97
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
1. Simpulan
Berdasarkan temuan penelitian yang dilakukan mengenai pembelajaran
IPA terpadu tipe webbed untuk meningkatkan ketrampilan berpikir kritis dan
penguasaan konsep siswa SMP, diperoleh tiga simpulan penelitian, yaitu:
1. Peningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa setelah penerapan
pembelajaran IPA terpadu tipe webbed pada tema tekanan lebih tinggi
dibandingkan dengan pembelajaran IPA terpadu tipe fragmented.
2. Peningkatkan penguasaan konsep siswa setelah penerapan pembelajaran IPA
terpadu tipe webbed pada tema tekanan lebih tinggi dibandingkan dengan
pembelajaran IPA terpadu tipe fragmented.
3. Tanggapaan siswa terhadap penerapan model pembelajaran IPA terpadu tipe
webbed pada tema tekanan, hampir seluruh siswa memberikan tanggapan
positif.
2. Implikasi
Berdasarkan hasil temuan penelitian yang dilakukan, implikasi hasil
penelitian ini ditinjau dari teoritis dan praktis, yaitu:
1. Implikasi secara teoris yaitu pembelajaran IPA terpadu tipe webbed dapat
meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep siswa.
2. Implikasi secara praktis yaitu guru dapat memilih pembelajaran IPA
terpadu tipe webbed sebagai variasi pembelajaran IPA terpadu.
3. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan tentang pembelajaran
IPA terpadu tipe webbed pada tema tekanan, peneliti memberikan rekomendasi
98
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Guru hendaknya meningkatkan kompetensi dalam mengajar dan merancang
model pembelajaran IPA terpadu tipe webbed pada tema lainnya dengan baik
sehingga pelaksanaan lebih maksimal.
2. Peneliti yang akan melakukan penelitian sejenis atau lanjutan dapat
menghubungkan pembelajaran IPA terpadu tipe webbed ini dengan mata pelajaran
lain diluar rumpun ilmu IPA menggunakan tema tekanan atau tema lainnya.
3. Evaluasi pada setiap pertemuan Perlu dilakukan agar guru mengetahui efektivitas
pembelajaran terhadap peningkatan yang dialami oleh siswa untuk setiap aspek
yang ditinjau, sehingga ketika ditemukan kurang efektifnya salah satu kegiatan
dalam pembelajaran IPA terpadu tipe webbed yang diterapkan dalam proses
99
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
