i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) BERBANTU MEDIA AUDIO VISUAL
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS SISWA KELAS 4 SDN LEDOK 07 SALATIGA
SEMESTER II TAHUN AJARAN 2017/2018
Tugas Akhir
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh: Rini Susilowati
292014183
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Tidak ada yang namanya kebetulan, semua manusia mendapatkan jatah
kesempatannya masing - masing, maksimalkan kesempatan – kesempatan yang
datang pada diri anda”.
Persembahan
Tugas akhir ini ku persembahkan untuk:
1. Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggan dan kehormatan. 2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd. MSEd. dan Agustina Tyas Asri Hardini,
S.Pd, M.Pd. yang telah memberikan bimbingan dan dorongan.
3. Ayah Ibu tercinta yang senantiasa memberikan dukungan, dorongan, dan doa.
4. Terimakasih Kepada Kakak saya Hendrajid Megatala dan Adik saya Nella yang selalu memberikan semangat dan motivasi untukku.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantu Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 4 SDN Ledok 07 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2017/2018” ini dengan baik.
Penyusunan tugas akhir ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan - Universitas Kristen Satya Wacana. Penyusunan tugas akhir ini dapat
diselesaikan dengan baik tidak lepas oleh bantuan dan dukungan dari berbagai
pihak, oleh sebab itu itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Mawardi, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd. selaku wali studi dan Dekan FKIP UKSW.
3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd selaku dosen pembimbing 1 yang
telah berbesar hati meluangkan waktu, memberikan bimbingan, sehingga
penyusunan tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
4. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing 2 yang
telah berbesar hati meluangkan waktu, memberikan bimbingan, sehingga
penyusunan tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
5. Seluruh bapak/ibu dosen Progdi PGSD FKIP UKSW yang telah
membekali ilmu pengetahuan selama perkuliahan.
6. Yayuk Etik Rahayu, S.Pd. selaku Kepala SDN Ledok 07 Salatiga yang
telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7. Susmindarningsih, S.Pd. selaku guru kelas 4 SDN Ledok 07 Salatiga yang
telah membantu selama proses penelitian berlangsung.
8. Siswa-siswi kelas 4 SDN Ledok 07 Salatiga yang telah membantu
pelaksanaan penelitian.
9. Ayah, Ibu, Kakak saya Hendrajid dan Adik saya Nella tercinta yang telah
viii
10.Sahabatku Faisal Miftakhul Islam, Dian Indah, Debora Tri Yuniati dan
Adellia Pramudiyanti yang selalu memberikan semangat dan selalu
menjaga persahabatan dengan baik.
11.Teman-teman RS14F yang selalu mendukung dan mendoakan.
12.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih
atas segala doa serta dukungannya.
Semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan
khususnya dan masyarakat pada umumnya.
Salatiga, April 2018
ix ABSTRAK
Susilowati, Rini. 2018. “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Berbantu Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 4 SDN Ledok 07 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2017/2018”. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen Pembimbing 1: Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. Dan Dosen Pembimbing 2: Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Problem Based Learning (PBL), Audio Visual, Berpikir Kritis.
Subjek penelitian ini mencakup semua siswa kelas 4 SD N Ledok 07 Salatiga. Yang berjumlah 29 siswa dengan 16 siswa putra dan 13 siswa putri. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen soal tes evaluasi dan lembar observasi kemampuan berpikir kritis. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian tindakan kelas ini adalah teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Berdasarkan perolehan nilai kemampuan tes evaluasi yang dibuat dengan berpedoman pada ranah C4 sampai dengan C6 dari taksonomi Bloom dan indikator berpikir kritis. Peningkatan ini dapat dilihat dari perolehan skor rata-rata adalah 48,1 dengan nilai kemampuan berpikir 64,2 tergolong pada keriteria
“Tidak kritis” dengan persentase jumlah siswa minimal cukup kritis 44,8%. Pada
data siklus II nilai kemampuan berpikir kritis meningkat skor rata-rata menjadi 61,03 dengan nilai kemampuan berpikir kritis 87,2 Yang tergolong pada kritieria
“kritis” dengan persentase jumlah siswa yang minimal cukup kritis mencapai
96,5%. Hal ini di perkuat juga dengan hasil observasi kemampuan berpikir kritis siswa pada prasiklus diperoleh nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis 57 yang
tergolong pada kriteria “sangat tidak kritis” dengan persentase siswa minimal
cukup kritis sebesar 13,8%, pada siklus I mengalami peningkatan dengan perolehan nilai rata-rata 67,5 yang tergolong pada kriteria “cukup kritis” dengan persentase siswa minimal cukup kritis sebesar 69%, pada siklus II mengalami peningkatan dengan perolehan nilai rata-rata 81,3 yang tergolong pada kriteria
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
SURAT PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
2.1.1 Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ... 8
2.1.1.1 Komponen Model Pembelajaran PBL ... 15
2.1.2 Media Pembelajaran ... 18
2.1.2.1 Media Audio Visual ... 19
xi
2.1.2.3 Karakteristik Media Audio Visual ... 20
2.1.2.4 Kelebihan Media Audio Visual ... 21
2.1.2.5 Penerapan Model PBL Berbantu Media Audio Visual.. 22
2.1.3 Berpikir Kritis ... 25
2.1.3.1 Karakteristik Berpikir Kritis ... 25
2.1.3.2 Indikator Berpikir Kritis ... 26
2.1.3.3 Penilaian Berpikir Kritis ... 28
2.1.4 Pembalajaran Tematik Terpadu ... 29
2.1.4.1 Karakteristik Pembelajaran Tematik Terpadu ... 30
2.1.4.2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ... 31
2.1.4.3 Pemetaan Tema 7 Subtema 2 ... 35
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 36
2.3 Kerangka Pikir ... 39
2.4 Hipotesis Tindakan ... 41
BAB III METODE PENELITIAN ... 42
3.1 Jenis, Setting dan Karakteristik Penelitian ... 42
3.1.1 Jenis Penelitian ... 42
3.1.2 Setting Penelitian ... 42
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 43
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 43
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 51
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 51
3.4.1.1 Teknik Tes ... 51
xii
3.4.2 Istrumen Pengumpulan Data ... 52
3.4.2.1 Instrumen Lembar Observasi ... 52
3.4.2.2 Instrumen Lembar Tes ... 57
3.4.3 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 63
3.4.3.1 Validitas Instrumen ... 64
3.4.3.2 Reliabilitas Instrumen ... 68
3.5 Indikator Keberhasilan ... 69
3.6 Teknik Analisis Data ... 70
3.6.1 Data Kualitatif ... 70
3.6.2 Data Kuantitatif ... 70
3.6.2.1 Analisis Data Tes Uraian Kemampuan Berpikir Kritis ... 70
3.6.2.2 Analisis Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis ... 85
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 87
4.1 Hasil Penelitian ... 87
4.1.1 Pelaksanaan Penelitian ... 87
4.1.1.1 Pelaksanaan Pra Siklus ... 87
4.1.1.2 Pelaksanaan Siklus I ... 89
4.1.1.2.1 Perencanaan Tindakan ... 89
4.1.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 90
4.1.1.2.2.1 Pertemuan Pertama ... 90
4.1.1.2.2.2 Pertemuan Kedua ... 94
4.1.1.2.3 Pengamatan / Observasi ... 96
4.1.1.2.4 Refleksi ... 98
4.1.1.3 Pelaksanaan Siklus II ... 99
4.1.1.3.1 Perencanaan Tindakan ... 100
4.1.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 101
4.1.1.3.2.1 Pertemuan Pertama ... 101
4.1.1.3.2.2 Pertemuan Kedua ... 104
xiii
4.1.1.3.4 Refleksi ... 108
4.1.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 108
4.1.2.1 Deskripsi Data Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir kritis Siklus I ... 108
4.1.2.2 Deskripsi Data Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir kritis Siklus II ... 114
4.1.2.3 Deskripsi Data Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis ... 121
4.1.2.3.1 Data Observasi Siklus I ... 121
4.1.2.3.1 Data Observasi Siklus II ... 122
4.1.3 Analisis Data ... 123
4.1.4 Analisis Komparatif ... 129
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 131
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 140
5.1 Simpulan ... 140
5.2 Saran ... 140
DAFTAR PUSTAKA ... 142
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 13
Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantu Media Audio Visual ... 23
Tabel 2.3 Aspek dan Indikator Berpikir Kritis ... 27
Tabel 2.4 Rubrik Penilaian Essay Kemampuan Berpikir Kritis ... 29
Tabel 2.5 Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Kelas 4 Semester 2 ... 32
Tabel 2.6 Tema dan Subtema Kelas 4 Semester 2 ... 33
Tabel 2.7 Pemetaan KD Pembelajaran Tematik Kelas 4 Tema 7 Subtema 2 .. 34
Tabel 3.1 Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 53
Tabel 3.2 Rubrik Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 54
Tabel 3.3 Kisi - Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 55
Tabel 3.4 Kisi - Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 56
Tabel 3.5 Kisi - Kisi Penyusunan Soal Evaluasi Siklus I ... 58
Tabel 3.6 Kisi - Kisi Penyusunan Soal Evaluasi Siklus II ... 61
Tabel 3.7 Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ... 64
Tabel 3.8 Distribusi Kevalidan Soal Siklus I ... 65
Tabel 3.9 Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ... 66
Tabel 3.10 Distribusi Kevalidan Soal Siklus II ... 67
Tabel 3.11 Tabel Reliabilitas Soal Siklus I ... 69
Tabel 3.12 Tabel Reliabilitas Soal Siklus II ... 69
Tabel 3.13 Penilaian Acuan Patokan 1 ... 71
Tabel 3.14 Rentang Skor Indikator 1 Siklus I ... 73
Tabel 3.15 Rentang Skor Indikator 2 Siklus I ... 74
Tabel 3.16 Rentang Skor Indikator 3 Siklus I ... 74
Tabel 3.17 Rentang Skor Indikator 4 Siklus I ... 75
Tabel 3.18 Rentang Skor Indikator 5 Siklus I ... 76
Tabel 3.19 Rentang Skor Indikator 6 Siklus I ... 77
Tabel 3.20 Rentang Skor Keseluruhan Indikator Siklus I ... 78
Tabel 3.21 Rentang Skor Indikator 1 Siklus II ... 79
xv
Tabel 3.23 Rentang Skor Indikator 3 Siklus II ... 81
Tabel 3.24 Rentang Skor Indikator 4 Siklus II ... 82
Tabel 3.25 Rentang Skor Indikator 5 Siklus II ... 82
Tabel 3.26 Rentang Skor Indikator 6 Siklus II ... 83
Tabel 3.27 Rentang Skor Keseluruhan Indikator Siklus II ... 84
Tabel 3.28 Rentang Skor Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I dan II ... 86
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Pra Siklus ... 88
Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Siklus I ... 90
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 98
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 98
Tabel 4.5 Jadwal Penelitian Siklus II ... 100
Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 107
Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .... 107
Tabel 4.8 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 1 pada Siklus I ... 109
Tabel 4.9 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 2 pada Siklus I ... 109
Tabel 4.10 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 3 pada Siklus I ... 110
Tabel 4.11 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 4 pada Siklus I ... 110
Tabel 4.12 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 5 pada Siklus I ... 111
Tabel 4.13 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 6 pada Siklus I ... 111
Tabel 4.14 Data Skor Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Keseluruhan Indikator pada Siklus I ... 112
Tabel 4.15 Hasil Akhir Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I .... 113
xvi
Tabel 4.17 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 2 pada
Siklus ... 115
Tabel 4.18 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 3 pada
Siklus II ... 116
Tabel 4.19 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 4 pada
Siklus II ... 116
Tabel 4.20 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 5 pada
Siklus II ... 117
Tabel 4.21 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 6 pada
Siklus II ... 117
Tabel 4.22 Skor Data Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis
Keseluruhan Indikator pada Siklus II ... 118
Tabel 4.23 Hasil Akhir Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II .. 119
Tabel 4.24 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ... 121
Tabel 4.25 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II ... 122
Tabel 4.26 Data Nilai Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I dan
II ... 123
Tabel 4.27 Persentase Jumlah Siswa Minimal Cukup Kritis ... 125
Tabel 4.28 Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Silus I dan II . 127
Tabel 4.29 Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Prs Siklus,
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Hubungan Problem Based Learning (PBL) dengan
Kemampuan Berpikir Kritis... 24
Gambar 2.2 Pemetaan Tematik dengan Muatan Mata Pelajaran Tema 7
Subtema 2 ... 35
Gambar 2.3 Kerangka Pikir... 41
Gambar 3.1 Bagan Alur Spiral Penelitian Tindakan Kelas... 46
Gambar 4.1 Diagram Peningkatan Kemampuan berpikir
Kritis...
124
Gambar 4.2 Diagram Persentase Jumlah Siswa Minimal Cukup
Kritis... 126
Gambar 4.3 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Kemampuan
Berpikir Kritis... 128
Gambar 4.4 Diagram Rekapitulasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas ... 149
Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Uji Validitas dan Reliabilitas ... 150
Lampiran 3 Surat Izin Penelitian ... 151
Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 152
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 153
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 189
Lampiran 7 Kisi-Kisi Soal Siklus I ... 226
Lampiran 8 Kisi-Kisi Soal Siklus II ... 229
Lampiran 9 Soal Evaluasi Sebelum Uji Validitas Siklus I ... 232
Lampiran 10 Data Mentah Soal Evaluasi Siklus I ... 237
Lampiran 11 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I ... 239
Lampiran 12 Soal Evaluasi Sebelum Uji Validitas Siklus II... 240
Lampiran 13 Data Mentah Soal Evaluasi Siklus II ... 244
Lampiran 14 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II ... 246
Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus I ... 247
Lampiran 16 Soal Evaluasi Siklus II ... 253
Lampiran 17 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I dan II ... 259
Lampiran 18 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Pra Siklus ... 261
Lampiran 19 Data Hasil Evaluasi Siklus I ... 263
Lampiran 20 Data Hasil Evaluasi Siklus II ... 272
Lampiran 21 Hasil Observasi Akitivitas Guru dan Siswa Siklus I ... 281
Lampiran 22 Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus II ... 291
Lampiran 23 Dokumentasi Kegiatan Siklus I dan II ... 301
