UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
PERAN TAMAN KANAK-KANAK (TK) DALAM
PENANAMAN NILAI-NILAI TOLERANSI PADA ANAK
(Studi Deskriftif Tk Pamardi Siwi PTPN Nusantara IV Kebun
AjamuKecamatan Panai Hulu Kabupaten Labuhanbatu)S K R I P S I
Diajukan oleh :
LELI NASUTION 130901008
Guna Memenuhi Salah Satu Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik
Medan
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan pendidikan nilai-nilai toleransi di Tk Pamardi Siwi PTPN Nusantara IV Kebun Ajamu. Deskripsi tersebut terkait dengan peran pendidik Tk, fungsi kurikulum dalam pendidikan, bentuk-bentuk penanaman nilai toleransi. Pengenalan dan pembiasaan yang dilakukan guru, kendala guru dalam dalam melakukan pengenalan dan pembiasaan pendidikan nilai-nilai toleransi, dan cara guru mengatasi kendala pendidikan.
Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode deskriftif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan data primer yaitu data yang diperoleh dari observasi dan wawancara mendalam, dan data sekunder yaitu data yang diperoleh melalui jurnal ilmiah, skripsi, hasil penelitian yang sesuai.
Hasil penelitian ini menunjukkan pendidikan nilai-nilai toleransi di Tk Pamardi Siwi dilakukan dengan cara pengenalan dan pembiasaan, pendidikan nilai toleransi yang dilakukan guru melalui kemampuan mengendalikan diri berinteraksi dengan lingkungan yaitu : bersifat kooperatif dengan teman, menunjukkan sikap toleran, mengekspresikan emosi yang sesui dengan kondisi yang ada ( senang, sedih, antusias dan sebagainya ), mengenal tata krama dan sopan santun sesuai dengan nilai sosial budaya setempat, memahami peraturan dan disiplin, menunjukkan rasa empatik, memiliki sikap gigih ( tidak mudah menyerah ), bangga terhadap hasil karya sendiri, dan menghargai keunggulan orang lain, kendala didalam pengenalan dan pembiasaan pendidikan nilai toleransi kurangnya pemahaman guru tentang karakteristik anak usia dini, dan kurangnya kesadaran orangtua terhadap pendidikan nilai toleransi menjadi kendala pada nilai toleransi siswa di Tk Pamardi Siwi, dalam mengatasi kendala pengenalan dan pembiasaan pendidikan kedisiplinan guru mengikuti pelatihan-pelatihan yang dilakukan dinas pendidikan, dan guru melakukan diskusi kepada orang tua ketika orangtua menjemput anak pulang sekolah tentang perkembangan anak. 1)Materi pendidikan karakter di TK Pamardi Siwi meliputi nilai utama yang dikembangkan berupa nilai kreatif, mandiri dan ketuhanan, disertai dengan pengembangan nilai lain yang berkaitan dengan nilai ketuhanan meliputi kesabaran, ketangkasan, toleransi, tolong-menolong, tanggungjawab, kejujuran dan kerendahan hati 2) Metode pendidikan karakter di TK Pamardi Siwi menggunakan metode keteladanan, fasilitasi nilai dan keterampilan 3) Pendidik karakter di TK Pamardi Siwi adalah guru kelas dan kepala sekolah, tidak ada warga sekolah lain yang menjadi pendidik karakter 4) Evaluasi pendidikan karakter di TK Pamardi Siwi dilakukan dengan menggunakan evaluasi perilaku.
ABSTRACT
The purpose of this research is to describe the education of tolerance values in TkPamardiSiwi PTPN Nusantara IV KebunAjamu. The description is related to the role of TK educators, curriculum function in education, forms of tolerance values. The introduction and habituation of teachers, teacher constraints in the introduction and habituation of education values of tolerance, and the Wayteachersovercomeeducationalconstraints.
The type of research used is qualitative with descriptive method. Data collection techniques in this study using prmer data is data obtained from observations and in-depth interviews, and secondary data is data obtained through scientific journals, thesis, the results of appropriate research.
The results of this study show that the education of tolerance values in TkPamardiSiwi is done by recognition and habituation, the education of tolerance values that teachers do through the ability to control themselves interact with the environment that is: cooperative with friends, showing tolerant attitude, expressing emotions in accordance with the conditions (Familiar, sad, enthusiastic and so on), knowing about etiquette and courtesy in accordance with local socio-cultural values, understanding rules and discipline, showing empathy, having a persistent (not easily giving up) attitude, being proud of their own work, and Appreciate the superiority of others, the obstacles in the recognition and habituation of the educational values of the lack of understanding of teachers about the characteristics of early childhood, and the lack of awareness of parents to the education of tolerance values become an obstacle to the tolerance of students in TkPamardiSiwi, in overcoming the obstacles of recognition and habituation pen Discipline of teachers follow training conducted by the education office, and teachers to discuss to parents when parents pick up the child home school about the development of children. 1) The character education materials in kindergarten PamardiSiwi include the main values developed in the form of creative, independent and divine values, along with the development of other values related to divine values including patience, agility, tolerance, help, responsibility, honesty and humility 2) Character education method in kindergarten PamardiSiwi using exemplary method, facilitation of values and skills 3) Character educator in kindergarten PamardiSiwi is a classroom teacher and principal, no other school residents become character educators 4) Evaluation of character education in kindergarten PamardiSiwi done By using behavioral evaluation.
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya ucapkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan
karunia-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan pengghargaan yang tulus
dan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada pihak-pihak yang telah
membantu penulis dalam memnyelesaikan skripsi ini. Yaitu kepada :
1. Bapak Dr. Muryanto Amin S.Sos, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu
Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.
2. Ibu Dr. Harmona Daulay, S. Sos., M.Si selaku ketua Departemen
Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera
Utara.
3. Bapak Drs. T. Ilham Saladin, MSP selaku sekretaris Departemen
Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera
Utara.
4. Bapak Prof. Dr. M. Arif Nasution, M,A selaku Ketua penguji dalam
ujian komprehensif skripsi sekaligus sebagai Dosen Pembimbing
selama penulisan skripsi ini yang telah banyak meluangkan waktu,
tenaga, ide, gagasan, kritikan, dan saran serta telah sangat baik dalam
membimbing saya untuk menyelesaikan skripsi ini. Tiada kata yang
dapat terungkapkan hanya ucapan terimakasih serta doa yang teramat
dalam semoga Allah membalas segala kebaikan dan ilmu yang
5. Ibu Dra. Linda Elida, M.Si selaku Reader dalam ujian komprehensif
skripsi ini.
6. Kepada seluruh dosen yang telah memberikan banyak ilmu yang
sangat berharga selama saya kuliah di Sosiologi. Terimakasih
7. Penghargaan yang tertinggi saya berikan yang setinggi-tingginya untuk
kedua orangtua tercinta dan hormati yaitu Ayah saya Ramlan Nasution
dan Ibu Juli Ana yang telah mendoakan saya, yang telah merawat serta
mendidik saya dengan sepenuh hati, memberikan cinta kasih sayang
yang mungkin tidak dapat saya balas, mudah-mudahan Allah SWT
memeberikan umur yang panjang dan kesehatan untuk Ayah dan Ibu.
8. Buat abang saya tercinta Solehuddin Nasution, yang sudah mau
membantu saya berupa motivasi, doa dan dukungan yang tiada
hentinya, terimakasih atas semuanya, saya tak dapat membalas,
mudah-mudahan Allah SWT memberikan umur yang panjang kepada
abang dan adik. Terimakasih
9. Buat adik saya tercinta Rahmat Nazli Nasution, Cahaya Saputra
Nasution, Khairunnisa Nasution rajin belajar, perbanyak berbuat
kebaikan, menjadi anak yang soleh dan soleha serta sukses dikemudian
hari. Agar bisa membahagiakan kedua orangtua kita, Amin.
10.Saya ucapakan kepada saudara-saudara saya uwak Husnel dan kakak
Lia atas setiap doa dan dukungannya. Mudah-mudahan Allah SWT
memberikan umur yang panjang dan kesehatan untuk uwak dan kakak
11.Terimakasih kepada teman saya Nur Mega Afriani Munthe, Winda
Setiawati, Nur Azizah, Putri Ramadhi, Dian Sembiring, Wulan iman
sari, Era Judika Hutasoit, Timur Ria Simanjuntak yang telah
membantu dan support saya selama mengerjakan skripsi ini. Semoga
kita sukses dikemudian hari Amin. Serta temen-temen sosiologi
stambuk 2013 saya ucapkan banyak terimakasih atas dukungan kalian.
Terimakasih atas bantuan kalian, semangat, dan motivasi yang kalian
berikan selama ini dalam pengerjaan skripsi ini.
12.Kepada Unit Manager Ajamu PTPN Nusantara IV Kecamatan Panai
Hulu Kabupaten Labuhanbatu.
13.Kepada Kodir dan Sekretaris Desa Bapak Rahman Nasution yang telah
memberikan izin kepada saya untuk mengadakan penelitian di Kebun
Ajamu PTPN Nusantara IV Kecamatan panai hulu kabupaten
labuhanbatu dan informan yang telah bersedia meluangkan waktunya
untuk saya. Terimakasih banyak atas waktu dan kesediaan untuk
diwawancarai guna menyelesaikan penelitian Skripsi ini.
14.Akhirnya untuk semua pihak yang mendukung yang tidak dapat saya
tuliskan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat
banyak kekurangan dan keterbatasan, untuk itu penulis mengharapkan masukan
dan saran-saran yang sifatnya membangun demi kebaikan tulisan ini. Demikianlah
yang dapat penulis sampaikan semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi para
terimakasih banyak kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan Skripsi ini.
Medan, 2017
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
ABSTRACT ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ...vii
DAFTAR TABEL ...x
DAFTAR GAMBAR ...xi
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang ...1
1.2. Rumusan Masalah ...11
1.3.Tujuan Penelitian ...11
1.4.Manfaat Penelitian ...12
1.4.1. Manfaat Teoritis ...12
1.4.2. Manfaat Praktis ...12
1.5 Defenisi Konsep ...13
1.5.1. LembagaPendidikan ...13
1.5.2. Peran ...13
1.5.3. Taman Kanak-Kanak ( TK ) ...13
1.5.4. Karakter ...14
1.5.5. Toleransi ...14
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1.TeoriStukturalFungsional ... 15
2.2. Peran ... 25
2.3. Lembaga Pendidikan ... 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.JenisPenelitian ...39
3.2. Lokasi Penelitian ...40
3.3. Unit Analisis dan Informan ...40
3.3.1. Unit Analisis ...40
3.3.2.Informan ...41
3.4.TeknikPengumpulan Data ...41
3.4.1. Data Primer ...42
3.4.2. Data Sekunder ...43
3.5.Teknik Analisis Data ...44
3.5.1. Pengumpulan Data ...44
3.5.2. Reduksi Data...44
3.5.3. Penyajian Data ...45
3.5.4. Penarikan dan Kesimpulan Dan Verifikasi ...45
3.6. Jadwal Kegiatan ...45
BAB IV TEMUAN DATA DAN INTERPRETASI DATA 4.1. Deskripsi Wilayah Penelitian ...46
4.1.1. Sejarah Perkebunan Ajamu ...46
4.1.2.Letak Geografis dan Komposisi Perkebunan Ajamu ...47
4.1.3. Sarana dan Prasarana Desa Perkebunan Ajamu ...49
4.1.4.Komposisi Penduduk Berdasarkan Jenis Kelamin ...52
4.1.5. Komposisi Penduduk Berdasarkan Tingkat Pendidikan ...53
4.1.6. Komposisi Penduduk Berdasarkan Agama ...54
4.1.7. Komposisi Penduduk Tingkat Angkatan Tenaga Kerja ...55
4.1.8. Ekonomi Masyarakat ...55
4.2. Profil Informan dan Temuan Data ...57
4.3. Sejarah berdirinya TK Pamardi Siwi ...61
4.3.1. Kepala Sekolah TK Pamardi Siwi ...69
4.3.2. Guru TK Pamardi Siwi ...73
4.3.3. Orang Tua ...74
4.4. Bentuk Nilai Toleransi di TK Pamardi Siwi ...80
4.5. Penerapan Fungsi Kurikulum ...83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
4.4. Kesimpulan ...86
4.5. Saran ...88
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Sarana Pendidikan yang ada di Perkebunan Ajamu ...49
Tabel 2 : Sarana Ibadah yang ada di Desa Perkebunan Ajamu ...50
Tabel 3 : Sarana Kesehatan yang ada di Desa Perkebunan Ajamu ...51
Tabel 4 : Jumlah Penduduk berdasarkan Jenis Kelamin ...52
Tabel 5 :Komposisi Penduduk berdasarkan Tingkat Pendidikan ...53
Tabel 6 :Komposisi Penduduk Masyarakat Berdasarkan Agama………..54
Tabel 7 : Kategori Berdasarkan Usia Angkatan Kerja………55
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 : Peta Lokasi Perkebunan Ajamu Kecamatan Panai Hulu Kabupaten
Labuhanbatu………..48
Gambar 1 : TK Pamardi Siwi……….….92
Gambar 2 : Menderkan Pelejaran ………...92
Gambar 3 : Belajar Menggambar……….…92
Gambar 4 : Merapikan Buku………93
Gambar 5 : Merapikan Bangku………....93
Gambar 6 : Salam-Salaman Bersama Teman………..93
Gambar 7 : Motto TK ……….93
Gambar 8 : Diskusi Kelompok………94
Gambar 9 : Sudut Keagamaan………..94
Gambar 10 : Prestasi Yang Diraih………94
Gambar 11 : Makan Bersama………..94
Gambar 11 : Sudut Kebudayaan………..95
Gambar 12 : Area Bermain………..95
Gambar 13 : Sudut Kekeluargaan……….95
Gambar 14 : Ruangan Kelas……….95
Gambar 15 : Ruang Kelas………...96
Gambar 16 : Proses Belajar Mengajar………..96
Gambar 17 : Sudut Bangunan……….96
