Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
NELA PERMATA SARI LUBIS NIM : 7123341075
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Achievement Economic Studies Program Class of 2015 State University of Medan”. Thesis Department of Economic Education, Economic Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan in 2016
This study aims to determine the effect of collegian interest independent learning and time management to index learning achievement economic studies program class of 2015 State University of Medan.
This study was conducted at Faculty of Economics Unimed at Willem Iskandar Street Pasar V, Medan Estate in the second semester of the 2015/2016 academic year. The sampling technique used in this study is a simple random sampling, that portion of the sample is 112 people, and the instrument used to measure interest independent learning and time management is in the form of questionnaire.The validity of the test were tested using product moment correlation technique with the results of 25 independent learning instrument contained 20 questions are valid and invalid about 5 and 25, there are 20 time management instruments valid question and 5 about invalid. Reliability of the test were tested using Cronbach alpha formula with the reliability of the results for learning independence amounted rcount> rtabel (0915 > 0.3338) and for time management rcount> rtabel (0904> 0.3338).
Data analysis technique used is by t test at significance level alpha 5%, the results obtained demonstrate independent learning significantly influence learning achievement index where tcount> t table (4.099> 1.981). And time management significantly influence learning achievement index where tcount> t table (3.371> 1.981). The results obtained in the F test showed that the variables independent learning and time management significantly influence to Index Learning Achievement Economic Studies Program Class of 2015 State University of Medan with the value of F> F table (75.167 > 3.08). The results of multiple linear regression analysis obtained by a linear line equation Y=0639+ 0,490X1+0,458X2. Based on the results of this study concluded that independent learning and time management influence on student achievement index economic studies program class of 2015 State University Of Medan
ABSTRAK
Nela Permata Sari Lubis, NIM.7123341075. “Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pend.Ekonomi Stambuk 2015 Universitas Negeri Medan”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Stambuk 2015 Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di Fakultas Ekonomi UNIMED yang beralamat di Jalan Willem Iskandar Pasar V, Medan Estate pada semester genap tahun ajaran 2015/2016. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah random acak sederhana yaitu sebagian dari sampel yang berjumlah 112orang, dan instrument yang digunakan untuk mengukur kemandirian belajar dan manajemen waktu berupa angket. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik korelasi product moment dengan hasil dari 25 instrumen kemandirian belajar terdapat 20 soal yang valid dan 5 soal tidak valid dan 25 instrumen manajemen waktu terdapat 20 soal yang valid dan 5 soal tidak valid. Reliabilitas tes diuji dengan menggunakan rumus alpha cronbach dengan hasil untuk reliabilitas kemandirian belajar adalah sebesar rhitung > rtabel (0.915> 0.3338) dan untuk manajemen waktu rhitung > rtabel (0.904 > 0.3338).
Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan uji t pada taraf signifikan alpha 5%, hasil yang diperoleh menunjukkan kemandirian belajar berpengaruh secara signifikan terhadap indeks prestasi belajar dimana nilai thitung > ttabel (4,099 > 1,981). Dan manajemen waktu berpengaruh secara signifikan terhadap indeks prestasi belajar dimana nilai thitung > ttabel (3,371 > 1,981). Hasil yang diperoleh pada uji F menunjukkan bahwa variabel kemandirian belajar dan manajemen waktu berpengaruh secara signifikan terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa stambuk 2015 prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan dengan nilai Fhitung > Ftabel (75,167 > 3,08). Hasil analisis regresi linier berganda diperoleh persamaan garis linier Y= 0.639 + 0,490X1 + 0,458X2.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kemandirian belajar dan manajemen waktu berpengaruh terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Universitas Negeri Medan.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini guna melengkapi dan memenuhi syarat-syarat untuk memenuhi ujian akhir Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi di Universitas Negeri Medan dengan judul “Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks
Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Eko0nomi Stambuk 2015 Universitas Negeri Medan”.
Saya menyadari bahwa di dalam penulisan skripsi ini masih banyak kelemahan dan kekurangan , baik dalam isi, teknik penulisan dan lain sebagainya, dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengalaman yang saya miliki. Untuk itu saya mohon kritik dan saran yang membangun dan berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menerima bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan hati mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
ii
4. Bapak Dr.H. Arwansyah ,M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen pembimbing akademik yang telah memebrikan bimbingannya selama perkuliahan. 5. Bapak Drs.H.M.Fachry Nasution, M.Pd, M.Si selaku dosen pembimbing
skripsi yang telah memberikan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Seluruh dosen dan staff pegawai administrasi Jurusan Pendidikan Ekonomi (Bang Fajar, kak Sandra dan kak Yuni) khusunya di program Studi Pendidikan Ekonomi yang turut membantu selama masa perkuliahan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
7. Bapak Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Dr.H.Arwansyah ,M.Si, staff pegawai beserta mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan khususnya untuk komting kelas A-Reg, B-Reg, C-Reg dan A-Mandiri stambuk 2015 yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
8. Teristimewa kepada orangtua saya tercinta, buat papa Ir.Kamaluddin Lubis, MT dan mama Nellydar Harahap, S.Pd. Terima kasih atas do’a dan
dukungannya. Skripsi ini adalah hadiah istimewa dari kakak untuk kalian. 9. Adikku tersayang Muhammad Faizal Akbar Lubis, Laila Husna Lubis
10.Seluruh keluarga besar nenek Hj.Saibah Nasution, tulang (Ali Azis Usman Haharap, ST), Ocik (Nurlela Sari Harahap dan Nuraida Harahap) atas nasehat dan motivasinya kepada penulis
11.Buat sahabat-sahabat seperjuangan terbaik spesial buat Vita Insani, dan cek Theresia Hutabarat terima kasih untuk bantuan, motivasi dan info terkininya, Siti Khadijah Siregar dan seluruh teman-teman kelas B-Eks prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Muhammad Ananda (komting paling baik sedunia), titin, ventriana, selly, yolanda, nurul, sarah, misfah, dan teman-teman lainnya) yang telah setia menemani selama lebih kurang 3 tahun bersama, terima kasih buat kerja sama kita yang luar biasa merasakan pahit dan manis selama dibangku perkuliahan.
12.Teman-teman seperjuangan penulis di PPLT Unimed SMK BM Karya Serdang Lubuk Pakam, terima kasih atas suka dan duka yang telah kita lewati bersama.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terima kasih semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Juni 2016 Penulis
vi DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah... 9
1.3 Pembatasan Masalah ... 9
1.4 Rumusan Masalah ... 10
1.5 Tujuan Penelitian ... 10
1.6 Manfaat Penelitian ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis ... 12
2.1.1 Kemandirian Belajar ... 12
2.1.2 Manajemen Waktu ... 21
2.1.3 Indeks Prestasi Belajar ... 31
2.3 Kerangka Berpikir ... 38
2.4 Hipotesis ... 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 42
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 42
3.1.2 Waktu Penelitian ... 42
3.2 Populasi dan Sampel ... 42
3.2.1 Populasi ... 42
3.2.2 Sampel ... 43
3.3 Variabel Penelitian ... 45
3.3.1 Variabel Bebas (X) ... 45
3.3.2 Variabel terikat (Y) ... 45
3.4 Definisi Operasional ... 46
3.5 Teknik pengumpulan data ... 47
3.5.1 Obsevasi ... 47
3.5.2 Dokumentasi ... 47
3.5.3 Angket atau Kuesioner ... 48
3.6 Uji Instrumen Penelitian ... 50
3.6.1 Uji Validitas Angket ... 50
3.6.2 Uji Reliabilitas Angket ... 51
3.7 Uji Asumsi Klasik ... 53
3.7.1 Uji Normalitas ... 53
3.7.2 Uji Linearitas ... 54
viii
3.7.4 Uji Heterokedastisitas ... 55
3.8 Teknik Analisis Data ... 56
3.8.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 56
3.8.2 Uji Hipotesis ... 57
3.8.3 Pengujian Koefisien Determinasi (R2) ... 59
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 60
4.1.1. Validitas dan Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar 60
4.1.2. Validitas dan Reliabilitas Angket Manajemen Waktu ... 62
4.1.3 Deskripsi Data Penelitian ... 63
4.1.4 Uji Asumsi Klasik ... 78
4.1.5 Analisis Regresi Berganda... 83
4.1.6. Uji Hipotesis ... 84
4.1.7 Koefisien Determinasi ... 86
4.2 Pembahasan Penelitian ... 87
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 90
5.2 Saran ... 91
ix
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Hasil kuesioner observasi kemandirian belajar mahasiswa
Prodi Pend.Ekonomi Stambuk 2015 ... 5
Tabel 1.2 Hasil kuesioner observasi manajemen waktu mahasiswa Prodi Pend.ekonomi Stambuk 2015 ... 6
Tabel 1.3 Persentase Indeks Prestasi Mahasiswa Stambuk 2015 ... 7
Tabel 2.2 Tingkat Penguasaan Kompetensi Menjadi Nilai Akhir ... 33
Tabel 3.1 Populasi Penelitian Mahasiswa Prodi Pend.Ekonomi Unimed ... 42
Tabel 3.2 Data perhitungan Proportionate Stratified Random Sampling .. 44
Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 48
Tabel 4.1 Uji validitas Angket Kemandirian Belajar ... 60
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar ... 61
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Manajemen Waktu ... 62
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Manajemen Waktu ... 63
Tabel 4.5 Kategori Penilaian ... 64
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Kemandirian Belajar (X1) Berdasarkan No Item Soal ... 65
Tabel 4.5 Kategori Penilaian ... 68
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Kemandirian Belajar (X1) Berdasarkan No Item Soal ... 68
x
Tabel 4.10 Distribusi analisis data penelitian melalui SPSS... 73
Tabel 4.11 Skor Data Variabel Manajemen Waktu ... 74
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Indeks Prestasi Belajar SPSS ... 75
Tabel 4.13 Data Indeks Prestasi Mahasiswa Prodi pendidikan ekonomi Stambuk 2015 Unimed ... 76
Tabel 4.14 Uji Normalitas ... 78
Tabel 4.15 Uji Linearitas kemandirian belajar dan Indeks prestasi ... 80
Tabel 4.16 Uji linearitas manajemen waktu dan indeks prestasi ... 80
Tabel 4.17 Uji Multikolinearitas ... 81
Tabel 4.18 Uji Heterokedastisitas ... 82
Tabel 4.19 Uji Analisis Regresi Berganda ... 83
Tabel 4.20 Uji hipotesis secara parsial ... 85
Tabel 4.21 Tabel Uji hipotesis scara simultan ... 86
xi
Gambar 2.1 Skema Penerapan Belajar Mandiri ... 16 Gambar 2.2 Bagan perilaku manajemen waktu, adaptasi dari Macan ... 26 Gambar 2.3 Skema Kerangka Berfikir ... 39 Gambar 4.1 Grafik Persentase Skor Data Variabel Kemandirian
Belajar (X1) ... 69 Gambar 4.2 Grafik Persentase Skor Data Variabel Manajemen
Waktu (X2) ... 74 Gambar 4.3 Grafik Persentase Skor Skor Data Variabel Indeks
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Angket Kemandirian Belajar Mahasiswa (X1) dan Angket Manajemen Waktu Mahasiswa (X2)
Lampiran 2 Tabulasi Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar (X1) Lampiran 3 Hasil Uji Validitas Kemandirian Belajar SPSS
Lampiran 4 Output Uji Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar (X1) Lampiran 5 Tabulasi Uji Validitas Angket Manajemen Waktu (X2) Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Manajemen Waktu SPSS
Lampiran 7 Output Uji Reliabilitas Angket Manajemen Waktu (X2) Lampiran 8 Disribusi Angket Kemandirian Belajar (X1)
Lampiran 9 Disribusi Angket Manajemen Waktu (X2)
Lampiran 10 Daftar Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pend.Ekonomi Stambuk 2015 Universitas Negeri Medan TA:2015/2016 Semester Ganjil
Lampiran 11 Perhitungan Kriteria dan Interval Skor Kemandirian Belajar Lampiran 12 Perhitungan Kriteria dan Interval Skor Manajemen Waktu
Lampiran 13 Kumpulan hasil analisis data menggunakan program SPSS Version 22.00 For Windows 2007
Waktu Mahasiswa (X2)
Lampiran 2 Tabulasi Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar (X1) Lampiran 3 Hasil Uji Validitas Kemandirian Belajar SPSS
Lampiran 4 Output Uji Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar (X1) Lampiran 5 Tabulasi Uji Validitas Angket Manajemen Waktu (X2) Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Manajemen Waktu SPSS
Lampiran 7 Output Uji Reliabilitas Angket Manajemen Waktu (X2) Lampiran 8 Disribusi Angket Kemandirian Belajar (X1)
Lampiran 9 Disribusi Angket Manajemen Waktu (X2)
Lampiran 10 Daftar Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pend.Ekonomi Stambuk 2015 Universitas Negeri Medan TA:2015/2016 Semester Ganjil
Lampiran 11 Perhitungan Kriteria dan Interval Skor Kemandirian Belajar Lampiran 12 Perhitungan Kriteria dan Interval Skor Manajemen Waktu
Lampiran 13 Kumpulan hasil analisis data menggunakan program SPSS Version 22.00 For Windows 2007
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pembangunan Indonesia harus berlandaskan pembangunan manusia. Pendidikan menjadi prioritas utama. Tidak mustahil, jika pendidikan menjadi primadona pembangunan bangsa. Pendidikan merupakan kebutuhan manusia untuk meningkatkan kemampuan dan mengembangkan potensinya yang berlangsung sepanjang hayat. Pendidikan bertujuan untuk membentuk sumber daya manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.Pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3 bahwa pendidikan dimaknai sebagai:
Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Depdiknas, 2003).
pembelajaran dilakukan untuk memantau seberapa efektif metode pembelajaran yang digunakan.
Berkaitan dengan proses pembelajaran, belajar merupakan bagian pokok dari pendidikan. Proses belajar mengajar dengan menjadikan pendidik dan peserta didik sebagai komponen utamanya tidak terikat waktu dan tempat. Proses pembelajaran dapat kita artikan sebagai sebuah kegiatan di mana terjadi penyampaian materi pembelajaran dari seorang tenaga pendidik kepada para peserta didik yang dimilikinya. Karenanya kegiatan pembelajaran ini sangat bergantung pada komponen-komponen yang ada di dalamnya. Dari sekian banyak komponen tersebut maka yang paling utama adalah adanya peserta didik, tenaga pendidik, media pembelajaran, materi pembelajaran serta adanya rencana pembelajaran.
Perubahan paradigma dalam proses pembelajaran yang tadinya berpusat pada dosen menjadi pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa diharapkan dapat mendorong mahasiswa untuk terlibat secara aktif dalam membangun pengetahuan, sikap dan perilaku. Melalui proses pembelajaran dengan keterlibatan aktif mahasiswa ini berarti dosen tidak mengambil hak anak untuk belajar dalam arti yang sesungguhnya. Dalam proses Student-Centered Learning, maka mahasiswa memperoleh kesempatan dan fasilitas untuk membangun sendiri pengetahuannya sehingga mereka akan memperoleh pemahaman yang mendalam , dan pada akhimya dapat meningkatkan mutu kualitas mahasiswa.
3
membangun kebiasaan yang suka dan selalu belajar dalam dirinya. Hal ini menuntut mahasiswa untuk menanamkan jiwa kemandirian yang kuat dalam belajar.
Dengan sifat kemandirian belajar, mahasiswa dituntut untuk memiliki inisiatif sendiri untuk menganalisis kebutuhan, dan merumuskan tujuan, memilih dan menerapkan strategi pemecahan masalah, menyeleksi sumber yang relevan, serta mengevaluasi diri. Kemandirian belajar mahasiswa menjadi syarat untuk membentuk lulusan yang berkualitas.
Jika seorang mahasiswa ingin membuat perubahan nyata dalam hidupnya, ia harus terlebih dahulu memulai dengan belajar bagaimana secara efisien mengelola waktu. Manajemen waktu yang baik adalah tentang prioritas yang tepat, baru setelah itu tercipta manajemen yang tepat untuk hidupnya. Perlu kita ketahui bahwa kualitas hidup kita tergantung pada menajemen yang cerdas dari waktu dan bukan oleh jumlah energi yang kita konsumsi pada apa yang kita lakukan.
Melalui manajemen waktu mahasiswa mampu mengorganisir kegiatannya dimana semua kegiatannya terjadwal dan tersusun rapi sehingga hal-hal yang menjadi prioritas atau kebutuhan tidak terbengkalai. Jika seorang mahasiswa dapat menyeimbangkan waktu, maka diharapkan hasilnya adalah konsentrasinya akan meningkat, organisasi waktu akan lebih baik, produktifitas akan meningkat, dan terpenting tingkat stress akan terkurangi. Dengan menata waktu secara lebih baik maka seorang mahasiswa akan menemukan keseimbangan antara kapan harus belajar, bekerja, bersantai, dan beristirahat yang akhirnya akan membuat hidup anda sedikit lebih muda dan bahagia.
5
penyebaran kuesioner kepada mahasiswa . Berikut ini adalah hasil observasi penulis lakukan terhadap sikap kemandirian belajar mahasiswa.
Tabel 1.1
Hasil kuesioner observasi sikap kemandirian belajar
Pra-Penelitian mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Stambuk 2015
No Pernyataan SL SR KK TP
1. Anda sudah terlebih dahulu membahas materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dirumah.
5.3% 17.9% 41% 35.8%
2. Anda mempersiapkan diri sebelum mengikuti
ujian formatif 7.1% 12.5% 35.8% 44.6%
3. Anda memilih dan mencari sumber belajar
selain informasi dari dosen 5.4% 32.1% 53.6% 8.9% 4.
Ketika ada tugas yang sulit dari dosen,anda memilih menyalin tugas teman daripada mengerjakan sendiri
46.5% 41% 12.5% - Sumber:Olah data primer oleh penulis
Berdasarkan table di atas diketahui bahwa sikap kemandirian belajar pada mahasiswa masih cukup rendah. hal ini ditunjukkan dengan tingginya total persentase kategori KK dan TP pada pernyataan 1,2 dan 3 (sebagai pernyataan posiif) yaitu 76.8%, 80.4%, dan 62.5%. kemudian indicator kemandirian belajar pada mahasiswa rendah juga ditunjukkan pada pernyataan 4 (sebagai pernyataan negative) dengan tingginya total persentase kategori SL dan SR yaitu 87.5%.
rendah kemampuan mahasiswa mengatur waktu dalam aktivitas sehari-hari. Fakta ini dapat ditunjukkan dengan hasil penyebaran kuesioner oleh penulis pada masa pra-penelitian.
Tabel 1.2
Hasil kuesioner observasi sikap manajemen waktu
Pra-Penelitian mahasiswa Prodi Pendidikan ekonomi Stambuk 2015
No Pernyataan SL SR KK TP
1. Anda membuat jadwal kegiatan harian atau
mingguan. 8.9% 17.9% 33.9% 39.3%
2. Anda mengerjakan tugas yang diberikan dosen
sehari sebelum dikumpul 35.8% 41% 23.2% -
3. Anda menunda-nunda waktu mengerjakan
tugas kuliah 35.8% 42.8% 19.6% 1.8%
4.
Pada saat diluar jam kuliah anda menghabiskan waktu dengan mencari sumber referensi lain yang berkaitan dengan mata kuliah
3.6% 14.3% 33.9% 48.2% Sumber: Olah data primer oleh penulis
Berdasarkan table di atas diketahui bahwa kemampuan manajemen waktu pada mahasiswa masih cukup rendah. hal ini ditunjukkan dengan tingginya total persentase kategori KK dan TP pada pernyataan 1 dan 4 (sebagai pernyataan posiif) yaitu 26.8% dan 17.9%. kemudian indicator manajemen waktu mahasiswa rendah juga ditunjukkan pada pernyataan 2 dan 3 (sebagai pernyataan negative) dengan tingginya total persentase kategori SL dan SR yaitu 76.8% dan78.6%.
7
waktu yang efektif selama proses akademik di perkuliahan. Fakta ini dibuktikan dengan masih cukup banyak mahasiswa yang memperoleh nilai IP dibawah 3.00. hal ini sesuai dengan persentase indeks perstasi semester ganjil TA.2015/2016 mahasiswa stambuk 2015 program studi pendidikan ekonomi Universitas Negeri Medan seperti yang tertulis dalam tabel dibawah ini:
Tabel 1.3
Persentase Indeks Prestasi Mahasiswa Stambuk 2015
Kelas Pendidikan Ekonomi
Jumlah Mahasiswa ≥3 <3
A-Reguler 39 Orang 97 % 3 %
B-Reguler 37 Orang 86 % 14 %
C-Reguler 34 Orang 71 % 29 %
A-Mandiri 43 Orang 43 % 57 %
Sumber: Puskom Unimed
Terlepas dari kemandirian belajar dan manajemen waktu yang dimiliki oleh seorang mahasiswa, ketika seorang mahasiswa telah masuk dan mengikuti perkuliahan di jenjang Perguruan Tinggi tentunya mahasiswa tersebut harus mengikuti semua program yang divberikan kepadanya untuk mengukur keberhasilan mahasiswa selama satu semester. Untuk itu mahasiswa yang tercantum dalam Kartu Hasil Studi (KHS) menjadi indikator keberhasilan mahasiswa tersebut apakah mampu mengikuti perkuliahan dalam satu semester.
Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Stambuk 2015 Universitas Negeri Medan”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana kemandirian belajar mahasiswa?
2. Bagaimana kemampuan mahasiswa dalam memanajemen waktu belajar?
3. Bagaimana pengaruh kemandirian belajar mahasiswa terhadap indeks prestasi belajarnya?
4. Bagaimana pengaruh kemampuan manajemen waktu belajar siswa terhadap indeks prestasi belajarnya?
5. Bagaimana pengaruh kemandirian belajar dan manajemen waktu terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Universitas Negeri Medan?
1.3. Pembatasan Masalah
9
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, rumusan masalah penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh kemandirian belajar terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Universitas Negeri Medan?
2. Apakah ada pengaruh manajemen waktu terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Universitas Negeri Medan?
3. Apakah ada pengaruh kemandirian belajar dan manajemen waktu terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Universitas Negeri Medan?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Universitas Negeri Medan.
4. Untuk mengetahui ada pengaruh kemandirian belajar dan manajemen waktu terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Universitas Negeri Medan.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1. Sebagai bahan masukan yang bermanfaat bagi penulis mengenai pengaruh kemandirian belajar dan manajemen waktu terhadap indeks prestasi mahasiswa
2. Sebagai bahan masukan dimana hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai bahan pertimbangan dan masukan kedepannya bagi lembaga tempat penelitian akan pentinnya pengaruh kemandirian belajar dan manajemen waktu terhadap indeks prestasi mahasiswa 3. Sebagai bahan referensi dan bahan masukan bagi civitas akademik
91
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil pengujian/analisis yang telah dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Variabel kemandirian belajar (X1) berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap indeks prestasi (Y) mahasiswa prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Universitas Negeri Medan, dimana nilai thitung > ttabel (4,099 > 1,981)
2. Variabel manajemen waktu (X2) berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap indeks prestasi (Y) mahasiswa prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Universitas Negeri Medan, dimana nilai thitung > ttabel (3,371 > 1,981)
3. Variabel kemandirian belajar (X1) dan manajemen waktu (X2) berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap indeks prestasi (Y) mahasiswa prodi pendidikan ekonomi stambuk 2015 Universitas Negeri Medan, dimana nilai Fhitung > Ftabel (75,167 > 3,08).
5.2. Saran
mahasiswa stambuk 2015 program studi pendidikan ekonomi Universitas Negeri Medan. Maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi dosen diharapkan hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pendukung agar membantu mahasiswa dalam membentuk jiwa kemandirian belajar dan memiliki manajemen waktu yang baik, seperti: melatih kemampuan secara mandiri pada setiap mahasiswa dalam mengerjakan tugas dan memecahkan suatu masalah atau kasus dalam perkuliahan, mencari sumber referensi lain secara individu sebagai bahan pendukung perkuliahan, dan melakukan evaluasi belajar untuk melihat sejauh mana perkembangan kemandirian belajar mahasiswa.
2. Bagi mahasiswa hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pembelajaran yang memacu mahasiswa agar meningkatkan manajemen waktu, seperti: membiasakan diri belajar yang baik dengan cara adanya jadwal belajar, mengikuti seminar atau membaca buku terkait manajemen waktu, membiasakan diri untuk memperioritaskan hal yang penting dalam perkuliahan.
92
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Pratistya Nor, dkk.2012. Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sewon Bantul Tahun Ajaran 2010/2011. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 1, Tahun 2012.Universitas Negeri Yogyakarta.
Alfahri, Muhammad Iqbal. 2015. Pengaruh Kelengkapan sumber belajar dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas x SMA Negeri 1 Binjai T.P 2014/2015, Medan: Skripsi Universitas Negeri Medan
Atkinson,R.2008.Pengantar Psikolog.Jakarta : Erlangga.
Atoshoki Gea. Time Management: Menggunakan Waktu Secara Efektif Dan Efisien. Jurnal Humaniora Vol.5 No.2 Oktober 2014: 777-785. Jakarta: Character Building Development Center (CBDC), BINUS University Arikunto, S.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta :
Rhineka Cipta.
Dwi, Mustika Mulyani.2013.Hubungan Antara Manajemen Waktu Dengan Self Regulated Learning Pada Mahasiswa. ISSN 2252-634X. Semarang : Educational Psychology Journal Universitas Negeri Semarang
Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan program SPSS. Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro
Handayani , Ni Nyoman Lisna., dkk.,2013. Pengaruh Model Pembelajaran Mandiri Terhadap Kemandirian Belajar Dan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMPN
3 Singaraja. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan
Ganesha. Volume 3 Tahun 2013, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja
Ika Sandra, dkk. Manajemen Waktu, Efikasi-Diri Dan Prokrastinasi. Persona, Jurnal Psikologi Indonesia Sept. 2013, Vol. 2, No. 3, hal 217 – 222. Surabaya: Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya
Kartadinata, dkk.Prokrastinasi Akademik dan Manajemen Waktu. Anima, Indonesian Psychological Journal 2008, Vol. 23, No. 2, 109-119.Surabaya: Universitas Surabaya
Masruri, 2012.Implementasi Kemandirian Belajar dan Prestasi Belajar Mahasiswa. Cakrawala Pendidikan. Vol.14/No.1. April 2012, STKIP PGRI Blitar
Pangaribuan, Efraim. 2015. Pengaruh Konsep Diri dan Kemandirian Belajar Terhadap Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Stambuk 2011 Universitas Negeri Medan, Medan: Skripsi Universitas Negeri Medan
Priyatno, Duwi. 2013. Buku Saku Analisis Statistik Data SPSS. Yogyakarta : Mediakom
Purba, Lis Suryani.2013. Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Manajemen Waktu Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Medan : Skripsi Universitas Negeri Medan
Riduwan, 2010.Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian.Bandung: Alfabeta.Bandung
Rosyida, 2010. Hubungan Antara Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa MTSN Parung-Bogor. Jakarta: Skripsi Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Rusman.2012.Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua.Bandung:Rajagrafindo Persada
Sari. 2016. www.google.co.id/kemandirian.belajar/ diakses tanggal 12 februari 2016
Simbolon, Elvis F .2012. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan T.P. 2011/2012,Medan:Skripsi Universitas Negeri Medan
Sinurat, Roy Charles. 2015. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 Sumbul Tahun Ajaran 2014/2015.Medan : Skripsi Universitas Negeri Medan
Sobri, Muhammad, dkk. Pengaruh Kedisiplinan dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Madrasah Aliyah Di Kecamatan Praya. Jurnal Harmoni Sosial, Volume 1 Nomor 1, tahun 2014. Universitas Negeri Yogyakarta.
Subliyanto, 2011.Kemandirian Belajar. subliyanto.blogspot.com/2011/05/kemandiran-belajar.html diakses pada tanggal 10 Februari 2016
Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : PT. Tarsito Bandung
Sugiyono.2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.Bandug : Alfabeta
