Informasi Dokumen
- Penulis:
- Puji Rina Anggraini
- Sekolah: Universitas Lampung
- Mata Pelajaran: Pendidikan Fisika
- Topik: Pengaruh Penggunaan Buku Siswa Berbasis Analogi Konten terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Dinamika Benda Tegar
- Tipe: Skripsi
- Tahun: 2016
- Kota: Bandar Lampung
Ringkasan Dokumen
I. PENDAHULUAN
Bagian pendahuluan ini membahas latar belakang masalah yang menunjukan adanya kesulitan siswa dalam memahami materi dinamika benda tegar di SMA Negeri 1 Pagar Dewa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa dan bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan buku siswa berbasis analogi konten sebagai solusi. Rumusan masalah difokuskan pada pengaruh penggunaan buku tersebut terhadap minat dan hasil belajar siswa, baik pada ranah kognitif maupun psikomotor. Tujuan penelitian secara spesifik adalah mendeskripsikan pengaruh buku berbasis analogi konten terhadap minat dan hasil belajar siswa. Manfaat penelitian meliputi alternatif pembelajaran bagi guru, bahan rujukan penelitian selanjutnya, dan peningkatan minat serta hasil belajar siswa. Ruang lingkup penelitian membatasi jenis buku, aspek minat dan hasil belajar yang diteliti (kognitif dan psikomotor), materi pelajaran (dinamika benda tegar), dan populasi penelitian (siswa kelas XI IPA SMAN 1 Pagar Dewa).
1.1 Latar Belakang Masalah
Latar belakang menjelaskan permasalahan rendahnya hasil belajar siswa dalam materi dinamika benda tegar di SMAN 1 Pagar Dewa. Ini dikaitkan dengan metode pembelajaran yang monoton dan kesulitan siswa dalam memahami konsep abstrak. Penggunaan buku siswa berbasis analogi konten diajukan sebagai solusi potensial, karena kemampuannya untuk menghubungkan konsep baru dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa, sehingga mempermudah pemahaman dan mengurangi miskonsepsi. Observasi awal menunjukkan sejumlah siswa belum mencapai KKM, menjadi dasar penelitian ini untuk melihat efektivitas penggunaan buku analogi konten terhadap minat dan hasil belajar (kognitif dan psikomotor).
1.2 Rumusan Masalah
Rumusan masalah mengidentifikasi dua pertanyaan utama: Pertama, apakah terdapat pengaruh penggunaan buku siswa berbasis analogi konten terhadap minat belajar siswa? Kedua, apakah terdapat pengaruh penggunaan buku siswa berbasis analogi konten terhadap hasil belajar siswa (ranah kognitif dan psikomotor)? Pertanyaan-pertanyaan ini menjadi fokus penelitian untuk mengukur efektivitas intervensi pembelajaran yang diusulkan.
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian didasarkan pada rumusan masalah. Tujuannya adalah untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan buku siswa berbasis analogi konten terhadap minat belajar siswa dan mendeskripsikan pengaruh penggunaan buku siswa berbasis analogi konten terhadap hasil belajar siswa pada ranah kognitif dan psikomotor. Tujuan ini memberikan kerangka kerja yang jelas untuk menganalisis data dan menarik kesimpulan.
1.4 Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian dijabarkan dari tiga perspektif: bagi guru, penelitian ini menawarkan alternatif strategi pembelajaran yang inovatif. Bagi peneliti lain, penelitian ini dapat dijadikan referensi dan landasan untuk penelitian lebih lanjut. Terakhir, bagi siswa, penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar mereka, khususnya dalam memahami materi dinamika benda tegar yang kompleks.
1.5 Ruang Lingkup Penelitian
Ruang lingkup penelitian membatasi variabel yang diteliti, yaitu penggunaan buku siswa berbasis analogi konten (variabel independen) dan minat serta hasil belajar siswa (variabel dependen). Penelitian ini hanya fokus pada materi dinamika benda tegar dan populasi siswa kelas XI IPA di SMAN 1 Pagar Dewa. Definisi operasional dari minat belajar dan hasil belajar (kognitif dan psikomotor) juga dijelaskan secara rinci dalam bagian ini untuk menghindari ambiguitas.
II. TINJAUAN PUSTAKA
Bagian ini menjabarkan kerangka teoritis yang mendasari penelitian, meliputi teori buku siswa, analogi, minat belajar, dan hasil belajar. Teori-teori ini digunakan untuk mendukung argumentasi dan memberikan landasan akademis bagi penelitian. Kerangka pemikiran menjelaskan alur berpikir penelitian, menghubungkan variabel-variabel penelitian dan hipotesis yang diajukan. Anggapan dasar penelitian menetapkan asumsi-asumsi yang digunakan dalam penelitian, dan hipotesis penelitian merumuskan dugaan sementara yang akan diuji kebenarannya melalui penelitian.
2.1 Kerangka Teoritis
Kerangka teoritis menjelaskan konsep buku siswa, analogi, minat belajar, dan hasil belajar. Definisi dan teori dari berbagai ahli dikutip untuk membangun pemahaman komprehensif tentang masing-masing konsep. Penjelasan mencakup jenis-jenis analogi, manfaat dan kelemahan penggunaan analogi dalam pembelajaran, serta faktor-faktor yang mempengaruhi minat dan hasil belajar. Penjelasan ini memberikan landasan teoretis yang kuat bagi interpretasi hasil penelitian.
2.2 Kerangka Pemikiran
Kerangka pemikiran menggambarkan bagaimana variabel-variabel penelitian dihubungkan. Ini menjelaskan bagaimana penggunaan buku siswa berbasis analogi konten (variabel bebas) diduga akan mempengaruhi minat dan hasil belajar siswa (variabel terikat). Bagan atau diagram alur pemikiran digunakan untuk memperjelas hubungan antar variabel dan alur penelitian secara visual. Penjelasan ini mendukung penalaran penelitian dan menghubungkan teori dengan metodologi.
2.3 Anggapan Dasar
Anggapan dasar penelitian merupakan asumsi yang mendasari penelitian. Ini mencakup asumsi tentang pengaruh perbedaan metode pembelajaran terhadap hasil belajar dan asumsi tentang kontrol variabel-variabel luar. Anggapan dasar ini perlu dijelaskan secara eksplisit agar pembaca memahami batasan dan asumsi yang digunakan dalam penelitian.
2.4 Hipotesis Penelitian
Hipotesis penelitian merumuskan dugaan sementara yang akan diuji dalam penelitian. Hipotesis ini menyatakan adanya perbedaan peningkatan minat dan hasil belajar (kognitif dan psikomotor) antara kelas eksperimen (menggunakan buku berbasis analogi konten) dan kelas kontrol (menggunakan buku konvensional). Rumusan hipotesis ini memberikan arah dan tujuan yang jelas bagi analisis data dan pengujian statistik.
III. METODE PENELITIAN
Bagian ini menjelaskan metodologi penelitian yang digunakan, termasuk desain penelitian, populasi dan sampel, variabel penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data. Metode penelitian yang digunakan harus dijelaskan secara detail dan sistematis, agar dapat direplikasi oleh peneliti lain. Penjelasan yang jelas tentang teknik analisis data sangat penting untuk memastikan validitas dan reliabilitas hasil penelitian.
3.1 Populasi dan Sampel Penelitian
Bagian ini menjelaskan populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas XI SMAN 1 Pagar Dewa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling untuk memilih kelas eksperimen dan kelas kontrol. Penjelasan tentang teknik sampling dan alasan pemilihan teknik tersebut perlu dijelaskan secara detail.
3.2 Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan adalah pretest-posttest control group design. Penjelasan mengenai desain ini, termasuk langkah-langkahnya (pretest, treatment, posttest), dan diagram visual untuk memperjelas desain penelitian. Penjelasan ini menunjukkan bagaimana penelitian dirancang untuk menguji hipotesis secara efektif.
3.3 Variabel Penelitian
Bagian ini menjelaskan variabel bebas dan variabel terikat dalam penelitian. Variabel bebas adalah penggunaan buku siswa berbasis analogi konten, sedangkan variabel terikat adalah minat belajar dan hasil belajar (ranah kognitif dan psikomotor). Definisi operasional dari setiap variabel perlu diberikan untuk menghindari ambiguitas.
3.4 Instrumen Penelitian
Bagian ini menjelaskan instrumen-instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data, meliputi RPP, tes (pretest dan posttest) untuk mengukur hasil belajar kognitif, lembar observasi untuk mengukur hasil belajar psikomotor, dan angket untuk mengukur minat belajar. Kisi-kisi instrumen, validitas dan reliabilitas instrumen juga dibahas di sini.
3.5 Analisis Instrumen
Penjelasan tentang uji validitas dan reliabilitas instrumen menggunakan SPSS versi 21.0. Ini mencakup rumus dan kriteria yang digunakan untuk menguji validitas (uji validitas isi dan product moment) dan reliabilitas (Alpha Cronbach). Hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen perlu disajikan untuk memastikan kualitas data yang dikumpulkan.
3.6 Teknik Pengumpulan Data
Penjelasan tentang langkah-langkah pengumpulan data, meliputi pemberian pretest dan posttest kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol, serta pengisian angket minat belajar. Penjelasan ini harus detail dan sistematis untuk memastikan bahwa proses pengumpulan data berlangsung secara valid dan reliabel.
3.7 Teknik Analisis Data
Penjelasan tentang teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis penelitian. Ini mencakup uji normalitas, uji N-Gain, dan uji T-test dua sampel bebas. Penjelasan mengenai cara analisis data dan interpretasi hasil analisis harus diberikan secara detail.
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bagian ini menyajikan hasil penelitian dan pembahasannya. Hasil penelitian disajikan secara sistematis dan terstruktur, dengan dilengkapi tabel dan grafik jika diperlukan. Pembahasan hasil penelitian dikaitkan dengan kerangka teoritis dan temuan-temuan penelitian sebelumnya. Interpretasi hasil penelitian harus dilakukan secara hati-hati dan objektif.
4.1 Hasil Penelitian
Bagian ini menyajikan hasil penelitian secara kuantitatif. Hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen, data kuantitatif minat belajar dan hasil belajar (ranah kognitif dan psikomotor) kelas eksperimen dan kelas kontrol, disajikan dalam bentuk tabel dan grafik. Data mentah dan hasil perhitungan statistik disajikan dengan lengkap dan terstruktur. Presentasi data yang jelas dan mudah dipahami merupakan kunci keberhasilan bagian ini.
4.2 Pembahasan
Pembahasan hasil penelitian menghubungkan temuan penelitian dengan kerangka teoritis yang telah diuraikan sebelumnya. Ini meliputi pembahasan tentang pengaruh penggunaan buku siswa berbasis analogi konten terhadap minat belajar dan hasil belajar siswa pada ranah kognitif dan psikomotor. Pembahasan juga membandingkan temuan penelitian dengan penelitian-penelitian terdahulu dan menjelaskan faktor-faktor yang mungkin mempengaruhi hasil penelitian. Analisis yang kritis dan komprehensif sangat diperlukan.
V. SIMPULAN DAN SARAN
Bagian ini menyimpulkan hasil penelitian dan memberikan saran-saran berdasarkan temuan penelitian. Kesimpulan harus menjawab rumusan masalah dan tujuan penelitian secara jelas dan ringkas. Saran diberikan berdasarkan temuan penelitian dan dapat bermanfaat bagi guru, peneliti lain, dan pengembangan pembelajaran di masa mendatang.
5.1 Simpulan
Simpulan merupakan ringkasan dari temuan penelitian yang menjawab rumusan masalah. Kesimpulan harus spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan dibatasi waktu (SMART). Kesimpulan harus sesuai dengan data dan analisis yang telah disajikan.
5.2 Saran
Saran-saran diberikan berdasarkan temuan penelitian dan dapat berupa saran untuk pengembangan pembelajaran, penelitian selanjutnya, atau kebijakan pendidikan. Saran harus spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan dibatasi waktu (SMART), dan dapat diimplementasikan di lapangan.
Referensi Dokumen
- Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi ( Arikunto, Suharsimi )
- Media Pembelajaran ( Arsyad, Azhar )
- Konsep dan Tahapan dalam Pengembangan Produk Baru ( Artha, N. )
- Belajar dan Pembelajaran ( Dimyati dan Mudjiono )
- Strategi Belajar Mengajar ( Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain )
