i
EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTU
MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 5 SDN 1 GADU SAMBONG
KABUPATEN BLORA SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Adhini Virgiana
292011113
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ii ABSTRAK
Virgiana, Adhini. 2015. “Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantu
Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SDN 1
Gadu Sambong Kabupaten Blora Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Program S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen Pembimbing: Dr. Wasitohadi, M.Pd.
Kata Kunci: Pembelajaran IPA, Model Problem Based Learning, Media Audio
Visual, Hasil Belajar
Latar belakang dalam penelitian ini adalah dalam pembelajaran IPA guru menggunakan model pembelajaran think pair share berbantu media visual yang belum dioptimalkan, seperti guru memberikan permasalahan terkait materi pelajaran tetapi guru tidak membahas secara rinci jawaban atas permasalahan yang telah diberikan. Dalam kegiatan pembelajaran, siswa terlihat pasif dan menggantungkan jawaban pada pasangan dan jumlah pasangan yang terlalu banyak membutuhkan perhatian khusus oleh guru. Terlihat dalam menggunakan model pembelajaran think pair share menyebabkan pembelajaran kurang efektif, sehingga peneliti ingin melakukan penelitian menggunakan model problem based
learning yang sama-sama menekankan permasalahan dalam pembelajaran IPA
serta permasalahan tersebut dapat disajikan melalui media audio visual. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat efektivitas antara model problem based learning berbantu media audio visual dengan model pembelajaran think pair share berbantu media visual terhadap hasil belajar IPA siswa kelas 5 SDN 1 Gadu Sambong Kabupaten Blora semester 2 tahun pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan nonequivalent
control group design. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5
SDN 1 Gadu dan siswa kelas 5 SDN 2 Gagakan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian adalah tes dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif, statistik parametrik, dan uji t dengan independent sample t-tes pada taraf signifikansi 5% (α = 0,05).
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan tingkat efektivitas antara model problem based
learning berbantu media audio visual dengan model pembelajaran think pair
share berbantu media visual terhadap hasil belajar IPA siswa kelas 5 SDN 1 Gadu
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Kebaikan hati akan mengantarkan pada keberuntungan dan kesungguhan hati akan menggerakkan langkah untuk mencapai kesuksesan” “Dan (ingatlah juga), tatkala Tuhanmu memaklumkan: "Sesungguhnya jika
kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika
kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab-Ku sangat
pedih". (QS Ibrahim ayat 7).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
Bapakku Suyitno, Ibuku Sri Harti tercinta yang tiada henti selalu memberikan doa dan dorongan dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah.
Kakakku Erny Mardhani yang selalu memberikan semangat.
Kekasihku Richo Ofxiyana, S.H., yang selalu memberikan semangat, doa, dan mau menjadi tempat berkeluh kesah dalam menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat-sahabat terbaikku yaitu Resty Woro Utami, Agustina Wahyu Anggietawati, Erista P.S dan Ratna Dewi Kurniawati yang telah menemani dan mendukung dalam penyusunan skripsi.
Teman-teman RS 11 C yang telah menyemangati dan memberikan saran dalam penyusunan skripsi.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dihaturkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat dan rahmatnya sehingga skripsi yang berjudul “Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantu Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas
5 SD Negeri 1 Gadu Sambong Kabupaten Blora Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015”, dapat selesai dengan baik dan tepat waktu.
Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini, dengan tulus diucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menerima menjadi mahasiswa S1 PGSD FKIP UKSW.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP UKSW yang telah memberi fasilitas belajar yang memperlancar proses pembelajaran di FKIP sehingga masa belajar dapat terselesaikan.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 PGSD UKSW.
4. Dr. Wasitohadi, M.Pd., dosen pembimbing dan dosen penguji skripsi II yang dengan sabar dan semangat telah memberikan motivasi, bimbingan, saran, dan pengarahan sehingga penulisan penelitian ini dapat selesai dengan baik. 5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si., wali studi RS 11 C dan dosen penguji
skripsi I yang telah menguji kelayakan skripsi ini sehingga dapat diterima. 6. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan
ilmu yang bermanfaat bagi penyusunan skripsi ini hingga selesai.
vii
8. Wali kelas 5 SDN 1 Gadu dan wali kelas 5 SDN 2 Gagakan yang telah memberikan izin untuk penelitian dan mengamati proses pembelajaran pada saat penelitian.
9. Siswa kelas 5 SDN 1 Gadu dan SDN 2 Gagakan yang telah menjadi subjek penelitian serta bekerja sama dengan baik dalam penelitian ini.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
viii
2.1.2.1 Kelebihan dan Kelemahan Model Problem Based Learning ... 11
2.1.2.2 Langkah-langkah Model Problem Based Learning ... 13
2.1.3 Model Pembelajaran Think Pair Share ... 17
2.1.3.1 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Think Pair Share ... 18
2.1.3.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Think Pair Share ... 18
2.1.4 Media Audio Visual ... 19
2.1.4.1 Media ... 19
2.1.4.2 Media Audio Visual ... 20
ix
2.1.4.4 Media Visual ... 21
2.1.4.5 Manfaat Media Visual ... 21
2.1.5 Hasil Belajar ... 22
x
3.6 Teknik Analisis Data ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 57
4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 57
4.1.1 Pelaksanaan Penelitian di Kelas Eksperimen ... 59
4.1.2 Pelaksanaan Penelitian di Kelas Kontrol ... 62
4.2 Hasil Penelitian ... 65
4.2.1 Deskripsi Data ... 65
4.2.1.1 Data Hasil Belajar ... 65
4.2.2 Teknik Analisis Data ... 70
4.2.2.1 Analisis Deskriptif ... 70
4.2.2.2 Uji Prasyarat atau Uji Asumsi ... 70
4.2.2.3 Uji T-Test ... 74
4.2.2.4 Hasil Uji Hipotesis ... 76
4.3 Pembahasan ... 76
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 80
5.1 Simpulan ... 80
5.2 Saran ... 81
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA
Kelas 5 Semester II Tahun 2014/2015 ... 10
Tabel 2 Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning Menurut Arends ... 13
Tabel 3 Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning Menurut Agus Suprijono ... 15
Tabel 4 Persamaan dan Perbedaan Penelitian yang Terdahulu ... 37
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Jumlah Siswa Kelas 5 ... 44
Tabel 6 Kisi-kisi Pengukuran Butir Soal IPA Kelas 5 Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 47
Tabel 7 Kisi-kisi Lembar Observasi untuk Aktivitas Guru Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantu Media Audio Visual ... 48
Tabel 8 Kisi-kisi Lembar Observasi untuk Aktivitas Guru Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu Media Visual ... 50
Tabel 9 Kisi-kisi Lembar Observasi Respon Siswa ... 52
Tabel 10 Kriteria Validitas Soal ... 53
Tabel 11 Kriteria Reliabilitas Soal ... 54
Tabel 12 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian Terhadap Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tahun 2014/2015 .. ... 58
Tabel 13 Hasil Observasi Implementasi RPP Untuk Aktivitas Guru Pada Kelas Eksperimen ... 61
Tabel 14 Hasil Observasi Implementasi RPP Untuk Aktivitas Guru Pada Kelas Kontrol ... 64
Tabel 15 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Kelas 5 SDN 1 Gadu Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 66
xii
Tabel 17 Analisis Deskriptif Skor Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 70 Tabel 18 Hasil Uji Normalitas Skor Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 71 Tabel 19 Hasil Uji Homogenitas Skor Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 73 Tabel 20 Rata-rata Skor Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 74 Tabel 21 Hasil Uji T-Test Skor Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Efektivitas Penggunaan Model Problem Based Learning Berbantu Media Audio Visual dengan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu Media Visual ... 40 Gambar 2 Desain Experimen Nonequivalent Control Group Design ... 43 Gambar 3 Grafik Garis Distribusi Skor Hasil Belajar IPA Kelas
Eksperimen Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 67 Gambar 4 Grafik Garis Distribusi Skor Hasil Belajar IPA Kelas Kontrol
Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 69 Gambar 5 Grafik Uji Normalitas Skor Hasil Belajar IPA Kelas
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian ... 86 Lampiran 2 Instrumen Butir Soal Tes Hasil Belajar IPA
Materi Peristiwa Alam ... 93 Lampiran 3 Kunci Jawaban Instrumen Butir Soal Tes Hasil Belajar
IPA Materi Peristiwa Alam ... 102 Lampiran 4 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Soal ... 104 Lampiran 5 Instrumen Butir Soal Tes Kemampuan Awal (Pretest)
Materi Daur Air ... 108 Lampiran 6 Kunci Jawaban Instrumen Butir Soal Tes Kemampuan
Awal (Pretest) Materi Daur Air ... 113 Lampiran 10 Data Skor Hasil Belajar IPA (Posttest) Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ... 125 Lampiran 11 Hasil Observasi Implementasi RPP untuk Aktivitas Guru
Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 127 Lampiran 12 Hasil Observasi Respon Siswa Pada Kelas Eksperimen
dan KelasKontrol ... 132 Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas
