PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAP DAN Perbandingan Strategi Pembelajaran Mind Map Dan Concept Map Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sawit Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013.

(1)

i

PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAP DAN CONCEPT MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

KELAS VII SMP NEGERI 2 SAWIT BOYOLALI TAHUN AJARAN

2012/2013

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mancapai derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Disusun Oleh : NUR HAYATI A 420 090 184

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAP DAN CONCEPT MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

2012/2013

Yang dipersiapkan dan disusun oleh: NUR HAYATI

A 420 090 184

Disetujui untuk dipertahankan

Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-1

Pembimbing

(3)

iii

PENGESAHAN

PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAP DAN CONCEPT MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

2012/2013

Yang dipersiapkan dan disusun oleh: NUR HAYATI

A 420 090 184

Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada hari: Selasa, tanggal: 16 April 2013

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Drs. Djumadi, M.Kes. (...)

2. Drs. Sofyan Anif, M.Si. (...)

3. Dra. Aminah Asngad, M.Si. (...)

Surakarta, 16 April 2013

Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pandapat yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 16 April 2013 Penulis

(5)

v MOTTO

”Sabar adalah pahit dan tidak ada yang sanggup

meneguknya kecuali orang yang mulia.”Keselamatan atasmu

berkat kesabaranmu, maka alangkah baiknya tempat

kesudahan itu.”

(Q.S. Ar-Ra’adu : 24)

“Dan bersabarlah, dan tidaklah ada kesabaranmu itu kecuali dari Allah.”

(QS. An-Nahl: 128)

“Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Allahlah hendaknya kamu berharap”

(QS. Al Insyiroh : 6-8)

"Jika Allah menolong kamu, maka tak ada orang yang dapat mengalahkan kamu..."

(Q. S Ali Imran (3) : 160)

Apa yang orang bilang realistis belum tentu sama apa yang kita pikirkan… pada akirnya kita tahu mana diri kita yang sebenarnya mana yang bukan diri kita dan kita juga tahu apa yang ingin kita jalani…

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini penulis persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu tercinta atas segala do’a dan pengorbanan

yang tiada henti, terima kasih atas segalanya

Adik-adikku tersayang, yang telah memberikan warna

tersendiri dalam hidupku

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya, sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada Rasulullah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Perbandingan Strategi Pembelajaran Mind Map dan Concept Map terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sawit Tahun Ajaran 2012/2013”.

Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes., selaku Dosen pembimbing dan Penguji I yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi ini, serta meluangkan waktunya untuk menguji.

2. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Penguji II yang telah meluangkan waktunya untuk menguji, membimbing, mengarahkan dan memberikan nasihat.

(8)

viii

4. Bapak/ Ibu dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang tiada hentinya memberikan ilmu selama ini.

5. Bapak Hariyono, S.Pd., selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Sawit dan Bapak Supono, S.Pd selaku wakil kesiswaan, yang telah memberikan ijin dan tempat penelitian.

6. Ibu Hardini, S.Pd., selaku guru mata pelajaran biologi SMP Negeri 2 Sawit, yang telah membantu, membimbing dan meluangkan waktunya untuk berkolaborasi dalam penelitian ini.

7. Sahabat sahabat terbaikku (Uly, Chimenk, Siti, Pooh, Ira, Fitri, Dika, Wening, Puji, Enji, Ika, Mahanani), teman-teman Biologi UMS Angkatan 2009 terima kasih atas kebersamaan kita selama ini. Semoga persahabatan dan persaudaraan kita tetap terjaga dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis hingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Surakarta, 16 April 2013

(9)

ix DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

ABSTRAK ... xv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Pembatasan Masalah ... 5

C. Perumusan Masalah ... 5

D. Tujuan Penelitian ... 5

E. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 7

1. Pembelajaran ... 7

2. Pembelajaran Kooperatif ... 8

3. Strategi Pembelajaran ... 9

4. Mind Map ... 11

5. Concept Map... 13

6. Hasil Belajar . ... 14

(10)

x

C. Hipotesis ... 18

BAB III. METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ... 19

B. Jenis Penelitian ... 19

C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 20

D. Variabel Penelitian ... 21

E. Teknik Pengumpulan Data ... 21

F. Teknik Analisis Data ... 22

G. Analisis Data... 25

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 28

1. Profil Sekolah ... 28

2. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 29

3. Data Hasil Belajar ... 33

B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 35

1. Uji Normalitas ... 35

2. Uji Homogenitas ... 36

C. Pengujian Hipotesis ... 36

D. Pembahasan Hasil penelitian ... 37

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 43

B. Saran ... 43

(11)

xi

[image:11.595.114.510.208.415.2]

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Rancangan Penelitian ... 20

2. Klasifikasi Angka Indek Kesukaran Item ... 24

3. Angka Indek Diskriminasi Item ... 24

4. Perbandingan Rata-Rata Nilai Postes Antara Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperiman... 34

5. Rangkuman Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa ... 35

(12)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berpikir ... 18 2. Histogram Perbandingan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa Antara

(13)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ... 47

2. RPP Kontrol ... 60

3. RPP Mind Map ... 68

4. RPP Concept Map ... 76

5. Materi Organisasi Kehidupan ... 84

6. Mind Map ... 96

7. Concept Map ... 101

8. Soal Try Out 1 ... 108

9. Soal Try Out 2 ... 109

10. Soal Try Out 3 ... 110

11. Kunci Jawaban Try Out 1 ... 113

14. Daftar Nama dan Nilai Try Out ... 117

15. Uji Validitas Soal Postes 1 ... 118

18. Kisi-Kisi Soal 1 ... 132

21. Soal Postes 1 ... 138

24. Kunci Jawaban Postes 1 ... 144

(14)

xiv

28. Daftar Nama dan Nilai Postes Kelas Mind Map ... 148

29. Daftar Nama dan Nilai Postes Kelas Concept Map ... 149

30. Uji Normalitas ... 150

32. Uji Kruskal-Wallis ... 155

33. Uji Post Hoct Test ... 156

34. Dokumentasi ... 157

35. Formulir Pengajuan Judul ... 159

36. Surat Ijin Observasi ... 160

37. Surat Ijin Riset ... 161

38. Surat Keterangan Penelitian ... 162

39. Formulir Penunjukan Dosen Pembimbing ... 163

40. Formulir Susunan Penguji ... 164

(15)

xv

PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAP DAN CONCEPT MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

2012/2013

Nur Hayati, A 420 090 184, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2013, 164 Halaman. ABSTRAK

Pembelajaran bukan hanya sekedar memberikan informasi yang diperlukan siswa tetapi pembelajaran ialah proses pengaturan lingkungan yang diarahkan untuk mengubah perilaku siswa kearah yang positif dan lebih baik sesuai dengan potensi dan perbedaan yang dimiliki siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi siswa kelas VII pada pokok bahasan organisasi kehidupan dengan penerapan strategi pembelajaran Mind Map dan Concep Map. Hasil belajar siswa ditinjau dari aspek kognitif yaitu nilai postes selama tiga kali pertemuan. Penelitian ini termasuk kedalam penelitian eksperimen pendidikan yaitu penelitian yang dapat menguji secara benar hipotesis yang menyangkut hubungan kausal. Penelitian ini berlokasi di SMP Negeri 2 Sawit Boyolali. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sawit Boyolali. Sampel yang digunakan adalah kelas VII E sebagai kontrol , VII F sebagai ekasperimen 1 (Strategi pembelajaran Mind Map) dan VII G sebagai eksperimen II (Strategi Pembelajaran Concept Map). Teknik yang digunakan untuk pengambilan sampel adalah teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi dokumentasi, observasi, dan postes. Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji prasyarat analisis yaitu normalitas dan homogenitas. Kemudian dilakukan uji lanjut hipotesis yang berupa uji non parametrik tes dengan menggunakan k-Independent Sample T Tes atau Kruskal Wallis test diperoleh nilai asyimp sig 0.013 pada postes pertama, 0.035 pada postes kedua dan 0.00 pada postes ketiga dengan taraf signifikasi 0.05, sehingga H0 ditolak. Jadi hasil belajar biologi pada materi organisasi kehidupan dengan strategi Mind Map dan Concept Map terdapat perbedaan yang signifikan. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran Concept Map lebih baik daripada Mind Map dengan rata-rata dari ketiga postes yaitu 76,8.