Perenc.Pembl Pertemuan 2

(1)

LILIK SRI HARIANI 08123317798

(2)

(3)

Konsep Dasar Perencanaan

Pembelajaran

_{Pengertian perencanaan pembelajaran}

_{Pirnsip perencanaan pembelajaran}

_{Unsur-unsur perencanaan pembelajaran} _{Fungsi perencanaan pembelajaran}

(4)

Pendahuluan

_{Pembelajaran pada dasarnya merupakan}

proses aktivitas yang dilakukan secara tertata dan teratur, berjalan secara logis dan

sistematis mengikuti aturan-aturan yang telah disepakati sebelumnya

_{Setiap kegiatan pembelajaran bukan}

merupakan proyeksi keinginan dari guru

secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari berbagai keinginan yang

(5)

lanjutan

_{Kurikulum sebagai program pendidikan,}

masih bersifat umum dan sangat ideal

_{Untuk merealisasikan dalam bentuk kegiatan}

yang lebih operasional yaitu dalam

(6)

Pengertian

Perencanaan pembelajaran merupakan

penjabaran, pengayaan dan pengembangan dari kurikulum (Nana dan Sukirman, 2008).

_{Perencanaan adalah menentukan apa yang} akan dilakukan . Perencanaan mengandung rangkaian-rangkaian putusan yang luas dan penjelasan-penjelasan dari tujuan, penentuan kebijakan, penentuan program, penentuan

(7)

lanjutan

_{Perencanaan adalah menetapkan pekerjaan yang}

harus dilaksanakan oleh kelompok untuk dapat mencapai tujuan yang telah digariskan (Terry Majid, 2006)

_{Perencanaan pembelajaran merupakan proses}

penyusunan materi pelajaran, penggunaan media pembelajaran, penggunaan pendekatan atau

metode pembelajaran, dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa satu semester yang akan datang untuk mencapai tujuan yang

(8)

Kesimpulan

_{Perencanaan pembelajara merupakan proses}

yang diatur sedemikian rupa menurut langkah-langkah tertentu baik berupa

penyusuna materi pengajaran, peggunaan media, maupun model pembelajaran lainnya yang dimaksudkan agar pelaksanaannya

(9)

Prinsip

1. Menetapkan apa yang mau dilakukan oleh guru, kapan dan bagaimana cara

melakukannya dalam implementasi pembelajaran.

2. Membatasi sasaran atas dasar tujuan

intruksional khusus/indikator dan menetapkan pelaksanaan kerja untuk mencapai hasil yang maksimal melalui prosess penentuan target pembelajaran.

(10)

lanjutan

4. Mengumpulkan dan menganalisis iniformasi yang penting untuk mendukung kegiatan

pembelajaran.

5. Mempersiapkan dan mengkomunikassikan rencana-rencana daan keputusan-keputusan yang berkaitan dengan pembelajaaran

(11)

Perencanaan harus memenuhi unsur

1. Ilmiah yaitu keseluruhan materi yang

dikembangkan atau di rancang oleh guru termasuk kegiatan yang menjadi muatan

dalam silabus dan rencana pelaksanaan dan pembelajaran, harus benar dan dapat di

pertanggung jawabkan secara keilmuan.

2. Relevan yaitu bahwa setiap materi memiliki ruang lingkup atau cakupan dan

(12)

lanjutan

3. Sistematis yaitu unsur perencanaan baik untuk perencanaan jenis silabus maupun perencanaan untuk rencana pelaksanaan pembelajaran,

anatara unsur yang satu dengan unsur yang lainnya harus saling terkait, mempengaruhi,

menentukan dan suatu dan suatu kesatuan yang utuh untuk mencapan tujuan atau kompetensi. 4. Konsisten yaitu adanya hubungan yang konsisten

(13)

lanjutan

5. Memadai yaitu cakupan indikator materi pokok, pengalaman, sumber belajar dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

6. Aktual dan kontekstual yaitu cakupan indicator, materi pokok, pengalaman belajaran sumber belajar, dan sistem

penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir dalam

(14)

lanjutan

7. Fleksibel yaitu keseluruhan kompenen silabus maupun rencana pelaksanaan

pembelajraan harus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi yang di sekolah dan tuntutan masyarakat.

8. Menyeluruh yaitu komponen silabus

(15)

(16)

Fungsi Perencanaan Pembelajaran

_{Dapat menggambarkan berbagai kelemahan yang} ada sehingga akan dapat

meningkatkan/memperbaiki program

_{Agar proses pembelajaran bisa berjalan dengan} baik dan mendapatkan hasil pencapian yang

optimal

_{Adanya kesiapan dalam penguasaan materi}

sebelum proses pembelajaran dimulai sehingga mudah dalam implementasinya

_{Titik tolak atau sudut pandang terhadap proses} pembelajaran yang menuju pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum (digunakan sebagai

(17)

Lanjutan

_{Sebagai acuan belajar siswa sehingga dapat}

mengembangkan kemampuan siswa agar lebih aktif dan kreatif

_{Untuk menyampaikan materi sesuai dengan}

rencana dan tujuan guru terhadap siswa

_{Membantu guru dalam proses pembelajaran}

(18)

Fungsi

1. Memberi guru pemahaman yg jelas tentang tujuan 2. Membantu guru memperjelas pemikirannya

terhadap tujuan pendidikan

3. Menambah keyakinan guru atas nilai-nilai dan prosedur yg digunakan

4. Membantu guru dalam mengenal kebutuhan murid

5. Mengurangi kegiatan yang bersifat trial and error dalam mengajar

6. Murid akan menghormati guru yang telah mempersiapkan diri

7. Memberikan kesempatan bagi guru utk mengembangkan profesionalnya

8. Membantu guru memiliki perasaan percaya diri

(19)

Komponen

_{Komponen-komponen dapat diidentifikasi}

dari jawaban tiga pertanyaan berikut ini :

1.Kemampuan apa yg harus dipelajari oleh siswa?

2.Prosedur dan sumber mana yang dapat digunakan untuk mencapai kemampuan tersebut?

(20)

Komponen Esensial dlm

Perencanaan

1. Tujuan

2.Materi

3.Metode atau Strategi

(21)

Asumsi

_{Perencanaan pembelajaran pada umumnya}

dibuat atas asumsi bahwa perencanaan yang baik akan membawa hasil yang baik pula

_{Dikembangkan sebagai salah satu usaha}

(22)

Prinsip Perencanaan Pembelajaran

1. Pembelajaran yg disiapkan secara cermat dan sistematis akandapat membantu perkembangan siswa secara maksimal

2. Perencanaan yg cermat dan sistematis

dikembangkan dg mempertimbangkan berbagai aspek seperti teori belajar dan karakteristik siswa 3. Hendaknya diarahkan utk membantu proses

belajar siswa secara individual

4. Hendaknya dikembangkan dg pendekatan sistem. Menggunakan langkah-langkah dlm proses

pengembangan