajaran yang ditandai

dengan indicator yang telah dirumuskan sebelumnya.

e.

Analisis Hasil Ulangan harian

(22)

[image:22.612.192.364.113.221.2]

Tabel 1. Jadwal mengajar mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII D dan E

Hari

Jam

Kelas

Selasa

3-4

VIII E

Kamis

5-6

VIII D

Kamis

7-8

VIII E

Sabtu

1-2

VIII D

UntukdaftarpertemuandanmateripelajaranyangdiberikandikelasVIII D dan E,

berikut ini tabel penjabarannya:

Tabel 2. Daftar pertemuan dan materi pelajaran yang diberikan di VIII D

Hari/Tanggal

TM

MateriPelajaran

Kelas

Kamis/11 Agustus 2016

1

Materi pembelajaran adalah

“

to state and ask if

one can do something,

produk akhir dari materi

ini adalah speaking dan menulis beberapa

kalimat.

VIII

D

Sabtu/13 Agustus 2016

2

Materi pembelajaran adalah

“

to state and ask if

one will do something,

produk akhir dari materi

ini adalah speaking dan menulis beberapa

kalimat.

VIII

D

Kamis/18 Agustus 2016 3

Materi yang disampaikan adalah

“Personal

invitation”

Produk akhir adalah peserta didik membuat satu

VIII

D

Kamis/25Agustus 2016 4

Materi yang disampaikan adalah “greeting

card”

Produk akhir adalah peserta didik membuat

satu greeting card per siswa.

[image:22.612.94.522.313.676.2]

(23)

Sabtu/27 Agustus 2016 5

Ulangan KD 3.4

VIII

D

Kamis/08

September

2016

6

Materi yang di berikan adalah “

prohibition

and giving instruction and the

respond

”

produk akhir dari materi ini adalah

speaking, siswa dapat mengucapkan larangan

dan memberi perintah serta merespon dengan

baik dan benar

VIII

D

Sabtu/10 September

2016

7

Materi yang diberikan adalah

“To give and

respond to invitation and to ask for

permision”

produk akhir dari materi ini adalah

speaking, siswa dapat mengucapkan ajakan,

asking for permision serta responnya dengan

baik dan benar.

[image:23.612.93.520.70.431.2]

VIII

D

Tabel 3 .Daftarpertemuandanmateripelajaranyangdiberikan di VIII E

Hari/Tanggal

TM

MateriPelajaran

Kelas

Selasa/23

Agustus 2016

1

Materi

yang

disampaikan

adalah

”personal

invitation”

.Produk akhir dari materi ini adalah siswa dapat

membuat sebuah undangan pribadi dengan baik dan benar.

VIII

E

Kamis/25

Agustus 2016

2

Materi yang disampaikan adalah

“greeting card”

produk

akhir dari materi adalah siswa dapat membuat sebuah kartu

ucapan selamat dengan baik dan benar.

(24)

Selasa/06

September 2016

3

“prohibition and giving

instruction and

the respond”

produk akhir dari materi

ini adalah speaking, siswa dapat mengucapkan

larangan dan memberi perintah serta merespon dengan

baik dan benar

VIII

E

cKamis/08

September

2016

4

“

to appreciate the

nature, to show my pride to something

”

produk akhir

dari materi ini adalah speaking. Siswa

mendeskripsikan sebuah gambar yang di berikan

dengan baik dan benar.

5.

Penggunaan metode pembelajaran

Kurikulum yang diterapkan di SMP N 1 Sleman adalah kurikulum tahun 2013.

Pada kurikulum 2013 pembelajaran dikelas menggunakan pendekatan 5M (mengamati,

menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengkomunikasikan). Design

kurikulum 2013 adalah

student center

yaitu pembelajaran yang menuntut keaktifan

siswa sehingga metode yang digunakan pun menuntut siswa untuk aktif selama

pembelajaran yang sudah terencana didalam RPP. Adapun metode yang digunakan

mahasiswa selama PPL adalah

Problem Based Learning (PBL), Teams Games

Tournament (TGT), Mind Mapping, Project Based Learning

.

Penggunaan metode pembelajaran setiap pertemuan menggunakan metode yang

berbeda-beda, hal ini dimaksudkan supaya siswa tetap tertarik untuk belajar dan tidak

bosan dengan pembelajaran dikelas.

Penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi membuat pembelajaran sangat

efektif dan siswa menjadi sangat antusias untuk memahami materi yang dipelajari.

6.

Alat, Media dan Sumber pembelajaran

Media pembelajaran yang digunakan selama PPL antara lain :

a.

Media gambar

(25)

d.

Power Point/PPT

e.

LCD proyektor

f.

Papan tulis

g.

Speaker

h.

Kertas HVS

i.

When English rings a bell

. Kementrian

7.

Umpan Balik dari Pembimbing

Pelaksanaan praktik mengajar (PPL) tidak lepas dari peran guru pembimbing dan

dosen pembimbing PPL. Selama praktik mengajar, guru pembimbing selalu memberikan

motivasi dan arahan pada praktikan guna memperlancar pelaksanaan praktik mengajar.

Selain itu, konsultasi dengan guru pembimbing selalu dilakukan berkaitan dengan

jalannya proses belajar mengajar. Dalam menyampaikan materi sebisa mungkin sampai

peserta didik benar-benar paham, bila perlu disertai dengan contoh-contoh yang sesuai

dengan materi yang diajarkan.

8.

Evaluasi Pembelajaran

Dalam mengevaluasi pembelajaran, praktikan memberikan soal-soal latihan baik

berupa evaluasi tertulis maupun lisan seperti Tanya jawab dikelas, untuk ulangan harian

diadakan pada pertemuan keempat agar peserta didik benar-benar memahami materi yang

dipelajari. Untuk soal ulangan harian tersebut berupa soal esai dengan masing-masing

soal mempunyai nilai bobot sendiri dan untuk hasil ulangan didasarkan pada nilai KKM.

Bila dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran, nilai peserta didik tidak memenuhi nilai

standar KKM yang ada, maka peserta didik yang tidak memenuhi nilai standar KKM akan

diberikan ujian ulang (remedial).

9.

Program Non-Mengajar

Program non-mengajar yang dilaksanakan oleh mahasiswa selama PPL antara lain:

a.

Pengenalan Lingkungan Sekolah (siswa baru kelas VII)

b.

3S(Senyum, Salam, Sapa) yang dilaksanakan setiap pagi didepan pintu gerbang

sekolah.

c.

Mengajar ekstra pramuka

(26)

e.

Lomba flashmob

f.

Lomba senam poco-poco

g.

Lomba memasak (Idul Adha)

h.

Upacara bendera setiap hari senin

i.

Seleksi lomba Ki Hajar

C.

Analisis Hasil Pelaksanaan, Hambatan Pelaksanaan, Manfaat dan Refleksi

1.

Analisis Hasil Pelaksanaan PPL

a.

Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) PPL yang professional dalam bidang pendidikan,

sehingga praktikan diberikan pengalaman, masukan, dan saran untuk proses

pembelajaran. Guru memberikan kesempatan untuk masuk kekelas yang diampu dan

bereksplorasi dikelas dengan mengajar peserta didik kelas VIII D dan E mata pelajaran

Bahasa Inggris.

b.

Kegiatan belajar mengajar berjalan sebagaimana mestinya sesuai RPP namun masih

ada waktu yang tidak tepat, seperti waktu yang kurang. Hal ini dikarenakan beberapa

hambatan misalnya digunakannya jam ke empat untuk mata pelajaran Bimbingan

Konseling, waktu untuk mengerjakan tugas kelompok melibihi dari yang

direncanakan, dan sebagainya.

c.

Pelaksanaan praktik mengajar telah dilaksanakan dikelas VIII Dsebanyak 2 kali

disetiap minggunya dimana setiap pertemuannya berlangsung 2 X 40 menit dengan

ulangan harian pada pertemuan keempat untuk kelas VIII D dengan alokasi waktu2x40

menit. RPP yang di buat sebanyak 4 buah dengan ketentuan 1 RPP di setiap

pertemuannya.

d.

Metode yang digunakan adalah

scientific approach

/

scientific method

dan diskusi. Hal

ini mengacu pada kurikulum 2013 yang menekankan pada keaktifan dan kreatifitas

peserta didik. Dalam beberapa pertemuan materi yang diajarkan menggunakan

permasalahan atau persoalan yang Nampak dan berada di lingkungan sekitar.

e.

Untukkelancaranprosesbelajarmengajar,praktikanjugaberkonsultasidengangurupembim

(27)

ndengangurupembimbingyangtelah disepakatisebelumnya.

f.

Pelaksanaan evaluasi secara keseluruhan pembelajaran yaitu pada pertemuan ke 4 dan

5. Sebelum pelaksanaan evaluasi, peserta didik telah diberikan

review. Review

digunakan untuk mengingat kembali (

recalling

) materi pelajaran yang telah diperoleh

sehingga peserta didik telah mempelajari sebelumnya.

Review

materi ini digunakan

sebagai acuan dan pelengkap catatan peserta didik selama mengikuti pelajaran dari

pertemuan 1 hingga pertemuan ke 4.

g.

Untuk soal evaluasi yang diberikan yaitu berupa soal pilihan ganda dan essay yang

keseluruhannya mengandung poin sebanyak 25, dimana masing-masing soal memiliki

bobot yang berbeda. Materi soal ulangan yaitu mencakup KD 3.4

h.

Bagi siswa yang nilai ujian pertama kurang dari standar nilai KKM (76,00)

diberiperbaikan, untuk peserta didik yang nilainya sudah memenuhi standar nilai KKM

maka diberikan pengayaan. Untuk perbaikan, soal yang diberikan tetap sama akan

tetapi teks yang digunakan berbeda.

2.

HambatanPelaksanaanPPL

Dari hasil pelaksanaan kegiatan PPL ditemukan beberapa kendala yang berarti,

diantaranya yaitu :

a.

Hambatan saat menyiapkan administrasi pengajaran antara lain disebabkan karena

praktikan kurang memahami tentang keperluan administrasi apa saja yang dimiliki

oleh seorang guru. Solusi yang dilakukan adalah pada saat penyiapan administrasi

pengajaran seperti pembuatan RPP, Prosem maupun Prota dilakukan dengan bertanya

pada teman, ataupun berkonsultasi dengan guru pembimbing dan melakukan

pelaporan terhadap apa yang telah dikerjakan atau dibuat.

b.

Waktu pelaksanaan PPL yang hanya 2 bulan menjadi kankegiatan PPL tidak

maksimal. Sehingga solusi yang diambil oleh praktikan adalah memaksimalkan

waktu yan gada.

c.

Praktikan hanya mengajar satu kelas dan dua kali pertemuan tiap minggu dan

tambahan satu kelas, menjadi dua kelas di dua minggu terakhir. Hal ini

berkonsekuensi pada dituntutnya kreativitas praktikan untuk dapat menyampaikan

materi dalam dua pertemuan yang cukup lama, yaitu 160 menit.

(28)

a.

Mahasiswa memiliki pandangan dan pengalam menjadi guru yang sebenarnya dan

mendapat bekal untuk nantinya benar-benar terjun di dunia profesionalsebagai

seorang guru.

b.

PPL sebagai satu titik puncak semua perkuliahan di Jurusan Pendidikan Seni Kriya

UNY karena dalam PPL inilah semua yang dibelajarkan selama perkuliahan

diaplikasikan dalam dunia kerja.

c.

PPL melatih mahasiswa untuk mengasah kompetensi yang harus dikuasai oleh

seorang guru yaitu kompetensi kepribadian, sosial, pedagogik, dan profesional.

d.

PPL melatih mahasiswa untuk memiliki kepribadian yang dapat dicontoh oleh siswa

dan melatih diri menjadi sosok yang dapat memotivasi siswa.

4.

RefleksiPPL

Terkait dengan pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang telah

dilaksanakan disini memberikan manfaat yang cukup besar kepada mahasiswa sendiri.

Hal ini dapat dilihat dari kinerja mahasiswa yang kian meningkat setelah melakukan

praktik PPL terutama untuk pemahaman dan kondisi kenyataan peserta didik dilapangan

dan tidak hanya sekadar teori. Dengan kata lain praktik ini memberikan pengalaman yang

bermakna tersendiri bagi mahasiswa untuk menambah pengetahuan dan ilmu guna

perkembangan mahasiswa kedepannya. Selain pengalaman mengajar, mahasiswa

praktikan menjadi tahu kewajiban dan tugas yang harus dilakukan oleh seorang guru

disekolah secara lengkap baik itu dibidang akademik atau dibidang administrasi yang

dimana pengalaman dan pengetahuan ini tidak didapatkan di bangku perkuliahan.

(29)

(30)

BAB III

PENUTUP

A.

KESIMPULAN

Pelaksanaan PPL Universitas Negeri Yogyakarta tahun 2016 terhitung sejak tanggal 15

Juli 2016 hingga 15 September 2016 dan dilaksanakan di SMP N 1 Sleman. Pelaksanaan PPL

diawali dengan beberapa kegiatan perispan seperti pembelajaran mikro, pembekalan PPL,

observasi sekolah, observasi kelas, serta penyusunan program PPL.

PPL di SMP N 1 Sleman memberikan hasil yang sangat bermanfaat bagi mahasiswa

khususnya sebagai bekal nantinya setelah lulus dan terjun didunia profesional sebagai guru.

Adapun hasil PPL di SMP N 1 Sleman dapat dibuat kesimpulan antara lain :

1.

Kegiatan

PPL

sangat

penting

untuk

melatih

dan

menyiapkan

mahasiswasebagai calon tenaga pendidik yang professional.

2.

Program

PPL

menjadikan

mahasiswa

berperan

aktif

dalam

lembagapendidikan formal dan memperluas wawasan mahasiswa dalam

lingkungansekolah, membentuk mahasiswa agar lebih kreatif, inovatif dan

percaya dirisebagai bagian dari masyarakat.

3.

Program PPL memberikan kesempatan kepada mahasiswa untukmenerapkan

dan mengembangkan ilmu serta keterampilan yang sudahdidapatkan di

bangku perkuliahan dan diterapkan dalam kegiatanpembelajaran.

(31)

A.

Saran

1.

Untuk Universitas Negeri Yogyakarta

a.

Pembekalan bagi mahasiswa sangat perlu ditingkatkan. Pelaksanaan PPL tahun

2016 ini mahasiswa belum terarah dalam pelaksanaannya, dalam hal ini pihak

terkait yaitu LPPMP kurang memberikan pengarahan kepada mahasiswa untuk

terjun disekolah.

b.

Komunikasi antara pihak lembaga UNY ke mahasiswa dan ke pihak SMP N 1

Sleman perlu ditingkatkan untuk tercapainya pelaksanaan PPL yang efektif.

2.

Untuk SMP N 1 Sleman

a.

Dilakukan pengurangan penggunaan speaker untuk mengumumkan informasi

yang sekiranya dapat disampaikan secara personal seperti memanggil beberapa

siswa, dsb.

b.

Meningkatkan pembinaan bagi siswa untuk berorganisasi terlebih OSIS karena

SMP N 1 Sleman memiliki siswa yang sangat potensial dalam hal berorganisasi.

c.

Lebih menyaring aspirasi siswa dalam membuat kebijakan atau menyusun

agenda-agenda sekolah.

3.

Untuk Mahasiswa

a.

Mahasiswa untuk selanjutnya hendak lebih aktif untuk mencari informasi untuk

pelaksanaan PPL baik dari pihak sekolah, pihak kakak angkatan, dan pihak

penyelenggara yaitu LPPMP.

b.

Mahasiswa hendaknya mempersiapkan diri dengan perencanaan yang matang

untuk menghadapi segala kondisi dikelas untuk lebih dapat mengelola kelas.

c.

Walaupun sudah selesai PPL mahasiswa hendaknya tetap menjaga silaturahmi

dengan pihak sekolah.

4.

Untuk Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris

(32)

b.

Dosen pembimbing hendaknya melakukan evaluasi bersama antara Dosen

pembimbing, Guru pembimbing, dan mahasiswa sehingga peningkatan dan

masukan bagi mahasiswa PPL lebih intensif.

DAFTARPUSTAKA

TIM UPPL. 2016.

Panduan PPL Universitas Negeri Yogyakarta 2016

. Yogyakarta: diakses

dari

www.lppmp.uny.ac.id

pada tanggal 31 agustus 2016.

(33)

MATRIKS PROGRAM KERJA PPL UNY

TAHUN 2016

Universitas Negeri Yogyakarta

F01

Untuk Mahasiswa

NAMA MAHASISWA

: Margaretha Agnes M Mayor

NAMA SEKOLAH

: SMP Negeri 1 Sleman

NIM

: 13202249001

ALAMAT SEKOLAH

:

Jl. Bhayangkara no.27

, Sleman

FAK/PRODI

: FBS/ Pend. Bahasa Inggris

No

Program/Kegiatan

Jumlah Jam per Minggu

Jumlah

Jam

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

1

Observasi Kelas

a.

Persiapan

2

b.

Pelaksanaan

4

c.

Evaluasi & Tindak

Lanjut

1

2

Konsultasi dengan Guru

Pembimbing

a.

Persiapan

1

b.

Pelaksanaan

2

1

10

c.

Evaluasi & Tindak Lanjut

1

8

3

Pengumpulan Materi

a.

Persiapan

1

7

(34)

TAHUN 2016

F01

Untuk Mahasiswa

c. Evaluasi & Tindak Lanjut

1

7

4

Pembuatan RPP

a.

Persiapan

1

8

b.

Pelaksanaan

5

4

3

32

c.

Evaluasi & Tindak

Lanjut

1

4

5

Mengajar Terbimbing

a.

Persiapan

1

6

b.

Pelaksanaan

2

8

2

4

2

22

c.

Evaluasi & Tindak

Lanjut

1

6

Mengikuti KBM Guru

Pembimbing

a.

Persiapan

1

b.

Pelaksanaan

2

c.

Evaluasi & Tindak

Lanjut

1

7

Pembuatan Soal Ulangan Harian

(35)

TAHUN 2016

F01

Untuk Mahasiswa

b. Pelaksanaan

2

c. Evaluasi & Tindak Lanjut

1

8

Mengoreksi Soal dan Penilaian

a. Persiapan

1

b. Pelaksanaan

2

1

3

c. Evalusi & Tindak Lanjut

1

8

Mengisi Jam Kosong

a. Persiapan

1

3

b. Pelaksanaan

2

8

c. Evalusi & Tindak Lanjut

1

3

10

Diskusi Dengan Rekan Seprodi

a. Persiapan

1

5

b. Pelaksanaan

3

2

17

(36)

TAHUN 2016

Universitas Negeri Yogyakarta

F01

Untuk Mahasiswa

11

Bimbingan DPL Prodi

a. Persiapan

b. Pelaksanaan

2

4

12

Mendampingi Rekan Mengajar

a. Persiapan

b. Pelaksanaan

2

4

2

4

2

18

13

Piket

a. Persiapan

b. Pelaksanaan

2

16

14

Kegiatan Sekolah

1. Pendidikan Lingkungan

Sekolah (PLS)

19

2. Upacara Hari Senin

1

6

3. Upacara 17 Agustus

1

(37)

TAHUN 2016

F01

Untuk Mahasiswa

6. Membuat Soal CCU

6

7. ODT

10

8. Hut Sekolah

4

9. Jum'at bersih & HaOrNas

2

3

5

10. Lomba Memasak

6

15

Penyusunan Laporan

6

7

19

TOTAL

44

24

31

33

43

31

33

41

30

311

Mengetahui dan Menyetujui,

Kepala Sekolah

Hj. Tri Rukmini, S. Pd

NIP. 19570204 197710 2001

Dosen Pembimbing Lapangan

Siwi Karmadi Kurniasih, S.Pd., M.Hum.

NIP. 197605032005012001

Penyusun

Margaretha Agnes M Mayor

(38)

FORMAT OBSERVASI NPma.1

PEMBELAJARAN DI KELAS Untuk Mahasiswa

DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK

Nama mahasiswa : Margaretha Agnes M Mayor Pukul : 10 : 45

–

12 : 05

No.mahasiswa : 13202249001 Tempat praktek : SMP Negeri 1 Sleman

Tgl. Observasi : 23 Februari 2016 Fak/Jur/Podi : FBS/PBI/PBI

No

Aspek yang diamati

Deskriptive hasil pengamatan

A.

PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.

Kurikulum 2013 (K 13)

Sudah menggunakan K 13 dalam proses belajar mengajar sudah dan telah

menggunakan buku berbasis K 13 sebagai pegangan guru dan siswa. Dan

sebagai tugas serta materi tambahan siswa/I maupun guru menggunakan

buku LKS dan K 13.

2.

Silabus

Sudah sesuai dengan standar.

3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Proses pembelajaran sudah sesuai dengan KD / KD & serta silabus.

B.

PROSES PEMBELAJARAN

1.

Membuka pelajaran

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan doa selanjutnya

memberitahuakan apa yang akan dilakukan dalam pebelajaran bahasa

inggris sesuai dengan KD & SK yang ditawarkan baik itu tujuan,

(39)

2.

Penyajian materi

Materi yang di sampaikan secara interaktif dan komunikatif sehingga

siswa/siswi merasa nyaman untuk mengikuti proses pembelajaran. Selain

itu guru memberikan materi secara runtu.

3.

Metode pembelajaran

Metode pembelajaran yang di gunakan adalah menjelaskan, Tanya-jawab,

diskusi dan penugasan tertulis (secara individu dan kelompok).

4.

Penggunaan bahasa

Guru menggunakan bahasa Inggis 50% dan 50 % bahasa Indonesia saat

memberikan dan menyampaikan materi pembelajaran. Dan guru

menggunakan bahasa yang dapat di pahami oleh siswa/siswi.

5.

Penggunaan waktu

Guru menggunakan waktu dengan cukup efektif. Ini dapat ter;ihat dari

tepatnya waktu mulai , penyampaian materi ( Presentation, practice, and

production) dan mengahkiri pembelajaran.

6.

Gerak

Di dalam menyampaikan materi guru banyak bergerak, memberikan

materi, mengecek catatan, menanyakan kesulitan anak – anak. Dan guru

menggunakan LCD, Speaker untuk menyampaikan materi sehingga

kegiatan cukup interaktif dan memuaskan, membuat siswa

–

siswi

memahami materi dengan baik.

7.

Cara memotivasi siswa

Guru memberi pujian dan menjanjikan nilai bagus kepada siswa agar

(40)

8.

Teknik bertanya

Guru menggunakan teknik bertanya secara langsung baik bertanya kepada

siswa/siswi dengan memanggil nama mereka dan system

tunjuk-menunjuk sesama teman agar pembelajaran lebih komunikatif dan

menyenangkan. Para siswa menjawab dan menanyakan hal

–

hal yang

mereka tidak pahami dan guru memberikan feedback dengan baik

sehingga para siswa/siswi merasa nyaman dan berantusias. Dan satu hal

yang menarik adalah senyum dan jiwa terbuka dari guru yang membuat

para murid sangat santai dan menikmati jalannya pelajaran.

9.

Teknik penugasan kelas

Guru menguasai kelas dengan cukup baik. Hal ini di buktikan dengan

banyak siswa/siswi yang aktif mengikuti proses pembelajaran walaupun

ada sedikit kesulitan dalam pengontrolan sikap bermain yang masih

melekat pada peserta didik.

10. Penggunaan media

Guru menggunakan LKS, buku bahasa inggris (K 13) dan power point

presentation di dalam menyampaikan materi.

11. Bentuk dan cara evaluasi

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengigat apa yang

telah di pelajari, di samping itu guru menekankan pint –point yang

menjadi topik materi dan pada akhirnya menyimpulkan apa yang telah

dipelajarai.

12. Menutup pelajaran

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya,

(41)

C.

PERILAKU SISWA

1.

Perilaku siswa di dalam kelas

Secara keseluruhan peserta didik aktif mengikuti pembelajaran. Mereka

sangat aktif dan fokus saat mengerjakan tugas dan menjawab pertanyaan

dari guru. Namun ada beberapa anak yang tidak fokus dan bermain- main

di dalam kelas tetapi bisa di kondisikan walaupun kurang focus dengan

materi pembelajran.

2.

Perilaku siswa di luar kelas

Siswa berperilaku baik dan sopan, penampilan rapi dan seantiasa

membiasakan 5S.

Yogyakarta, 23 Februari 2016

Guru pembimbing Mahasiswa PPL

Sumiyarsih,S.Pd Margaretha Agnes M Mayor

(42)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 SLEMAN

Nama Tes : Ulangan Harian I

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Program : VIII A KKM

Tanggal Tes : 26 Februari 2016 75

SK/KD

BENAR SALAH SKOR

1 ADDIEN HAKIM L 29 11 29 72,5 Belum tuntas

2 ADIEBTIA ARIF WINANTO P 32 8 32 80,0 Tuntas

3 ADRIAL KEVIN WAHYU SAPUTRA L 31 9 31 77,5 Tuntas

4 ALDHIRA NOVIAJASMINE L 38 2 38 95,0 Tuntas

5 AMMAR BAYU SAPUTRA P 31 9 31 77,5 Tuntas

6 ANANDA RIDHO SULISTYA P 31 9 31 77,5 Tuntas

7 ANDIKA WIJAYA P 29 11 29 72,5 Belum tuntas

8 ANNAS RIFKI RACHMAWAN L 36 4 36 90,0 Tuntas

9 BELA OCTAVIANASARI P 37 3 37 92,5 Tuntas

10 CHANTIQUE ELLYCIA ARDA NUGROH L 36 4 36 90,0 Tuntas

11 DENNY KRISTIANTO MUKTI STEFAN P 34 6 34 85,0 Tuntas

12 DEVRIKA DEVIN FERNANDA P 30 10 30 75,0 Tuntas

13 DIMAS MUHAMMAD RAFI FAHREZY L 26 14 26 65,0 Belum tuntas

14 FLORENTINA REDA ANINDYA RATR P 34 6 34 85,0 Tuntas

15 HERLINTANG AJENG PRAMESTI P 39 1 39 97,5 Tuntas

16 IKHSAN FATKHURROHMAN DAHLA L 33 7 33 82,5 Tuntas

17 ILHAM RAMADHAN PUTRA SUKACA L 31 9 31 77,5 Tuntas

18 INDIANI NUR SAFITRI P 30 10 30 75,0 Tuntas

19 JENRI DEWANY WIDYA SUNANDAR P 31 9 31 77,5 Tuntas

20 P 32 8 32 #REF! #REF! #REF!

21 MUHAMMAD ARISTYA VAHREZI L 29 11 29 72,5 Belum tuntas

22 NADIA IKA SULISTYAWATI P 32 8 32 80,0 Tuntas

23 NUR AZIZAH FIRDAUSA P 30 10 30 75,0 Tuntas

24 NURACHMAD LUTHFI RIZALDY L 27 13 27 67,5 Belum tuntas

25 NURARINA DIAN PRIHATIN P 36 4 36 90,0 Tuntas

26 R FERDIAN DITA NUGRAHA L 33 7 33 82,5 Tuntas

27 RANGGA TANU WIJAYA L 29 11 29 72,5 Belum tuntas

28 SETIA PUTRI MAHARANI L 30 10 30 75,0 Tuntas

29 SHOFIA SYAHARA VATHIN P 28 12 28 70,0 Belum tuntas

30 TAQIUDIN ATHA PURNAMA L 33 7 33 82,5 Tuntas

DAFTAR NILAI UJIAN

NILAI KETERANGAN No NAMA PESERTA L/P SKOR TES

ESSAY

: Menentukan makna dlm teks deskriptif tulis pendek dan sederhana

(43)

BENAR SALAH SKOR NILAI KETERANGAN No NAMA PESERTA L/P SKOR TES

ESSAY HASIL TES OBJEKTIF

31 VICENTIUS FRISDIARGA L 30 10 30 75,0 Tuntas

32 ZAHRA P M P 24 16 24 60,0 Belum tuntas

33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

31 1011 #REF! #REF!

23 24,00 #REF! #REF!

8 39,00 #REF! #REF!

74,2 31,59 #REF! #REF!

25,8 3,43 #REF! #REF!

Mengetahui : SMP NEGERI 1 SLEMAN, 2 Maret 2016

Kepala SMP NEGERI 1 SLEMAN Guru Mata Pelajaran

Drs. Nugroho Wahyudi, S.Pd Sumiyarsih, S.Pd

NIP 19560705 197703 1 004 NIP 19611201 198403 2 011

Jumlah Nilai = Nilai Terendah = Nilai Tertinggi = Rata-rata = Standar Deviasi = - Jumlah peserta test =

(44)

ULANGAN HARIAN

1.

Whi h o e of the follo i g stateme t is the ay to ask for someo e’s a ility?

a.

Will you write

b.

Can you write

c.

I a ’t rite

d.

I will not write

2.

Whi h o e is the orre t a s er of aski g someo e s a ility?

a.

Can you read the book?

b.

Will you read the book?

c.

I will read the book

d.

I can read the book

3.

Ms. Ani : ...?

Toni : Sure, I can.

a.

Will you come?

b.

Can you come?

c.

I can come

d.

I will come

4.

These follo i g stateme ts are the ay to tell someo es’s a ility or i a ility,

except

....

a.

Dina can sing

b.

Nia can not sing

c.

Toni will sing

d.

Dea will not sing

5.

Which one is the correct answer of telling our ability?

a.

I can run

b.

Can you run?

c.

I a ’t ru

d.

I will run

6.

Which one is the correct answer of telling our ability?

a.

Can you play the guitar?

b.

I a ’t play the guitar

c.

I will play the guitar

d.

I can play the guitar

7.

Whi h o e is the orre t a s er i aski g for someo e’s illi g ess?

a.

Can you turn on the tv?

b.

I a ’t tur o the t

c.

I will turn on the tv

d.

Will you turn on the tv?

8.

Whi h o e of the follo i g stateme t is the ay to ask for someo e’s illi g ess?

a.

Will you read ?

b.

Can you read ?

c.

I will read

d.

I can read

(45)

b.

I will clean the room

c.

Will you clean the room?

d.

Can you clean the room?

10.

Whi h o e of the follo i g stateme t is the ay to tell for someo e’s illi g ess?

a.

Rara can sing

(46)

KUNCI JAWABAN

(47)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sleman Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1

Materi Pokok : Menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemampuan melakukan tindakan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan 1 - 2)

A. KOMPETENSI INTI

 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

 KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

 KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DAS AR DAN INDIKATOR 1. KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur

kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks

penggunaannya

3.2.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsure kebahasaan dari ungkapan menyatakan danmenanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan

3.2.2 Menyebutkan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuandan kemauan melakukan tindakan

3.2.3 Merespon ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, strukturteks, danunsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.2.1 Menulis teks lisan dan tulis sederhana untuk menanyakan dan menyatakan kemampuan

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru danteman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman

2.1.1 Menunjukkan sikap santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman

(48)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Disajikan tekslisan sederhana menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi social dan unsure kebahasaan dengan benar 2. Disajikan teks lisan sederhana menyatakan dan menanyakan kemampuan peserta didik dapat

menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar

3. Disajikan teks lisan sederhana menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan peserta didik dapat merespon ungkapan tersebut dengan benar.

4. Peserta didik dapat menulis teks lisan sederhana menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan dengan unsure kebahasaan dan struktur teks yang benar.

5. Disajikan teks lisan sederhana menyatakan dan menanyakan kemampuan peserta didik dapat menunjukkan sikap santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman 6. Disajikan teks lisan sederhana menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan

tindakan peserta didik dapat menunjukkan perilaku percaya diri dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang (a) kemampuan dan kemauan melakukan tindakan serta responnya

Fungsi sosial

Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan.

Strukturteks

a. Ca you play the guitar? Yes, I ca . I’ sorry I ca ’t a swer the question. My uncle can run very fast., dan semacamnya.

(49)

Unsurkebahasaan

(1) Kata kerja bantu modal: can,will.

(2) Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas, sekolah, dan masyarakat.

(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,

(5) Ejaan dan tanda baca

(6) Tulisan tangan

Topik

Berbagai kegiatan dan tindakan yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

E. METODE PEMBELAJARAN Metode Scientific

Model Pembelajaran Cooperative Learning

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media : Gambar Alat : white board

Sumberbelajar : Buku Bahasa Inggris, When English Rings a bell Kelas8 , hal: 78

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan(5 menit)

- Mengucapkan salam dan berdoa - Memberikan motivasi dan apersepsi - Menginformasikan tujuan pembelajaran - Menyampaikan scenario pembelajaran

observing

 Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa (keteladanan).

 Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan, serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasalainnya.

asking

(50)

Collecting information

 Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

 Siswa menirukan contoh-contoh interaksi menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan serta responnya dalam bahasaI nggrisdenganucapan, tekanan kata, intonasi, dansikap yang benar.

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan serta responnya.

 Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

associating

 Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas dalam kelompok.

 Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain dalam kelompok.

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang