MANAJEMEN PENGEMBANGAN MUTU DOSEN DI UNIVERSITAS MEDAN AREA.

ABSTR/\K

Rosmala Ocwi, Manajcmen Pengembangan

Mutu

Dosen

di

Universitas Medan Area

(2006).

Program

Pascasarjana Universitas

Negeri Medan, Agustus 2006.

Penelitian

ini

dilatarbelakangi

bahwa

untuk menghasilkan kualitas pcndidikan

yang

scsuai

dengan visi

misi

Universitas

Medan

Area

maka

diperlukan pembinaan dan

pengelolaan sumbcrdaya manusia. Pengembangan SDM yang dirasakan mendesak

adalah perlnnya meningkatkan kualifikasi

pendidikan dan

kompetensi dosen. Oleh

karena itu sasaran penelitian ini adalah pada aspek rnanajcmcn bcrdasarkan asumsi

bahwa fungsi manajemen

~ndidikan

tinggi

adalah

merancang, melaksanakan dan

mengevaluasi factor-faktor

tersebut

terutama untuk mengembangkan

mutu

dosen sebab

pengembangan perguruan tinggi secara kualitatif erat kaitannya dengan pengembangan

do.sen.

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan proses manajernen pengcmbangan

rnutu

dosen di Universitas Medan Area. yang bcrkaitan dengan penentuan kebutuhan,

rekrutmen dan sdcksi, pengangkatan

dan

penempatan, pembinaan

dan

pcngcmbangan

dosen. Juga mendeskripsikan tugas

dose11 yang berkaitan

dengan tugas

tri

Dharma

Perguruan Tinggi yaitu pendidikan dan pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada

mas arakat.

Pcngumpulan data dilakukan dengan teknik obscrvasi secara te n, wawancara,

dan studi

dokumentasi. Pcngujian keahsahan data dilakukan dengan teknik triangulasi

yaitu memanfaatkan sumber-sumber informasi, metode-metode dan teori-teori

yang ada.

ABSTRACT

Rosmala

Dewi.

Development

of Quality Management for I .ecturer in University of

Medan Area (2006). Post Graduate Program in State University of Medan, August

2006.

This

research background is

that

to yield the education qwtlity matching with

vision

of mission

of

University of Meuan Area is hence needed

hy

construction and

management of human resources. Development of human resources idt insist is

thl~

importance of improving qualification of education and interest lecturer. Therefore

this research target is at management aspect of pursuant to assumption that

function

of management of higher education is designing, executing and evaluating especially

aspect to develop

the

quality of Lecturer of cause of college development qualitative

sliver its hearing v.ith the development lecture.

This research tilrget is description of management process of

quality

development for lecturer in University of Medan Area, related to determination of

needed. recruitment and selection, lifting and location, construction

and

development

lecturer. Also interconnected description duty lecturer of duty Tri Dharma Perguruan

T inggi

that is teaching and education, research. and devotion of

SO<:iety.

Data collecting conducted \\ith the observation technique assiduously.

.

.... ~ . ..

the technique triangulsi

that

is exploit the infonnation source, existing theory

and

method.

MANAJEMEN PENGEMBANGAN MUTU DOSEN

DI UNIVERSITAS MEDAN AREA

TESIS

'DiD._fuk,p n Vntuft!Memenulii fhnyaratan

([)a{am 'Memperofefr (jelar

:Maguur~n4i4ikfln

cpyoaram

Studi;4tfministran

~n414J(an

MILIK

PERPUST

Ai'AANf

UNINJ~~I

lrriTF.Ril\1{;.: 1 .· , __ ,_ . .

~-1

---~

~~~A~- : -

1----·--·---f t.l:: ... ::l\!r:.;t ... :;,J•-

----t---'·:~-,:,-·_·.:1_

·~.-~-~~ -~,-~.-

...

,:1'\.~·

<-

r,~

----·-· -· ..,

.. ~~·, . ! :

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ME DAN

NO.

1.

2.

PERSETUJUAN

DEWAN PENGUJI

UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI ADMINISTRASI PENDIDIKAN

NAMA

Prof. Dr. Ir. 7.ainuddin, M.Pd

NIP. 131 412 356

(Kctua)

Prof.Dr. Ir. Khairil Ansari, M.Pd

NIP.

131 765 538

(Anggot.a)

Dr. Berlin Sibarani, M.Pd

NIP. 131 11 0 873

Dr. Yusnadi, M .Si

NIP. 131

689 802

(Anggota)

Dr. Siman, M.Pd

NIP. 130

879 744

(Anggota)

-

/

/tb

,/--/111·

• • w . . . ... . . .. . . .

--KATAPENGANTAR

Dcngan mengucapkan rasa syukur kcpada Allah SWT, penulis dapat

m~nyclcsaikan seluruh karya ilmiah ini. Rasa syukur tersehut lehih terasa karena penulis

merasa tidak mungkin akan dapat menyelesaikannya, karena terkait dengan berbagai kctidakcukupan, tugas dan aktivitas lain yang penulis hadapi. Penyusunan karya ilmiah ini, tertuju kepada pemenuhan pcrsyaratan untuk memperoleh gelar Magister

Administrasi Pendidikan yang diselenggarakan oleh Pasca sarjana Unimed.

Penulis menyadari, amat banyak pihak yang telah memberikan kontribusi langsung atau tidak langsung kcpada penulis sejak: kuliah sampai selesainya tesis ini, sehingga tidak bisa penulis paparkan satu persatu di dalam pengantar ini. Allah jualah yang dapat melihat dan menilai, semoga dukungan yang diberikan mcnjadi amal jariah di sisi-Nya.

Terkait dengan pelaksanaan penyusunan karya tulis ini. penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebcsar-hesamya kepada Rektor UNIMEU lbu Prof. Hj Djanius Djamin, SH.MS, Dircktur Pasca Sarjana UNlMED Prof. Belferik Manullang. Ucapan terima kasih yang tulus juga penulis ucapkan kepada Bapak Ketua Program Studi AdministrdSi Pcndidikan Prof. Dr. lr. Zainuddin M .Pd, dan sekretaris Program Studi Bapak Dr. Siman, M .Pd beserta dosen-doscn yang telah banyak memberikan bekal ilmu kcpada penulis.

Ucapan terima kasih penulis kcpada Bapak pembimbing I Prof. Dr. lr. Zainuddin M.Pd, dan Pembimbing II Prof Dr. Khairil Ansari, M.Pd , yang senantiasa siap sedia menerima penulis untuk melakukan berbagai konsultasi serta perbaikan terhadap penyempurnaan karya tulis ini, dalarn kesempatan yang baik ini pcnulis ingin meyampaikan terima kasih kepada Bapak-bapak yang tcrlibat langsung dalam proses pengujian tesis ini, yang selain bapak pembimbing l dan II. juga Bapak Dr Berlin Sibarani M.Pd. Bapak Dr Siman M .Pd. dan Bapak DRr.Ywmadi, M.si . yang telah mcmberikan masukan dan kritikan dalam berbagai model dan ketajaman pertanyaan kcpada penulis , sehingga penulis dapat memperbaiki dan menganalisa berbagai masalah dalam karya tulis ini.

Rasa terima

kasih

juga pcnuli s sampaikan kepada Rektor

UMA

dan

Pembantu Rektor I. II. dan III. Kcpala Biro Personalia. Kepala BAAP, Kt:pala BAKR Juga kcpada Bapak dan lbu Dckan beserta seluruh dosen-dosen UMA yang tclah membantu Penulis dalam memberikan data-data untuk keperluan penelitian ini .

Emi, Helmi dan khusus kepada Hodriani yang tclah banyak mcmbcrikan motivasi dan membantu penulis sehingga selcsainya Tcsis ini. Atas semu.a itu. sert.a rampungnya karya tulis ini, penulis sekali lagi mcnadahkan tangan, seraya mengucapkan rasa syukur ,

semoga segala

kcmudahan akan selalu penulis dapatkan. serta limpahan rahmat-Nya senantiasa tercura.h.

Diharapkan

karya tulis ini ada manfaatnya bagi pengembangan ilrnu.

Amin.

Mcdan, Juli 2006

Penulis.

KATA PENGANTAR DAFlAR ISI

DAFTAR lSI

I.

f

.atar Belakang Masalah ... -... .

2. Fokus Penelitian ···--··· ... ..

3. Pcrtanyaan Penelitian ... . ... .

4. Tujuan Pcnclitian

5.

Manfaat

Penditian

6.

Batasan

lstilah ... .

BAB Il KAJlAN PUSTAKA

I. Arti dan l)crlunya

Manajemen

2. Konsep Manajemcn Pengemhangan Mutu Dosen ... .

2.1.

Defenisi Mutu

Doscn ... .

2.2 .

Kriteria

Mutu Dosen ... .. 2.2.1 Mutu Tugas Pendidikan dan Pcngajaran

2.2.2. Mutu Tugas

Penelitian ... ... ..

2.2.3. Mutu Tugas Pengabdian pada Ma:;yantkat ... .. 2.2.4. Mutu Tugas Pcmbimhingan ... ... ... ... . 2.2.5. Mutu Tuga.s

Pelaksanaan

Administrasi ... . . . .

1. Ma najemen Pengembangan M utu I >oscn _ ... .

:u

Pengadaan T enaga . . .. .. . .. . .. .. .. .. . . .. .. . .. .. . . .. _ .. .. ..

balaman

')

11

12

14

16

1

s

19 20

20

22

24 24

3. 1.1. Pcnentuan Kehutuhan ... .. ... _ ... . .

lllllllii---Cl

z

l. 1.2.

Rek.rutmen . . .

25

3 .1.3. Seleksi dan Penempatan . . . . .. . ... .. . .. ... ... .. .. . .. ... .. ... . .... 26

4.

Pcngcmbangan

Mutu Dosen .. . ... .. .. .. . . ... .. . .. ... .. .. .. ... 28

4 .1. Pt;serta Pcngcmbangan . . . 29

4.2. Tahapan

Pengembangan . .. .. . .... . ... ... ... . .. . .. .. . . .. .. ...

30

5. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi

Mutu Dosen ...

31

1. Alasan Menggunakan Metode Penelitian Kualitatif ... .

33

2.

Langkah-langkah

Penelelitian ... . 36

2.1. Menentukan situasi sosial ... .

36

2.2. Metakukan observasi di lapangan ... . 36

2.3. Mcncntukan Teknik Pengumpulan Data ... . ... . ... ..

40

2.4. Menentukan Teknik AnaJisis Data ... ..

42

2.5. Merumuskan

Temuan ... ..

45

2.6.

Membuat

Laporan

Hasil

Penelitian ... .

46

3. tnforman

Pene 1ttan ... .. 47

4. Yalidasi Data Penelitian ... . 47

4.1.

Kredibilitas

(Credibility) ... . 47

4.2. Keteralihan (Tnmskrability) . ... . ... .. . ... . ... .. 48

4.3. Ketergantungan

(dependability) 48

4.4.Ketegasan ... ..

49

BAB IV HASIL DAN PF:MBAHASAN 50

1. Sejarah Singkat UMA .. .. . .. .. .. .. . .. . .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . . .. ....

50

1 . 1 Organisasi . . . 51

1.2. Tujuan Kelcmbagaan .. .. .. .... ... ... ... .. .. .. . ... .. ... .. ...

54

1 .• ~. Fasilitas dan Pelayanan T<.:rhadap Mahasiswa .. . . 55

2. Analisis Manajemen

Pengembangan

Mutu Oosen lJMA... 56

2 .l. Pcngadaan T enaga Do sen Baru . . . 57

2.2.

Pembinaan dan Pengembangan . . .

60

3. Mutu Dosen ... ... 69

3.1. Indikator Mutu Doscn UMA... ... ... ... .. . .. . ... 70

3.2. Deskripsi Mutu Dosen ... . .. .. .. ... .. . . .. ... ... ... ... ... . .... 76

3.2.l.Deskripsi Mutu

Tugas Peng~jaran...

..

77

3.2.2. Deskripsi Muru Tugas Penelitian . . . 86

3.2.3.

Deskripsi

Mutu Tugas Pengabdian pada masyarak.at 88

3 .2.4.

Deskripsi Mutu Tugas Bimbingan . . . 90

3.2.5. Deskripsi Mutu Tugas Administra<>i Akademik... 91

BAB VI RANGKUMAN, KESIMPULAN DAN SARAN .. . . .. .. .. .. . . .. 93

I. Kcsimpulan . . . 93

2.

lmplikasi . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. .. .. .. .. . .. . . .. . . 9 5 3 Saran .. . ... ... ... .. ... 96

BAB I

PF.NDAJHJLUAN

1. Lat<1r Rclakang Masalah

MIUK PERPUST AkA

AN-I

UNIMEP

1

Peningkatan mutu sumbcrday·a manusta (SDM) mcrupak.an salu Ji

antara dua isu besar yang mewamai anth kcbijakan pcmbangunan bangsa

Indonesia. lsu besar lainnya 11dalah pcngcntasan kcrniskinan yang pada

dasamya mc.:rupakan suatu hal yang keberadaannya memerlukan

sumbcrdaya manusia yang bennutu. Pada bangsa yang sumberdaya manusianya tidak bennutu. sukar diharapkan kemiskinan dapat dientaskan. Sebaliknya, bagi negara yang miskin sumbcrdaya alamnya dan scmpit

daerahnya, akanjadi kaya dan tcrhindar dari kemiskinan para penduduknya

bila sumbcrdaya manusianya bem1utu.

mutu sumberdaya manusia. Namun apa pun faktor dan bentuk kcgiatannya

dapat dipastikan terdapat di dalamnya upaya pendidikan. Schab pcndidikan

mcrupakan upaya stratcgls bagi pcningkatan mutu sumbcrdaya manusia,

baik liputan masyarakat kecil maupun masyarakat besar s.uatu negara ( lHJ.

SPN No 20/2003).

Untuk menghasilkan mahasiswa yang ham.lal. Jipcrlukan ll:naga

pcndidik yang prufcsional dan ihnuwan yang mcmiliki a) wawas.an yang

luas dan kcpcdulian yang tinggi tentang pendidikan dengan segala

yang mcnjadi kcahliannya. c) kcmampuan dalam mcngelola dan

mcningkatkan pelaksanaan tugas protesionalnya sebagai tenaga

kcpendidikan, dan d) kcmampuan mela.k..~akan penelitian dan

pengembangan ilmu pcngctahuan dan teknologi di bidang pendidikan

(Uwes. 1999; I).

Sclanjutnya dalam kegiatan pendidikan di Perguruan Tinggi. unsur

yang amat menentukan ketcrcapaian tujuan adalah duscn dan mahasiswa.

Keberhasilan mahasiswa sebagai subjck bclajar berkaitan densan proses

pribadi dalam mengintcrnalisasi pengetahuan, nilai. sifat, sikap dan keterampilan yang ada di sekitamya, sedangkan keberhasilan dosen sebagai

subjck mcngajar selain ditentukan oleh kualitas dusen secara pribadi

-pribadi ( individual quality ), juga ditentukan ulch jumlah doscn, yang

ukurann a disesuaikan den an ·umlah mahasiswa. Jumlah maha<;iswa

merupakan faktur pcncntujumlah kelas danjumlah mata kuliah.

Dahun hal kualitas dosen, ukuran yang dipakai adalah ijazah

pen did ikan terakhir, kuali fikasi jabatan akademik dan pengalaman mcngajar,

pengalaman meneliti dan praktek pcngabdian masyarakat. Ukuran kualitas

ini merupakan faktor pencntu bagi mutu hasil belajar dan hasil pendidikan

pada umumnya.

Dalam kaitannya dengan pembentukan kualitas sumberdaya manusia

yang handal maka dapat dilihat bctapa pcntingnya pcran pcrguruan tinggi

sebagai jenjang tertinggi dalam sistcrn pcndidikan tonnal di negara ini. yang

hendaknya dapat rncnghac;ilkan tenaga-tenaga ahli dan dapat pula

mengcmbangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Universitas Medan Area adalah salah satu Pcrguruan Tinggi Swasta

yang cukup dikenal di kota Medan. didirikan oleh Yayasan Pendidikan llaji Agus Salim pada tanggal 17 Pebruari 1983. Sarnpai saat ini Universitas

Medan Area memiliki 7 fakultas dengan 17 program studi untuk program

S I dan juga mcmiliki 3 program studi untuk program S2.

Untuk menghasilkan kualitas pendidikan yang sesuai dengan visi dan

misi Universitas Medan Area maka diperlukan pembinaan dan pengelolaan

sumberdaya manusia. Di Universitas ini, pengembangan SDM yang

dirasakan mendcsak adalah pcrlunya mcningkatkan kualifikasi pcndidikan

dan kompctcnsi dosen. Pada tahun ajaran 2005/2006 dosen LIMA

bcr" urn lah 228 dosen tersebut

berpendidikan S3, 103 orang berpendidikan S2 dan sebanyak 112 orang

berpendidikan S I.

Apabila dilihat dari standar pcrsyaratan pembukaan program studi pada

scbuah pcrguruan tinggi, perbandingan tersebut mengisyaratkan adanya

kcsenjangan antara jumlah program studi dengan tingkat pendidikan dosen sebagai ukuran kualifikasi profesional dosen . Dcngan 17 program studi

yang dikelolanya UMA seharusnya memiliki sckur.mg-kurangnya 137

omng doscn tctap yang bcrpcndidikan S2 dan 58 orang yang hcrpcndidikan

S !. Dalam rnerespon perkembangan dan masa depan maka pada tahun

2006 proporsi doscn tctap UMA seharusnya men<.:apai 20 % yang

bcrkualifikasi S3, 60 % yang berkualifikasi S2 dan 20 % doscn yang

herkualifikasi S 1. Adapun keadaan dosen UMA pada tahun ajaran

2005/2006 ditinjau bcrdasarkan jenjang pendidikan ada\ah sehagai berikut ;

Tabel t

Jumlah Doscn Rerdasarkan Jenjang Pendidikan

,-- --· -.

-l

NO Jenjang Pendidikan Dosen Jumlah

---I. Sl 112 orang

!

-··

i

2. _'

S2

103

onmg

--3. S3 13 orang

l

'---J --

Jumlah

22~~~g

__

l

(Sumber: Btro Personaha. Maret 2006)

Selanjutnya, itpabila dilihat dari jenjang kepangkatan scbagai

representasi kewcnangan mengajar, perbandingan antant doscn mandiri

dengan doscn ditugaskan dan dosen membantu masih mcmbentuk kerucut,

dcngan keadaan kelompok dosen scbagai berikut ;

Tabcl 2

Komposisi Doscn Berdasarkan Jenjang Kepangkatan Akademik

[image:14.612.29.578.133.682.2]

Dalam praktek pengajardn, para asistcn yang sccarn akadcmik dan

kewenangan mengajar bclum mcmadai itulah yang lehih hanyak berdiri di

depan kelas.

Diakui bahwa kekurangan-kekumngan

itu

pada dasarnya tidak berdiri scndiri. Kekurangan itu berkaitan dengan kebijaksanaan dan proses

manajemen yang lainnya khususnya manaJemen perS<>nil seperti

perencanaan, rekrutment, pengangkatan dan pembinaan, manaJemen

kemahasiswaan pada satu sisi scrta kclcmahan komitmcn, kcl:xmmian serta

kemampuan mcmbclajarkan siswa sesuai dengan perkembangan iptck

modem pada sisi lain (Sanusi, 1987; 10). Pennasalahan ini apabila

dibiarkan berlarut-larut, tentu akan dapat merugikan pembangunan

pendidikan nasional.

Dalam kaitan ini nelitian ini

pada aspck manaJemen berdasarkan asumsi bahwa fungsi manajemen

()endidikan tinggi adalah merancang, melaksanakan dan mengevalua.c;i

faktor-faktor tersebut terutama untuk mengembangkan mutu dosen sebab

pengembangan perguruan tinggi secara kualitatif erat kaitannya dengan

pengembangan doscn.

J1alam hal ini manajemen yang baik akan mampu mcnata situasi dan

kondisi yang kurang menguntungkan bagi dosen menjadi menguntungkan,

tetapi sebaliknya manajemen yang buruk akan mcnjadikan bahan dan

potensi yang baik jadi buruk. Olch scbab itu, sikap pimpinan perguruan

tinggi sebagai motor manajemcn dalam hal ini amat mcncntukan mutu staf ( dosen) baik individual maupun kolektif.

Karena itulah penulis ingin mencuba mcndcskripsikan pengembangan

mutu dosen di Universitas Mcdan Area melalui penelitian yang komprchensif.

l. Fokus Penelitian

Berdasarkan Jatar belakang masalah yang dikcmuk.akan di atas. permasalahan pcnclitian ini difokuskan pada : ,. M<majcmcn Pengemhangan Mutu Doscn di Universitas Medan An:a."

3. Pertanyaan Penelitian

Bertitik tolak dari tokus penelitian di atas. maka yang menjadi pertanyaan penclitian adalah :

a

Universitas Medan Area, terutama yang berkaitan dengan penentuan kebutuhan. rekrutmen dan scleksi, pengangkatan dan penempatan.

pembinaan dan pt:ngembangan dosen ?

b) Bagaimana doscn lJMA melaksanakan tugas tri dharma pcrguruan

tingginya. terutama yang berkaitan dcngan rugas pendidikan dan pcngajaran. tugas pcnelitian dan tugas pcngabdian masyarakat ? 4. Tujuan Penelitian

a) Mendeskripsikan proses manajemen pcngembangan mutu doSl:n di

Universitas Medan Area, yang berkaitan dengan pcm:nluan kchutuhan.

rekrutrnen dan sdck.si. pcngangkatan dan penempatan. pembinaan dan

pengembangan doscn.

b) Mendeskripsikan tuga" dosen yang berkaitan dengan tugas tri dharma

perguruan tinggi yaitu pendidikan dan pengajaran, penelitian dan

pengabdian masyarakat.

5. Manfaat Penelitian

a) Secara teoritis, hasil pcnelitian ini dapat memherikan kontribusi

terhadap perkcmbangan teori-teori manajemen, khususnya manajemen

pcngcmbangan mutu dosen di Perguruan Tinggi.

b) Secara praktis, hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi

terhadap perguruan tinggi khususnya manajcmcn Universitas Mcdan

Area dalam card ~ngc.::mbangan mutu dosen, merancang jenis

kegiatan manajemen yang kondusif untuk memacu kegiatan dosen

sehingga mencapai kualifikasi dosen yang dipersyaratkan.

6. Batasan lstilah

a. Manajemen adalah sebuah kegialan yang pclaksanaannya uiscbut

" manajing" dan orang yang rnclaksanakannya disehut "manajer".

lndividu yang menjadi manajer menangani tugas-tugas baru yang

scluruhnya bersifat ''manajcrial" maksudnya bahwa segala sesuatunya

dilaksanakan bersama orang lain (Terry, 2000; 9).

b. Pengembangan yailu upaya pcningkatan wawa<>an dan kcmampuan

do~n dalam mdaks.anaka n tugasnya relevan dengan pengemhangan

iptck yang diperlukan dalam dunia pendidikan fonnal yakni.

pcndidikan S2 alau S3 dan pcmeransertaan baik aktif maupun passif

dalam berbagai kcgiatan ilmiah, sepeni seminar, diskusi, penelitian,

group dinamik. pencangkokan dan penugasan-penugasan ( Uwcs,

1999; 18).

c. fakry Gaffar ( 1984; 15) menckankan mutu dosen itu ditentukan pada

sikap dan kepribadiannya dalam melaksanakan tridharma perguruan

tinggi serta pcnguasaan keah\ian teknis.

BAB VI

I

MILIK

PERPUST

AiCAANI

'·

UNIMEO

--KESIMPULANt IMPLIKASI DAN SARAN

1. Kesimpulan

Berdasark.an hasil penelitian tentang manajemen pengembangan mutu

dosen di Universitas Medan Area dapat disimpulkan sebagai berikut:

a. Kegiatan manajemen pengembangan mutu dosen mencakup aspek

pengadaan dosen baru serta pembinaan dan pengembangan mutu

dosen. Aspek pengadaan meliputi kegiatan penentuan kebutuhan,

rekrutmen dan seleksi, pengangkatan dan penugasan. Sedangkan aspek pembinaan dan pengemhangan dosen meliputi pengembangan staf

melalui pertemuan-pertemuan i lm iah, penataran/lokakarya., bimbi ngan senior dan yunior, pengembangan staf melalui penigkatan mutu

staf melalui

pada masyarakat dan penugasan-penugasan.

Penentuan kebutuhan dosen baru atau eaton dosen tetap UMA

dilaksanakan melalui kegiatan penentuan jumlah dosen yang ada dan

beban sks dosen di UMA, serta kemungkinan ketersediaan fonnasi dan jumlah mahasiswa baru juga mclihat kemampuan anggaran keuangan

yayasan.

Selanjutnya rekrutmen dan seleksi untuk menjadi dosen tetap

dilaksanakan melalui kegiatan seleksi eaton dosen UMA dengan

mclalui dua earn, pcrtama, ujian tertulis yaitu Tes Potensi Akademik (TPA) dan kedua, wawancara. Mc\alui serangkaian ujian tersebut

dapat diperoleh integritas kepribadian dan intlektual dosen yang sesuai dcngan kebutuhan.

Pengangkatan dan penempatan dosen baru UMA didasarkan pada

capaian hasil tes semata-mata. Namun jika terdapat dua atau lebih

eaton yang memiliki hasil tes yang sama maka prioritas diberikan

kepada calon yang mendapat rekomendasi dari dekan yang lebih

mengetahui kelebihan caJon sehari-hari, bila calon tersebut berasal dari

kalangan intern UMA. Terdapat prioritas dalam hal ini

yaitu

memprioritaskan pengusulan alumni UMA manak.ala terdapal

kesamaan hasil tes masuk.

b. Berkaitan dengan tugas tri dhanna perguruan tinggi, mutu tugas

pengajaran, meliputi dua dimensi

yaitu

persiapan pengajaran atau rencanaan pengaJaran, dan pelaksanaan pengajaran

di

kelas. Perencanaan pengajaran dapat dilihat dari kegiatan dosen dalam

pembuatan GBPP dan SAP yang terkoordinasi secara baik, baik

terhadap standarisasi bentuk, fonnat serta urutan penulisan GBPP dan SAP. juga tentang mutu isi

GBPP

dan

SAP

yang dibuat oleh dosen

pengajar. Sedangkan pelak.sanaan pengajarctn di kelas, dapat dilhat dari

kehadirdll dosen di kelas yang meliputi intormasi silabi dan SAP,

media pengajaran yang digunakan, penguasaan bahan, dinamika kela<;,

evaluasi hasil pengajaran dan penugasan.

Mutu tugas penelitian melipuli seluruh kegiatan penelitian sejak

penyusunan rancangan pcnelitian, pelaksanaan penelitian dan

penyusunan hasil penelitian.

Mutu tugas pengabdian pada masyarakat ditandai oleh aplikasi

ilmu dalam setiap pmgramnya. Sentral kegiatannya terfokus

kepada manusia dan perubahannya yang penjabarnnnya

ditampilkan dalam bentuk pengembangan sumberdaya manusia,

pembinaan dan pengembangan keprofesionalan, penyuluhan, pemeliharnan dan pelestarian lingkungan secara terpadu.

Mutu tugas bimbingan akademik dosen terdiri dari bimbingan

akademik yang berkaitan dengan persiapan

dan

pelaksanaan perkuliahan informasi peraturan akademik dan bimbingan skripsi.

pengadministrasian pendidikan dan pengajacan, penelitian,

pengabdian pada masyarakat, dan bimbingan akadernik mahasiswa.

2. Implikasi

a. Ketersediaan sumberdaya mcnunjukkan k:uantitas yang tinggi, namun tidak diiringi dengan peningkatan kualifikasi akademik dosen. Hal ini

dapat dilihat dari jumlah dosen yang tidak memiliki jabatan akademik

dan yang memiliki jabatan akademik asisten ahli lebih banyak dari pada

yang berpangkat lektor dan guru bco:sar. Akibatnya par.s asistcn yang

secara akademik dan kewenangan mengajar belum memadai itulah yang

lebih banyak mengajar di depan kelas.

b. Dalam hal mutu penelitian dan pengabdian pada masyarakat terdapat

kecendrungan pengulangan dan legitimasi terhadap teori yang sudah ada,

belum menemukan inuvasi baru.

c . Sifat kolegalitas para eksekutif manajemen dalam usaha pelaksanaan

tridharma perguruan tinggi merupakan c1n khac; manajemen pengembangan mutu dosen di UMA.

3. Saran-saran

a.

Pimpinan Universitas sebaiknya lebih membcrikan prioritas pada kegiatan pembinaan dan pengembangan daripada pengadaan atau

digunakan untuk tugas belajar bagi dosen yang belum S2

dan

S3.

b. Perlu peningk.atan bimbingan dan kontrol dalam rangka lebih

mengefektifkan fasilitas yang tersedia di UMA seperti perpustak.aan,

peluang penelitian serta peluang pengabdian pada masyarakat.

c. Diperlukan Sikap

keteladanan

dan disiplin administratif dosen terhadap

mahasiswa, khususnya dalam kepemilikan dan penguasaan buku leks.,

kehadircm, pelaksanaan tugas serta pemanfaatan hasil belajar.

d .. Dalam rangka peningkatan efektivitas upaya transfonnasi kegiatan

bimbingan dan aspek adminislrdtif pada a'ipek akademik. sosial dan masalah"masalah individual, diperlukan efektivitas jadwal dan

bimbinganlkontrol tingk.al fakultac; dan jurusan k.hususnya perihal

pemanfaatan ruang dan waktu interaksi dosen bimbingan dengan

mahasiswa bimbingan. Efisiensi pemanfaatan ruang dan waktu dari

pimpinan jurusan pcrlu disosialisasikan secara lebih merata.