PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN STRATEGI INDEX CARD MATCH
TERHADAPHASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA NEGERI 1
PERCUT SEI TUAN T.P 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh DEVY ARISKA NIM: 7123342006
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Devy Ariska. NIM: 7123342006.Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Akuntansi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan di Negeri 1 Percut Sei Tuan yang beralamat di Jalan Irian Barat, No. 37 Sampali. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII IPS terdiri dari 4 kelas yang berjumlah 160 siswa. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan teknik Purposive sampling yaitu kelas XII IPS 3 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 30 orang dan kelas XII IPS 4 sebagai kelas kontrol sebanyak 30 orang. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan desain penelitian pretest-postest control group design. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes pilihan ganda yang berjumlah 20 soal, sebelum tes diberikan kepada sampel yang sebenarnya, maka dilakukan uji coba instrumen untuk mengetahui validitas, reliabilitas, taraf kesukaran soal dan daya pembeda soal. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menghitung uji normalitas menggunakan uji liliefors, uji homogenitas dan uji hipotesis dengan menggunakan uji t dengan kriteria jika thitung> ttabel pada α=0,05, maka hipotesis diterima.
Dari hasil analisis data, nilai rata-rata hasil pretest kelas eksperimen adalah 44,50 dan kelas kontrol 43,33. Nilai postest kelas eksperimen adalah 80,33 dan kelas kontrol 68. Hasil uji thitungadalah 6,03 sedangkan ttabel = 2,04 dengan thitung> ttabel( 6,03 >2,04) yang berarti hipotesis diterima.
Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017. Kata Kunci : Model Pembelajaran Creative Problem Solving, Strategi Index
vi ABSTRACT
Devy Ariska. NIM: 7123342006. The Effect of Creative Problem Solving Model with Index Card Match Strategy to Accounting Learning Result of Student in XII Social Class in SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Period 2016/2017. Thesis of Department of Economic Education. Study Program of Accounting Education. Faculty of Economics. State University of Medan. 2016.
The problem in this research is the lack of accounting student learning result . The purpose of this study was to determine the effect of the learning Creative Problem Solving Model with Index Card Match Strategy to accounting student learning result in XII social class at SMA SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan on education period 2016/2017
This research was conducted in SMANegeri 1 Percut Sei Tuan air base located at Jalan Irian Barat, No. 37 Sampali. The population in this study were all students of class XII IPS consists of two classes totaling 160 students . The sample in this study were taken with purposive sampling technique that is class XII IPS 3 as an experimental class , which has 30 peoples and class XII IPS 4 as the control class as many as 30 people. This type of research is experimental research design pretest - posttest control group design . Data collection techniques used is a multiple-choice test that a total of 20 questions , before the test is given to the actual sample , then do the test instrument to determine the validity , reliability , level of difficulty of questions and distinguishing matter . Data analysis technique used is to calculate the normality test using Liliefors test , homogeneity test and hypothesis testing using t test criteria if value of the calculate t > t on table at α =
0.05 , then the hypothesis is accepted.
From the analysis of the data , the average value of the results of the experimental class pretest was 44.50 and 43.33 control class . Value was 80.33 posttest experimental class and control class 68 . The test results thitung is 6,03 while the table = 2,04 with thitung > ttabel (6.03 > 2,04 ), which means that the hypothesis is accepted .
It can be concluded that the learning result of accounting taught using learning model Scaffolding positive and significant impact on learning result of accounting students of class XII IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T atas segala rahmat dan karunia-Nya yang senantiasa menyertai penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem
Solving dengan Strategi Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menemukan kendala, namun berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa petunjuk, bimbingan, dan saran-saran dari berbagai pihak, semua dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko W Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
ii
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi sekaligus sebagai Dosen Penguji yang telah memberikan saran-saran perbaikan terhadap skripsi ini.
7. Bapak Drs. La Hanu, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Dr. H. Muhammad Yusuf, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
9. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Fakultas Ekonomi UNIMED yang telah membantu penulis selama perkuliahan sampai selesai skripsi ini. 10. Bapak Muliadi, S.Pd, M.Si, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan. Ibu Darmaini, S.Pd, selaku guru bidang studi Akuntansi, staf pengajar dan pegawai serta siswa XII IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah membantu penulis dalam memberikan data-data untuk menyelesaikan penelitian sehingga skripsi ini dapat selesai.
iii
12. Terima kasih kepada abang dan adik yang ku sayangi Hardiansyah Putra dan Tri Adinda Kurniati) yang telah memberikan motivasi, dukungan serta doanya kepada penulis dalam pengerjaan skripsi ini.
13. Terima kasih kepada keluarga besar ku (kakek, nenek, oom, ibuk dan semua yang tidak dapat di sebutkan satu persatu) ) yang telah memberikan dukungan serta doanya kepada penulis dalam pengerjaan skripsi ini.
14. Terima Kasih kepada sahabat terhebat yang selalu ada dalam suka dan duka Dewi Deviani Br. Kemit, teman yang selalu membantu dan memberi motivasi dalam pembuatan skripsi Ery Novita Sari, Fransiska Siahaan dan Frika Damayanti Ambarita.
15. Terimakasih kepada Maya Handini teman yang selalu bersama saat revisi, Tri Suci Hadiyati Teman terbaik aku dan Meilini Fauziah Siregar teman 1 tempat penelitian .
16. Terima Kasih seluruh teman-teman Kelas A Ekstensi Pendidikan Akuntansi Stambuk 2012 terimakasih atas kerjasamanya selama ini.
17. Terimakasih buat Teman-teman PPLT SMP Negeri 1 Kotarih (Pasangan Renova Yuda Barus dan Rika Utami, Desi Sasdani, Lukas Simorangkir, Sarwendi Sigalingging) yang telah memberikan dukungan dan doanya. Semoga kita bisa meraih kesuksesan dalam hidup kita.
iv
19. Terimakasih kepada Zulfikar Fauzi dan Muhammad Ridho, sahabat yang selalu memberi dukungan, Doa, dan semangat walaupun dari jarak jauh selama penyusunan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan
Medan, Agustus 2016 Penulis,
vii DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I. PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Pembatasan Masalah ... 5
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 6
1.6Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1Kerangka Teori... 8
2.1.1 Model Pembelajaran Creative Problem Solving ... 8
2.1.2 Strategi Index Card Match ... 10
viii
2.1.4 Metode Pembelajaran Konvensional ... 18
2.1.5 Perbedaan Model Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match dan Metode Konvensional .... 20
2.1.6 Hasil Belajar Akuntansi ... 22
2.2Penelitian Yang Relevan ... 25
2.3Kerangka Berpikir ... 26
2.4Hipotesis Penelitian ... 29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30
3.2Populasi dan Sampel Penelitian ... 30
3.2.1 Populasi ... 30
3.2.2 Sampel ... 30
3.3Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 31
3.3.1 Variabel Penelitian... 31
3.3.2 Definisi Operasional ... 31
3.4Rancangan Penelitian ... 31
3.5Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.5.1 Validitas Tes ... 34
3.5.2 Reliabilitas Tes ... 35
3.5.3 Tingkat Kesukaran Soal ... 36
3.5.4 Daya Pembeda Soal ... 37
3.6Teknik Analisi Data ... 37
ix
3.6.2 Uji Normalitas ... 38
3.6.3 Uji Homogenitas ... 39
3.6.4 Uji Hipotesis ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 42
4.2 Uji Instrumen Penelitian ... 43
4.2.1 Uji Validitas Tes ... 43
4.2.2 Uji Reliabilitas Tes ... 44
4.2.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes ... 45
4.2.4 Uji Daya Beda Soal ... 46
4.3 Analisis Data ... 47
4.3.1 Menghitung Nilai Rata-rata, Varians, Standar Deviasi Pre test .... 47
4.3.2 Menghitung Nilai Rata-rata, Varians, Standar Deviasi Post test .. 50
4.3.3 Uji Normalitas ... 55
4.3.4 Uji Homogenitas ... 56
4.3.5 Uji Hipotesis ... 56
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 65
5.2 Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 67
x
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1. Presentase Ketuntasan Belajar ... 2
2. Perbedaan Model Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match dan Metode Konvensional ... 20
3. Populasi Penelitian ... 30
4. Sampel Penelitian ... 31
5. Rancangan Penelitian ... 33
6. Distribusi Data Pre Test Kelas Eksperimen ... 48
7. Distribusi Data Pre Test Siswa Kelas Kontrol ... 49
8. Distribusi Data Post Test Siswa Kelas Eksperimen ... 51
9. Distribusi Data Post Test Siswa Kelas Kontrol ... 53
10.Data Nilai Hasil Belajar ... 53
11.Hasil Uji Normalitas Data Pre Test ... 55
12.Hasil Uji Normalitas Data Post Test ... 55
[image:14.612.95.527.95.536.2]xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
1. Distribusi Data Pre Test Siswa Kelas Eksperimen ... 48
2. Distribusi Data Pre Test Siswa Kelas Kontrol ... 50
3. Distribusi Data Post Test Siswa Kelas Eksperimen... 52
4. Distribusi Data Post Test Siswa Kelas Kontrol ... 53
5. Nilai Pre Test Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 54
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 70
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen ... 73
Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol... 76
Lampiran 4 Materi Ajar ... 77
Lampiran 5 Soal Pre Test ... 88
Lampiran 6 Kunci Jawaban ... 93
Lampiran 7 Soal Post Test ... 95
Lampiran 8 Kunci Jawaban ... 100
Lampiran 9 Tabel Validitas ... 101
Lampiran 10 Tabel Reliabilitas Tes ... 103
Lampiran 11 Tabel Tingkat Kesukaran Tes ... 105
Lampiran 12 Tabel Daya Beda Tes ... 107
Lampiran 13 Tabel Perhitungan Instrumen... 109
Lampiran 14 Uji Validitas Tes, Uji Reliabilitas Tes, Daya Beda Tes dan Tingkat Kesukaran Tes ... 110
Lampiran 15 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 113
Lampiran 16 Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 115
Lampiran 17 Perhitungan Mean, Standar Deviasi, Varians ... 117
Lampiran 18 Perhitungan Uji Normalitas ... 121
Lampiran 19 PerhitunganUji Homogenitas ... 129
xiii
Lampiran 21 Tabel Harga Kritik dari r Product Moment ... 133
Lampiran 22 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal dari - ∞ s.d z . 134 Lampiran 23 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ... 136
Lampiran 24 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F ... 137
Lampiran 25 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t ... 141
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Kritikan tajam masyarakat tentang kualitas pendidikan yang masih rendah memerlukan perbaikan kurikulum pendidikan, meningkatkan mutu tenaga pengajar serta perbaikan sarana dan prasarana. Peningkatan kualitas pendidikan dapat ditempuh melalui penggunaan model dan strategi belajar yang mampu mengembangkan cara belajar siswa aktif, untuk itu guru harus menguasai berbagai bentuk metode mengajar dan menggunakan model pembelajran yang sesuai untuk setiap materi yang akan diajarkannya.
Umumnya pembelajaran guru masih menggunakan metode konvensional dengan ceramah, dimana siswa dipandang harus menerima materi yang diajarkan. Siswa tidak dituntut untuk berperan dalam proses belajar mengajar misalnya belajar untuk menemukan sendiri atau memahami konsep-konsep dasar. Akuntansi yang merupakan mata pelajaran produktif di kelas XII IPS SMA sangat memerlukan pemahaman, ketelitian dan latihan didalam mempelajarinya dan merupakan suatu mata pelajaran yang dianggap sulit bagi siswa.
2
metode konvensional, seperti ceramah, diskusi, pemberian latihan, dan pemberian tugas dirumah. Kegiatan ini hanya berlangsung satu arah. Murid-murid terlihat pasif didalam kelas. Mereka cenderung diam saat guru bertanya mengenai materi yang disampaikan. Sehingga aktivitas dominan yang dilakukan siswa dalam proses pembelajaran adalah mendengar dan mencatat.
[image:19.595.90.535.157.511.2]Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa pada tabel berikut: Tabel 1.1
Presentase Ketuntasan Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA 1 Percut Sei Tuan
Kelas Jumlah Siswa KKM Jumlah Siswa yang Mencapai KKM (%) Jumlah Siswa yang Belum Mencapai KKM (%)
XI IPS 1 40 70 21 orang 53% 19 orang 47%
XI IPS 2 40 70 17 orang 42% 23 orang 58%
XI IPS 3 40 70 13 orang 32% 27 orang 68%
XI IPS 4 40 70 9 orang 22% 22 orang 80%
Sumber : Dokumentasi Sekolah Nilai Ulangan Harian mata pelajaran Ekonomi Akuntansi SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Data diolah
3
dilihat dari jumlah siswa secara keseluruhan yakni 160 orang yang diindikasikan memahami materi hanya sebesar 37%. Oleh karena itu terlihat jelas bahwa siswa banyak yang belum memahami mata pelajaran ini yang ditakutkan akan mempengaruhi kualitas lulusan dari SMA tersebut.
Dari data jumlah siswa yang mencapai dan belum mencapai KKM kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan dapat dilihat jumlah siswa kelas XII IPS yang mencapai KKM sebanyak 37%. Ini artinya sebanyak 63% dari jumlah siswa kelas XII IPS ini mendapatkan nilai di bawah KKM yang telah ditetapkan yaitu sebesar 70. Hal ini menimbulkan pertanyaan yang besar mengapa hal tersebut bisa terjadi karena jumlah murid yang mencapai KKM hanya sebesar 37%, hal ini mengakibatkan kecilnya tingkat keberhasilan belajar siswa hal ini berdampak pada siswa, guru maupun sekolah itu sendiri, adapun dampak bagi siswa diantaranya adalah kemungkinan untuk tinggal kelas, kemudian bagi guru yaitu bahwa guru tersebut harus bisa membuat suatu cara supaya siswa bisa lebih giat belajar dan bisa meningkatkan hasil belajarnya, dan bagi sekolah sendiri hasil belajar siswa itu akan menentukan kualitas lulusan sekolah tersebut apabila hasil belajar siswanya rendah maka kualitas dari lulusan sekolah tersebut rendah pula.
Masalah seperti ini sering kita jumpai dalam proses belajar mengajar, oleh karena itu dibutuhkan model pembelajaran Creative Problem Solving dengan strategi Index Card Match dalam kegiatan belajar mengajar.
4
Pitra (2015) telah melakukan penelitian dengan model Pembelajaran Creative Problem Solving dan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
tersebut dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
Model Pembelajaran Creative Problem Solving adalah suatu model pembelajaran yang melakukan pemusatan pada pengajaran dan keterampilan pemecahan masalah, yang diikuti dengan penguatan keterampilan. Ketika dihadapkan dengan suatu pertanyaan, siswa dapat melakukan keterampilan pemecahan masalah untuk memilih dan mengembangkan tanggapannya. Tidak hanya dengan cara menghapal tanpa dipikir, keterampilan memecahkan masalah memperluas proses pikir. Dengan menggunakan model pembelajaran ini diharapkan dapat memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa..
Strategi Index Card Match merupakan suatu cara pembelajaran aktif untuk meninjau ulang materi pelajaran dengan teknik mencari pasangan kartu index yang merupakan jawaban atau soal sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan.
5
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka peneliti tertarik untuk meneliti masalah ini ke dalam sebuah skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Mengapa guru masih menggunakan metode konvensional dalam Proses Belajar Mengajar di kelas XII IPS di SMA NEGERI 1 Percut Sei Tuan, T.P 2016/2017.
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA NEGERI 1 Percut Sei Tuan, Tahun Pembelajaran 2016/2017 ?
3. Apakah model pembelajaran Creative Problem Solving dan Strategi Index Card Match dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA NEGERI 1 Percut Sei Tuan, Tahun Pembelajaran 2016/2017?
4. Apakah ada pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA NEGERI 1 Percut Sei Tuan,Tahun Pembelajaran 2016/2017 ?
6
Untuk menghindari penafsiran yang berbeda terhadap masalah di dalam penelitan ini, maka maasalah penelitian ini dibatasi pada:
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match dan metode pembelajaran Konvensional sebagai pembanding.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA NEGERI 1 Percut Sei Tuan, T.P 2016/2017.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match dan metode pembelajaran
Konvensional terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA NEGERI 1 Percut Sei Tuan, Tahun Pembelajaran 2016/2017 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match dan metode pembelajaran Konvensional terhadap hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA NEGERI 1 Percut Sei Tuan, T.P 2016/2017?
1.6 Manfaat Penelitian
7
1. Untuk menambah dan memperluas wawasan bagi penulis sebagai calon guru mengenai model pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match dalam meningktakan hasil belajar siswa.
2. Sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi akuntansi dalam menggunakan pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match untuk meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa.
65 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
1. Hasil belajar akuntansi pada mata pelajaran akuntansi yang diterapkan Model pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match memiliki rata-rata 80,33, sedangkan siswa yang
diterapkan metode konvensional memiliki rata-rata sebesar 68. Hal ini menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Oleh karena itu, Model pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match berpengaruh
terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017.
2. Dari hasil perhitungan uji hipotesis (uji t) untuk post test diperoleh harga thitung= 6,03 sedangkan ttabel= 2,04 pada tarah signifikan 95% (α = 0,05) dan derajat kebebasan (dk = n-2, n1+n2-2 = 58) maka thitung > ttabel(6,03 > 2,04), maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan model pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Index Card Match terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas XII SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka disarankan beberapa hal berikut : 1. Disarankan kepada guru mata pelajaran Akuntansi, dalam kegiatan belajar
66
Solving dengan Strategi Index Card Match sebagai alternatif untuk
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa dalam mengajarkan akuntansi 2. Bagi peneliti lain yang melaksanakan penelitian sejenis, hendaknya
67
DAFTAR PUSTAKA
Arlianti, Nofyta (2015) Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Mengunakan Strategi Index Card Match Di Kelas VII SMP Negeri 37 Kerinci. ISSN 0852-8349 (di akses 13 maret 2016).
Arikunto, Suharsimih. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Astri (2015) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Strategi Index Card Match (Icm) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Xi Ipa Sma Ylpi Pekanbaru. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol.1, No.3,September-Desember2015. ISSN 2442-3041 (diakses 20 Mei 2016)
Ayu dkk, (2013)Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Active Learning Tipe Index Card Match Terhadap Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Singaraja Tahun Ajaran 2012/2013. Pendidikan Teknik Informatika Universitas Pendidikan Ganesha. ISSN 2252-9063. (diakses 16 maret 2016).
Depdiknas. 2011. Pembelajaran Konvensional. http://ipotes.wordpress.com (diakses tanggal 19 Februari 2016)
Dewa dkk, (2015) Implementasi Model Pembelajaran Creative Problem Solving Dengan Media Flash CD Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V Semester I SD Negeri 6 Sukawati. e-Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. Vol: 2 No: 1 Tahun: 2014 (diakses 20 Mei 2016)
Hapriani, NI Kadek (2012)Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan Lks Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas X SMA Karya Wisata Singaraja Tahun TP.2011/2012. Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika. ISSN : 2252-9063 (di akses 13 maret 2016).
68
Hotma, (2015) Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Strategi Rotating Trio Exchange terhadap Hasil belajar Akuntansi siswa kelas X AK di SMK Swasta HKBP Sidikalang T.P 2014/2015. Medan : FE UNIMED
I ketut dkk, (2012) Penggunaan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Disertai LKS Kartun Fisika Pada Pembelajaran Fisika Di SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Jember. ISSN : 2301-9794 (di akses 13 maret 2016).
Istarani.2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Laili dkk, (2014) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif TIPE NHT (Numbered Heads Togetherd) Dengan Teknik Index Card Match Pada Materi Perpindahan Kalor Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Mojokerto.Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Universitas Negeri Surabaya. ISSN : 2302-4496 (di akses 16 maret 2016).
Marnoko, (2011) Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Dan Model Pembelajaran Konvensional Pada Hasil Belajar Ekonomi Mahasiswa FE UNPAB. ISSN : 1979 –5408 (di akses 16 maret 2016).
Nova, (2013) Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Dengan Strategi REACT Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA NEGERI 6 Medan T.P 2012/2013. Medan : FE UNIMED
Oktaviani,dkk (2015) Penerapan Model Creative Problem Solving Pada Pembelajaran Kalor Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Komunikasi Unnes Physic Education Journal ISSN 2252-6935(di akses 20 Mei 2016)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sanjaya, Wina. 2013. Standar Pembelajaran Berorientasi Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Si Ngurah, dkk. (2014)Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe
69
PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. Vol: 2 No: 1 Tahun 2014 (di akses 20 Mei 2016)
Sudjana. 2013. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Taufik, Muhammad. 2014. Pengaruh Pendekatan Open Ended Terhadap Motivasi Belajar Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sman 5 Mataram. Jurnal AgriSains. Vol. 5. No. 1. Hal. ISSN: 2086-7719. http: jurnal google cendikiawan (diakses pada 20 Mei 2016)
Totiana, Fian (2012) Efektivitas Model Pembelajaran Creative Problem Solving (Cps) Yang Dilengkapi Media Pembelajaran Laboratorium Virtual Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Koloid Kelas Xi Ipa Semester Genap SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 1 No. 1 Tahun 2012. ISSN 2337-9995 (diakses 20 Mei 2015)
