PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR DALAM PEMBELAJARAN
IPS
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
4.3Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
Indikator :
3.3.1 Menjelaskan jenis-jenis kegiatan ekonomi (C1)
3.3.3 Menganalisis peran kegiatan ekonomi dalam kesejahteraan masyarakat (C4)
4.3.1 Menyajikan peran kegiatan ekonomi dalam kesejahteraan masyarakat (P3)
4.3.2 Membuat peta konsep kegiatan ekonomi (P4)
Pembelajaran 3
PPKN
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.
Indikator :
3.4.1 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang tidak mempedulikan persatuan dan kesatuan yang terjadi di masyarakat. (C1)
3.4.2 Menganalisis manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup (C4) 4.4.1 Mengumpulkan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan (P1)
4.4.2 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan (P3)
B.Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual
Indikator :
3.4.1 Mengidentifikasi isi iklan dengan tepat (C1)
3.4.2 Menganalisis jenis iklan media cetak atau elektronik (C4)
4.4.1 Membuat iklan sederhana (P3)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )
Satuan Pendidikan : UPT SDN 21 Kayu Aro Kelas/ Semester : V (Lima)/ II (Dua)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, PKN, IPS Tema : 9. Benda- benda di sekitar kita
Subtema : 3. Manusia Benda Dan Lingkunganya
PB : 3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No. Muatan
Kurikulum Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bahasa
Indonesia
3.4. Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
3.4.1 Mengidentifikasi isi iklan
media cetak atau
elektronik(C1)
3.4.2 Menganalisis jenis iklan media cetak atau elektronik (C4) 4.4 Memeragakan kembali
informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual
4.4.1 Membuat iklan sederhana (P3)
No. Muatan
Kurikulum Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 2. PKN 3.4 Menggali manfaat
persatuan dan Kesatuan untuk membangun kerukunan hidup.
3.4.1 Mengidentifikasi peristiwa- peristiwa yang tidak mempedulikan persatuan dan kesatuan yang terjadi di masyarakat. (C1)
3.4.2 Menganalisis manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup (C4) 4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.
4.4.1 Menyajikan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan (P3)
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
3.3.1 Menjelaskan jenis-jenis kegiatan ekonomi (C1)
3.3.3 Menganalisis peran kegiatan ekonomi dalam kesejahteraan masyarakat (C4)
4.3Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
4.3.1 Menyajikan peran kegiatan ekonomi dalam kesejahteraan masyarakat (P3)
4.3.2 Membuat peta konsep kegiatan ekonomi (P4)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati iklan yang ada papan tulis, peserta didik dapat mengidentifikasi isi iklan media cetak atau elektronik dengan tepat
2. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat Menganalisis jenis iklan media cetak atau elektronik dengan benar
3. Dengan penugasan, peserta didik dapat Membuat iklan sederhana dengan tepat
4. Dengan mengamati video, peserta didik dapat Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang tidak mempedulikan persatuan dan kesatuan yang terjadi di masyarakat dengan tepat 5. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat Menganalisis manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan hidup dengan tepat
6. Dengan penugasan, peserta didik dapat Menyajikan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dengan benar
7. Dengan kegiatan Tanya jawab, peserta didik dapat Menjelaskan jenis-jenis kegiatan ekonomi dengan benar
8. Dengan kegiatan diskusi , peserta didik dapat Menganalisis peran kegiatan ekonomi dalam kesejahteraan masyarakat dengan benar
9. Dengan penugasan, peserta didik dapat Menyajikan peran kegiatan ekonomi dalam kesejahteraan masyarakat dengan benar
10. Dengan penugasan, peserta didik dapat Membuat peta konsep kegiatan ekonomi dengan rinci
* Nilai Karakter yang dikembangkan :
PPK : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas 4C : Critical thinking, Collaboration, creativiy, communication,
Literasi : Membaca teks pada buku tema, membaca koran, membaca literasi digital D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Iklan Elektronik (Bahasa Indonesia) 2. Persatuan dalam Kesatuan (PKn)
3. Pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat (IPS) E. PENDEKATAN, TEKNIK/MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Problem Based Learning (PBL) dengan langkah- langkah sebagai berikut:
1. Orientasi masalah
2. Mengorganisasi Peserta Didik untuk belajar 3. Membimbing penyelidikan individual/ kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan
F. SUMBER BELAJAR, ALAT, DAN MEDIA 1. Sumber
Kemendikbud. 2016. Permen Nomor 24 Tahun 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://teaandlead.blogspot.com/2019/08/20-inspirasi-gambar-sketsa-ice-blend.html Subekti, Ari. 2017. Buku Guru Kelas V benda- Benda di Sekitar Kita. Jawa Barat:
Kemdikbud.
Subekti, Ari. 2017. Buku Siswa Kelas V benda- Benda di Sekitar Kita. Jawa Barat:
Kemdikbud.
2. Alat
a) LKPD 1 B.Indonesia : Tentang Iklan
b) LKPD 2 PKN : Tentang persatuan dan kesatuan
c) LKPD 3 IPS : Pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat d) Kunci LKPD
3. Media
a) Gambar iklan sebuah produk b) Video iklan sebuah produk
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
Langkah-langkah dalam (Model Pembelajaran)
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan mengucapkan salam dan do’a, setelah itu mengecek kehadiran siswa (Religius dan Integritas (PPK)
2. Menyanyikan lagu wajib nasional Satu Nusa Satu Bangsa.
Nasionalis (PPK)
3. Peserta Didik melakukan kegiatan literasi membaca buku bacaan dongeng (literasi membaca) 4. Appersepi: peserta didik dan guru
bertanya jawab tentang unsur unsur iklan, campuran homogeny dan campuran heterogen
15 menit
Kegiatan
Langkah-langkah dalam (Model Pembelajaran)
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
(Communication,4C)
5. Guru menyampaikan Tema dan sub tema, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
(Communication,4C)
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan guru.
Communication (4C) Inti Sintak Model
Pembelajaran Tahap 1. Orientasi masalah
7. Guru menayangkan gambar iklan dipapan tulis
8. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi isi iklan tersebut dengan memunculkan berbagai pertanyaan. (mandiri, PPK)(TCK , TPACK) (Critical thinking ,4C)(HOTs)
Apa isi iklan tersebut?
Apakah jenis iklan tersebut?
Apakah tujuan iklan tersebut?
215
Tahap 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
9. Setiap peserta didik diperiksa pemahamannya mengenai permasalahan yang telah disampaikan. (4C Creative dan Communication).
10. Guru membagi Peserta Didik kedalam 4 kelompok terdiri atas 5 orang Peserta Didik
Kegiatan
Langkah-langkah dalam (Model Pembelajaran)
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
11. Guru menjelaskan langkah- langkah pembelajaran yang akan dilakukan Peserta Didik
12. Setiap kelompok mendapat LKPD 1 B.Indonesia
13. Peserta didik mengisi identitas LKPD 1 B.Indonesia dan memahami isi LKPD. (Kegiatan Mencoba dan Mengamati).
Tahap 3
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
14. Guru membimbing Peserta Didik melakukan diskusi LKPD 1 B.Indonesia
15. Guru menayangkan video didepan kelas tentang persatuan dan kesatuan, dan meminta peserta didik untuk Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang tidak mempedulikan persatuan dan kesatuan yang terjadi di masyarakat
16. Peserta didik menyebutkan peristiwa-peristiwa yang tidak mempedulikan persatuan dan kesatuan yang terjadi di masyarakat (mandiri, PPK)(TCK , TPACK) (Critical thinking ,4C)(Hots)
17. Guru membagikan LKPD 2 PKN, setiap kelompok mendiskusikan LKPD 2 PKN
18. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang kegiatan ekonomi, peserta didik menjelaskan 3 macam kegiatan
Kegiatan
Langkah-langkah dalam (Model Pembelajaran)
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
ekonomi
19. Guru membagikan LKPD 3 IPS, setiap kelompok mendiskusikan LKPD 3 IPS
Tahap 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil
20. Peserta didik ditugaskan guru membuat peta konsep kegiatan ekonomi
21. Guru menugasi Masing- masing kelompok Peserta Didik menampilkan hasil diskusi yang telah dilakukan
22. Peserta didik menyajikan hasil
LKPD yang dibuatnya
(comunication,4C).
23. LKPD dikumpulkan.
Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
24. Guru menugasi Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok Peserta Didik yang tampil
25. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok Peserta Didik yang tampil (HOTS, critical thinking, 4C)
26. Peserta Didik dan guru menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi masing- masing kelompok sesuai dengan tanggapan kelompok lainnya
