PENGARUH PROFESIONALISME GURU PKn TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGEMUKAKAN PENDAPAT PADA MATA
PELAJARAN PKn DI RAYON SMA NEGERI 5 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
Arfan Ansori NIM. 308311008
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
ArfanAnsori. NIM. 308311008. “PengaruhProfesionalisme Guru
PKnTerhadapKemampuanSiswaDalamMengemukakanPendapatPada Mata
PelajaranPKn Di Rayon SMA Negeri 5 MedanTahunPelajaran 2011/2012”.
Penelitianinibertujuanuntukmengetahuipengaruhprofesionalisme guru PKnterhadapkemampuansiswadalammengemukakanpendapatpadamatapelajaranPKn di Rayon SMA Negeri 5 MedanTahunPelajaran 2011/2012.
Adapunmetode yang
digunakandalampenelitianiniadalahmetodepenelitiandeskriptifkuantitatif.Alatpengum pul data yang digunakandalampenelitianiniadalahdengancaraobservasi (pengamatan langsung), angketdandokumentasi.
Jumlahpopulasidalampenelitianiniadalahseluruh guru PKn Rayon SMA Negeri 5 Medan yang berjumlah32 orang dan 32 orang siswa SMA Negeri 5 Medan. Denganmelihatjumlahpopulasi yang kurangdari 100 orang maka, penulismengambiljumlahkeseluruhandarijumlahpopulasiuntukdijadikansampel
(populationsampel).
Teknikanalisis data yang
digunakandalampenelitianiniadalahteknikanalisastatistikdenganmenggunakanrumusK orelasiProductMoment.
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data dengan menggunakan rumus korelasiProductMomentdapat diketahui bahwa r hitung 0,755 (dalam kategori interprestasi koefisien korelasi Kuat) dengan N = 32, sementara r tabel menunjukkan pada angka 0,349. Berarti r hitung ˃ r tabel atau 0,755 ˃ 0,349 berarti kedua variabel dalam penelitian ini berhubungan
Sedangkan Uji t dapat diketahui t hitung 6,338 sementara t tabel 2,042 pada α = 0,05 uji dua pihak, sehingga t hitung ˃ t tabel yakni 6,338 ˃ 2,042 berarti hipotesis penelitian dapat diterima.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan berkah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Dengan pengetahuan dan pengalaman yang terbatas akhirnya penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul: “Pengaruh profesionalisme guru PKn terhadap kemampuan siswa
dalam mengemukakan pendapat pada mata pelajaran PKn di Rayon SMA Negeri 5 Medan
tahun pelajaran 2011/2012”.
Skripsi ini penulis persembahkan buat kedua orang tua penulis yang sangat teristimewa
bagi penulis yakni yaitu Ayahanda Abu Hanifah Lubis, BA dan Ibunda Suhaibah yang telah
membesarkan, memberikan kasih sayang dan mendidik penulis banyak hal dalam kehidupan sehingga penulis tumbuh semakin dewasa, kuat dan tegas dalam menjalani kehidupan ini, serta
selalu mendukung dan memberi nasehat kepada penulis dan dorongan baik motivasi maupun materi yang sangat membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini juga penulis
persembahkan kepada adik-adik penulis yakni: Iskar Fahmi, Mimi Efralinda, M. Abdilah Habibi
yang telah membantu dan memberi dorongan semangat kepada penulis.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bimbingan, arahan, dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan hati penulis pada
kesempatan ini penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
beserta stafnya.
2. Bapak Drs. H. Restu, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial (FIS) Universitas Negeri Medan
beserta stafnya.
3. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial dan Bapak
4. Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si selaku Pembantu Dekan III Faklutas Ilmu Sosial.
5. Ibu Dra. Yusna Melianti, M.H, sebagai ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan FakultasI lmu Sosial Universitas Negeri Medan dan sebagai Dosen
Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.
6. Bapak Parlaungan G. Siahaan, SH, M.Hum, sebagai sekretaris Jurusan Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Halking, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing dan memberikan saran serta masukan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
8. Bapak Dr. Deni Setiawan, M.Si selaku Kepala Laboratorium Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk meminjam buku dan komputer dalam penyelesaian skripsi ini.
9. Bapak Sugiono selaku staf tata usaha Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
yang sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
10. Bapak/Ibu seluruh dosen Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan yang telah banyak memberi bekal ilmu dan etika
berperilaku kepada penulis.
11. Buat kekasih yang penulis sayangi yakni Harianisyah Parinduri yang telah membantu dan
mendukung dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Buat teman-temanterbaik penulis Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan stambuk 2008 yakni Abdi, Indra, Nandaru, Morasatia, Novian, Andi, Ardi, Fikri, Fadli,
Husna, Lasria, Selvi, Ronauli, Rabiatul, Madina, Sugiarti dan yang lainnya teman-teman
Ekstensi A, B serta Reguler A, B yang telah mendukung dan memberi motivasi penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
13. Buat teman penulis dalam Kampus Unimed yakni Arif, Roby, Ilham, Safwan dan Adlan
14. Buat teman penulis dalam PPLT Unimed 2011 di SMP Negeri 1 Pegajahan khususnya yang penulis kasihi: Nurlaila, Ramadi Ismail, Dolung Situmorang dan Beni Pandiangan yang telah
memberikan semangat dan dukungan untuk membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
15. Buat teman penulis satu kampung yakni Ito, Bakos, Apek dan lain-lainnya yang telah memberikan semangat dan dukungan untuk membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga seluruh pihak yang memberikan bantuan kepada penulis dilimpahkan berkat dan
anugerahNya yang luar biasa dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, masih banyak terdapat
kekurangan dan kelemahan. Untuk itu penulis mohon saran, kritikan dan masukan yang
membangun untuk perbaikan yang lebih baik. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat dan menambah pengetahuan semua pihak yang membaca.
Medan, Juni 2012 Penulis,
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ...i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ...ii
KATA PENGANTAR ...iii
BAB I PENDAHULUAN ...1
A.LatarBelakangMasalah ...1
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...7
A.KerangkaTeoritis. ...7
1. Profesionalisme Guru PKn ...7
a. PengertianProfesionalisme Guru PKn ...7
b. StandarProfesionalisme Guru PKn ...15
2. KemampuanMengemukakanPendapat ...22
B. KerangkaBerpikir ...24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...30
A.LokasiPenelitian ...30
B. PopulasidanSampel ...30
C. VariabelPenelitiandanDefinisiOperasional ...31
D. TeknikPengumpulan Data ...32
E. TeknikAnalisis Data ...35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...38
A. Hasil Penelitian ...38
B. Pembahasan Hasil Penelitian ...51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...57
A. Kesimpulan ...57
B. Saran ...57
DAFTAR TABEL
Tabel I Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi...37
Tabel II Kategori Jawaban Angket...40
Tabel III Indikator/Aspek Yang Diamati Terhadap Kemampuan Siswa Dalam
Mengemukakan Pendapat (Variabel Y)...41
Tabel IV Petunjuk Skor Pada Penilaian Kemampuan Siswa Dalam Mengemukakan
Pendapat Sesuai Dengan Kriteria
(Variabel Y)...42
Tabel V Jawaban Responden Tentang Profesionalisme Guru PKn
(Variabel X)...42
Tabel VI Pengamatan Langsung Dalam Kelas Terhadap Kemampuan Siswa Dalam
Mengemukakan Pendapat...44
Tabel VII Nilai Koefisien Korelasi Antara Profesionalisme Guru PKn (X) Terhadap
Kemampuan Siswa Dalam Mengemukakan
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Siswa Sedang Mengemukakan Pendapat Mengenai Politik Luar
Negeri
Gambar 1.2 Siswa Menjawab Pertanyaan Mengenai Politik Luar Negeri
Gambar 1.3 Siswa Sedang Mengemukakan Pendapat Tentang TKI
Gambar 1.4 Siswa Menjawab Pertanyaan Dari Temannya Tentang TKI
Gambar 1.5 Peneliti Sedang Mengamati Siswa Dalam Proses Belajar Mengajar
Di Dalam Kelas
Gambar 1.6 Peneliti Sedang Melakukan Penilaian Siswa Dalam
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Angket Penelitian
2. Daftar Penilaian Kemampuan Siswa Dalam Mengemukakan
Pendapat
3. Nilai-Nilai r Product Moment
4. Nilai-Nilai Dalam Distribusi t
5. Nota Tugas
6. Penerbitan Surat Izin Penelitian Dari Jurusan PP-Kn
7. Surat Mengadakan Penelitian Dari Fakultas Ilmu Sosial
8. Surat Izin Penelitian Dari Dinas Pendidikan Kota Medan
9. Surat Keterangan Telah Mengadakan Penelitian Dari Sekolah
SMA Negeri 5 Medan
10.Surat Keterangan Perpustakaan Jurusan PP-Kn
11.Surat Keterangan Perpustakaan Unimed
12.Kartu Bimbingan Skripsi
13.Daftar Hadir Seminar Proposal Penelitian
14.Pernyataan Keaslian Tulisan
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakang
Pendidikanadalahinvestasisumberdayamanusiajangkapanjang yang
mempunyainilaistrategisbagikelangsunganperadabanmanusia di
dunia.Hampirsemua Negara menempatkanvariabelpendidikansebagaisesuatu yang
pentingdanutamadalamkontekspembangunanbangsadan
Negara.Dalamupayapembangunanpendidikannasional, sangatdiperlukan guru
(pendidik) dalamjumlah yang memadaidan standard
mutukompetensidanprofesionalisme yang terjamin.Untukmencapaijumlah guru
profesional yang mencukupi yang
dapatmenggerakkandinamikakemajuanpendidikannasionaldiperlukansuatu proses
yang menerus, tepatsasarandanefektif. Proses menuju guru yang
profesionaldiperlukandukunganolehsemuaunsur yang terkaitdengan guru
(pendidik).
Guru
sebagaisalahsatukomponendalamsistempembelajaranuntukmeningkatkankemamp
uansiswa, memilikiperananpentingdalammenentukanarahdantujuandarisuatu
proses pembelajaran. Guru dalamkontekspendidikanmempunyaiperanan yang
besardanstrategis. Hal inidisebabkangurulah yang berada di
barisanterdepandalampelaksanaanpendidikan.Gurulah yang
nologisekaligusmendidikdengannilai-nilaipositifmelaluibimbingandanketeladanan.Guru yang bermutuadalah guru yang
berkualitasdanprofesional.
Profesionalisme merupakan suatu keahlian dan kewenangan yang
berkaitan dengan mata pencahrian seseorang. Guru adalahpendidik yang
merupakantenagaprofesionalbertugasmerencanakandanmelaksanakan proses
pembelajaran, menilaihasilpembelajaran, melakukanpembimbingandanpelatihan,
sertamelakukanpenelitian. Kewajibannyamenciptakansuasanapendidikan yang
bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dandialogis;
mempunyaikomitmensecaraprofesionaluntukmeningkatkanmutupendidikan;
memberiteladandanmenjaganamabaiklembaga, profesi,
dankedudukansesuaidengankepercayaan yang diberikankepadanya.
Padasaatinimasihbanyakprofesi guru dibicarakan orang,
ataumasihsajadipertanyakan orang, baik di kalanganparapakarpendidikanmaupun
di
luarpakarpendidikan.Denganmengingatberatdankompleksnyamembangunpendidik
an,
adalahsangatpentinguntukmelakukanupaya-upayagunamendorongdanmemberdayakantenagapendidikuntuksemakinprofesiona
l.
Profesionalisme guru PKn yang merupakankondisi, arah, nilaitujuan,
dankualitassertakewenangandalammatapelajaranPKn yang
berhubungandengan program pembelajaran agar di
dalampengajarannyadapatberjalanefektifdanefesien.
Mata pelajaranPKnmerupakanmatapelajaran yang
menanamkannilaibudayadanbangsasertamengenaikebijakan yang
menjadipengetahuanpesertadidiksehinggamempunyaikesadaranuntukmembangun
bangsadan Negara Indonesia.
Makaprofesionalisme guru
khususnyadalammatapelajaranPKndiharapkandapatmenanamkannilai-nilaibudayabangsadanmemberikanmateriberdasarkankarakteristikmateriPKnitusen
diri.
Faktor yang menghalangi guru
untukmenanamkansuatukesanggupannyadenganpenuhadalahkarenapengalaman di
masalalu, kurangpahamakankebijaksanaandanarahbarupendidikan,
kurangpengetahuantentangkebutuhanmasyarakatsekarangdankurangpahamakanpe
rubahansekarang yang terjadisertakurangpahammenilaipekerjaannyasendiri.
Artinya guru masihmenunjukkanperlakuan yang
kurangefesiendanefektifterhadappencapaianpendidikan yang
telahdigariskansebelumnya.
Di SMA Negeri 5 Medan sudahsemua guru PKnmendapatkansertifikasi
guru sehingga guru
PKndapatmelaksanakantugasdankewajibannyadengansebaik-baiknya. Sedangkan di rayon 05 Medan masih ada guru yang belum mendapatkan
setifikasi.Diharapkan kepada seluruh guru PKn di Rayon SMA Negei 5 Medan
setifikasi akandapatmelaksanakantugasprofesinyadenganbaik,
danberhakmemperolehpenghasilandiataskebutuhanhidup minimum
danjaminankesejahteraansosialsertapengembangandiriuntukmenunjangpeningkata
nkeprofesionalannyaterutamadalammatapelajaranPKndapatmenunjangkemampua
nsiswadalammengemukakanpendapatdalam proses belajarmengajar pada mata
pelajaran PKn.
Profesionalisme guru
PKndantenagakependidikanmasihbelummemadaiutamanyadalamhalbidangkeilmu
annya.Misalnya guru PKndapatmengajarBahasa Indonesia
danSejarah.Mutudanprofesionalisme guru
memangbelumsesuaidenganharapan.Banyakdiantaranya yang
tidakberkualitasdanmenyampaikanmateri yang
kelirusehinggamerekatidakataukurangmampumenyajikandanmenyelenggarakanpe
ndidikan yang
benar-benarberkualitas.Inidapatmenyebabkanrendahnyafaktor-faktor yang mempengaruhiprofesionalisme guru sehingga guru yang
profesionaldapatmempengaruhihubunganantarsiswadalam proses
belajarmengajardalammengemukakanpendapatnya. Untukitu, profesionalisme
guru
PKndapatberpengaruhterhadapkemampuansiswadalammengemukakanpendapatny
a di dalam proses belajarmengajardanberdiskusi.
Adapuntugasdari guru PKntersebutadalahmerencanakandanmelaksanakan
proses pembelajaran, menilaihasilpembelajaran,
sertamelakukanpenelitiantindakankelassebagairefleksidiridarihasilpembelajaran
yang merekalakukan.
Kewajibannyamenciptakansuasanapendidikan yang bermakna,
menyenangkan, kreatif, dinamis, dandialogis;
mempunyaikomitmensecaraprofesionaluntukmeningkatkanmutupendidikan;
memberiteladandanmenjaganamabaiklembaga, profesi,
dankedudukansesuaidengankepercayaan yang diberikankepadanya.
Perannyasebagaifasilitator, motivator, pemacu,
danpemberiinspirasibelajarbagipesertadidik.
Berdasarkanuraianlatarbelakang di atas,
makapenulistertarikuntukmelakukanpenelitiandenganjudulyakni :
“PengaruhProfesionalisme Guru
PKnterhadapKemampuanSiswadalamMengemukakanPendapatpada Mata
PelajaranPKn di Rayon SMA Negeri 5 Medan TahunPelajaran 2011/2012”.
B. IdentifikasiMasalah Agar
suatupenelitianlebihterarahdanjelastujuannyamakaperludijelaskanidentifikasimasa
lahnya.Denganadanyaidentifikasimasalahdapatmempermudahpenulisandalammela
kukananalisissecaramendalamdandapatmenghindaripemakaianistilah yang
tidaktepat.Berdasarkanhaltersebut, maka yang
menjadiidentifikasimasalahdalampenelitianiniadalah:
2. Hubunganantara guru yang
profesionaldengankemampuansiswadalammengemukakanpendapatpadama
tapelajaranPKn.
3. Profesionalisme guru
PKnterhadapkemampuansiswadalammengemukakanpendapat pada mata
pelajaran PKn.
C. PembatasanMasalah
Mengingatbegitubanyaknyamasalah yang
sudahdiidentifikasidansupayapenelitianinilebihfokusdantidakmenyimpangdariapa
yang inginditelitisertaadanyaketerbatasankemampuandaripenulis,
makapenulishanyamerasaperlumembuatsuatupembatasanmasalah yang
akanditeliti.
Maka yang menjadifokuspermasalahandalampenelitianiniyakni:
“PengaruhProfesionalisme Guru
PKnTerhadapKemampuanSiswaDalamMengemukakanPendapatPada Mata
PelajaranPKn”.
D. PerumusanMasalah
Berdasarkanpembatasanmasalahdiatas,
makapenulismerumuskanmasalahdalampenelitianini,
yaituBagaimanapengaruhprofesionalisme guru
PKnterhadapkemampuansiswadalammengemukakanpendapatpadamatapelajaranP
Kn.
Berdasarkandarilatarbelakangmasalah, identifikasimasalah,
pembatasanmasalah, danfokusmasalah yang dirumuskan,
makapenelitianinibertujuanuntukmengetahuipengaruhprofesionalisme guru
PKnterhadapkemampuansiswadalammengemukakanpendapatpadamatapelajaran
PKn.
F. ManfaatPenelitian
Adapunmanfaat yang diharapkandaripenelitianiniadalah :
1. Bagipenulis,
penelitianinidiharapkandapatmenambahpengetahuandanwawasansertacara
berfikir, khususnyadalambidangpendidikan.
2. Secarapraktis, penelitianinidiharapkandapatmenjadiacuan guru
dalammengemukakanpendapatnya
3. Sebagaimasukankepadapengelolasekolahnegeridanswastauntukmeningkat
kanprofesionalismedankinerja guru.
4. Bagilembaga (instansi) yang terkait,
diharapkandapatmenjadimasukandalammeningkatkankaderisasipendidikb
aiksaatinimaupun yang akandatang.
5. Sebagaimasukanbagirekan-rekanmahasiswa yang
1 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan teori-teori yang mendukung analisa data, pengujian hipotesis,
hasil penelitian dan pembahasan yang diperoleh dari penulis dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut:
1. Berdasarkan pembahasan dan analisis data yang dilakukan oleh penulis maka
dapat disipulkan “terdapat pengaruh profesionalisme guru PKn terhadap
kemampuan siswa dalam mengemukakanpendapat pada mata pelajaran PKn di
Rayon SMA Negeri 5 Medan Tahun Pelajaran 2011/2012”.
Hal ini sesuai dengan harga kritik r tabel dengan N = 32 pada taraf signifikan
5% pada Nilai-nilai r Product Moment(r tabel) sebesar 0,349, sedangkan harga
koefisien r hitung adalah 0,755 sedangkan r tabel 0,349. Dengan demikian r
hitung lebih besar dari r tabel (r hitung ˃ r tabel) yakni 0,755 ˃ 0,349, maka
hipotesis penelitian ini diterima.
2. Korelasi antara Variabel X (Profesionalisme Guru PKn) terhadap Variabel Y
(Kemampuan Siswa Dalam Mengemukakan Pendapat), dapat diketahui nilai
hitungnya adalah 0,755. Korelasi ini apabila dilihat pada interval koefisien (r)
korelasi maka dikategorikan pada tingkat hubungan (interprestasi) yang Kuat.
3. Profesionalisme guru PKn merupakan kondisi, arah, nilai tujuan dan kualitas
2
untuk selalu menyiapkan segala sesuatu yang berhubungan dengan program
pembelajaran agar di dalam pengajarannya dapat berjalan efektif dan efesien.
4. Kemampuan mengemukakan pendapat pada dasarnya merupakan hak
kebebasan untuk berkomunikasi. Hak tersebut memiliki cakupan yang luas,
meliputi hak : memperoleh dan menyampaikan berbagai gagasan dan
informasi, menyampaikan pendapat, melakukan debat secara kritis, melakukan
penolakan, serta melakukan oposisi.Hak kemerdekaan mengemukakan
pendapat merupakan hak demokratis. Dalam arti, hak tersebut merupakan
prasyarat bagi terwujudnya pemerintahan demokratis. Hak kemerdekaan
mengemukakan pendapat dijamin oleh UUD 1945 hasil amandemen dan
berbagai undang-undang.
5. Dapat dikatakan bahwa profesionalisme guru PKn dapat direalisasikan dengan
baik apabila guru PKn tersebut paham akan makna dan tujuan akan pentingnya
guru yang profesional, sehingga guru tersebutmampu menjalankan tugasnya
sebagai seorang pengajar dan pendidik dengan baik dan penuh tanggung jawab.
6. Guru PKn tidak boleh hanya menjelaskan materi saja kepada siswanya` tetapi
juga harus dapat menanyakan kembali kepada siswa tentang materi yang
sebelumnya dan materi yang belum dipahami siswa agar siswa akan mampu
mengemukakan pendapatnya mengenai materi yang belum dimengerti dan
dipahami.
7. Kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat dapat berpengaruh
terhadap profesionalisme guru seperti: bagaimana guru tersebut mengajar
3
mengajar yang menarik sehingga mampu menarik siswa untuk mengemukakan
pendapatnya.
8. Sesuai dengan hasil penelitian oleh penulis dapat disimpulkan bahwa
profesionalisme guru PKn sangat menentukan kemampuan siswa dalam
mengemukakan pendapat pada mata pelajaran PKn.
B. Saran
1. Kepada seluruh guru PKn di Rayon SMA Negeri 5 Medan lebih
meningkatkan profesionalisme guru sesuai dengan karakter pendidikan
dan memperhatikan penjabaran materi ajar seperti menerangkan dan
menjelaskan materi ajar dalam mata pelajaran PKn.
2. Diharapkan kepada guru PKn agar dapat lebih meningkatkan kualitas
mengajarnya agar dapat menarik siswa dalam mengemukakan pendapat.
3. Guru PKn hendaknya memiliki seluruh kompetensi guru yang harus
berpengaruh terhadap kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat.
4. Sehubungan dengan profesionalisme guru hendaknya pemerintah lebih
memberikan perhatian terhadap sektor pendidikan melalui pelatihan guru
dan pengembangan guru.
5. Kepada peneliti lainnya yang ingin meneliti, yang berhubungan dengan
profesionalisme guru PKn agar mengikutsertakan variabel yang lebih
1
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT Rineka Cipta.
Danim, Sudarwan. 2010. Profesionalisasi dan Etika Profesi Guru, Bandung: CV. Alfabeta.
Desimarwati. 2011 dalam http://desimarwati.blogspot.com
Fachruddin dan Idrus. 2011. Pengembangan Profesionalitas Guru, Jakarta: Gaung Persada (GP Press)
Harta, Ridho. 2011. Pengembangan Profesionalisme Guru Melalui Incentive Based Improvement. Dalam Jurnal Kewarganegaraan: Volume 17, Nomor 02, Nopember 2011. ISSN 1693-7287.
Kosassi dan Soetjipto. 2009. Pendidikan Keguruan, Jakarta: PT. Rineka Cipta
Kunandar. 2010. Guru Profesional; Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Nadiroh. 2007. Profesionalisme Guru Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Esensi dari Sosial Studies, Dalam Jurnal Dinamika Pendidikan: Volume 1, Nomor 1, September 2007. ISSN 1978-2446.
Sagala, Syaiful. 2011. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan,Bandung: CV. Alfabeta.
Satori. 2007. Profesionalisme Guru Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Esensi dari Sosial Studies, Dalam Jurnal Dinamika Pendidikan: Volume 1, Nomor 1, September 2007. ISSN 1978-2446.
Soerya.Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat, Materi 4.
2
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2010. Statistika Untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta.
Tim Dosen, 2011. Pendidikan Kewarganegaraan, Medan. Bahan Ajar
Usman, Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Bandung: Fokusmedia
Widodo, Joko. 2006. Membangun Birokrasi Berbasis Kinerja,Malang: Bayumedia Publishing.
Yamin.2007. Makna Dosen dan Sertifikasi.Warta Hukum Dan Perundang-Undangan. Vol.8 No.1, April 2007
