Psi307 – Pengukuran Psikologis Aries Yulianto 06 - Analisis Aitem

(1)

Psi307 – Pengukuran

Psikologis

Aries Yulianto

06 - Analisis

Aitem

Azwar (1996), Tes prestasi belajar, bab 7.

(2)

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

•

Mampu memahami dan melakukan

(3)

•

Isi sebuah tes



sekumpulan aitem yg mengukur

hal yg hendak diukur.

•

Kualitas sebuah tes ditentukan oleh kualitas

aitem-aitemnya.

Tes dgn aitem yg sedikit namun berkualitas, lebih baik drpd tes dgn banyak aitem yg tdk berkualitas.

•

Membuat aitem yg berkualitas:

1.

Buat aitem berdasarkan tabel spesifkasi /blue-print.

2.

Gunakan pertimbangan dlm penulisan aitem (kuliah 4;

Azwar, 1996, bab 5).

•

Meskipun sdh direncanakan & ditulis dgn baik, belum

tentu semua aitem dpt berfungsi sesuai yg

diharapkan.



perlu

analisis aitem

(4)

•

Analisis Aitem :

(Urbina, 2004 hlm. 214)

Semua teknik yg dpt digunakan utk meneliti karakteristik

aitem & evaluasi kualitasnya selama proses pembuatan

& konstruksi tes.



Dilakukan setelah aitem setelah dibuat.

•

Dari analisis aitem, kita dpt menjelaskan mengapa

suatu alat ukur valid (atau tdk valid) & juga reliabel

(atau tdk reliabel).



Diketahui aitem2 mana yg berkualitas & tdk

berkualitas.



Dgn merevisi/menggugurkan aitem yg tdk

berkualitas, validitas & reliabilitas tes akan

meningkat.

•

Terdiri dari:

a.

Analisis aitem kualitatif

b.

Analisis aitem kuantitatif/empirik

(5)

a. Analisis Aitem

Kualitatif

•

Analisis aitem secara kualitatif dilakukan dgn

menganalisis kualitas dari setiap aitem.

•

Aspek yg dievaluasi secara

kualitatif

dari

sebuah

aitem :

1.

Ketepatan isi (

content

) & format aitem thd tujuan tes

serta populasi (target) tes.



lihat pedoman

penulisan aitem

2.

Kejelasan kalimat, tata bahasa, dsb.

3.

Tampilan/lay-out.

4.

Pertimbangan2 lainnya (misal: pilihan jawaban).

•

Analisis kualitatif dilakukan melalui:

1.

expert judgement

. (Azwar, 2012, hlm 77)

(6)

b. Analisis Aitem

Kuantitatif

= Analisis aitem secara kuantitatif dilakukan secara empirik

(perhitungan).



dilakukan setelah pengambilan data (

try-out

maupun

field-test

)

• Dlm pembahasan ini, hanya analisis utk aitem obyektif.

• Analisis aitem kuantitatif:

1.

kesukaran aitem

2.

distractor power

(efektivitas distraktor)

(7)

b. Analisis Aitem Kuantitatif:

1. Indeks Kesukaran Aitem

(p)

Azwar, 1996, hlm 134

•

= rasio antara banyaknya penjawab aitem dengan

benar & banyak penjawab pada suatu aitem.

• Utk aitem tes kemampuan yg diskor dikotomi (1-0).

• Tujuan:

1. Mengetahui kesukaran setiap aitem.

2. Mengetahui/mengurutkan posisi aitem berdasarkan kesukarannya.

• Menghitung

indeks kesukaran aitem

(

p

):

p = jumlah peserta yg menjawab benar di aitem i jumlah peserta yg menjawab aitem i

• _{0,0 ≤}_p_{≤ 1,0}__{Semakin besar nilai}_p_{, maka aitem semakin …}

• _p_{= 0,20} 20% peserta menjwb benar.

(8)

1. Indeks Kesukaran Aitem (p)

Hitung

p

!

Respon_den aitem ₁ aitem ₂ aitem ₃ aitem ₄

A A C C B

B A E C B

C B D A B

D A A D E

E A C C E

F A E B D

G C B E E

H A D C B

I A B C E

K A A C B

KUNCI A C C E

(9)

1. Indeks Kesukaran Aitem (p)

subye

k 1 6 TOTAL

1 A C 19

2 A B 18

3 A B 18

4 A B 17

5 A B 17

6 A B 16

7 A B 16

8 A B 16

9 A B 16

10 A B 16

11 A C 15

12 A B 15

13 A D 15

14 A B 15

15 A B 14

suby

ek 1 6 TOTAL

16 A B 13

17 A B 13

18 D B 13

19 A B 13

20 B B 12

21 A B 11

22 B A 11

23 A B 11

24 C B 10

25 A B 10

26 A B 10

27 A B 9

28 C D 9

29 C B 9

30 D B 8

Berapakah p-nya?

30 peserta

20 Soal pilihan ganda, 4 pilihan. Item 1  kunci A

(10)

b. Analisis Aitem Kuantitatif:

•

Kategori kesukaran aitem:

•

Berapakah indeks kesukaran aitem

(p)

yg

baik/ideal?

(Azwar, 1996, hlm. 135)

• Aitem sangat mudah (

p

~1,00) ataupun sangat sukar

(

p

~0,00) tidaklah berguna. Mengapa?

Kategori p

Sangat Sukar

<0,20

Sukar 0,20 – 0,39

Sedang 0,40 – 0,60

Mudah 0,61 – 0,80

Sangat Mudah

(11)

b. Analisis Aitem Kuantitatif:

•

Biasanya, pada awal tes, diberikan item

mudah, selanjutnya item yg sukar.

Mengapa?

•

Rekomendasi hasil analisis kesukaran aitem:

1. aitem dipertahankan atau aitem gugur

Disesuaikan tingkat kesukaran aitem, tergantung tujuan tes.

2. ubah posisi/urutan aitem

Dimulai aitem mudah ke sukar.

(12)

b. Analisis Aitem Kuantitatif:

Aite

m

Menjawa

b Benar

Menjawa

b salah

p

rekomendasi

1

95

5

2

85

15

7

50

15

70

30

21

80

20

34

18

82

Tes dgn aitem pilihan ganda berjumlah 35 buah.

(13)

b. Analisis kuantitatif:

2. Efektivitas Distraktor

•

Distraktor

= pilihan jawaban salah

•

analisis digunakan hanya pada aitem pilihan

ganda.

•

Apakah tujuan adanya distraktor pada pilihan

ganda?

Peserta menjawab benar2 sesuai kemampuannya.

•

Karakteristik pilihan jawaban (

options

) yg baik:

a. Kunci hanya dipilih peserta yg memiliki kemampuan.

b. Distraktor tdk terlihat jelas sebagai jawaban salah.

c. Distraktor tdk mengecoh.

Distraktor yg baik BUKAN berarti harus mengecoh,

mengapa?

d. Masing-masing distraktor dipilih relatif merata.

•

Tujuan analisis

: apakah distraktor berfungsi sesuai

(14)

b. Analisis kuantitatif:

Langkah analisis efektivitas distraktor

(distractor power):

1.

bagi peserta dlm klp

T

inggi (

T

) &

R

endah (

R

)

berdasarkan skor totalnya (lihat

Azwar, 1996, hlm

132)

.

2.

pada setiap klp, hitung peserta yg memilih setiap

pilihan jawaban.

3.

Distraktor efektif bila:

- Distraktor lebih banyak dipilih oleh klp rendah. - Masing-masing distraktor dipilih relatif merata.

Distraktor TIDAK efektif bila:

- Distraktor yg tdk dipilih sama sekali  terlihat jelas salah.

- Distraktor yg terlalu banyak dipilih (bahkan dibandingkan kunci)  terlalu mengecoh.

(15)

b. Analisis kuantitatif:

subye

k 1 6 TOTAL

1 A C 19

2 A B 18

3 A B 18

4 A B 17

5 A B 17

6 A B 16

7 A B 16

8 A B 16

9 A B 16

10 A B 16

11 A C 15

12 A B 15

13 A D 15

14 A B 15

15 A B 14

suby

ek 1 6 TOTAL

16 A B 13

17 A B 13

18 D B 13

19 A B 13

20 B B 12

21 A B 11

22 B A 11

23 A B 11

24 C B 10

25 A B 10

26 A B 10

27 A B 9

28 C D 9

29 C B 9

30 D B 8

30 peserta

20 Soal pilihan ganda, 4 pilihan. Item 1  kunci A

Item 6  kunci B

O = omited = tdk mengisi.

Ite m

Kl p

N A B C D O

1 T 1

5

-R 1

5

-6 T 1

5

-R 1

(16)

-b. Analisis kuantitatif:

Item Kl p

N A B C D O Interpretasi Rekomend

asi 1 T 50 50* 0 0 0 0 Distraktor baik/efektif.

-R 50 40 3 2 3 2

10 T 50 25 15 5 5* 0 Distraktor A terlalu

mengecoh. Revisi distraktor A. R 50 25 10 5 10 0

15 T 50 25* 0 5 15 5

R 50 35 0 15 0 0

25 T 50 15 18 5* 10 2

R 50 13 20 0 12 5

100 peserta

30 Soal pilihan ganda, 4 pilihan.

(17)

b. Analisis Aitem Kuantitatif :

3. Daya beda Aitem

= diskriminasi aitem

•

Sejauh mana kemampuan aitem utk membedakan

individu yg berkemampuan tinggi & individu yg

berkemampuan rendah.

•

2 cara analisis daya beda:

a.

Indeks diskriminasi/daya beda aitem (

D

)

(18)

• Digunakan pada aitem tes kemampuan yg diskor dikotomi.

• Langkah menghitung D

:

1.

Bagi subyek ke dlm 2 klp (

klp tinggi

&

klp rendah

) berdasarkan

skor totalnya.

 (Azwar, 1996, hlm 132)

2.

Hitung

D = p

_T

– p

_R

;

p_T = indeks kesukaran pada klp tinggi, p_R = indeks kesukaran pada klp rendah

3.

Lihat Azwar, 1996 hlm 140 utk interpretasi D.

• Berapakah kisaran nilai D?

3. Daya beda Aitem:

(19)

subye

k 1 6 ... TOTAL

1 A C 19

2 A B 18

3 A B 18

4 A B 17

5 A B 17

6 A B 16

7 A B 16

8 A B 16

9 A B 16

10 A B 16

11 A C 15

12 A B 15

13 A D 15

14 A B 15

15 A B 14

suby

ek 1 6 ... TOTAL

16 A B 13

17 A B 13

18 D B 13

19 A B 13

20 B B 12

21 A B 11

22 B A 11

23 A B 11

24 C B 10

25 A B 10

26 A B 10

27 A B 9

28 C D 9

29 C B 9

30 D B 8

Item: 1 Kunci: A

Item: 6 Kunci: B

p_T= ....

p_R = .... D₁ = ....

p_T= ....

p_R = .... D₆ = ....

30 peserta

20 Soal pilihan ganda

Bagi klp  50% Tinggi: 15 orang

 Subyek 1 - 15

Rendah: 15 orang

 Subyek 16 - 30