1
KELAS II S D NEGERI 056645 ALUR MERBAU KEC. PANGKALAN S US U
TA 2011/2012
S K R I P S I
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
INTAN MANDA S ARI 108313141
FAKULTAS ILMU PENDID IKAN UNIVERS ITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberi rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Penerapan Media Kartu Kata Dengan Menggunakan Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca S iswa
Kelas II SD Negeri 056645 Alur Merbau Kec. Pangkalan Susu TA
2011/2012” yang di susun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada
Program Studi PGSD S-1 Guru Kelas Universitas Negeri M edan.
Peneliti menyadari bahwa penelitian skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan. 2. Drs. Nasrun Nasution, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Prof. Dr. Yusnadi, M .S selaku Pembantu Dekan I., dan Drs. Aman Simare-mare selaku Pembantu Dekan II.
4. Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIM ED dan Drs. Ramli Sitorus, M .Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan
5. Dr. Yasaratodo Wau, M .Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skiripsi ini.
7. Staf Pengajar dan seluruh pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ilmunya kepada peneliti selama perkuliahan.
8. Suratman, S.Pd selaku kepala sekolah, Ibu Elvi Suzana Siregar, S.Pd sebagai wali kelas II, dan seluruh staf pengajar SDN. 056645 Alur M erbau yang telah membantu saya dalam melakukan penelitian.
9. Ayahanda Suratman S.Pd dan Pertumpun Tarigan, S.Pd Adinda Wisri Ardhita M anda putri,Adinda Bay Haqqy Hakim, Kakanda Nova Diana Surbakti dan Abangda Andika Pratama serta seluruh keluarga yang telah memotivasi, berdoa’, membantu dan membimbing peneliti serta memberi dukungan kepada peneliti selama ini sehingga dapat menyelesaikan studi S1 di UNIM ED. 10.Sahabat-sahabatku, Yuni Hardianti, Siti Khairani, Utari Aprilia, Bella Dina
Nst, Rachmad Fuji Sitorus, Juli, umarwan dan seluruh teman-teman kelas D Ekstensi yang telah memberikan motivasi kepada peneliti dalam penelitian skripsi ini.
11.Sahabat-sahabat keluarga besar SM A N. 1 Pangkalan Susu, yang telah memberi dukungan dan motivasi dalam pembuatan skripsi ini.
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan baik isi maupun tata bahasa, karenanya peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita. Amin ya Rabbal Alamin.
M edan, Juli 2012 Peneliti,
ABS TRAK
INTAN MANDA S ARI. N IM. 108313141 Penerapan Media Kartu Kata
Dengan Menggunakan Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan
Membaca Siswa Kelas II SD Negeri 056645 Alur Merbau Kec. Pangkalan Susu TA 2011/2012. Skripsi. Jurusan PPS D, Program S tudi PGSD. FIP-UNIMED Tahun 2012.
Penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas II SD Negeri 0566465 Alur M erbau sebanyak 32 orang siswa TA 2011/2012. Tujuan penelitian ini yaitu untuk membuktikan apakah dengan penerapan media kartu kata menggunakan gambar dapat meningkatkan kemampuan membaca bersuara siswa di Kelas II SD Negeri 056645 Alur M erbau TA 2011/2012.
Hipotesis pada penelitian ini adalah dengan penerapan media kartu kata menggunakan gambar dapat meningkatkan kemampuan membaca bersuara siswa kelas II SD Negeri 056645 Alur M erbau Kec. Pangkalan Susu Tahun Ajaran 2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di Kelas II SD Negeri 056645 Alur M erbau dilaksanakan dalam 2 siklus selama 2 bulan, terhitung dari bulan M ei sampai dengan bulan Juni 2012.
Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II di SD Negeri 056645 Alur M erbau yang berjumlah 32 orang siswa. Objek penelitian ini adalah kemampuan membaca siswa, sebagai alternatif tindakan yang diambil untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa dengan menggunakan media kartu kata menggunakan gambar.
Penelitian ini terdiri dari II siklus, siklus I dan siklus II. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti melakukan observasi untuk mengetahui kemampuan awal siswa lebih dalam. Kemudian diakhir siklus I dan siklus II secara bersamaan peneliti melakukan kegiatan observasi terhadap aktivitas belajar siswa.
Berdasarkan analisis data dari hasil observasi kemampuan membaca permulaan pada siklus I pertemuan 1 siswa dengan tema lingkungan pada rata-rata nilai mencapai 1,66. Siklus 1 pertemuan 2 rata-rata nilai mencapai 2,06. Dari siklus II pertemuan 1 rata-rata nilai mencapai 2,91. Pada siklus II pertemuan 2 rata-rata nilai mencapai 3,36.
DAFTAR IS I
LEMB AR PERS ETUJ UAN
LEMB AR PENGES AHAN
LEMB AR PERBAIKAN
ABS TRAK ... i
KAT A PENGANTAR ... ii
DAFTAR IS I... iv
DAFTAR T AB EL... vii
DAFTAR GRAFIK ... ix
DAFTAR GAMB AR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi M asalah ... 5
1.3 Batasan M asalah... 6
1.4 Rumusan M asalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian... 7
1.6 M anfaat Penelitian... 7
BAB II T INJAUAN PUS TAKA ... 9
2.1 Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Hakekat M edia Kartu Kata ... 9
A. Pengertian M edia ... 9
B. M anfaat M edia Pembelajaran ... 10
C. Jenis-Jenis M edia Pembelajaran ... 13
D. Kartu Kata M enggunakan Gambar ... 13
E. Syarat Kartu Kata M enggunakan Gambar ... 15
G. Prosedur M enggunakan Kartu Kata ... 16
2.1.2 Hakekat M embaca Bersuara ... 19
A. Pengertian M embaca ... 19
B.Tujuan M embaca ... 20
C.Jenis-Jenis M embaca ... 22
D.M embaca Bersuara ... 23
E.Ciri-Ciri M embaca Efektif ... 24
2.2 Kerangka Konseptual... 27
2.3 Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III M ETODE PENELITIAN... 30
3.1 Jenis Penelitian ... 30
3.2 Subjek dan Objek Penenilitan ... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Defnisi Operasional ... 30
3.4 Desain Penelian ... 31
3.5 Prosedur Penelitian... 31
3.6 Teknik Pengumpul Data... 36
3.7 Teknik Analisa Data... 36
3.8 Lokasi dan Jadwal Penelitian ... 37
BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN ... 38
4.1. Hasil Penelitian ... 38
4.2. Rekapitulasi kemampuan membaca pada siklus I dan II ... 74
4.3 Temuan Penelitian ... 76
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN ... 82
5.1 Kesimpulan... 82
5.2 Saran ... 83
DAFTAR PUS TAKA ... 84
DAFTAR T AB EL
Tabel 1 Hasil observasi kemampuan membaca bersuara siswa kelas II... 39
Tabel 2 Perubahan hasil observasi kemampuan membaca bersuara siswa .. 40
Tabel 3 Hasil observasi kemampuan membaca bersuara kelas II siklus I
pertemuan I ... 47
Tabel 4 Perubahan hasil observasi kemampuan membaca bersuara siswa
kelas II siklus I pertemuan I ... 47
Tabel 5 Hasil observasi aktifitas guru pada siklus I pertemuan I ... 50
Tabel 6 Aktifitas belajar siswa pada siklus I pertemuan I ... 51
Tabel 7 Hasil observasi kemampuan membaca bersuara siswa pada siklus
I pertemuan II ... 55
Tabel 8 Perubahan hasil observasi kemampuan membaca bersuara siswa
kelas II pada siklus I pertemuan II... 56
Tabel 9 Hasil observasi aktifitas guru dalam menggunakan media pada
siklus I pertemuan II ... 58
Tabel 10 Aktifitas belajar siswa pada siklus I pertemuan II ... 59
Tabel 11 Hasil observasi kemampuan membaca bersuara siswa pada siklus
II pertemuan I ... 64
Tabel 12 Perubahan hasil observasi kemampuan membaca siswa pada
siklus II pertemuan I ... 65
Tabel 13 Hasil observasi aktifitas guru dalam menggunakan media pada
siklus II pertemuan I... 66
Tabel 15 Hasil observasi kemampuan membaca bersuara siswa pada siklus
II pertemuan II... 70
Tabel 16 Perubahan hasil observasi kemampuan membaca bersuara siswa
pada siklus II pertemuan II ... 71
Tabel 17 Hasil observasi aktifitas guru pada siklus II pertemuan II ... 72
Tabel 18 Hasil observasi aktifitas siswa paa siklus II pertemuan II... 73
Tabel 19 Rekapitulasi nilai awal tindakan, siklus I, dan siklus II
kemampuan membaca bersuara siswa kelas II ... 74
Tabel 20 Diskripsi hasil rekapitulasi hasil observasi kemampuan membaca
bersuara siswa pada siklus I pertemuan I dan II, dan siklus II
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1 Grafik jumlah kemampuan membaca bersuara siswa kelas II pada
siklus I pertmuan I ... 42
Grafik 2 Jumlah kemampuan membaca bersuara siswa kelas II pada siklus
I pertemuan I dengan tema lingkungan ... 50
Grafik 3 Jumlah kmampuan membaca bersuara siswa kelas II pada siklus I
pertemuan II dengan tema lingkungan ... 57
Grafik 4 Presentase perubahan kemampuan membaca bersuara siswa pada
siklus I pertemuan II pada tema lingkungan ... 58
Grafik 5 Kemampuan membaca bersuara siswa kelas II pada siklus II
pertemuan I dengan tema lingkungan ... 66
Grafik 6 Jumlah kemampuan membaca bersuara siswa kelas II pada siklus
II pertemuan II dengan tema lingkungan ... 72
Grafik 7 Peningkatan kemampuan membaca siswa kelas II siklus I
pertemuan I dan II, siklus II pertemuan I dan II dengan
DAFTAR GAMB AR
Gambar 1 Guru menunjukkan kartu dengan menggunakan gambar ... 44
Gambar 2 Guru membagi siswa kedalam kelompok ... 45
Gambar 3 Siswa yang sedang diuji menunjukkan gambar yang dimiliki ... 46
Gambar 4 Guru mengundi untuk menentukan beberapa kelompok ... 47
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 86
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 93
Lampiran 3 Teks M embaca Bersuara ... 100
Lampiran 4 Soal Siklus I ... 101
Lampiran 5 Soal Siklus II ... 102
Lampiran 6 Kunci Jawaban Siklus I ... 103
Lampiran 7 Kunci Jawaban Siklus II ... 104
Surat Izin Penelitian
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
M embaca merupakan salah satu kemampuan dasar yang perlu di miliki
siswa untuk dapat memasuki dunia belajar. Keberhasilan membaca pada siswa
sekolah dasar ikut mempengaruhi keberhasilan pembelajaran lebih lanjut.
Kemampuan membaca merupakan syarat mutlak yang harus dimiliki siswa kelas I
sampai dengan kelas VI agar dapat belajar efektif.
Kemampuan membaca harus segera dikuasai oleh para siswa di SD
karena ketrampilan ini secara langsung berkaitan dengan seluruh proses belajar
siswa di kelas. Keberhasilan belajar siswa dalam mengikuti proses
belajar-mengajar di sekolah sangat ditentukan oleh penguasaan kemampuan membaca
mereka. Siswa yang tidak mampu membaca dengan baik akan mengalami
kesulitan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran untuk semua mata pelajaran.
Siswa akan mengalami kesulitan dalam menangkap dan memahami informasi
yang disajikan dalam berbagai buku pelajaran, buku-buku bahan penunjang dan
sumber-sumber belajar tertulis yang lain. Akibatnya, kemajuan belajarnya juga
lambat jika dibandingkan dengan teman-temannya yang tidak mengalami
kesulitan dalam membaca.
Idealnya anak yang duduk di bangku kelas II sudah dapat membaca
kata-kata dengan menggunakan bahasa yang baik namun kenyataanya, masih
ditemukan siswa yang belum mampu membaca dengan baik. Rendahnya
kemampuan membaca siswa disebabkan oleh beberapa faktor yaitu rendahnya
dalam membaca. Siswa yang memiliki minat baca tentunya akan berlatih atau
mengulang pelajaran setelah mempelajarinya.
M otivasi belajar siswa juga mempengaruhi kemampuan membaca siswa.
Siswa yang termotivasi cenderung menyukai pelajaran yang dipelajarinya
sehingga ia akan mengupayakan kegiatan belajarnya semaksimal mungkin untuk
mencapai tujuan yang diingikan.
Keluarga juga memiliki peranan penting terhadap keberhasilan siswa
dalam membaca. Keluarga merupakan lingkungan pertama dan utama bagi
berlangsungya proses belajar mengajar. Cara orangtua dalam mendidik anak
sangat besar pengaruhnya terhadap kegiatan belajarnya. Orangtua yang
memperhatikan kegiatan belajar anak selama di sekolah, seperti mengatur jam
belajar anak, memenuhi kebutuhan belajar siswa, melengkapi alat-alat belajar
anak, dan berusaha mengetahui kesulitan siswa dalam proses belajar tentunya
akan lebih giat dan tekun untuk mengerjakan tugas-tugas selama di rumah.
Faktor sekolah juga sangat berperan terhadap kemampuan membaca siswa.
Beberapa faktor yang dimaksud meliputi hubungan guru dengan siswa, hubungan
siswa dengan siswa, disiplin sekolah, keadaan gedung, sumber belajar yang
tersedia dan kemampuan guru dalam membelajarkan siswa.
Dalam proses belajar mengajar guru merupakan salah satu komponen
penting terhadap kemampuan membaca siswa. Selama di sekolah, tugas guru
adalah membimbing, mengarahkan, dan memfasilitasi siswa selama proses belajar
berlangsung. Oleh karenanya sudah merupakan tanggungjawab guru untuk
mengembangkan kemampuan siswa dalam membaca. Terlebih mengingat siswa
ditanamkan sejak usia 8-13 tahun agar anak senang mempelajari ilmu dan
memperoleh pengetahuan, sehingga pada akhirnya terjadi peningkatan kualitas
pembelajaran.
Pemilihan metode mengajar yang tepat juga sangat mempengaruhi
kemampuan siswa dalam membaca. M etode merupakan cara yang dilakukan
dalam membelajarkan siswa. Oleh karenanya guru diharapkan mampu memilih
dan menggunakan metode mengajar yang sesuai dengan tuntutan belajar siswa
dengan tujuan agar proses belajar mengajar menjadi lebih menarik dan
menyenangkan. Demikian sebaliknya, penggunaan metode mengajar yang tidak
tepat akan membuat siswa akan merasa bosan dalam ruang kelas.
M enurut pengalaman peneliti selama mengajar di SD Negeri 056645 Alur
M erbau diperoleh informasi, bahwa kemampuan membaca siswa kelas II masih
rendah. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas II SD Negeri 05664
Alaur M erbau beberapa faktor yang menyebabkan rendahnya kemampuan
membaca siswa disebabkan karena: 1) penggunaan metode pengajaran yang
dilaksanakan guru kurang bervariatif. 2) kurang tersedianya media dan sumber
belajar yang digunakan siswa. 3) belum tumbuhnya minat siswa untuk belajar
membaca mengingat siswa kelas II masih lebih mementingkan kegiatan bermain
dari pada belajar. 4) belum optimalnya pembelajaran dalam bentuk latihan-latihan
membaca yang dilakukan guru pada siswa kelas II sebab siswa masih sering
bermain pada saat proses belajar mengajar berlangsung. 5) bentuk pembelajaran
membaca yang dilakukan guru pada siswa kelas II jarang menggunakan media
kurang memotivasi belajar membaca. 6) kurang tersedianya sumber belajar yang
hasil observasi yang dilakukan peneliti terhadap hasil belajar siswa pada semester
II, dari 32 orang siswa kelas II diperoleh tingkat kentuntasan klasiskal rata-rata
mencapai 53,31.
M elihat permasalahan tersebut, maka perlu dilakukan berbagai upaya yang
dapat meningkatkan kemampuan membaca sangat penting untuk memahami
setiap pelajaran. Salah satu tindakan yang dinilai efektif dalam meningkatkan
kemampuan membaca siswa adalah penggunaan bermain kartu kata dengan
menggunakan gambar. Penggunaan kartu kata dalam bentuk gambar sangat
penting dalam membantu kelancaran siswa kelas II dalam membaca. Bermain
kartu kata juga dapat meningkatkan minat membaca siswa. Selain sebagai
perantara, mengingat perkembangan kognitif siswa sekolah dasar berada pada
fase berfikir konkrit dimana anak mulai mengembangkan konsep dengan
menggunakan benda-benda konkrit maka dibutuhkan kegiatan pembelajaran yang
dapat memanipulasikan konsep-konsep kata yang abstrak melalui bermain
benda-benda konkrit.
Selain itu, dengan bermain kartu kata menggunakan gambar siswa dapat
belajar secara santai namun bertmutu. Dengan cara santai tersebut, kemampuan
siswa dapat berkembang akhirnya siswa dapat menyerap informasi, dan
memperoleh kesan yang mendalam terhadap materi pelajaran. Sehingga materi
pelajaran dapat disimpan terus dalam ingatan jangka panjang.
Kartu-kartu kata maupun kalimat digunakan sebagai media dalam
permainan kontes ucapan. Para siswa diajak bermain dengan mengucapkan atau
melafalkan kata-kata yang tertulis pada kartu kata. Pelafalan kata-kata tersebut
dipentingkan dalam latihan ini adalah melatih siswa mengucapkan bunyi-bunyi
bahasa (vokal, konsonan, dialog, dan cluster) sesuai dengan artikulasinya.
M enurut hasil penelitian Rambe (2011:1) diperoleh nilai kemampuan
membaca siswa mengalami peningkatkan setelah menggunakan karru kata. Dari
hasil tindakan pada saat pretest siswa mendapat nilai tuntas sebanyak 8 orang
siswa dengan persentase (25%), pada siklus I mendapat nilai tuntas sebanyak 17
orang siswa (53,13%), pada siklus II sebanyak 29 orang siswa (90,63%).
Demikian halnya menurut hasil peneliti Srilisnawati (2012:1) yang menyatakan
bahwa terdapat peningkatkan kemampuan membaca permualaan siswa dengan
menggunakan media kartu kata. Perubahan kemampuan membaca permulaan pada
siklus I rata-rata nilai mencapai 1,66 dan siklus II, mencapai 3,36.
Berdasarkan latar belakang tersebut dapat diketahui bahwa kemampuan
membaca anak dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, salah satu faktor yang
diduga lebih dominan pengaruhnya adalah penerapan metode permainan kartu
kata menggunakan gambar. Untuk membuktikan hal tersebut, perlu dilakukan
penelitian ilmiah, hal inilah yang mendorong dilakukan penelitian dengan judul “
Penerapan M edia Kartu Kata dengan M enggunakan Gambar Untuk M eningkatkan
Kemampuan M embaca Bersuara Siswa Kelas II SD Negeri 056645 Alur M erbau
Kecamatan Pangkalan Susu TA 2011/2012”.
1.2 Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah di atas maka beberapa masalah yang dapat
1. Penggunaan metode pengajaran yang dilaksanakan guru kurang
bervariatif.
2. Kurang tersedianya media dan sumber belajar yang digunakan siswa.
3. Belum tumbuhnya minat siswa untuk belajar membaca mengingat siswa
kelas II masih lebih mementingkan kegiatan bermain dari pada belajar.
4. Belum optimalnya pembelajaran dalam bentuk latihan-latihan membaca
yang dilakukan guru pada siswa kelas II sebab siswa masih sering bermain
pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
5. Bentuk pembelajaran membaca yang dilakukan guru pada siswa kelas II
jarang menggunakan media kurang memotivasi belajar membaca.
6. Kurang tersedianya sumber belajar yang dapat membantu kelancaran
membaca siswa di sekolah.
1.3 Batasan Masalah
Kemampuan membaca sifatnya kompleks, dan banyak faktor yang
mempengaruhinya. Namun karena kerterbatasan kemampuan dan waktu yang ada,
masalah dalam penelitian ini dibatasi pada “Penerapan M edia Kartu Kata dengan
M enggunakan Gambar Untuk M eningkatkan Kemampuan M embaca Bersuara
Siswa Kelas II SD Negeri 056645 Alur M erbau Kecamatan Pangkalan Susu TA
2011/2012”.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan masalah yang dikemukakan di atas, maka
penerapan media kartu kata menggunakan gambar dapat meningkatkan
kemampuan membaca bersuara siswa kelas II SD Negeri 056645 Alur M erbau
Kec. Pangkalan Susu TA 2011/2012?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah ”Untuk mengetahui apakah dengan penerapan
media kartu kata menggunakan gambar dapat meningkatkan kemampuan
membaca bersuara siswa di Kelas II SD Negeri 056645 Alur M erbau TA
2011/2012.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan berguna untuk mengembangkan ilmu
pengetahuan yang relevan dengan bidang kajian penelitian ini. Hasil penelitian ini
diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai pihak terutama:
1. Guru
Bagi guru sebagai bahan masukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran
atau pendidikan melalui metode permainan kartu kata menggunakan gambar
terhadap peningkatan kemampuan membaca siswa.
2. Siswa
Hasil penelitian ini dapat memotivasi siswa untuk lebih berperan aktif dalam
pembelajaran membaca dan melatih siswa dalam kegiatan membaca.
3. Sekolah
Sebagai bahan masukan bagi sekolah dalam meningkatkan ketermapilan
mengajar guru khususnya dengan menggunakan metode permaian kartu kata
4. Peneliti
Untuk mendapatkan pengalaman dalam meningkatkan pengetahuan
dalam metode Permaianan kartu kata menggunakan gambar.
5. Peneliti lain
Sebagai bahan referensi bagi peneliti lain yang mengkaji masalah-masalah yang
terdapat dalam penelitian ini sehingga diperoleh perbandingan hasil penelitian
yang lebih bermanfaat.
107
KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan
Berikut adalah beberapa simpulan yang dapat diambil berdasarkan hasil
yang telah diperoleh.
1. Dari hasil observasi kemampuan M embaca Bersuara terhadap 32 orang
siswa dengan tema lingkungan pada saat siklus I pertemuan 1 rata-rata
nilai mencapai 1,66.
2. Dari hasil observasi kemampuan M embaca Bersuara terhadap 32 orang
siswa dengan tema lingkungan pada saat siklus I pertemuan 2 rata-rata
nilai mencapai 2,06.
3. Dari hasil observasi kemampuan M embaca Bersuara terhadap 32 orang
siswa dengan tema lingkungan pada saat siklus II pertemuan 1 rata-rata
nilai mencapai 2,91.
4. Dari hasil observasi kemampuan M embaca Bersuara terhadap 32 orang
siswa dengan tema lingkungan pada saat siklus II pertemuan 1 rata-rata
nilai mencapai 3,36.
5. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah
terdapat peningkatan kemampuan membaca siswa dengan tema
lingkungan dengan menggunakan media bermain kartu kata dengan
menggunakan gambar di Kelas II Negeri 056645 Alur M erbau Kecamatan
5.2 S aran
Saran yang dapat direkomendasikan adalah sebagai berikut.
1. Guru sebaiknya dapat terus mengembangkan dan menerapkan
pembelajaran media bermain kartu kata dengan menggunakan gambar
terutama untuk pembelajaran M embaca Bersuara di kelas II. Karena
berdasarkan hasil penelitian, kegiatan belajar lebih terasa menyenangkan
apabila diiringi dengan kegiatan bermain seperti penggunaan kartu kata
dengan menggunakan gambar belajar. Selain itu, mengingat usia siswa
adalah anak-anak dimana kegiatannya lebih banyak bermain.
2. Siswa hendaknya lebih dilatih dalam kegiatan membaca sehingga siswa
tidak hanya memiliki kemampuan membaca yang baik tetapi juga
memiliki kemampuan dalam memahami isi bacaan.
3. Sekolah sebaiknya memfasilitasi media pembelajaran yang dibutuhkan
guru dalam menunjang keberhasilan guru dalam melatih siswa dalam
pelajaran membaca.
4. Sebagai bahan masukan bagi mahasiswa FIP UNEM ED khususnya
jurusan PGSD dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai referensi
dalam meningkatkan keterampilannya dalam menggunakan media kartu
kata dengan menggunakan gambar.
5. Bagi peneliti lain di bidang pendidikan dapat melakukan penelitian serupa
dengan model pembelajaran dan media yang berbeda sehingga diperoleh
DAFTAR PUS TAKA
Arikunto, 2007.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rineka Cipta
Anitah, 2007.Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka
Arsyad, 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Grafindo PErsada
Dewi, 2009. Penelitian Tindakan Kelas. M edan
Djamarah, 1995 Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamdani, 2005. Media Pembelajaran.
www.mediapendidikan.wikiperdia.co.id
M uktiono, 2003 Aku Cinta Membaca. Menumbuhkan Minat Baca Pada
Anak Jakarta: Elex M edia Komputindo.
M uryawati, 2002. Kartu Kata.http://www.kartukata.wikipedia.co.id
Lestari, 2007. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Bacaan Berhuruf Jawa Dengan Media kartu pada kelas VIII-F SMP Negeri I Pulokulon Kabupaten Grobgan Tahun ajaran
2006/2007. Skripsi: Fakultas bahasa dan seni, Universitas Negeri
Semarang
M unadi, 2008. Media Pembelajaran. Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta : Gaung Persada Pers
Rahim, 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah. Jakarta : Bumi Aksara
Sadiman, 2009. Media Pembelajaran. Bandung:Rineka Cipta
Sanjaya, 2006 Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rosda Karya
Saragih, 2010 Keterampilan Membaca. Pematang Siantar: Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nomensen Pematang Siantar.
Srilisnawati, 2011. Tukma 2011. Meningkatkan Kemampuan Membaca Perumulaan Dengan Menggunakan Media Bermain Kartu Kata
Di Kelas I SD Negeri 047169 Regaji Tahun Ajaran 2010/2011.
Skripsi. Jurusan PPSD, Program Studi PG SD. FIP-UNIM ED Tahun 2011.
Sujanto, 1988 Keterampilan Berbahasa Membaca-Menulis-Berbicara
Untuk Mata Kuliah Dasar Umum Bahasa Indonesia. Jakarta:
Tampubolon, 1986. Kemampuan Membaca Teknik Membaca Efektif dan
Efisien. Bandung : Angkasa
Tarigan, 2005. Membaca Sebagai Sesuatu Keterampilan Berbahasa. Bandung :Angkasa.
Tukma, 2011. Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Pada Tema Lingkungan Dengan Menggunakan Media Bermain Kartu Kata Di Kelas I SD Negeri 105330 Bangun Sari Tahun Ajaran
2010/2011. Skripsi. Jurusan PPSD, Program Studi PGSD.