BAB III METODE PENELITIAN

(1)

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Subyek Penelitian

Subjek dari penelitian ini adalah buku paket Biologi SMA kelas XI yang sudah menggunakan kurikulum 2013 yang banyak digunakan oleh siswa SMA yang ada di Cirebon barat. Penelitian dilakukan dengan menggunakan tiga buku paket yang berbeda penerbit, namun hanya satu pokok bahasan atau BAB. Bagian yang diteliti yakni gambar-gambar yang ada pada pokok bahasan (BAB) sistem pernapasan. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan selama 3 bulan. Subyek dari penelitian ini menggunakan jenis sampel purposive sampling, maksudnya adalah pengambilan sampel dari penelitian ini disesuaikan dengan tujuan penelitian (Sukmadinata, 2010: 23).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas Buku Teks Biologi.

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui ketepatan konsep, Representasi visual buku berdasarkan tipe gambar, fungsi gambar, perbandingan hubungan materi dengan representasi visual, hubungan representasi visual terhadap realistik, dan membandingkan ketiga buku tersebut mana yang baik digunakan untuk proses belajar mengajar di sekolah. Buku paket yang diteliti merupakan hasil observasi yang dilakukan pada bulan Agustus 2015, berbagai sekolah yang ada di kabupaten Cirebon bagian barat banyak yang menggunakan buku paket biologi terbitan Erlangga, Platinum dan Yrama Widia

B. Sumber Data 1. Data Primer

Data primer yang diperoleh berasal dari data kajian buku teks biologi berupa data tingkat ketepatan konsep isi buku teks biologi, tipe gambar, fungsi gambar, perbandingan hubungan materi dengan representasi visual, dan hubungan representasi visual dengan realistik buku teks biologi kelas XI kurikulum 2013 pada konsep sistem pernapasan.

35

(2)

2. Data Sekunder

Data skunder yang diperoleh berasal dari buku-buku kepustakaan, hasil penelitian terdahulu yang berkaitan dengan penelitian ini dan artikel yang menggali teori dasar yang ditemukan oleh peneliti.

C. Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini, variabel yang digunakan yaitu analisis bahan ajar yang dilihat dari kualitas representasi visualnya, yang meliputi; (a) Ketepatan konsep dari bahan ajar yang direpresentasikan, kualitas representasi visual yang ditinjau dari empat aspek yaitu (b) Aspek tipe-tipe representasi visual bahan ajar (c) Aspek fungsi representasi visual bahan ajar (d) Aspek hubungan representasi visual dengan isi materi pada bahan ajar yang digunakan, (e) hubungan representasi visual dengan realistik buku teks biologi kelas XI kurikulum 2013 pada konsep sistem pernapasan. Diambil dari 3 bahan ajar yang berbeda penerbit. Dalam penelitian ini, variabel yang digunakan yakni kualitas representasi.

D. Rancangan Penelitian

Langkah-langkah yang dilakukan untuk memperoleh data penelitian adalah sebagai berikut:

1. Tahap persiapan

Hal-hal yang dipersiapkan dalam melakukan penelitian kualitas representasi visual bahan ajar dengan kurikulum 2013, yaitu dengan cara menganalisis konsep-konsep pada bahan ajar paket tersebut, mencari 3 bahan ajar paket yang biasa digunakan oleh kebanyakan siswa SMA dengan penerbit yang berbeda. Menentukan konsep yang akan diteliti.

2. Tahap pelaksanaan

Penelitian analisis isi buku teks biologi dilakukan dengan menggunakan 3 buku sumber yakni; Kamus Biologi (1999), Campbell jilid 3 (2004), Campbell 2015, dan buku e-book Raven Johnson pada kajian ketepatan konsep yang digunakan untuk mencocokan materi yang terdapat

(3)

dalam bahan ajar dengan konsep yang telah dibuat dengan menggunakan 3 buku tersebut.

a. Penyimakan

Pada tahap ini dilakukan dengan cara memeriksa dan meneliti materi tentang Sistem pernapasan yang terdapat pada ketiga buku teks tersebut. Penulis meneliti ketepatan konsep pada konsep sistem pernapasan dengan menggunakan buku rujukan seperti buku berupa Kamus biologi, buku campbell jilid 3, dan e-book raven. Sedangkan penelitian mengenai representasi visual dilakukan dengan cara memeriksa dan meneliti representasi visual yang ada bahan ajar berdasarkan tipe dan fungsinya. Referensi yang digunakan yaitu jurnal-jurnal yang berkaitan dengan representasi visual dan penelitian mengenai hubungan isi materi dengan representasi visual yang terdapat pada bahan ajar biologi SMA kelas XI pada konsep sistem pernapasan dengan cara memeriksa dan meneliti adakah hubungan materi dengan representasi visual yang terdapat pada bahan ajar yang digunakan.

b. Pencatatan

Tahap ini berupa pencatatan hasil analisis tingkat ketepatan konsep isi buku teks biologi, tipe gambar, fungsi gambar, perbandingan hubungan materi dengan representasi visual, dan hubungan representasi visual dengan realistik buku teks biologi kelas XI kurikulum 2013 pada konsep sistem pernapasan.

c. Tahap Pemaparan

Masing-masing hasil analisis penelitian dibuat kesimpulan.

Kemudian dibuat deskripsi kualitas representasi visual bahan ajar paket Biologi. Deskripsi mengenai kualitas representasi visual bahan ajar paket tersebut dipaparkan dalam bentuk pembahasan hasil penelitian dari grafik dan tabel yang tersedia.

(4)

E. Prosedur Penelitian

1. Instrumen Analisis Ketepatan Konsep

Kegiatan analisis isi buku teks dari aspek ketepatan konsepnya menggunakan instrument berupa tabel berisikan masing-masing penjelasan konsep yang ingin dianalisis yang diadaptasikan dari penjelasan konsep yang ada pada buku teks yang akan dianalisis dan tiga buah buku sumber yang digunakan untuk menguji kebenaran konsep yang ada pada buku teks selain itu digunakan pula peta konsep dan analisis konsep isi buku teks untuk menilai tingkat ketepatan konsep yang disajikan dalam bentuk tabel dan tingkat kesesuaian representasi visual terhadap konten (Isi materi), penilaian dengan 3 kategori yaitu memadai, kurang atribut dan berpotensi miskonsepsi serta hubungan representasi visual terhadap realistik yaitu realistis dengan metafora.

2. Instrumen Representasi Visual Bahan Ajar Biologi

Kegiatan analisis representasi visual bahan ajar pada konsep sistem pernapasan menggunakan instrumen berupa tabel yang berisikan tingkat ketepatan konsep buku teks biologi, representasi visual yang ada pada buku yang akan dianalisis tipe gambar, fungsi gambar, perbandingan hubungan materi dengan representasi visual, dan hubungan representasi visual terhadap realistik buku teks biologi kelas XI kurikulum 2013.

F. Metode Pengumpulan Data

Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data hasil analisis kualitas representasi visual bahan ajar paket biologi yakni menggunakan metode observasi langsung terhadap buku yaitu dengan meneliti makna dari keberadaan representasi visual dalam bahan ajar biologi tersebut dan menganalisis kesesuaian buku dengan peraturan kurikulum yang digunakan.

(5)

1. Pengumpulan Data Ketepatan Konsep Bahan Ajar Biologi

Tabel 3.1. Analisis Ketepatan Konsep

Pengumpulan data ketepatan konsep Buku Teks Biologi dengan cara mencocokkan konsep-konsep yang ada di dalam Buku Teks dengan buku acuan yang lebih baik lagi diantaranya Kamus Biologi (1999), Campbell jilid 3 (2004), Campbell 2015, dan buku e-book Raven Johnson sehingga dapat meminimalisir terjadinya miskonsepsi. Keterangan tabel yang dimaksudkan yaitu dengan cara mengisikan keterangan berupa;

Memadai : Inti dari deskripsinya sama akan tetapi berbeda dari segi bahasa

Kurang Atribut : Materi dari buku teks terdapat atribut kritis yang tidak dicantumkan atau bahkan sama sekali tidak mencantumkan atribut kritis namun terdapat dalam buku

Tidak memadai : Materi tidak ditemukan pada buku teks yang digunakan dalam penelitian.

 Prosentase ketepatan konsep memadai =

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒐𝒏𝒔𝒆𝒑 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒎𝒆𝒎𝒂𝒅𝒂𝒊

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒆𝒎𝒖𝒂 𝒌𝒐𝒏𝒔𝒆𝒑 x100%

 Prosentase ketepatan konsep kurang atribut =

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒐𝒏𝒔𝒆𝒑 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒌𝒖𝒓𝒂𝒏𝒈 𝒂𝒕𝒓𝒊𝒃𝒖𝒕

 Prosentase Ketepatan Konsep tidak memadai =

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒐𝒏𝒔𝒆𝒑 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒃𝒆𝒓𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒔𝒊 𝒎𝒊𝒔𝒌𝒐𝒏𝒔𝒆𝒑𝒔𝒊

No Label Konsep

Definisi Menurut buku yang diteliti

Definisi menurut Para Ahli

Definisi Alternatif

Atribut Kritis

Ketepatan Konsep

Ket Campbell Raven Kamus

Biologi M KM TM

1

2

3

(6)

2. Pengumpulan Data Tipe Representasi Visual dan Fungsi Representasi Visual

Data analisis representasi visual berdasarkan tipe dan fungsi diambil dengan cara menentukan tipe dan fungsi representasi visual yang ada pada bahan ajar paket biologi tersebut. Data tipe dan fungsi diisikan dengan cara menceklist tipe dan fungsi yang tepat dari representasi visual yang ada.

Hasil pengumpulan data dituangkan dalam bentuk tabel sebagai berikut:

Tabel 3.2. Analisis tipe dan fungsi representasi visual bahan ajar biologi SMA kelas XI pada Konsep Sistem Pernapasan

Penerbit:

No Representasi Visual

Tipe Representasi Visual Fungsi Reprsentasi Visual

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5

1 2 3

3. Pengumpulan Data Hubungan Representasi Visual dengan Isi Materi dan Hubungan Representasi Visual dengan Realitas

Data analisis hubungan representasi visual dengan isi materi dengan katagori tidak ada hubungan, ada hubungan dan bermakna dilakukan dengan cara memberikan ceklist (√) pada tabel. Hubungan representasi

Keterangan :

a. Tipe Representasi Visual 1. Sketsa-Komik 2. Clip-Scrap 3. Photo 4. Tabel 5. Grafik

6. Presentasi Skematik 7. Peta Konsep

b. Fungsi Visual 1. Decoratif 2. Ilustratif 3. Exemplifying 4. Explanatory 5. Complementary

(7)

visual dengan realitas dengan cara menceklist (√) pada tabel dengan katagori realistik dan metafora.

Hasil pengumpulan data dituangkan dalam bentuk tabel sebagai berikut:

Tabel 3.3. Analisis Hubungan Representasi Visual dengan Isi Materi dan Hubungan Representasi Visual dengan Realitas

No Representasi Visual

Hubungan Representasi Visual dengan Isi Materi

Realitas

Tidak Ada Hubungan

Ada Hubungan

Bermakna Realistik Metafora

1

2

3

G. Metode Analisis Data

1. Analisis Ketepatan Konsep Bahan Ajar Biologi

Sistem pernapasan adalah konsep yang akan diteliti. Langkah- langkah sebelum meneliti, terlebih dahulu membuat analisis konsep dari sistem pernapasan. Konsep yang direpresentasikan dianalisis dan dicocokkan kesesuaiannya dengan konsep yang ada, dibuat kesimpulannya serta dibahas hasilnya dalam bentuk laporan. Pembahasannya mencakup kesesuaian definisi konsep yang direpresentasikan dengan atribut konsep yang sudah ada yang dibuat dengan bantuan tiga buah buku rujukan yakni Kamus Biologi (1999), Campbell jilid 3 (2004), Campbell 2015, dan buku e-book Raven Johnson. Pembahasan juga meliputi konsep mana saja yang termasuk dalam kategori memadai, kurang atribut, tidak memadai dan miskonsepsi.

(8)

Tabel 3.4. Presentase Analisis Ketepatan Konsep Sistem Pernapasan

Penerbit Tingkat Ketepatan Konsep Jumlah

Konsep Memadai Kurang

Atribut

Berpotensi Miskonsepsi Erlangga

Jumlah Prosentase

Platinum Jumlah Prosentase

Yrama Widya Jumlah Prosentase

Cara Perhitungan :

a. Jumlah Konsep yang Memadai

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒐𝒏𝒔𝒆𝒑 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒎𝒆𝒎𝒂𝒅𝒂𝒊

b. Jumlah Konsep yang Kurang Atribut

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒐𝒏𝒔𝒆𝒑 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒌𝒖𝒓𝒂𝒏𝒈 𝒂𝒕𝒓𝒊𝒃𝒖𝒕

c. Jumlah konsep yang Berpotensi Miskonsepsi

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒐𝒏𝒔𝒆𝒑 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒃𝒆𝒓𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒔𝒊 𝒎𝒊𝒔𝒌𝒐𝒏𝒔𝒆𝒑𝒔𝒊

2. Analisis Tipe Representasi Visual dan Fungsi Representasi Visual Data yang telah dikumpulkan yakni berupa representasi visual yang dianalisis berdasarkan tipe representasi visual dan fungsi representasi visual bahan ajar biologi SMA kelas XI pada konsep sistem pernapasan dalam bentuk tabel yang telah disediakan dianalisis. Data yang telah dibuat tabel dibuat perbandingannya antara ketiga buku dari penerbit yang berbeda.

(9)

Perbandingan mengenai tipe representasi visual dan fungsi representasi visual bahan ajar biologi dituangkan dalam bentuk tabel yang nantinya dituangkan dalam bentuk grafik. Tabel yang digunakan yakni seperti di bawah ini :

Tabel 3.5. Rekapitulasi Analisis Representasi Viaual Bahan Ajar Biologi Berdasarkan Tipe

No Penerbit

Jumlah Masing-masing Tipe Representasi Visual

Jumlah Keseluruhan Representasi Visual dalam Bahan Ajar 1 2 3 4 5 6 7

1 Erlangga

Jumlah Prosentase

2 Platinum

3 Yrama Widya

b. Cara Perhitungan

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑇𝑖𝑝𝑒 𝑅𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑖 𝑉𝑖𝑠𝑢𝑎𝑙

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐾𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑅𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑖 𝑣𝑖𝑠𝑢𝑎𝑙𝑥 100%

Keterangan

a. Tipe Representasi Visual 1. Sketsa-Comic

2. Clip&Scrap 3. Photo 4. Tabel 5. Grafik

6. Presentasi skematik 7. Peta Konsep

(10)

Tabel 3.6. Rekapitulasi Analisis Representasi Visual Bahan Ajar Biologi Berdasarkan Fungsinya

No Penerbit

Jumlah Masing-masing Fungsi Representasi Visual

Jumlah Keseluruhan Representasi Visual dalam Bahan Ajar 1 2 3 4 5

1 Erlangga

2 Platinum

3 Yrama Widya

Keterangan:

a. Fungsi Representasi Visual:

1. Decoratif 2. Ilustratif 3. Exemplifying 4. Explanatory 5. Complementary b. Cara Perhitungan

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑀𝑎𝑠𝑖𝑛𝑔 − 𝑚𝑎𝑠𝑖𝑛𝑔 𝐹𝑢𝑛𝑔𝑠𝑖 𝑅𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑖 𝑉𝑖𝑠𝑢𝑎𝑙

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐾𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑅𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑖 𝑉𝑖𝑠𝑢𝑎𝑙 𝑑𝑎𝑙𝑎𝑚 𝐵𝑢𝑘𝑢𝑥 100%

3. Analisis Hubungan Representasi Visual dengan Isi Materi dan Hubungan Representasi Visual dengan Realitas

Data yang telah dikumpulkan yakni berupa representasi visual yang dianalisis berdasarkan hubungan representasi visual dengan isi materi dan hubungan representasi visual dengan realitas yang ada pada bahan ajar biologi SMA kelas XI pada konsep sistem pernapasan dalam bentuk tabel yang telah disediakan dianalisis. Data yang telah dibuat tabel dibuat perbandingannya antara ketiga buku dari penerbit yang berbeda.

Perbandingan mengenai hubungan representasi visual dengan isi materi dan hubungan representasi visual dengan realitas yang ada pada bahan ajar biologi SMA kelas XI pada konsep sistem pernapasan

(11)

dituangkan dalam bentuk tabel yang nantinya dituangkan dalam bentuk grafik. Tabel yang digunakan yakni seperti di bawah ini :

Tabel 3.7. Rekapitulasi Hubungan Representasi Visual Dengan Materi Yang Ada

No Penerbit

Jumlah Masing-masing Hubungan Representasi Visual dengan materi

Jumlah Keseluruhan Tidak

Ada Hubungan

Ada

Hubungan Bermakna

1 Erlangga

2 Yrama Widya

3 Grafindo

Keterangan Cara Perhitungan:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑴𝒂𝒔𝒊𝒏𝒈 − 𝒎𝒂𝒔𝒊𝒏𝒈 𝑯𝒖𝒃𝒖𝒏𝒈𝒂𝒏 𝑹𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒔𝒊 𝑽𝒊𝒔𝒖𝒂𝒍 𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏 𝒎𝒂𝒕𝒆𝒓𝒊

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑲𝒆𝒔𝒆𝒍𝒖𝒓𝒖𝒉𝒂𝒏 𝒙𝟏𝟎𝟎 %

Tabel 3.8. Rekapitulasi Hubungan Representasi Visual dengan Realitas

No Penerbit

Jumalah Hubungan Representasi Visual dengan Realitas

Jumlah Keseluruhan Realistik Metafora

1 Erlangga Jumlah Prosentase 2 Platinum Jumlah

Prosentase 3 Yrama

Widya

Keterangan Cara Perhitungan:

𝑱𝒖𝒎𝒂𝒍𝒂𝒉 𝑯𝒖𝒃𝒖𝒏𝒈𝒂𝒏 𝑹𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒔𝒊 𝑽𝒊𝒔𝒖𝒂𝒍 𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏 𝑹𝒆𝒂𝒍𝒊𝒕𝒂𝒔

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑲𝒆𝒔𝒆𝒍𝒖𝒓𝒖𝒉𝒂𝒏 𝒙𝟏𝟎𝟎 %

(12)

H. Alur Penelitian

Alur dalam penelitian ini adalah, pertama melakukan study pendahuluan, kemudian mencari bahan ajar yang akan dianalisis. Setelah bahan ajar tersebut didapat, kemudian menentukan point-point apa saja yang akan dianalisis, antara lain menganalisis tipe gambar, bentuk gambar, tipe fungsi gambar, dan tipe ketepatan konsep pada bahan ajar serta Kesesuaian gambar yang ada pada konsep yang direpresentasikan, kemudian dilakukan pengumpulan data dan dianalisis, setelah dianalisis barulah membuat kesimpulan dan akhirnya di buat laporan penelitian. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada bagan dibawah ini:

Bagan 1.2. Alur Penelitian Studi Teoritis

Analisis kualitas representasi visual

Pengumpulkan Data

Analisis Data Menarik kesimpulan

Menyusun laporan Studi Pendahuluan

Instrumen

Ketepatan konsep materi yang direpresentasikan, tipe representasi

visual, fungsi representasi fisual, hubungan representasi visual dengan

isi materi biologi, dan hubungan representasi visual dengan realitas