Hubungan Karakteristik Terpilih Guru-Guru SMKK di Propinsi Jawa Barat dan Kebutuhan Latihan Mereka dalam Bidang Studi Tata Busana

(1)

HUBUNGAN KARAKTERISTIK TEISPILIH GURU

-

GURU

SMKK

Dl

PROPlNSl JAWA BARAT DAM KEBUTUHAN LATIHAN

MEREKA DALAM BIDANG STUD1 TATA BUSANA

Oleh :

LENA MARWANI POELOENGAN

F A K U L T A S PASCASARJANA I N S T I T U T P E R T A M I A N BOGOR

(2)

RINGKASAN

LISNA MARWANI POELOEEGAN. Hubungan Karakteristik Terpilih

Guru-Guru

SMKK

Di P~opinsi Jawa Barat dan Kebutuhan

Latihan Mereka Dalam Bidang Studi Tata Busana (dibawah

bimbingan AMRI JAHI sebagai Ketua, DARWIS S.

GANI,

dan

PRABOWO TJITROPRANOTO sebagai Anggota).

Latar belakang penelitian ini bertitik tolak dari

tekad pemerintah menggalakkan pendidikan kejuruan dan ke-

trampilan, sehingga mampu menghubungkan dunia pendidikan

dengan dunia kerja. Karena dunia industri, dunia usaha,

dan masyarakat yang berkepentingan pada lulusan sekolah

menengah kejuruan sering mengeluh. Akibat kekurang mampuan

lulusan sekolah menengah kejuruan melaksanakan tugas dan

pekerjaan yang sesuai dengan bidang dan'tingkat pendidik-

annya. Sehingga adanya upaya peningkatan mutu dan relevansi

lulusan sekolah menengah kejuruan dengan kesempatan kerja

sangat diperlukan.

Keberhasilan usaha ini bertumpu pada kemampuan guru

yang berperan sebagai komunikator, edukator, dan motivator

bagi anak didiknya. Agar peranan ini dapat dilakukan

dengan baik, seorang guru membutuhkan pengetahuan, ke-

trampilan, dan sikap yang sesuai dengan pekerjaannya.

Pengetahuan, ketrampilan, dan sikap ini dapat diperoleh

melalui latihan semasa kerja. Latihan akan sempurna

(3)

guru dan kebutuhan dari guru.

Berdasarkan ha1 tersebut, maka penelitian ini men-

coba mencari jawahan pertanyaan-pertanyaan: ( 1 ) apa

distribusi guru-guru SMKF: jurusan tata bus- d i Propinsi

Jawa Barat pada beberapa karakteristik yang diamati? ( 2 )

apa kebutuhan latihan guru-guru SMKK jurusan tata busana

di Propinsi Jawa Barat?

(3)

sampai seberapa jauh terdapat

hubungan antara karakteristik terpilih guru-guru

SMKK

jurusan tata busana dan kebutuhan latihan mereka dalam

bidang tata busana di Propinsi Jawa Barat?

Penelitian ini hertujuan untuk: ( 1 ) menentukan

distribusi guru-guru

SMKK

jurusan tata busana bi _Jawa

13arat pada beberapa kacakteristiknya, ( 2 ) menentukan

kebutuhan latihan guru-guru SMKK jurusan tat& husana di

Jawa Barat, dan

(3)

menetapkan hubungan karakteristik

terpilih guru-guru SMKIC jurusan tata busana di Jawa Barat

dan kebutuhan latihan mereka dalam hidang tata busana.

Kegunaan dari penelitian ini ialah: ( 1 ) untuk me-

netapkan kurikulum latihan guru-guru

SMKK

hidang studi

tata busana, (2) dijadikan acuan bagi para perencana

program latihan guru

SMKK

bidang studi tata busana dalam

mempersiapkan dan menyelenggarakan program latihan guru,

supaya lebih baik,

(3)

sebagai saran bagi penentu ke-

bijaksanaan pembinaan dan pengembangan guru SMKX jurusan

tata busana dalam meningkatkan pengetahuan dan ketrampil-

(4)

3

K a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h g u r u - g u r u SMKK j u r u s a n t a t a

b u s a n a t e r d i r i d a r i t u j u h p e u b a h i a l a h : ( 1 ) j e n i s k e l a m i n ,

( 2 ) umur, ( 3 ) t i r i g k a t p e n d i d i k a n , ( 4 ) p e n g a l a m a n m e n g i k u t i

l a t i h a n g u r u ,

( 5 )

p e n g a l a m a n m e n g a j a r , ( 6 ) p o s i s i g u r u ,

d a n ( 7 ) macam SMKK dimana g u r u b e k e r j a .

Kebutuhan l a t i h a n g u r u - g u r u SMKK j u r u s a n t a t a b u s a n a

m e l i p u t i : ( 1 ) k e b u t u h a n p e n g e t a h u a n t a t a b u s a n a , d a n ( 2 )

k e b u t u h a n k e t r a m p i l a n t a t a b u s a n a . K e b u t u h a n p e n g e t a h u a n

t a t a b u s a n a m e l i p u t i : ( 1 ) t e o r i wiraswasta b u s a n a , ( 2 )

p e n g e t a h u a n t e k s t i l , ( 3 ) mode, ( 4 ) p o l a b u s a n a ,

( 5 )

d a s a r

d i s a i n b u s a n a , ( 6 ) t e o r i m e n j a h i t b u s a n a ,

( 7 )

b a g i a n -

b a g i a n b u s a n a , ( 8 ) t e o r i p e m b u a t a n d i s a i n , ( 9 ) t e o r i pem--

b u a t a n b u s a n a , ( 1 0 ) p e r b a n d i n g a n t u b u h , d a n ( 1 1 ) pe-

m e l i h a r a a n t e k s t i l . S e d a n g k a n k e b u t u h a n k e t r a m p i l a n t a t a

b u s a n a m e l i p u t i : ( 1 ) memasarkan b u s a n a , ( 2 ) m e n y e r a s i k a n

b u s a n a p a d a s e s e o r a n g , ( 3 ) m e l a k s a n a k a n p r a k t e k k e r j a

n y a t a ,

( 4 )

membuat p o l a d a s a r ,

(5)

membeli b u s a n a , ( 6 )

m e n j a h i t b u s a n a ,

( 7 )

mengukur b a d a n , ( 8 ) memotong k a i n ,

( 9 ) m e m i l i h mode b u s a n a , ( 1 0 ) m e m e l i h a r a t e k s t i l , d a n

( 1 1 ) m e m e l i h a r a b u s a n a .

P o p u l a s i p e n e l i t i a n i n i i a l a h

9 4

o r a n g g u r u - g u r u

SMKK I u e g e r i d a n S w a s t a b i d a n g s t u d i t a t a b u s a n a . Pengambil-

a n s a m p e l d i l a k u k a n p a d a semua g u r u - g u r u SMKK j u r u s a n t a t a

b u s a n a . Guru-guru i n i t e r s e b a r p a d a 1 1 k o t a d i Jawa Barat

y a i t u : ( 1 ) Bandung, ( 2 ) S u k a b u m i ,

( 3 )

C i r e b o n ,

( 4 )

C i m a h i ,

(5)

( 9 ) P u r w a k a r t a , ( 1 0 ) S e r a n g , dan ( 1 1 ) Sumedang.

Pengumpulan d a t a d i l a k u k a n dengan menggunakan

k u e s i o n e r

.

B a g i a n p e r t a m a k u e s i o n e r d i g u n a k a n u n t u k me-

n e n t u k a n k a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h r e a p o n d e n yang d i j a d i k a n

peubah p e n g a r u h i a l a h : ( 1 ) j e n i s k e l a m i n , ( 2 )

umur,

( 3 )

t i n g k a t p e n d i d i k a n ,

( 4 )

pengalaman merlgikuti l a t i h a n

g u r u ,

( 5 )

pengalaman m e n g a j a r , ( 6 ) p o s i s i g u r u , d a n

( 7 )

macam SMKK dimana g u r u b e k e r j a . B a g i a n kedua k u e s i o n e r

d i g u n a k a n u n t u k mengukur k e b u t u h a n l a t i h a n r e s p o n d e n yang

d i j , a d i k a n peubah t e r p e n g a r u h i a l a h : ( 1 ) k e b u t u h a n

p e n g e t a h u a n t a t a busana, dart ( 2 ) k e b u t u h a n k e t n a m p i l a n

t a t a busana.

P e n e n t u a n r e l i a b i l i t a a k u e s i o n e r - i n i d i l a k u k a n

d e n g a n m e n g i k u t i p r o s e d u r s p l i t h a l f - t e s t y a n g dikemukakan

o l e h Thorndike (1969:183). Responden u n t u k u j i i n i b e r a s a l

d a r i 11 o r a n g guru-guru

SMKK

N e g e r i d a n S w a s t a juruaan

tata b u s a n a d i Bogox. K o e f i s i e n r e l i a b i l i t a s yang d i -

p e x o l e h u n t u k kebutuhan p e n g e t a h u a n tata b u s a n a ialah.

0,9975 d a n u n t u k k e h u t u h a n k e t r a m p i l a n t a t a b u s a n a i a l a h

0.9920. I n d e k s ini menuujukkan hahwa _{k u e s i o n e r t e r s e h u t}

d a p a t d i a n d a l k a n .

D a t a k a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h g u r u - g u r u SMKK j u r u s a n

t a t a busana d i a n a l i s i s d e n g a n metoda t a b u l a s i . Sedangkan

hubungan a n t a r a k a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h g-uru-guru SMKg

(6)

d e n g a n menggunakan k o r e l a s i j e n j a n g Spearman u u h k p e u b a h

y a n g m e m i l i k i d u a l e v e l , d a n k o r e l a s i K e n d a l l W u n t u k

p e u b a h y a n g m e m i l i k i l e b i h d a r i d u a l e v e l .

H a s i l p e n e l i t i a n t e n t a n g k a x a k t e r i s t i k x e s p o n d e n

y a n g d i a m a t i dalam p e n e l i t i a n i n i i a l a h : ( 1 )

5

p e r r a e n l a k i -

l a k i d a n 95 p e r s e n w a n i t a , ( 2 ) 91 p e r s e n b e r u m u r r e l a t i f

muda ( 2 0 - 5 4 t a h u n ) d a n 9 p e r s e n b e r u m u r r e l a t i f tua _(54-

6 3 t a h u n )

,

( 3 ) 2 5 p e r s e n b e r p e n d i d i k a n SMTA K e j u r u a n .

B i d a n g Tata Busana, 1 3 p e x s e n b e r p e n d i d i k a n PGSLP, 1 2

p e r s e n b e r p e n d i d i k a n Prognam D i p l o m a 111 Guxu K e j u r u a n

B i d a n g Tata Busana, 20 p e r s e n b e r p e n d i d i k a n ~ k a d e m i / S a ~ j a n a

Muda I K I P J u r u s a n T a t a B y s a n a , B a h a s a Indonesia, F i l s a f a t ,

Ekonomi, d a n 31 p e r s e n b e r p e n d i d i k a n ~ n i v e r s i t a s / ~ n s t i t u t .

y a n g b e r a s a l d a r i I K I P ( J u r u s a a Tata B u s a n a , Kurikulum d a n

P e n g a j a r a n , B a h a s a I n g g r i s , B a h a s a I n d o n e s i a , F i l s a f a t

P e n d i d i k a n , Ekonomi Umum, ~ a t e m a t i k a )

,

Lembaga A d m i n i s t r a s i

N e g a r a , d a p S e k o l a h T i n g g i I l m u K e m a s y a r a k a t a n , ( 4 ) 3 7

p e r s e n helum p e r n a h m e r l g i k u t i k u r a u s ,

74

p e r s e n m e r i g i k u t i

s a t u s a m p a i d u a k u r s u s , 29 p e r s e n m e n g i k u t i l e b i h d a r i d u a

k u r s u s , ( 5 ) 8 4 p e r s e n b e r p e n g a l a m a n m e n g a j a r 0.5 s a m p a i 21

t a h u n d a n 6 p e r s e n b e r p e n g a l a m a n m e n g a j a r 21 s a m p a i . 3 3 t a h u n , ( 6 ) 6 0 p e r s e n mempunyai p o s i s i s e b a g a i g u r u tata

b u s a n a , 1 6 p e r s e n mempunyai p o s i s i s e h a g a i pembantu

guru

tata b u s a n a , d a n 24 p e r s e n mempunyai p o s i s i sehagai

p e n g u r u s s e k o l a h ,

( 7 )

6 8 p e r s e n r e s p o n d e n b e k e r j a p a d a

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

HUBUNGAN KARAKTERISTIK TEISPILIH GURU

-

GURU

SMKK

Dl

PROPlNSl JAWA BARAT DAM KEBUTUHAN LATIHAN

MEREKA DALAM BIDANG STUD1 TATA BUSANA

Oleh :

LENA MARWANI POELOENGAN

F A K U L T A S PASCASARJANA I N S T I T U T P E R T A M I A N BOGOR

(12)

RINGKASAN

LISNA MARWANI POELOEEGAN. Hubungan Karakteristik Terpilih

Guru-Guru

SMKK

Di P~opinsi Jawa Barat dan Kebutuhan

Latihan Mereka Dalam Bidang Studi Tata Busana (dibawah

bimbingan AMRI JAHI sebagai Ketua, DARWIS S.

GANI,

dan

PRABOWO TJITROPRANOTO sebagai Anggota).

Latar belakang penelitian ini bertitik tolak dari

tekad pemerintah menggalakkan pendidikan kejuruan dan ke-

trampilan, sehingga mampu menghubungkan dunia pendidikan

dengan dunia kerja. Karena dunia industri, dunia usaha,

dan masyarakat yang berkepentingan pada lulusan sekolah

menengah kejuruan sering mengeluh. Akibat kekurang mampuan

lulusan sekolah menengah kejuruan melaksanakan tugas dan

pekerjaan yang sesuai dengan bidang dan'tingkat pendidik-

annya. Sehingga adanya upaya peningkatan mutu dan relevansi

lulusan sekolah menengah kejuruan dengan kesempatan kerja

sangat diperlukan.

Keberhasilan usaha ini bertumpu pada kemampuan guru

yang berperan sebagai komunikator, edukator, dan motivator

bagi anak didiknya. Agar peranan ini dapat dilakukan

dengan baik, seorang guru membutuhkan pengetahuan, ke-

trampilan, dan sikap yang sesuai dengan pekerjaannya.

Pengetahuan, ketrampilan, dan sikap ini dapat diperoleh

melalui latihan semasa kerja. Latihan akan sempurna

(13)

guru dan kebutuhan dari guru.

Berdasarkan ha1 tersebut, maka penelitian ini men-

coba mencari jawahan pertanyaan-pertanyaan: ( 1 ) apa

distribusi guru-guru SMKF: jurusan tata bus- d i Propinsi

Jawa Barat pada beberapa karakteristik yang diamati? ( 2 )

apa kebutuhan latihan guru-guru SMKK jurusan tata busana

di Propinsi Jawa Barat?

(3)

sampai seberapa jauh terdapat

hubungan antara karakteristik terpilih guru-guru

SMKK

jurusan tata busana dan kebutuhan latihan mereka dalam

bidang tata busana di Propinsi Jawa Barat?

Penelitian ini hertujuan untuk: ( 1 ) menentukan

distribusi guru-guru

SMKK

jurusan tata busana bi _Jawa

13arat pada beberapa kacakteristiknya, ( 2 ) menentukan

kebutuhan latihan guru-guru SMKK jurusan tat& husana di

Jawa Barat, dan

(3)

menetapkan hubungan karakteristik

terpilih guru-guru SMKIC jurusan tata busana di Jawa Barat

dan kebutuhan latihan mereka dalam hidang tata busana.

Kegunaan dari penelitian ini ialah: ( 1 ) untuk me-

netapkan kurikulum latihan guru-guru

SMKK

hidang studi

tata busana, (2) dijadikan acuan bagi para perencana

program latihan guru

SMKK

bidang studi tata busana dalam

mempersiapkan dan menyelenggarakan program latihan guru,

supaya lebih baik,

(3)

sebagai saran bagi penentu ke-

bijaksanaan pembinaan dan pengembangan guru SMKX jurusan

tata busana dalam meningkatkan pengetahuan dan ketrampil-

(14)

3

K a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h g u r u - g u r u SMKK j u r u s a n t a t a

b u s a n a t e r d i r i d a r i t u j u h p e u b a h i a l a h : ( 1 ) j e n i s k e l a m i n ,

( 2 ) umur, ( 3 ) t i r i g k a t p e n d i d i k a n , ( 4 ) p e n g a l a m a n m e n g i k u t i

l a t i h a n g u r u ,

( 5 )

p e n g a l a m a n m e n g a j a r , ( 6 ) p o s i s i g u r u ,

d a n ( 7 ) macam SMKK dimana g u r u b e k e r j a .

Kebutuhan l a t i h a n g u r u - g u r u SMKK j u r u s a n t a t a b u s a n a

m e l i p u t i : ( 1 ) k e b u t u h a n p e n g e t a h u a n t a t a b u s a n a , d a n ( 2 )

k e b u t u h a n k e t r a m p i l a n t a t a b u s a n a . K e b u t u h a n p e n g e t a h u a n

t a t a b u s a n a m e l i p u t i : ( 1 ) t e o r i wiraswasta b u s a n a , ( 2 )

p e n g e t a h u a n t e k s t i l , ( 3 ) mode, ( 4 ) p o l a b u s a n a ,

( 5 )

d a s a r

d i s a i n b u s a n a , ( 6 ) t e o r i m e n j a h i t b u s a n a ,

( 7 )

b a g i a n -

b a g i a n b u s a n a , ( 8 ) t e o r i p e m b u a t a n d i s a i n , ( 9 ) t e o r i pem--

b u a t a n b u s a n a , ( 1 0 ) p e r b a n d i n g a n t u b u h , d a n ( 1 1 ) pe-

m e l i h a r a a n t e k s t i l . S e d a n g k a n k e b u t u h a n k e t r a m p i l a n t a t a

b u s a n a m e l i p u t i : ( 1 ) memasarkan b u s a n a , ( 2 ) m e n y e r a s i k a n

b u s a n a p a d a s e s e o r a n g , ( 3 ) m e l a k s a n a k a n p r a k t e k k e r j a

n y a t a ,

( 4 )

membuat p o l a d a s a r ,

(5)

membeli b u s a n a , ( 6 )

m e n j a h i t b u s a n a ,

( 7 )

mengukur b a d a n , ( 8 ) memotong k a i n ,

( 9 ) m e m i l i h mode b u s a n a , ( 1 0 ) m e m e l i h a r a t e k s t i l , d a n

( 1 1 ) m e m e l i h a r a b u s a n a .

P o p u l a s i p e n e l i t i a n i n i i a l a h

9 4

o r a n g g u r u - g u r u

SMKK I u e g e r i d a n S w a s t a b i d a n g s t u d i t a t a b u s a n a . Pengambil-

a n s a m p e l d i l a k u k a n p a d a semua g u r u - g u r u SMKK j u r u s a n t a t a

b u s a n a . Guru-guru i n i t e r s e b a r p a d a 1 1 k o t a d i Jawa Barat

y a i t u : ( 1 ) Bandung, ( 2 ) S u k a b u m i ,

( 3 )

C i r e b o n ,

( 4 )

C i m a h i ,

(15)

( 9 ) P u r w a k a r t a , ( 1 0 ) S e r a n g , dan ( 1 1 ) Sumedang.

Pengumpulan d a t a d i l a k u k a n dengan menggunakan

k u e s i o n e r

.

B a g i a n p e r t a m a k u e s i o n e r d i g u n a k a n u n t u k me-

n e n t u k a n k a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h r e a p o n d e n yang d i j a d i k a n

peubah p e n g a r u h i a l a h : ( 1 ) j e n i s k e l a m i n , ( 2 )

umur,

( 3 )

t i n g k a t p e n d i d i k a n ,

( 4 )

pengalaman merlgikuti l a t i h a n

g u r u ,

( 5 )

pengalaman m e n g a j a r , ( 6 ) p o s i s i g u r u , d a n

( 7 )

macam SMKK dimana g u r u b e k e r j a . B a g i a n kedua k u e s i o n e r

d i g u n a k a n u n t u k mengukur k e b u t u h a n l a t i h a n r e s p o n d e n yang

d i j , a d i k a n peubah t e r p e n g a r u h i a l a h : ( 1 ) k e b u t u h a n

p e n g e t a h u a n t a t a busana, dart ( 2 ) k e b u t u h a n k e t n a m p i l a n

t a t a busana.

P e n e n t u a n r e l i a b i l i t a a k u e s i o n e r - i n i d i l a k u k a n

d e n g a n m e n g i k u t i p r o s e d u r s p l i t h a l f - t e s t y a n g dikemukakan

o l e h Thorndike (1969:183). Responden u n t u k u j i i n i b e r a s a l

d a r i 11 o r a n g guru-guru

SMKK

N e g e r i d a n S w a s t a juruaan

tata b u s a n a d i Bogox. K o e f i s i e n r e l i a b i l i t a s yang d i -

p e x o l e h u n t u k kebutuhan p e n g e t a h u a n tata b u s a n a ialah.

0,9975 d a n u n t u k k e h u t u h a n k e t r a m p i l a n t a t a b u s a n a i a l a h

0.9920. I n d e k s ini menuujukkan hahwa _{k u e s i o n e r t e r s e h u t}

d a p a t d i a n d a l k a n .

D a t a k a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h g u r u - g u r u SMKK j u r u s a n

t a t a busana d i a n a l i s i s d e n g a n metoda t a b u l a s i . Sedangkan

hubungan a n t a r a k a r a k t e r i s t i k t e r p i l i h g-uru-guru SMKg

(16)