commit to user
i
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(Studi Kasus di SMP Negeri 1 Tasikmadu)
SKRIPSI
Oleh:
ANAS CHARIS FACHRUDIN
K1209006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(Studi Kasus di SMP Negeri 1 Tasikmadu)
oleh:
ANAS CHARIS FACHRUDIN
K1209006
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
ABSTRAK
Anas Charis Fachrudin. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN MENYIMAK DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(STUDI KASUS DI SMP NEGERI 1 TASIKMADU). Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru bahasa
Indonesia mengenai pembelajaran keterampilan menyimak, perencanaan
pembelajaran keterampilan menyimak, pelaksanaan pembelajaran keterampilan menyimak, serta kendala yang dihadapi dan upaya untuk mengatasi kendala dalam pembelajaran keterampilan menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu.
Bentuk penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus ganda. Sumber data yang digunakan adalah tempat dan peristiwa, informan, serta dokumen. Teknik pengambilan sampel yang
digunakan adalah purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan
teknik observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Validitas data diperoleh melalui triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan model interaktif yang terdiri dari empat tahap, yaitu pengumpulan data, reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil temuan penelitian mengenai pembelajaran keterampilan menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu menunjukkan bahwa: (1) Persepsi guru bahasa Indonesia menyatakan bahwa pembelajaran keterampilan menyimak sangat penting dilaksanakan dan diajarkan secara terpadu dengan keterampilan berbahasa yang lain. (2) Perencanaan pembelajaran keterampilan menyimak, meliputi komponen silabus dan (RPP) sudah lengkap. Dalam penyusunan RPP masih terdapat beberapa kekurangan, yaitu, materi ajar hanya singkat, kegiatan-kegiatan pembelajaran masih bersifat umum, sumber belajar belum dicantumkan identitasnya, serta pedoman penilaian yang belum dikembangkan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. (3) Pelaksanaan pembelajaran keterampilan menyimak secara keseluruhan sudah berjalan lancar, namun ada beberapa pembelajaran menyimak yang belum terlaksana. Guru sudah menyampaikan materi dengan metode yang inovatif, tetapi penggunaan media pembelajaran belum maksimal di kelas reguler. (4) Kendala yang dihadapi, antara lain (a) sarana prasarana belum lengkap; (b) materi ajar sulit didapatkan; (c) pedoman penilaian belum sesuai; (d) kemampuan siswa berbeda-beda. (5) Upaya yang dilakukan, (a) guru mengoptimalkan fasilitas pembelajaran yang ada; (b) mengembangkan materi ajar dari berbagai sumber; (c) guru mencari acuan pedoman penilaian yang relevan; (d) siswa diberikan lebih banyak latihan dan praktik menyimak.
Simpulan dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran keterampilan menyimak belum sepenuhnya dilaksanakan. Beberapa pembelajaran menyimak belum terlaksana karena terkendala sarana-prasarana yang belum lengkap. Siswa-siswa di kelas bilingual lebih aktif dibanding siswa di kelas reguler. Jadi, secara keseluruhan pelaksanaan pembelajaran keterampilan menyimak di kelas bilingual lebih efektif dibandingkan dengan kelas reguler.
commit to user
vii
MOTTO
Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya. Ia mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia
mendapat siksa (dari kejahatan) yang dikerjakannya ..
(Q.S. Ali Imran, ayat 286)
Urusan kita dalam kehidupan ini bukanlah untuk mendahului orang lain, tetapi
untuk melampaui diri kita sendiri, untuk memecahkan rekor kita sendiri, dan
untuk melampaui hari kemarin dengan hari ini .
(Stuart B. Johnson)
Pada saat sebuah pintu sukses tertutup, pintu sukses yang lain akan segera
terbuka. Maka, janganlah terlampau terpaku di depan yang tertutup sehingga lupa
melihat pintu sukses yang telah terbuka.
(Watik M.)
Saya percaya tak ada yang sia-sia untuk kerja keras, perjuangan, dan
pengorbanan untuk hal apapun.
commit to user
PERSEMBAHAN
Dengan memanjatkan rasa syukur kepada Allah SWT, saya persembahkan
karya ini untuk :
Ayahku, Sukardi (almarhum) dan Ibuku, Umayah
Doa yang tulus dan kasih sayangmu tetap selalu ada untukku. Harapanmu
yang besar untukku, membuatku masih selalu tetap menjaga semangat ini,
Ayah. Doamu yang menguatkanku, kasih sayang, kerja keras, dan pengorbanan
Ibu sangat besar untukku. Hingga aku bisa terus melangkah sampai sekarang.
Aku bangga menjadi putra kalian Ayahku dan Ibuku,
terimakasih untuk segalanya.
Keluargaku, kakak-kakakku, Mbak Watik, Mbak Nisa, Mbak Ima.
Mas Joko, Mas Narso, Mas Joko.
Keponakanku Puput, Salsha, Ammara, Radja, Thalita, Askya.
Terimakasih untuk motivasi dan semangat yang selalu ada untukku.
Kalian adalah sumber inspirasiku.
Puput Wulandari
Terimakasih untuk semangat, dorongan, bantuan, dan semuanya.
Teman-teman keluarga besar kost ISI (Taufik)
dan seluruh kontingen PES .
Terimakasih untuk kebersamaan, dukungan, dan bantuannya.
Teman-teman Bastind B 09, dan semua keluarga besar Pendidikan Bahasa
commit to user
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Kuasa yang telah memberikan
limpahan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis. Rasa syukur penulis panjatkan
kehadirat Allah Yang Maha Kuasa karena dapat menyelesaikan skripsi berjudul
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DI
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (STUDI KASUS DI SMP NEGERI 1
TASIKMADU) .
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, saran, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan izin penulisan skripsi.
2. Dr. Muhammad Rohmadi, S.S., M.Hum. selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.
3. Dr. Kundharu Saddhono., S.S., M.Hum. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan
Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku pembimbing I dan juga pembimbing
akademik yang selalu senantiasa memberikan motivasi, bimbingan, dan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku pembimbing II yang senantiasa
memberikan bimbingan, saran, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi
commit to user
6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang dengan tulus
memberikan bimbingan dan membagikan ilmunya kepada penulis.
7. Hardiyanto, S.Pd, M.Pd, MM., selaku Kepala SMP Negeri 1 Tasikmadu,
yang telah memberikan izin serta kesempatan guna pengambilan data
dalam penelitian.
8. Sri Kusmini, S.Pd., Dra. Untari Listyowati, dan Ana Aprisari, S.Pd. selaku
guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Tasikmadu yang
telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
9. Siswa-siswa SMP Negeri 1 Tasikmadu yang bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Namun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juli 2013
commit to user
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan 1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran... 8
2. Hakikat Keterampilan Berbahasa dan Pengajarannya ... 10
3. Hakikat Keterampilan Menyimak... 14
4. Hakikat Pembelajaran Keterampilan Menyimak ... 26
5. Peran Guru dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak... 38
commit to user
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 47
C. Data dan Sumber data ... 48
D. Teknik Pengambilan Sampel (Cuplikan)... 49
E. Pengumpulan Data... 50
F. Uji Validitas Data ... 51
G. Analisis Data... 52
H. Prosedur Penelitian ... 54
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar... 56
B. Hasil Penelitian 1. Persepsi Guru Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Tasikmadu mengenai Pembelajaran Keterampilan Menyimak ... 59
2. Perencanaan Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu... 62
3. Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu... 75
4. Kendala-Kendala yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu... 83
5. Upaya-upaya yang Dilakukan Guru dan Siswa untuk Mengatasi Kendala-Kendala dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu ... 88
C. Pembahasan 1. Persepsi Guru Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Tasikmadu mengenai Pembelajaran Keterampilan Menyimak ... 93
commit to user
xiii
3. Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Menyimak
di SMP Negeri 1 Tasikmadu...106
4. Kendala-Kendala yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu...112
5. Upaya-Upaya yang Dilakukan Guru dan Siswa untuk Mengatasi Kendala-Kendala dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu ...115
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ...118
B. Implikasi ...121
C. Saran ...122
DAFTAR PUSTAKA ... ...124
commit to user
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Tabel Pemetaan SK dan KD Bahasa Indonesia SMP ... 36
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Skema Kerangka Berpikir ... 47
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Lampiran 01, CLHAD-01 (Analisis Silabus) ... 129
2. Silabus Bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Tasikmadu ... 132
3. Lampiran 02, CLHAD-02 (Analisis RPP) ... 137
4. RPP Bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Tasikmadu ... 140
5. Lampiran 03, CLHAD-03 (Analisis RPP) ... 146
6. RPP Bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Tasikmadu... 149
7. Lampiran 04, CLHP-01 (kelas VIII H bilingual)... 156
8. Lampiran 05, CLHP-02 (kelas VIII A reguler)... 161
9. Lampiran 06, CLHP-03 (kelas VII A reguler) ... 165
10. Lampiran 07, CLHP-04 (kelas VII G bilingual) ... 169
11. Lampiran 08, CLHW-01 (guru SK) ... 174
12. Lampiran 09, CLHW-02 (guru AA) ... 180
13. Lampiran 10, CLHW-03 (guru UL)... 187
14. Lampiran 11, CLHW-04 (guru SW) ... 193
15. Lampiran 12, CLHW-05 (siswa) ... 197
16. Lampiran 13, CLHW-06 (siswa) ... 201
17. Lampiran 14, CLHW-07 (siswa) ... 204
18. Lampiran 15, CLHW-08 (siswa) ... 207
19. Lampiran 16, Profil Informan Kunci ... 210
20. Lampiran 17, Dokumentasi Foto-Foto Pembelajaran Menyimak... 214
21. Hasil Pekerjaan Siswa ... 216
22. Form Pengajuan Kelas Bilingual SMP Negeri 1 Tasikmadu... 220
23. Jadwal Pelajaran SMP Negeri 1 Tasikmadu ... 221
24. Daftar Nama Siswa SMP Negeri 1 Tasikmadu ... 222
25. Surat-Surat Permohonan Izin Skripsi ... 226
