PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN TEKNIK
COGNITIVE
RESTRUCTURING
SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2
PABELAN
SKRIPSI
Diajukan Kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling
Untuk Memenuhi Sebagaian dari Syarat-Syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Novita Nurhayati
132010053
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat Karunia-Nya,
penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik. Penyelesaian
skripsi dengan judul “Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Konseling
Kelompok Teknik Cognitive Restructuring Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 2
Pabelan” merupakan kebanggaan tersendiri karena telah melalui perjuangan berat. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan
dan bantuan dari berbagai pihak. Terselesaikannya penulisan ini, penulis sungguh
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M. Si, selaku pembimbingIyang telah banyak
mengarahkan dan membantu dalam penulisan skripsi ini.
3. Setyorini, M. Pd, selaku Kaprogdi BK FKIP UKSW dan pembimbingII yang
telah banyak mengarahkan dan membantu dalam penulisan skripsi ini.
4. Bapak/Ibu seluruh dosen FKIP BK yang telah membimbing penulis selama
menempuh pendidikan di progdi BK ini dan telah memberikan sebagian ilmu
sebagai bekal penulis untuk menghadapi lapangan pekerjaan yang
5. Segenap staf administrasi FKIP yang selalu memberi kemudahan serta
bantuan kepada penulis dan saran-saran baik dalam masa perkuliahan sampai
terselesaikan skripsi ini.
6. Sunaryo S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Pabelan, Kabupaten
Semarang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian di sekolah tersebut.
7. Drs.Sunu Pancariatno, M.Pd, selaku Guru BK SMP Negeri 2 Pabelan yang
telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian dan memberikan
layanan bimbingan tersebut.
8. Ibu Emi Setyowati S.Pd, selaku Guru BK SMP Negeri 2 Pabelan,yang juga
telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
9. Seluruh guru dan staf SMP Negeri 2 Pabelan, Kabupaten Semarang atas
kerjasama dan bantuannya.
10.Seluruh siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Pabelan, Kabupaten Semarang atas
bantuan dan kerjasama yang baik.
11.Keluarga tercinta Bapak (almarhum), Ibu, semua kakakdan adikku atas
dukungan moral, spiritual, dan material yang selama ini diberikan kepada
penulis selama menjalani perkuliahan hingga dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini dengan baik dan lancar.
12.Landung Sayogi yang selalu menemani, memberikan perhatian, dan menjadi
13.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah
banyak membantu baik dari persiapan sampai dengan akhir penulisan skripsi
ini.
Atas segala bantuan dan pengorbanannya yang telah diberikan kepada
penulis, semoga mendapat berkah dari Tuhan Yang Maha Esa. Dan semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya dan bagi mahasiswa
pada khususnya.
Salatiga, Agustus 2014
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... iv
ABSTRAK ... vi
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Rumusan Masalah ... 6
1.3Tujuan ... 6
1.4Manfaat Penelitian ... 6
1.4.1. Secara Teoritis ... 6
1.4.2. Secara Praktis ... 7
BAB II LANDASAN TEORI 2.1Motivasi Belajar ... 8
2.1.1 Pengertian Motivasi Belajar...8
2.1.2 Ciri-ciri Orang yang Mempunyai Motivasi Belajar ... 9
2.1.3 Jenis-jenis Motivasi Belajar ... 10
2.1.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 11
2.2Konseling Kelompok Behavioral Teknik Cognitive Restructuring ... 13
2.2.1 Pengertian Konseling Kelompok Behavioral Teknik Cognitive Restructuring ... 13
2.2.2 Aspek Cognitive Restructuring ... 14
2.2.3 Tujuan Cognitive Restructuring ... 14
2.2.4 Prosedur dan Aplikasi Cognitive Restrukturing . ... 15
2.4Kerangka Berpikir ... 16
2.5Hipotesis. ... 16
BAB III METODE PENELITIAN 3.1.JenisPenelitian ... 17
3.2.Subjek Penelitian ...18
3.3.Variabel Penelitian ... 18
3.4.Definisi Operasional... 19
3.5.Teknik Pengumpulan Data ... 19
3.6.Uji Coba Instrumen ... 21
3.7.Teknik Analisis Data. ... 22
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.Izin Penelitian... 23
4.2.Deskriptif Subjek Penelitian ... 23
4.3.Pengumpulan Data ... 24
4.4.Perlakuan/Treatmen ... 25
4.5.Hasil Observasi ... 33
4.6.Analisis Data ... 33
4.7.Uji Hipotesis. ... 37
4.8.Pembahasan. ... 37
BAB V PENUTUP 5.1.Simpulan ... 39
5.2.Saran ... 39
5.2.1.BagiGuru Pembimbing ... 39
5.2.2.Bagi Peserta Didik... 39
5.2.3.BagiPeneliti Selanjutnya ... 40
ABSTRAK
Novita Nurhayati, 2014. Peningkatan Motivasi Belajar dengan Teknik Cognitive Restructuring Siswa Kelas VIIIC SMP N 2 Pabelan. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UKSW. Pembimbing I Drs. Tritjahjo Danny,M.Si, Pembimbing II Setyorini, M.Pd
Kata kunci : Konseling kelompok teknik Cognitive Restructuring, Motivasi Belajar
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui signifikansi peningkatan motivasi belajar melalui konseling kelompok teknik Cognitive Restructuring pada siswa kelas VIIIC SMPN 2 Pabelan. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan menggunakan desain Pretest-Postest Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini adalah 16 siswa yang memiliki kategori motivasi belajar rendah dengan teknik pengambilan subjek random sampling.Dari 16 siswa tersebut, dibagi menjadi dua kelompok yaitu 8 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 8 siswa menjadi kelompok kontrol. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala motivasi belajar yang diadopsi dari Acik (2012), dari ciri-ciri motivasi belajar dari teori Mc. Donald (dalam Sardiman,2001), dengan jumlah 30 item pernyataan. Dalam penelitian ini kelompok eksperimen diberikan treatment
dengan layanan konseling kelompok teknik cognitive restructuring selama 8 kali pertemuan. Teknik analisis yang digunakan yaitu MannWhitney dengan bantuan program SPSS for Window Relase 16.0. Dari hasil uji beda post test kelompok eksperimen dan kontrol diperoleh koefisien Asymp.Sig (2-tailed)0,009<0,01. Maka dapat diartikan terdapat perbedaan yang signifikan motivasi belajar siswa kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Hasil menunjukkan skor mean rank
post test kelompok eksperimen sebesar 12,50 meningkat 8,00 dari skor pretest
DAFTAR TABEL
Tabel1.1. Sebaran Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar ... 4
Tabel 3.1. Kisi-kisi Skala Motivasi Belajar ... 20
Tabel 3.2. Reliabelity statistik ... 22
Tabel4.1. Susunan Program Layanan... 24
Tabel4.2.Hasil Post test Skala Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 34
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Panduan Konseling
Lampiran 2 Satlan dan Laporan Evaluasi
Lampiran 3 Data Mentah Motivasi Belajar
Lampiran 4 Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 5 Skala Motivasi Belajar
Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian
