PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS X DI SMA DHARMA BAKTI TANAH JAWA TAHUN
PEMBELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan OLEH :
MENTARI RAMAYANTI SIHOMBING NIM. 7121141036
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv ABSTRAK
Mentari Ramayanti Sihombing, NIM 7121141036, “Pengaruh Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa Tahun Pembelajaran 2015/2016.” Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar ekonomi yang diajar dengan model pembelajaran picture and picture lebih tinggi daripada hasil belajar ekonomi yang diajar dengan menggunakan metode konvensional pada siswa kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa Tahun Pembelajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada Pengaruh Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Dharma Bakti Tanah Jawa dengan populasi jumlah seluruh siswa kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa sebanyak 50 orang. Sampel dalam penelitian ini menggunakan total sampling. Yang masing-masing kelas berjumlah 25 orang untuk kelas eksperimen dan 25 orang untuk kelas kontrol. Instrument yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes dalam bentuk multiple choice sebanyak 20 butir soal yang sebelumnya telah diujicobakan di sekolah yang berbeda diluar sampel yang berbeda untuk melihat val;iditas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya beda soal.
Hasil uji statistic menunjukkan rata-rata hasil belajar pre test di kelas eksperimen adalah sebesar 60,4, sedangkan hasil belajar dikelas control adalah sebesar 61,2. Dan rata-rata pos test kelas eksperimen sebesar 86,6. Sedangkan nilai rata-rata pos test kelas control sebesar 73,8. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan statistic uji – t dengan taraf nyata α = 0.05 dan dk = n1 + n2 - 2 = 25 + 25 – 2 = 48 pada taraf signifikan 95 % maka t tabel = 1,67722. Dari perhitungan hipotesis diperoleh t hitung > t tabel, yaitu 6,208972 > 1,67722, dengan kata lain hipotesis diterima.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar ekonomi yang diajar dengan model pembelajaran picture and picture lebih tinggi secara signifikan daripada hasil belajar ekonomi yang diajar dengan metode konvensional pada siswa kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 2015/2016.
v ABSTRACT
Mentari Ramayanti Sihombing, NIM 7121141036, "The Effects of Learning Model Picture And Picture Against Learning Outcomes Economy Class X SMA Dharma Bakti land of Java in the academic year 2015/2016." Thesis. Department of Economic Education Economics Education Program. Faculty of Economics, University of Medan, 2016.
The purpose of this study was to determine the learning outcomes of economic dijar learning model picture and picture are higher than the results of studying economics is taught using conventional methods in class X SMA Dharma Bakti land of Java in the academic year 2015/2016. The purpose of this study was to determine whether there Effect of Instructional Model Picture And Picture Against Learning Outcomes Economy Class X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 2015/2016.
This research was conducted in SMA Dharma Bakti land of Java with a population the total number of class X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa many as 50 people. The sample in this study using total sampling. Each class numbered 25 people for classroom experiments and 25 to the control class. Instrument used to determine student learning outcomes is in the form of multiple choice test of 20 items that have previously been tested at different schools beyond the different samples to see val; iditas, reliability, level of difficulty and different power problems.
Statistical test results showed that the average pre-test learning outcomes in the experimental class is 60.4, while the results in class learning control is equal to 61.2. And the average post test experimental class of 86.6. While the average value of post test grade control 73.8. Hypothesis testing is done by using a
i
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas dan
rahmatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan yang berjudul “Pengaruh Model
Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa Tahun Pembelajaran 2015/2016”.
Adapun penulisan skripsi dimaksud untuk memenuhi persyaratan gelar S1
pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam penulisan skripsi ini saya banyak menerima bantuan moril maupun
material yang tidak ternilai, untuk itu saya ucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si selaku Dekan Fakultas Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Penguji Skripsi saya.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai Dosen Penguji
ii
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi
saya yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
7. Bapak Ibu dosen beserta seluruh staff Pegawai Pendidikan Ekonomi
khususnya Program Studi Pendidikan Ekonomi.
8. Ibu Mega Hendrawati S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Dharma Bakti
Tanah Jawa, Wakil Kepala Sekolah, Guru-guru dan Siswa-siswi yang
telah banyak membantu dalam proses penulisan.
9. Ibu Nani Pangaribuan S.Pd selaku ibu guru ekonomi saya di SMA Negeri I
Tanah Jawa yang selalu setia membantu dan memberikan arahan kepada
penulis hingga skripsi ini selesai.
10. Yang teristimewa untuk Ayahanda tercinta Panahatan Sihombing dan
Ibunda tercinta Juliana Pasaribu yang memiliki doa luar biasa yang tidak
ada lelahnya mendukung penulis baik segi moril maupun materil.
11. Terima kasih kepada Adik ku tersayang Riris Sihombing, Adik ku
tersayang Anju Sihombing, Adik ku tersayang Kristina Sihombing, Adik
ku tersayang Frengky Sihombing, Adik ku tersayang Tohonan Sihombing,
dan Adik ku tersayang Lewis Sihombing yang telah memberikan dorongan
semangat dan penghiburan kepada penulis.
12. Kepada keluarga baik yang dekat maupun jauh, terimakasih saya ucapkan
atas dorongan dan doa yang diberikan kepada saya.
13. Sahabat-sahabat terbaik saya Sibebek, Nurlita, dan Sarmatio, kak Rita dan
iii
kita lewati dengan canda tawa dan tangisan semoga kebersamaan kita
tidak berakhir.
14. Sahabatku Rufmana Ambarita alias tante saya, terima kasih saya ucapakan
karena telah meluangkan waktu untuk mengajari saya mengerjakan Bab
IV.
15. Terima kasih juga buat teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Reg’12 lawakan seru, canda tawa selama perkuliahan takkan pernah terlupakan
selamanya.
16. Terima kasih kepada kawan seperjuangan kos tercinta Kristanto, Nila Sari,
Risna Uli, Jonatan, Hermanto, Charly dan Tantri. Terima kasih atas
bantuan dan motivasi yang diberikan selama penyelesaian skripsi ini.
17. Terimakasih kepada Abangnda Arisasta Sihite IKOR UNIMED ’12 yang menjadi soul spirit (orang yang saya sayangi), selama kuliah sampai
penyelesaian skripsi ini.
18. Terimakasih kepada organisasi yang mendukung saya (SAPMA IPK
Unimed, IMABATO Unimed dan GMKI Unimed) telah mendukung
penyelesaian skripsi ini.
19. Teman-teman seperjuangan PPLT 2015 SMA N.2 Kabanjahe yang selalu
setia saling mendukung penyelesaian studi saya.
20. Kepada murid di SMA Dharma Bakti yang menjadi tempat dan sampel
penelitian saya, trimakasih atas bantuan nya selama saya penelitian.
21. Seluruh pihak yang membantu penyelesaian skripsi yang tidak bisa penulis
iv
Akhirnya penulis mengharapkan dengan selesainya skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan kepada pembaca pada
umumnya. Dan penulis juga menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan,
oleh karena itu sudi kiranya pembaca memberikan saran dan kritik yang sifatnya
memperbaiki skripsi ini dan dapat dijadikan Pembelajaran bagi yang
membacanya. Atas segala bantuan dan kebersamaan yang telah terjalin selama ini
penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya.
Medan, Agutus 2016
Penulis,
vii
2.1.1 Model Pembelajaran Picture And Picture ... 9
2.1.2 Metode Pembelajaran Konvensional ... 14
2.1.5 Hasil Belajar Ekonomi ... 17
viii
3.5.1 Nilai Rata-Rata Dan Simpangan Baku ... 33
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas X ……….
Tabel 3.1 Jumlah Siswa ………..
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ………...
Table 4.1 Rata-rata, Standart Deviasi dan Varians Eksperimen ………
Tabel 4.2 Rata-rata, Standart Deviasi dan Varians Kontrol …………..
Tabel 4.3 Uji Normalitas Nilai Pre Tes ……….
Tabel 4.4 Uji Normalitas Nilai Post Tes ...
x
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Silabus
Lampiran 2 : RPP Kelas Eksperimen
Lampiran 3 : RPP Kelas Kontrol
Lampiran 4 : Materi Pembelajaran
Lampiran 5 : Intrument Penelitian
Lampiran 6 : Kunci Jawaban Instrument
Lampiran 7 : Instrument Penelitian Setelah Validasi
Lampiran 8 : Kunci Jawaban Instrument Penelitian Setelah Validasi
Lampiran 9 : Tabel Validasi Tes
Lampiran 10 : Perhitungan Validasi Tes
Lampiran 11 : Tabel Reabilitas Tes
Lampiran 12 : Perhitungan Reabilitas Tes
Lampiran 13 : Tabel Daya Pembeda Tes
Lampiran 14 : Perhitungan Daya Pembeda Tes
Lampiran 15 : Tabel Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 16 : Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 17 : Tabel Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol
Lampiran 18 : Rata-Rata, Mean, Varians Dan Satandart Deviasi
Lampiran 19 : Uji Normalitas
Lampiran 20 : Uji Homogenitas
1
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha untuk mengembangkan potensi Sumber Daya
Manusia (SDM) melalui kegiatan pembelajaran. Kegiatan tersebut dilakukan pada
semua jenjang pendidikan. Peningkatan mutu pendidikan di Indonesia telah sering
dilakukan oleh pemerintah antara lain dengan perubahan kurikulum, peningkatan
mutu tenaga pendidik melalui sertifikasi dan penyediaan media-media
pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan kualitas peserta didik.
Guru sebagai tenaga pendidik mempunyai tujuan utama dalam kegiatan
pembelajaran disekolah yaitu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan,
dapat menarik minat dan antusias siswa dan dapat memotivasi siswa untuk
senantiasa belajar dengan baik dan semangat, sebab dengan suasana belajar yang
menyenangkan akan berdampak positif dalam pencapaian hasil belajar dengan
optimal. Menurut Munzhiroh (20 Januari 2016) peranan guru dalam proses
mengajar harus mampu mengembangkan perubahan tingkah laku pada siswa.
Hasil belajar siswa merupakan indikasi dari perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa setelah mengalami proses belajar mengajar. Dari hasil
inilah dapat dilihat keberhasilan siswa dalam memahami suatu materi pelajaran.
Kualitas pembelajaran dipengaruhi oleh keberhasilan proses pembelajaran dikelas.
Lemahnya kemampuan siswa menguasai dikarenakan banyak guru mengajar
secara konvensional dan menggunakan model pembelajaran yang kurang
2
bervariasi. Sehingga proses pembelajaran dilakukan tidak berlangsung secara
efektif. Dari pengalaman selama PPLT di SMA Negeri 2 Kabanjahe diketahui
bahwa kegiatan mengajar guru-guru masih didominasi berpusat pada guru
(teacher oriented) dan model pembelajaran yang digunakan masih menggunakan
model pembelajaran konvensional yang sangat identic dengan ceramah sehingga
siswa telihat kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran serta hasil belajar yang
diperoleh siswa pun masih rendah karena menurut pendapat siswa pembelajaran
dikelas yang diikuti selama ini membosankan yang mengakibatkan kejenuhan dan
kurangnya keantusiasan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
Masalah diatas juga dihadapi oleh SMA Dharma Bakti Tanah Jawa
berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan penulis pada mata pelajaran
ekonomi di SMA Dharma Bakti kelas X, didapat informasi bahwa banyak siswa
kurang aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Ini dikarenakan guru masih
menggunakan metode pembelajaran konvensional. Dan guru hanya
menyampaikan mater-materi yang terdapat dibuku Pembelajaransaja tanpa
mengaitkannya kedalam kehidupan sehari-hari siswa. Kemudian banyak siswa
yang merasa bosan dan jenuh karena mereka berfikir bahwa mata pelajaran
ekonomi ini tidak menarik. Untuk lebih jelasnya, hasil ulangan harian siswa kelas
X di SMA Dharma Bakti Tanah Jawa khususnya untuk mata pelajaran ekonomi
3
Tabel 1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian
Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 2015/2016
Sumber: Arsip guru mata Pelajaran ekonomi 2015/2016
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa rata-rata ketuntasan dari kelas X1 dan X2 yang setiap kelas berjumlah 25 siswa hanya 10 orang (38%) yang mampu mencapai standar ketuntasan minimal. Dapat disimpulkan bahwa siswa yang
4
62% siswa belum mampu mencapai nilai diatas KKM. Selain informasi
berdasarkan data nilai siswa, penulis juga melakukan wawancara dengan guru
yang mengajar mata Pembelajaranekonomi, Ibu Nani Pangaribuan S.Pd, yang
mengatakan bahwa pada umumnya kelas X1 dan X2 SMA Dharma Bakti Tanah Jawa ini berasal dari sekolah dan latar belakang lingkungan yang berbeda-beda.
Kebanyakan dari siswa tidak percaya diri dan malu untuk bertanya dikelas.
Rendahnya hasil belajar disekolah tersebut diduga dipengaruhi oleh beberapa
faktor seperti kurangnya perhatian siswa dalam proses belajar mengajar sebagai
akibat dari kurangnya motivasi belajar siswa dengan pola mengajar guru yang
monoton (konvensional). Serta kurangnya pengetahuan guru tentang pembelajaran
yang inovatif. Fasilitas belajar yang kurang memadai seperti perpustakaan dan
juga computer yang masih sedikit juga salah satu hal yang membuat hasil belajar
siswa rendah. Dorongan belajar siswa tergantung dari sisi guru dan fasilitas
belajar. Jika guru masih menggunakan metode konvensional tanpa membuat
sesuatu yang inovatif dengan media yang cocok untuk materi ajar sangat membuat
siswa bosan dalam proses belajar. Materi ajar yang di bahas akan terasa tidak
masuk akal, berhubung siswa hanya mendengarkan dan menulis. Maka siswa
butuh proses pembelajar yang lebih inovatif untuk meningkatkan hasil belajar
siswa terhadap materi ajar ekonomi.
Memperhatikan tabel diatas terlihat bahwa SMA Dharma Bakti Tanah
Jawa sedang dihadapkan dengan permasalahan mengenai belum optimalnya
proses belajar mengajar terutama pada mata pelajaran ekonomi kelas X. Oleh
5
dengan memilih model pembelajaran yang tepat, sehingga siswa lebih antusias
dan lebih mudah mengerti mengenai Pelajaran yang diajarkan.
Salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses
pembelajaran adalah dengan memilih model pembelajaran yang tepat untuk setiap
pokok bahasan. Suasana belajar mengajar yang diharapkan adalah menjadikan
siswa sebagai subjek yang berupaya menggali sendiri, memecahkan sendiri
masalah-masalah dari suatu konsep yang dipelajari, sedangkan guru lebih banyak
bertindak sebagai motivator dan fasilitator. Situasi belajar yang diharapkan disini
siswa lebih banyak berperan aktif (kreatif). Untuk mengatasi masalah tersebut
dapat melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
picture and picture. Model pembelajaran picture and picture merupakan model
pembelajaran yang sangat menarik untuk mengajak siswa berpikir logis dan
sistematis melalui penggunaan media gambar yang berkaitan dengn materi
pelajaran.
Melalui model pembelajaran tentu siswa tidak mengalami kejenuhan
dalam belajar dikarenakan gambar-gambar yang disajikan tentu akan menarik
minat dan perhatian siswa untuk belajar. Tidak hanya itu saja, model
pembelajaran picture and picture juga mengajak siswa berperan aktif dalam
proses pembelajaran sehingga mengurangi dominasi guru dalam pembelajaran
serta membantu siswa untuk mendapatkan gambaran nyata tentang materi yang
6
Dengan diterapkannya model pembelajaran picture and picture, siswa
diharapkan mampu mengerti dan memahami mata pelajaran ekonomi khususnya
pada materi system pembayaran dan alat pembayaran dengan mudah, selain itu
siswa juga diharapkan lebih aplikatif karena pengajaran yang diberikan
berdasarkan atas masalah-masalah yang berkaitan dengan dunia nyata yang
mereka alami dan dengan begitu mereka bisa mengaplikasikannya dalam
kehidupan sehari-hari. Pelajaran ini membantu siswa memproses informasi yang
sudah jadi dalam benaknya dan menyusun pengetahuannya sendiri tentang sosial
dan sekitarnya.
Berdasarkan latar belakang maasalah diatas, maka peneliti tertarik
mengadakan penelitian dengan judul : “Pengaruh Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 2015/2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah :
1. Mengapa guru dalam dalam proses belajar mengajar masih menggunakan
metode konvensional?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMA
Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran picture and picture, terhadap hasil
belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P
7
4. Apakah hasil belajar ekonomi yang diajar dengan model pembelajaran
picture and picture, lebih tinggi daripada hasil belajar ekonomi yang
diajar dengan metode konvensional pada siswa kelas X di SMA Dharma
Bakti Tanah Jawa?
1.3 Pembatasan Masalah
Seperti yang telah diuraikan diatas, terdapat banyak masalah yang
teridentifikasi. Maka perlu adanya pembatasan masalah agar lebih terfokus dalam
penelitian ini. Untuk menghindari permasalahan tersebut maka masalah dalam
penelitian ini dibatasi pada :
1. Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran picture and
picture dan metode konvensional.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar ekonomi pada materi system
pembayaran dan alat pembayaran siswa kelas X SMA Dharma Bakti Tanah
Jawa T.P 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah diatas, maka yang menjadi
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah hasil belajar ekonomi
yang diajar dengan model pembelajaran picture and picture lebih tinggi daripada
hasil belajar ekonomi yang diajar dengan Metode Konvensional pada siswa kelas
8
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar
ekonomi yang diajar dengan model pembelajaran picture and picture lebih tinggi
daripada hasil belajar ekonomi yang diajar dengan Metode Konvensional pada
siswa kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat
antara lain :
1. Untuk menambah pengetahuan dan pemahaman penulis sebagai calon guru
tentang model pembelajaran picture and picture dalam meningkatkan hasil
belajar ekonomi siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru ekonomi dalam
memilih dan menggunakan model pembelajaran picture and picture dalam
melaksanakan proses pembelajaran.
3. Sebagai refrensi dan masukan bagi civitas akademik UNIMED dan pihak lain
50
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan :
Hasil belajar ekonomi khususnya pada materi Sistem Pembayaran Dan
Alat Pembayaran pada kelas eksperimen yang diajar dengan model pembelajaran
picture and picture lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar ekonomi
yang diajar dengan metode konvensional. Hal ini terbukti dari hasil uji hipotesis
diperoleh t hitung > t tabel, yaitu 6,208972 > 1,67722 yang ini berarti hipotesis dalam penelitian ini diterima.
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan diatas, maka ada
beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penlitian ini,
antara lain :
1. Disarankan pada guru khusunya guru bidang studi ekonomi untuk dapat
menerapkan model pembelajaran picture and picture agar dapat
meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa.
2. Disarankan kepada peneliti lain untuk dapat meneliti variabel-variabel
(model pembelajaran) lain yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa
diluar variabel yang penulis teliti.
DAFTAR PUSTAKA
Amri. 2013. Pengembangan Dan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian.Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipt
Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Bloom.1984. Taxonomi Of Educational Objectives (Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar)
Djamarah. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Handayani, 2013. Penerapan model pembelajaran picture berbantuan spesimen pada materi invertebrata. Unnes Journal Of Biology Education ISSN 2252 -6579 Vol. 2 No. 2 Desember 2013 Hal. 321. http://journal.unnes.ac.id/sju/ index.php/jlj (diakses pada 22 Februari 2016)
Herdy. 2011. Model Pembelajaran Picture and Picture http://herdy07wordpress. com/category/61-model-pembelajaran/. (diakses pada 13 Februari 2016)
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Istarani. 2015. 50 Tipe, Strategi dan Teknik Pembelajaran Kooperatif. Medan : Media Persada
Jhonson. 2012. Pengantar Ekonomi Mikro (dalam Albert). Medan. UNIMED
Jhonson. 2013. Pengantar Ekonomi Makro (dalam Samuel). Medan. UNIMED
Kurniati. 2013. Pengaruh metode picture and picture terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD semester Genap di Gugus I kecamatan buleleng. Ejournal UNDIKSHA Vol. 1 No.5 http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/ article/view/873/745 (diakses 27 Februari 2016)
Natalena, Maria. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kearsipan SMK Negeri I Medan T.P 2014/2015. Skripsi. UNIMED
Pramita. 2013. Peningkatan Keterampilan Berbicara Karma Lugu Siswa Kelas II Melalui Picture Nd Picture. Joyful learning ISSN 2252 6366 Vol.2 No.3 Januari 2014. Hal 40. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jll (diakses pada 12 Februari 2016)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Purwasih, Ria. 2012. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKN Di Kelas X Semester Genap SMA Dipanegara Tebing Tinggi Tahun Pelajara 2011/2012. Skripsi. UNIMED
Sagala. 2005. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sukirno. 2005. Microekonomi Teori Pengantar, Edisi 4. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Suprijono. 2009. Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Suyanto. 2013. Menjadi Guru Professional. Jakarta : Esensi
Tryanto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif - Progresif. Surabaya : Kencana
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Identitas Pribadi
Nama : Mentari Ramayanti Sihombing Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat/Tanggal Lahir : Ujung Mulia, 15 Oktober 1994 Alamat : Jln. Rela No.90 Pancing Medan No HP : 085359413070
Agama : Kristen Protestan
Nama Orang Tua
Tahun 2012 : Bidang Kaderisasi GMKI Komisariat FIS UNIMED Tahun 2014 : Wakil Ketua Bidang Database SATMA IPK UNIMED Tahun 2015 : Bidang Darmawanita SATMA IPK KOTA MEDAN Tahun 2016 : Bidang Darmawanita KNPI KOTA MEDAN
Tahun 2016 : Mitra Kerja IMABATO UNIMED
Demikian daftar riwayat hidup ini dibuat dengan sebenarnya.
Medan, Agustus 2016
