Rizki Nisa Ikhsani, 2014
Penerapan model cooperative learning Tipe kancing gemerincing untuk meningkatkan kemampuan berbicara dan menulis siswa Pada pembelajaran bahasa indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
II. Observasi Aktivitas Guru
Diisi oleh observer dengan menuliskan tanda centang pada kolom Keterlaksanaan sesuai apa
yang terjadi dan menuliskan deskripsi kegiatan guru pada kolom Deskripsi.
No Aspek yang diamati Keterlaksanaan Deskripsi
Ya Tidak 1. Kegiatan Awal
Apersepsi
a. Mengkoordinasikan
siswa untuk berdoa bersama.
b. Mengecek kehadiran
siswa.
c. Memotivasi siswa
untuk belajar.
d. Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
...
Eksplorasi
a. Merangsang
pengetahuan siswa tentang suatu
persoalan yang terjadi.
b. Memberi kesempatan
siswa untuk menjawab dan mengemukakan pendapatnya dengan bahasa sendiri. Elaborasi
a. Menjelaskan materi
mengenai menulis puisi.
b. Memberi kesempatan
pada siswa untuk melakukan tanya jawab mengenai materi yang baru saja dijelaskan.
c. Membacakan cerita
bergambar untuk diberi tanggapan.
d. Memberi tugas yang
harus diselesaikan dengan menggunakan model cooperative
Rizki Nisa Ikhsani, 2014
Penerapan model cooperative learning Tipe kancing gemerincing untuk meningkatkan kemampuan berbicara dan menulis siswa Pada pembelajaran bahasa indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
learning tipe kancing gemerincing.
e. Menjelaskan tata cara model cooperative learning tipe kancing gemerincing.
f. Memberi kesempatan
siswa untuk mengungkapkan gagasannya dalam kelompok.
g. Memberi kesempatan
siswa untuk mengerjakan tugas individu berupa menulis tanggapan berdasarkan cerita bergambar.
h. Membimbing siswa
untuk mengerjakan tugasnya.
i. Membimbing siswa
untuk mengoreksi tulisannya dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca. Konfirmasi
a. Melakukan tanya
jawab jika ada yang belum dimengerti siswa.
b. Memberikan
penguatan dalam pembelajaran. c. Melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran.
...
a. Menugaskan siswa
untuk membuat puisi sesuai cerita
bergambar sebagai evaluasi.
b. Menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Mengkoordinasikan
Rizki Nisa Ikhsani, 2014
Penerapan model cooperative learning Tipe kancing gemerincing untuk meningkatkan kemampuan berbicara dan menulis siswa Pada pembelajaran bahasa indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
siswa untuk berdoa sebelum pulang.
...
III. Observasi Aktivitas Siswa
Diisi oleh observer dengan menuliskan tanda centang pada kolom Keterlaksanaan sesuai apa
yang terjadi dan menuliskan deskripsi kegiatan siswa pada kolom Deskripsi.
No Aspek yang diamati Keterlaksanaan Deskripsi
Ya Tidak 1. Kegiatan Awal
Apersepsi
a. Berdoa bersama. b. Siswa dicek
kehadirannya. c. Siswa termotivasi
untuk belajar.
d. Mendengarkan
penyampaian tujuan pembelajaran.
... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
a. Dirangsang
penge-tahuannya tentang suatu persoalan yang terjadi.
b. Diberi kesempatan untuk menjawab dan mengemukakan pendapat dengan bahasa sendiri. Elaborasi
a. Memperhatikan
penjelasan materi mengenai menulis puisi.
b. Diberi kesempatan
Rizki Nisa Ikhsani, 2014
Penerapan model cooperative learning Tipe kancing gemerincing untuk meningkatkan kemampuan berbicara dan menulis siswa Pada pembelajaran bahasa indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
untuk melakukan tanya jawab mengenai materi yang baru saja dijelaskan.
c. Mendengarkan cerita
bergambar untuk menulis tanggapan.
d. Menerima tugas yang
harus diselesaikan dengan menggunakan model cooperative learning tipe kancing gemerincing.
e. Memperhatikan
penjelasan tata cara model cooperative learning tipe kancing gemerincing.
f. Diberi kesempatan untuk
mengungkapkan gagasannya dalam kelompok.
g. Diberi kesempatan untuk mengerjakan tugas individu berupa menulis tanggapan berdasarkan cerita bergambar.
h. Dibimbing oleh guru untuk mengerjakan tugasnya.
i. Dibimbing oleh guru untuk mengoreksi tulisannya dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca. Konfirmasi
a. Melakukan tanya
jawab jika ada yang belum dimengerti siswa.
b. Memperhatikan
penguatan dalam pembelajaran.
c. Mendengarkan
refleksi terhadap kegiatan
Rizki Nisa Ikhsani, 2014
Penerapan model cooperative learning Tipe kancing gemerincing untuk meningkatkan kemampuan berbicara dan menulis siswa Pada pembelajaran bahasa indonesia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pembelajaran. ... 3. Kegiatan Akhir
a. Membuat puisi sesuai cerita bergambar sebagai evaluasi evaluasi.
b. Menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Berdoa sebelum
pulang.
... ... ... ... ... ... ... ... ... Bandung, Mei 2014
Observer
Rizki Nisa Ikhsani, 2014
Penerapan model cooperative learning Tipe kancing gemerincing untuk meningkatkan kemampuan berbicara dan menulis siswa Pada pembelajaran bahasa indonesia Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Observasi Aktivitas Guru dan Siswa terhadap Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Kancing Gemerincing Siklus III
Nama Guru : Rizki Nisa Ikhsani
Waktu Observasi : ...
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : V
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama.
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas.
I. Temuan Esensial
Diisi oleh observer berhubungan dengan KBM.
