PENGARUH REINFORCEMENT DAN VARIASI MENGAJAR
TERHADAP MOTIVASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1
TIGABINANGA T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
ONIE YOLANDA BRAHMANA
NIM. 7123141104
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Onie Yolanda Brahmana NIM 7123141104, Pengaruh Reinforcement Dan Variasi Mengajar Terhadap Motivasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga T.P 2015/2016, Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah motivasi belajar siswa yang rendah, sehingga siswa merasa bosan dan kurang termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh reinforcement dan variasi mengajar terhadap motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga T.P 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tigabinanga. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang terdiri dari 4 kelas dengan jumlah siswa 143 orang. Sampel penelitian diperoleh sebanyak 70 orang siswa. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan Simple Random Sampling. Instrumen yang digunakan berupa angket. Validitas diuji dengan menggunakan Korelasi Product Moment, untuk reliabilitas diuji dengan menggunakan Alpha Cronbach, sedangkan untuk hipotesis diuji dengan menggunakan uji t dan uji f, besarnya hubungan antara variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y) digunakan dengan rumus Analisis Regresi Linear Berganda dan Determinasi.
Hasil persamaan liner berganda yaitu Y’ = 18,690 + 0,646X1 + 0,139X2. Dari
perhitungan antara variabel reinforcement (X1) dan variasi mengajar (X2) terhadap motivasi
belajar (Y) diperoleh Fhitung sebesar 26,438 dan besarnya Ftabel dengan taraf signifikansi 0,05
adalah 3,13 sehingga Fhitung = 26,438 > Ftabel dengan tingkat sig < α yaitu 0,000 < 0,05. Hal
ini membuktikan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, dengan demikian hipotesis yang
berbunyi “Reinforcement dan variasi mengajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan
terhadap motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga T.P 2015/2016” dapat diterima. Dan hasil perhitungan koefisien determinasi didapatkan nilai R Square sebesar 44,1%.
ABSTRACT
Onie Yolanda Brahmana NIM 7123141104, Pengaruh Reinforcement Dan Variasi Mengajar Terhadap Motivasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga T.P 2015/2016, Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
The problem in this research is the students' motivation is low, so that students feel bored and less motivated in the learning process. This study aims to determine the effect of variations of reinforcement and motivation to teach the students of class XI IPS SMAN 1 by using the Product Moment Correlation, for reliability tested using Cronbach's Alpha, while the hypothesis was tested using the t test and f, the magnitude of the relationship between the independent variable (X) on the dependent variable (Y) is used with the formula Multiple Linear Regression Analysis and determination.
The results of multiple is Y’ = 18,690 + 0,646X1 + 0,139X2. The calculation of the
variable reinforcement (X1) and a variety of teaching (X2) on motivation to learn (Y) obtained F count 26.438 and magnitude F table with a significance level of 0.05 was 3.13 that of Fcount = 26.438> F table with the level of sig <α ie 0,000 <0.05. This proves that Ho is rejected and Ha accepted, so the hypothesis that reads "Reinforcement and variations of teaching has a positive and significant effect on the motivation of students of class XI IPS SMAN 1 Tigabinanga T.P 2015/2016" is acceptable. And determination coefficient calculation have value of R Square are 44,1%.
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang mana
atas berkat dan pertolongan-Nya sehinggga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
ini. Adapun judul skripsi ini adalah “ Pengaruh Reinforcement Dan Variasi Mengajar
Terhadap Motivasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga
T.P 2015/2016”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
sebab itu, penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik maupun
saran yang bersifat membangun demi menyempurnakan skripsi ini.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, S.Pd, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Ekonomi.
4. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan dan Prasarana
Fakultas Ekonomi.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas
Ekonomi.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Dr. Dede Ruslan M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
8. Ibu Noni Rozaini, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tataniaga.
9. Bapak Randeskan Manullang, S.E, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
membantu kemajuan akademik penulis selama masa perkuliahan.
10.Bapak Drs. Mayor Sihombing, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan maupun arahan yang sangat berguna bagi penyusunan
skripsi ini.
11.Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Tataniaga yang telah banyak
memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan, serta para staf pegawai di Fakultas Ekonomi.
12.Bapak Menang Ginting, S.Pd, M.M selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Tigabinanga, Bapak/Ibu guru dan staf pegawai yang telah banyak memberikan
bantuan selama penulis melakukan penelitian, serta siswa/siswi SMA Negeri 1
Tigabinanga terkhusus Kelas XI IPS yang telah banyak mendukung terlaksananya
penelitian ini.
13.Terkhusus buat orang tua tercinta, Ayah saya Agustinus Brahmana dan Ibu saya
Sakam Br Tarigan yang dengan tulus, dan iklas memberikan dukungan moril dan
materi serta dukungan doa kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Semoga Tuhan yang membalas semua keiklasan dan pengorbanan yang tak ternilai
harganya dengan memberikan kebahagiaan kepada keduanya.
14.Buat adik-adikku tersayang, Yossie Evelyn Brahmana dan Jose Mathias Ananta
Brahmana yang telah memberikan dukungan dan semangat serta doa bagi penulis.
15.Buat Amat Jainuri Ginting S.Pd dan Esron Frananta Tarigan S.Pd yang begitu baik
dan telah bersedia meluangkan waktu dan mendengarkan keluh kesah penulis dalam
16.Kepada teman-teman kelas B-Reguler Pendidikan Tataniaga 2012 dan PPLT
IMANUEL Kabanjahe, yang tidak bisa disebutkan namanya satu per satu terima kasih
untuk dukungan, kebersaman dan kekompakan yang terjalin selama ini. Semoga kita
semua meraih impian yang diinginkan.
17.Kepada sahabat-sahabat ku Novita Sari Sianturi, Hot Seri Yanti Lumbangaol, Widya
Silvana Hutabarat, Rume Purba terima kasih telah membantu penulis dalam proses
pengerjaan skripsi tersebut.
18.Kepada Semua pihak yang terkait dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi
mahasiswa FE UNIMED Program Studi Pendidikan Tataniaga dan semoga Tuhan
melimpahkan kasih dan karunia-Nya kepada semua pihak yang membantu dalam
DAFTAR ISI
B. Fungsi Motivasi Dalam Belajar...29
C. Bentuk-bentuk Motivasi Dalam Belajar...30
D. Unsur-unsur Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar...32
2.2 Penelitian Yang Relevan...34
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional A. Variabel Penelitian...42
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian...52
4.1.1 Uji Validitas Instrumen Penelitian...52
A Uji Validitas Reinforcement...52
B Uji Validitas Variasi Mengajar...54
4.1.2 Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian...58
4.1.3 Analisis Deskripsi Data Penelitian...59
A Angket Reinforcement...59
B Angket Variasi Mengajar...62
C Angket Motivasi Belajar...65
4.1.4 Analisis Regresi Linear Berganda...68
4.1.5 Uji T………...69
4.1.6 Uji F...71
4.1.7 Analisis Koefisisen Determinasi...72
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian...73
A. Pengaruh X1 Terhadap Y...74
B. Pengaruh X2 Terhadap Y...75
C. Pengaruh X1 dab X2 Terhadap Y...75
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan...78
5.2 Saran...79
DAFTAR PUSTAKA...xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
3.1Tabel Jumlah Populasi...40
3.2Tabel Jumlah Sampel...42
3.3Tabel Bobot Penilaian Angket...44
3.4Tabel Layout Angket...45
4.1 Hasil Uji Validitas Reinforcement...52
4.2 Hasil Uji Validitas Variasi Mengajar...54
4.3 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar...56
4.4 Butir Pernyataan yang Gugur...57
4.5 Ringkasan Uji Reliabilitas Instrument...58
4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Reinforcement...59
4.7 Distribusi Frekuensi Total Variabel Reinforcement...60
4.8 Analisis Tingkat Kecenderungan Reinforcement...61
4.9 Distribusi Frekuensi Variabel Variasi Mengajar...62
4.10 Distribusi Frekuensi Total Variabel Variasi Mengajar...63
4.11 Analisis Tingkat Kecenderungan Variasi Mengajar...64
4.12 Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Belajar...65
4.13 Distribusi Frekuensi Total Variabel Motivasi Belajar...66
4.14 Analisis Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar...67
4.15 Analisis Regresi Linear ...68
4.16Tabel Hasil Uji T...70
4.17 Tabel Hasil Uji F...72
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
1.1 Gambar Paradigma Penelitian...39
4.1 Diagram Analisis Tingkat Kecenderungan Reinforcement...61
4.2 Diagaram Analisis Tingkat Kecenderungan Variasi Mengajar...64
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Uji Instrumen………..….81
Lampiran 2. Rekapitulasi Data Hasil Uji Instrumen………..…..85
Lampiran 3. Hasil Uji Validitas Instrumen……….…….94
Lampiran 4. Hasil Uji Reliabilitas……….106
Lampiran 5. Data Responden Penelitian……….…..107
Lampiran 6. Angket Penelitian………..110
Lampiran 7. Rekapitulasi Data Penelitian……….114
Lampiran 8. Perhitungan Angket X1, X2, dan Y………...….123
Lampiran 9. Uji Regresi Berganda………126
Lampiran 10. Uji Hipotesis………..…….128
Lampiran 11. Tabel Statistik………..129
1 BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu usaha untuk menumbuh kembangkan potensi
Sumber Daya Manusia (SDM) melalui kegiatan pengajaran. Ada dua macam
konsep kependidikan yang berkaitan, yaitu belajar dan pembelajaran. Proses
belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian
perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung
dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Interaksi inilah yang
menjadi syarat utama dalam berlangsungnya proses belajar mengajar. Konsep
belajar berada pada pihak peserta didik dan pembelajaran pada pihak pendidik.
Menurut Suprihatin (2015:73):
Guru atau calon guru sebisa mungkin harus selalu berupaya untuk dapat meningkatkan motivasi belajar terutama bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar dengan menggunakan berbagai upaya yang dapat dilakukan oleh guru yaitu 1) Memperjelas tujuan yang ingin dicapai. 2) Membangkitkan motivasi siswa. 3) Ciptakan suasana yang menyenangkan dalam belajar. 4) Mengguanakan variasi metode penyajian yang menarik. 5) Berilah pujian yang wajar setiap keberhasilan siswa. 6) Berikan penilaian. 7) Berilah komentar terhadap hasil pekerjaan siswa. 8) Ciptakan persaingan dan kerjasama.
Dari pendapat ahli diatas dapat disimpulkan bahwa pemberian penguatan
(reinforcement) dan variasi mengajar memiliki pengaruh terhadap motivasi belajar
siswa. Dimana pemberian pujian termasuk salah satu jenis pemberian penguatan
dan menggunakan variasi metode penyajian yang menarik termasuk kedalam
2
Memberikan penguatan dapat dilakukan dengan penguatan verbal berupa
penghargaan dan kalimat-kalimat pujian, dan pengutan non verbal berupa
pemberian gerakan badan, mengadakan pendekatan dengan siswa, memberi
simbol (hadiah) dan melakukan kegiatan yang menyenangkan dapat membesarkan
hati siswa sehingga siswa termotivasi dalam kegiatan belajar mengajar. Namun
hal tersebut lebih baik lagi jika dalam proses belajar mengajar dilakukan
penguatan dan disertai dengan mengadakan variasi mengajar menggunakan media
atau alat pengajaran dan mengadakan variasi pola interaksi antara guru dan siswa
untuk menarik dan memusatkan perhatiannya kepada materi yang sedang
diajarkan oleh guru. Sehingga motivasi belajar siswa dapat meningkat dan
memberikan kemampuan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar
dengan baik.
Guru merupakan jabatan atau profesi yang memerlukan keahlian khusus.
Pekerjaan ini tidak bisa dilakukan oleh orang yang tidak memiliki keahlian untuk
melakukan kegiatan atau pekerjaan sebagai guru. Sebab untuk menjadi guru yang
profesional harus benar – benar menguasai ilmu pendidikan dan ilmu pengetahuan
lainnya. Selain itu, guru juga harus dapat memberikan materi pelajaran dengan
benar kepada siswa dengan menguasai materi pelajaran dan menguasai beberapa
keterampilan dalam mengajar, seperti keterampilan memberikan penguatan
(Reinforcement) dan keterampilan mengadakan variasi mengajar, sehingga dapat
3
Berbagai permasalahan dalam belajar yang dihadapi oleh setiap siswa
biasanya berbeda. Pada satu siswa mempunyai motivasi yang tinggi, tetapi pada
siswa yang lain mempunyai motivasi yang rendah. Penggunaan satu metode dapat
membuat proses belajar mengajar menjadi membosankan bagi siswa. Perlu
diketahui bahwa dalam kegiatan belajar mengajar, penghargaan atau pujian guru
mempunyai arti penting. Apabila siswa diberikan pujian oleh guru maka akan
meningkatkan motivasi belajar yang tinggi. Setiap guru juga dituntut untuk
mengadakan variasi mengajar yang dapat menarik minat belajar siswa pada saat
proses belajar mengajar berlangsung. Dengan demikian dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa. Itulah perlunya pemberian penguatan dan variasi mengajar
guru dalam proses belajar mengajar.
Setelah peneliti melakukan observasi tentang keterampilan guru
memberikan penguatan dan mengadakan variasi mengajar di SMA Negeri 1
Tigabinanga, Peneliti melihat bahwa rendahnya motivasi belajar siswa di sekolah
tersebut. Salah satunya dipengaruhi oleh kurangnya keterampilan guru dalam
memberikan penguatan dan mengadakan variasi mengajar pada saat proses belajar
mengajar berlangsung. Sehingga siswa kurang termotivasi untuk belajar lebih giat
lagi.
Motivasi belajar siswa rendah dapat dilihat dari keinginan mereka untuk
belajar. Siswa tidak memberikan perhatian pada saat guru menerangkan materi
pelajaran namun lebih memilih bermain HP ataupun bercerita didalam kelas
bersama temannya. Siswa juga kurang aktif dalam menjawab pertanyaan dari guru
4
tidak menyelesaikan tugasnya dengan berbagai alasan. Sehingga keinginan siswa
untuk belajar masih rendah, karena ada beberapa faktor yang mempengaruhinya.
Pada saat proses belajar mengajar berlangsung dapat juga dilihat oleh
peneliti bahwa guru sebenarnya menguasai materi pelajaran, namun sulit
menyalurkan pengetahuannya kepada siswa. Hal ini diketahui dari siswa-siswi
yang tidak ikut berpartisipasi dalam proses belajar mengajar dan rasa ingin tahu
siswa tersebut masih rendah.
Ketika guru memulai materi pembelajaran yang baru, tidak adanya
pengulangan terhadap materi yang sebelumnya untuk menyegarkan ingatan para
siswa. Bagaimana bisa siswa memulai materi yang baru jika materi sebelumnya
tidak dimengerti atau dikuasai oleh mereka. Saat PBM berlangsung juga tidak ada
penguatan yang diberikan oleh guru pada siswa yang menjawab pertanyaan dari
guru tersebut. Bahkan tidak ada penghargaan berupa simbol atau hadiah kepada
siswa yang mendapatkan ranking kelas.
Faktor terakhir yang menarik perhatian peneliti adalah kurangnya variasi
dalam mengajar, seperti: guru masih menggunakan metode ceramah tanpa
menggunakan media ataupun model pembelajaran. Guru terkadang tidak
memperhatikan metode yang dipakainya. Variasi guru dalam menggunakan media
dan alat pengajaran masih rendah karena kurangnya pengetahuan guru dalam
mengoperasikan alat pengajaran dan keterbatasan sarana dan prasarana dalam
5
memberikan perhatiannya kepada materi pembelajaran karena sejak awal tertanam
dipikirannya adalah pelajaran yang sulit.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik mengangkat sebuah
penelitian berjudul “Pengaruh Reinforcement dan Variasi Mengajar Terhadap
Motivasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga
T.P 2015/2016”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat di identifikasi
masalah dalam penelitian sebagai berikut :
1. Bagaimana pemberian penguatan terhadap siswa kelas XI IPS di SMA
Negeri 1 Tigabinanga?
2. Bagaimana variasi mengajar terhadap siswa kelas XI di SMA Negeri 1
Tigabinanga?
3. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1
Tigabinanga?
4. Bagaimana pengaruh penguatan dan variasi mengajar terhadap motivasi
belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Tigabinanga?
1.3. Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini peneliti membatasi permasalahan yang akan diteliti yaitu
6
a. Pemberian Penguatan (Reinforcement). Hal ini hanya berhubungan dengan
sikap ataupun semua tindakan yang dilakukan oleh guru dalam mengelola
pelajaran dan kelas.
b. Mengadakan Variasi Mengajar. Hal ini hanya berhubungan dengan media
dan alat ataupun tindakan yang dilakukan oleh guru dalam menyampaikan
materi pelajaran.
c. Motivasi belajar. Hal ini hanya berhubungan dengan motivasi yang
dimiliki siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1
Tigabinanga.
1.4. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah
dalam penelitian ini yaitu:
a. Apakah ada pengaruh pemberian penguatan (Reinforcement) terhadap
motivasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga
T.P 2015/2016?
b. Apakah ada pengaruh mengadakan variasi mengajar terhadap motivasi
belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga T.P
2015/2016?
c. Apakah ada pengaruh pemberian penguatan (Reinforcement) dan
mengadakan variasi mengajar terhadap motivasi belajar Ekonomi siswa
7
1.5. Tujuan Penelitian
Setiap kegiatan sudah tentu mempunyai tujuan yang ingin dicapai, dengan
demikian yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui keterampilan guru dalam memberikan penguatan saat
mengajar di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga .
2. Untuk mengetahui keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar
di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga.
3. Untuk mengetahui motivasi belajar ekonomi siswa di kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Tigabinanga.
4. Untuk mengetahui Pengaruh Reinforcement dan Variasi Mengajar
Terhadap Motivasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Tigabinanga T.P 2015/2016.
1.6. Manfaat Penelitian
Setiap kegiatan selalu memberikan hasil dan manfaat. Demikian juga dengan
penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat. Adapun manfaat dari
penelitian ini adalah :
1. Bagi Peneliti, dapat menambah dan memperluas wawasan peneliti tentang
keterampilan guru dalam memberikan penguatan dan mengadakan variasi
mengajar yang seharusnya dimiliki guru dalam proses belajar mengajar.
2. Bagi Sekolah, dapat menjadi masukan dalam menetapkan kebijakan
8
memberikan penguatan dan mengadakan variasi mengajar untuk
meningkatkan motivasi belajar sisiwa.
3. Sebagai Bahan Referensi Bagi Peneliti Lainnya, dapat menjadi bahan
perbandingan bagi peneliti lainnya yang ingin mengkaji dan membahas
78 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dilakukan mengenai
Reinforcement (Penguatan) dan Variasi Mengajar terhadap Motivasi Belajar
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga T.P 2015/2016, dapat peneliti
simpulkan bahwa:
1. Pada variabel Reinforcement (X1) nilai thitung > ttabel (5,727 > 1,66) dengan tingkat sig < α yaitu 0,000 < 0,05 berarti Ho ditolak dan Ha diterima yang
menyatakan variabel Reinforcement (X1) memiliki pengaruh yang
signifikan secara parsial terhadap variabel motivasi belajar siswa (Y). Hal
ini menunjukkan dengan adanya Reinforcement dari guru maka dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa.
2. Pada variabel Variasi Mengajar (X2) nilai thitung ≤ ttabel (1,063 ≤ 1,66)
dengan tingkat sig > α yaitu 0,292 > 0,05 berarti Ho diterima dan Ha
ditolak yang menyatakan variabel Variasi Mengajar (X2) tidak memiliki
pengaruh yang signifikan secara parsial terhadap variabel motivasi belajar
siswa (Y). Hal ini menunjukkan ada variabel lain yang lebih berpengaruh
terhadap motivasi seperti minat belajar, fasilitas sekolah, dukungan orang
3. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis secara simultan (uji f) dapat
diketahui Fhitung sebesar 26,438 dan besarnya Ftabel dengan taraf
signifikansi 0,05 adalah 3,13 sehingga Fhitung = 26,438 > Ftabel dengan tingkat sig < α yaitu 0,000 < 0,05. Hal ini membuktikan bahwa Ho ditolak
dan Ha diterima, jadi reinforcement dan variasi mengajar memiliki
pengaruh yang positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa.
Determinasi (R2) adalah sebesar 44,1%. Hasil tersebut dapat disimpulkan
bahwa pengaruh variabel Reinforcement (X1) dan variabel Variasi
Mengajar (X2) terhadap variabel terikat motivasi belajar siswa (Y) sebesar
44,1%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa reinforcement dan variasi
mengajar guru secara bersamaan akan meningkatkan motivasi belajar
siswa. Sehingga diperlukan upaya untuk meningkatkan keterampilan guru
dalam proses belajar mengajar terkhusus pada keterampilan dalam
pemberian penguatan (reinforcement) dan variasi mengajar guru.
5.2 Saran
Sehubungan dengan diadakannya penelitian yang berjudul “Pengaruh
Reinforcement dan Variasi Mengajar Terhadap Motivasi Belajar Ekonomi Siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigabinanga T.P 2015/2016” maka peneliti
menyarankan bagi:
1. Guru, diharapkan guru berperan aktif dalam meningkatkan motivasi
belajar siswa masih rendah, sehingga guru perlu memberikan
reinforcement (penguatan) dan variasi mengajar untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa. Guru dapat memberikan hadiah bagi siswa yang
berprestasi, memberi kata motivasi, memberikan pujian, membuat suasana
belajar menarik, memakai powerpoint untuk menarik perhatian siswa,
guru juga bisa memahami karakter siswanya dan masih banyak lagi cara
guru untuk menambah motivasi belajar siswa. Dalam arti bahwa setiap
siswa yang memperlihatkan tingkah laku positif hendaknya diberikan
reinforcement dan diharapkan mengadakan variasi mengajar pada saat
proses belajar mengajar berlangsung untuk menarik perhatian siswa untuk
belajar dengan baik.
2. Peneliti Selanjutnya, penelitian ini membahas tentang motivasi belajar
siswa yang melibatkan dua variabel bebas yaitu, reinforcement dan variasi
mengajar. Bagi peneliti selanjutnya hendaknya memperhatikan variabel
lain yang dapat mempengaruhi motivasi belajar seperti variabel minat
belajar, fasilitas sekolah, dukungan orang tua dan lain sebagainya, karena
DAFTAR PUSTAKA
Alma Buchari, dkk. 2012. Guru Profesional. Bandung: Alfabeta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dimiyati Dan Mudjiono. 2013. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
___________________. 2010. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2013. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Hanafiah Dan Cucu Suhana. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama.
Mulyasa. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyany, Parastining. 2014. “Pengaruh Keterampilan Guru, Disiplin Belajar Dan Sikap Siswa Terhadap Motivasi Belajar Mata Diklat Bekerjasama Dengan Kolega Dan Pelanggan Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran Di SMK
PL Tarcisius 1 Semarang”. Jurnal Ekonomi. ISSN: 2252-6544 Vol.2/no.3/2014.
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang,Indonesia.
Sardiman. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Siswanto. 2010. “Tingkat Peguasaan Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa Prodi. Pendidikan Akuntansi Fakultas Ilmu Sosial Dan Ekonomi Universitas Negeri
Yogyakarta”. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol.Viii No.2 Tahun 2010 Hal:
41-51
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suliyatun Nunuk, dkk. 2013. “Kontribusi Kemampuan Profesional Guru Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran Fisika Di Smp Se Kota Salatiga”. Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol 1, No 2, 2013 (Hal 141-153).
Usman, Uzer. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Uno, Hamzah. 2014. Teori Motivasi & Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Wibowo, Agus. 2015. “Aplikasi Reinforcement Oleh Guru Mata Pelajaran Dan Implikasinya
Terhadap Bimbingan Dan Konseling”. Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan
