CONTOH KASUS
Pak Ahmad mengajar di kelas 5 SDN Sambir Jong dengan jumlah murid 16 orang. Murid murid di kelas 5 memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Di awal pembelajaran pak Ahmad melakukan identifikasi terhadap muridnya di kelas 5. Setelah menginventaris data kemampuan murid kemudian pak Ahmad menyampaikan materi. Materi yang disampaikan oleh Pak Ahmad adalah tentang “Alat Gerak Hewan dan Manusia”. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi -kompetensi yang akan dipelajari. Kemudian murid- muridnya mengamati gambar dan percakapan tentang organ gerak hewan dan manusia, serta menganalisa gambar dan percakapan secara cermat. selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. Pak Ahmad juga menyediakan berbagai media pembelajaran seperti gambar organ gerak hewan, buku cerita yang berkaitan dengan organ gerak hewan dan manusia, dan mempersilkan muridnya untuk mencari referensi materi di perpustakaan sebagai penunjang materi di kelas.
Pak Ahmad menugaskan kepada muridnya untuk membentuk kelompok berdiskusi tentang pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan.
Hasil yang diharapkan Murid-muridnya mampu;
- Menentukan letak ide pokok yang terdapat dalam suatu Teks.
- Membuat rangkaian alat gerak hewan melalui ilustrasi gambar - Membuat tabel alat gerak hewan bserat fungsinya.
- Mendeskripsikan alat gerak hewan secara lisan Penilain
1. Asesmen folrlearning atau penilaian saat proses pembelajaran / penilaian formatif 2. Asesmen of learning/ penilian setelah pembelajaran. Berfingsi sbg penilaian sumatif
Pak Ahmad juga membuat penilaian berjenjang yaitu memberi tugas pada murid sesuai kemampuannya.
RPP Pembelajaran Berdiferensiasi Satuan Pendidikan : SDN Sambir Jong (Kab. Manggarai Barat) Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia(Tema 1) Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 1 Hari A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator
1. Bahasa Indonesia:
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menunjukkan pokok pikiran pada sebuah paragaraf
4.1.1 Mengidentifikasi pokok pikiran yang terdapat dalam sebuah teks.
4.1.2 Menunjukkan pokok pikiran dari sebuah
percakapan.
2. IPA:
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan
IPA:
3.1.1 Menghafal alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia.
3.1.2 Menjelaskan cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia 3.1.3 Menyebutkan hewan yang
termasuk hewan vertebrata dan hewan yang
termasuk arvebrata.
4.1.1 Menciptakan model alat gerak dari
kawat
Karakter yang dikembangkan: Religius, nasionalis, disiplin, kerjasama, tanggung jawab dan percaya diri
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan secara percaya diri.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita- cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- hari. (Motivasi)
15 menit
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Diferensiasi Konten)
Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
Siswa mengamati gambar dan percakapan tentang organ gerak hewan dan manusia.
Biarkan siswa mengamati dan menganalisa gambar dan percakapan secara cermat.
selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.
.
A. Ayo Menulis
Pada kegiatan: Ayo Menulis, secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide pokok yang telah ditentukan.
B. Ayo Berdiskusi (Diferensiasi Proses)
Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan.
Pada kegiatan Ayo Berdiskusi, secara mandiri siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
140 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memerhatikan semua pendapat yang disampaikan dalam diskusi kemudian membandingkan pendapat tersebut.
Setelah membandingkan, carilah pendapat yang banyak didukung oleh peserta diskusi dan yang dirasa mendekati kebenaran.
Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah diambil.
Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan tanggapan.
Hasil yang diharapkan (Diferensiasi Produk)
- Menentukan letak ide pokok yang terdapat dalam suatu Teks.
- Membuat rangkaian alat gerak hewan melalui ilustrasi gambar
- Membuat tabel alat gerak hewan bserat fungsinya.
- Mendeskripsikan alat gerak hewan secara lisan Catatan :
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
Hasil yang diharapkan
- Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.
C. Keja Sama Dengan Orang Tua
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati hewan- hewan yang ada di sekitar tempat tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan-hewan tersebut.
Hasil yang diharapkan (Diferensiasi Produk) - Mengetahui organ gerak hewan.
- Menambah rasa ingin tahu.
- Kerja sama.
- Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Sikap Tanggung
Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya
diri Disiplin KR CK B
A S B K
R C K B
A S B K
R C K B
A S B K
R C K B
A S B K
R C K B
A S B K
R C K B
A S B K
R C K B
A S B 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWA SIKAP Skor
Rata- rata Tanggung
Jawab Jujur Pedul Kerja
Sama Santun Percaya
Diri Disiplin 1
2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi Mata Pelajaran : …………..
Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan 1
2 ,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik
2 = cukup 1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………..
Kelas : ………
No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Positif Negatif Keterangan
Kesimpulan :………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian 1. .
2. . 3. . 4. . 5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif
jawaban Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian Topik : ……….
Indikator : ………..
Soal : ……….
a. ……….
b. ……….
Jawaban :
a. ………
b. ………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
Lembar Penilaian pengetahuan Diksusi Kelompok
N
o Nama Peserta Didik
Pernyataan Pengungkap an
gagasan yang orisinil
Kebenar an Konsep
Ketepatan pengguna an istilah
Dan lain sebaginy a
Ya Tida k Ya Tida k Ya Tida k Ya Tida k
1 2 3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama
Peserta Didik
Pernyataan
Jumlah Pengungkapan
gagasan yang orisinil Kebenaran
konsep Ketepatan
penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
….
….
....
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan :
...
...
...
...
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA KELAS : . …………..
No Nama Siswa Tingkat 4 3 2 1 Nilai Ket.
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik Topik : ………..
KI : ………..
KD : ………..
Indikator : ………..
No Nama Persiapan Praktek
Pelaksanaan Praktek
Kegiatan Akhir Praktek
Jumlah Skor 1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Praktek (Menyiapkan alat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Bahan-bahan yang digunakan tersusun dengan benar dan tepat
- Kerapihan dan pengunaan Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia 10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat barang yang diperlukan dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil praktek dengan tepat 20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang barang tak terpakai atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja
- Mengembalikan barang kelas ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia 10 Ada 2 aspek yang tersedia
Lembar Penilaian Keterampilan – Proyek Penilaian Keterampilan – Proyek
Mata Pelajaran : ……… Guru Pembimbing : ………
Nama Proyek : ……… Nama : ………
Alokasi Waktu : ……… Kelas : ………
No Aspek Skor
(1 – 5)
1
PERENCANAAN : a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat dan prosedur pengunaan
2
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan 3
LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans
c. Presentasi Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………..
Nama Peserta Didik : ………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) d. Mengunakan 3M (murah, Mudah, Modifikasi)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. ...
e. ……..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan.
Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Mengetahui Kepala Sekolah,
Adnan Abdurahman, S.Pd.
NIP. 19832803 200904 1003
Lembor, 7 September 2022 Guru Kelas 5
Ahmad Samsi, S.Pd.I,Gr NIP. 19870717 210708 1001
