PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI TINGKAT KERJASAMA SISWA KELAS X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT.

(1)

i

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI

TINGKAT KERJASAMA SISWA KELAS X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

Skripsi

Oleh :

Apriliyani Puji Hastuti K2312009

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Apriliyani Puji Hastuti

NIM : K2312009

Program Studi : Pendidikan Fisika

Menyatakan bahwa Skripsi saya yang berjudul “PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI TINGKAT KERJASAMA SISWA KELAS X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini adalah hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Oktober 2016 Yang membuat pernyataan

(3)

iii

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI

TINGKAT KERJASAMA SISWA KELAS X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

Oleh :

Apriliyani Puji Hastuti K2312009

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

iv

PERSETUJUAN

NIM : K 2312009

Judul Skripsi : Pembelajaran Fisika dengan Model Kooperatif Tipe Student

Team Achievement Division (STAD) melalui Metode

Demonstrasi dan Eksperimen Ditinjau dari Tingkat Kerjasama Siswa Kelas X SMA Negeri Kebakkramat

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta,19 Oktober 2016

Pembimbing I

Drs. Jamzuri, M. Pd. NIP. 19521118 198103 1 002

Pembimbing II

(5)

v

PENGESAHAN SKRIPSI

NIM : K2312009

Judul Makalah : Pembelajaran Fisika dengan Model Kooperatif Tipe

Student Team Achievement Division (STAD) melalui

Metode Demonstrasi dan Eksperimen Ditinjau dari Tingkat Kerjasama Siswa Kelas X SMA Negeri Kebakkramat

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, tanggal 27 Oktober 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Sukarmin, M.Si, Ph.D.

Sekretaris : Drs. Pujayanto, M.Si.

Anggota I : Drs. Jamzuri, M.Pd.

Anggota II : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Fisika,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001

(6)

vi ABSTRAK

Apriliyani Puji Hastuti. K2312009. PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI TINGKAT KERJASAMA SISWA KELAS X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Sebelas Maret, Oktober 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) ada tidaknya perbedaan kemampuan kognitif siswa antara penggunaan model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD melalui metode demonstrasi dan eksperimen; 2) ada tidaknya perbedaan kemampuan kognitif siswa antara kategori kerjasama tinggi dan rendah; dan 3) ada tidaknya interaksi model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD metode demonstrasi dan eksperimen dengan kategori kerjasama tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri Kebakkramat. Sampel yang terpilih adalah kelas X-2 dan X-4 dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik observasi untuk data kerjasama siswa dan teknik tes untuk data kemampuan kognitif siswa. Analisis data menggunakan uji ANAVA dua jalan frekuensi sel tak sama dengan taraf signifikasi 0,05.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada perbedaan kemampuan kognitif siswa antara penggunaan model pembelajaranmetode demonstrasi dan eksperimen (Fa=4,124>Ftabel=3,970). Siswa yang dibelajarkan dengan model

pembelajaran Kooperatif Tipe STAD metode eksperimen memiliki kemampuan kognitif lebih baik dibandingkan metode demonstrasi; 2) ada perbedaan kemampuan kognitif siswa antara kategori kerjasama tinggi dan rendah (Fb=96,195>Ftabel=3,970). Kemampuan kognitif siswa dengan kategori kerjasama

tinggi lebih baik dibandingkan kerjasama rendah; dan 3) tidak ada interaksi model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD metode demonstrasi dan eksperimen dengan kategori kerjasama tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa (Fab=1,016<Ftabel=3,970).

(7)

vii ABSTRACT

Apriliyani Puji Hastuti. K2312009. THE IMPLEMENTATION OF STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) AS COOPERATIVE LEARNING MODEL FOR PHYSICS THROUGH DEMONSTRATION AND EXPERIMENT METHOD BASED ON STUDENT’S COOPERATION IN X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Universitas Negeri Sebelas Maret, Oktober 2016.

The purpose of this research are to know: 1) whether there is a difference in student’s cognitive abilities between STAD as cooperative learning model through demonstration and experiment method; 2) whether there is a difference in student’s cognitive abilities between student’s cooperation in high and low categories; and 3) whether there is interaction STAD as cooperative learning model through demonstration and experiment method with high and low categories of cooperation on student’s cognitive abilities.

The population of this research was student’s of class X in SMA Negeri Kebakkramat. X-2 and X-4 class were selected as the sample through cluster random sampling. This research used experimental method with 2x2 factorial design. The data were collected by observation for student’s cooperation, and test for the data of student’s cognitive abilities. The data were analyzed with two-way ANAVA test with different content of cell with level of significance 0,05.

The results of this research showed that: 1) there are differences in student’s cognitive abilities between STAD as cooperative learning model through demonstration and experiment method (Fa= 4,124 > Ftable= 3,970). The

student’s taught with experiment had better cognitive abilities than demonstration method; 2) there are differences in student’s cognitive abilities between high and low categories of cooperation (Fb= 96,195 > Ftable= 3,970). The student’s with

(8)

viii MOTTO

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

(10)

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penelitian.

2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si. Kepala Program Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret. 3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Koordinator Skripsi PMIPA yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun Skripsi.

4. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd. Pembimbing I atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.

5. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si. Pembimbing II atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.

6. Ibu Suyanti, S.Pd. Guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. Teman-teman Pendidikan Fisika khususnya Kelas B atas kebersamaan,

bantuan dan dukungan dalam penyusunan Skripsi ini.

8. Keluarga saya atas doa, kasih sayang, dan semangat sampai hari ini.

(11)

xi

Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.

(12)

xii DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN ABSTRACT ... viii

HALAMAN MOTTO ... ix

HALAMAN PERSEMBAHAN ... x

KATA PENGANTAR ... xi

DAFTAR ISI ... xiii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B.Identifikasi Masalah ... 6

C.Pembatasan Masalah ... 6

D.Rumusan Masalah ... 6

E.Tujuan Penelitian ... 7

F.Manfaat Hasil Penelitian ... 8

BAB II LANDASAN TEORI ... 9

A.Tinjauan Pustaka ... 9

1.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi ... 9

2.Teori Belajar ... 11

3.Model Pembelajaran Kooperatif STAD ... 13

4.Kerjasama ... 24

5.Kemampuan Kognitif... 26

(13)

xiii

6.Materi Ajar Suhu dan Kalor ... 30

B.Kerangka Berpikir ... 42

C.Hipotesis Penelitian ... 45

BAB III METODE PENELITIAN ... 46

A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 46

B.Desain Penelitian ... 46

C.Populasi dan Sampel ... 48

D.Teknik Pengambilan Sampel ... 48

E.Pengumpulan Data ... 50

F.Validasi Instrumen Penelitian ... 53

G.Teknik Analisis Data ... 58

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 68

A.Deskripsi Data ... 68

B.Pengujian Prasyarat Analisis ... 70

C.Pengujian Hipotesis ... 71

D.Pembahasan Hasil Analisis Data ... 77

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 85

A.Simpulan ... 85

B.Implikasi... 85

C.Saran ... 85

DAFTAR PUSTAKA ... 87

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 2.1 Tahap-tahap Perkembangan Kognitif Piaget ... 11

Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 18

Tabel 2.3 Perhitungan Perkembangan Skor Individu ... 23

Tabel 2.4 Perhitungan Perkemangan Skor Kelompok ... 23

Tabel 2.5 Fase-fase dalam Menerapkan Pelajaran STAD ... 24

Tabel 2.6 Koefisien Muai Berbagai Zat pada Suhu Kamar ... 34

Tabel 3.1 Desain Faktorial 2x2 ... 47

Tabel 3.2 Klasifikasi Daya Beda Item ... 54

Tabel 3.3 Kategori Soal Berdasarkan Daya Pembeda ... 54

Tabel 3.4 Klasifikasi Indeks Kesukaran ... 55

Tabel 3.5 Kategori Soal Berdasarkan Tingkat Kesukaran ... 55

Tabel 3.6 Kategori Soal Berdasarkan Efektivitas Distraktor ... 56

Tabel 3.7 Rangkuman Keputusan Tes Kognitif ... 58

Tabel 3.8 Tabel Jumlah AB ... 62

Tabel 3.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan... 64

Tabel 4.1 Data Kerjasama Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .... 68

Tabel 4.2 Kategori Kerjasama Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 68

Tabel 4.3 Deskripsi Data Kemampuan Kognitif Fisika Siswa ... 70

Tabel 4.4 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Isi Sel Tak Sama ... 72

Tabel 4.5 Rangkuman Rataan Marginal ... 74

Tabel 4.6 Rangkuman Uji Komparasi Ganda Rataan antar Baris ... 75

Tabel 4.7 Rangkuman Uji Komparasi Ganda Rataan antar Kolom ... 75

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Hal Gambar 2.1 Perbandingan Skala Termometer X dan Y ... 31 Gambar 2.2 Perbandingan Empat Skala Termometer ... 32 Gambar 2.3 Diagram Perubahan Wujud Zat ... 34 Gambar 2.4 Sebuah Batang Konduktor dengan Ujung-Ujungnya pada

Dua Temperatur yang Berbeda ... 39 Gambar 4.3 Kerangka Berfikir ... 45 Gambar 3.1 Konfigurasi Daerah Kritis Uji-t Keadaan Awal ... 50 Gambar 4.1 Diagram Kerjasama Siswa Kelas Kontrol dan Kelas

Eksperimen ... 69 Gambar 4.2 Diagram Kemampuan Kognitif Fisika Siswa ... 77 Gambar 4.3 Histogram Pengaruh Kerjasama Terhadap Kognitif ... 79 Gambar 4.4 Grafik Profil Interaksi Metode dan Kerjasama Terhadap

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1. Rincian Waktu Penelitian………... 91

Lampiran 2. Daftar Siswa dan Nilai UAS………... 92

Lampiran 3. Uji Normalitas Keadaan Awal..……….…………. 96

Lampiran 4. Uji Homogenitas Keadaan Awal..……….………. 100

Lampiran 5. Uji Kesamaan Keadaan Awal..……….………….. 103

Lampiran 6. Silabus………..……….. 106

Lampiran 7. RPP Kelas Eksperimen……..…….……… 111

Lampiran 8. RPP Kelas Demonstrasi….………. 152

Lampiran 9. LKS Kelas Eksperimen dan Demonstrasi………... 193

Lampiran 10. Uji Kesamaan Kebakkramat dan Karangpandan…………... 220

Lampiran 11. Kisi-Kisi Uji Coba Soal………. 227

Lampiran 12. Soal Uji Coba………..………... 229

Lampiran 13. Kunci Jawaban Uji Coba……… 238

Lampiran 14. Nilai Uji Coba………..……….. 246

Lampiran 15. Tingkat Kesukaran………. 247

Lampiran 16. Daya Beda………..……… 249

Lampiran 17. Efektivitas Distraktor………..…………... 251

Lampiran 18. Reliabilitas………..……… 254

Lampiran 19. Rangkuman Hasil Uji Coba Soal………... 256

Lampiran 20. Kisi-kisi Tes Kognitif………..………….. 258

Lampiran 21. Soal Tes Kognitif………..………. 260

Lampiran 22. Kunci Jawaban………..………. 267

Lampiran 23. Nilai Tes Kognitif……….. 268

Lampiran 24. Kisi-Kisi LO Kerjasama………. 272

Lampiran 25. Rubrik LO Kerjasama……… 273

Lampiran 26. Lembar Observasi……….. 278

Lampiran 27. Validitas Observer………..……… 280

Lampiran 28. Hasil Observasi Kerjasama Kelas Eksperimen……….. 282

(17)

xvii

Lampiran 30. Rangkuman Nilai Kognitif dan Kerjasama serta Kriteria….. 300

Lampiran 31. Uji Homogenitas Prasyarat ANAVA……… 304

Lampiran 32. Uji Normalitas Prasyarat ANAVA……… 307

Lampiran 33. ANAVA………..……….. 309

Lampiran 34. Uji Lanjut Pasca ANAVA………. 315

Lampiran 35. Tabel X………..……… 321

Lampiran 36. Tabel L………..………. 322

Lampiran 37. Tabel Uji-t………..……… 323

Lampiran 38. Tabel F………..……….. 324

Lampiran 39. Dokumentasi Kelas Eksperimen………. 326

Lampiran 40. Dokumentasi Kelas Kontrol………... 327

Lampiran 41. Surat Pengajuan Judul…...…..……… 328

Lampiran 42. Surat Ijin Penelitian……… 329