PENGARUH METODE TANYA JAWAB TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA ANAK DI TK JUDIKA HKI KEC. DOLOK MASIHUL KAB. SERDANG BERDAGAI T.A 2016/2017.

PENGARUH METODE TANYA JAWAB TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA ANAK DI TK JUDIKA HKI KEC. DOLOK MASIHUL

KAB.SERDANG BERDAGAI T.A 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Luar Sekolah

Oleh:

MERI SIDAURUK 1123171022

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

RIWAYAT HIDUP

1. Biodata Pribadi

Nama : Meri Sidauruk Tempat/Tanggal Lahir : Batu 12, 19 Juli 1994

Alamat : Sitio-Tio Batu 12 Kec. Dolok Masihul, Kab. Serdang Berdagai

Jenis kelamin : Perempuan

Anak ke : 5 dari 5 bersaudara Agama : Katolik

Pendidikan SD : SD Negeri 176331 Lumban Soit Kecamatan Sipoholon, Tahun 2000-2006

Pendidikan SMP : SMP Negeri 2 Tarutung Tahun 2006 – 2009 Pendidikan SMA : SMA Negeri 1 Tarutung

Tahun 2009 – 2012

Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Medan Tahun 2012 - 2017

2. Nama Orangtua

Nama Ayah : Jasmen Sidauruk

Nama Ibu : Tiodor Oliva Sihombing Pekerjaan Orang Tua : Bertani

i

Permasalahan dalam penelitian ini adalah: bahwa keterampilan berbicara anak belum berkembang dengan baik. Hal ini dikarenakan kegiatan pembelajaran masih bersifat biasa dan tidak menarik perhatian siswa, kegiatan pembelajaran masih banyak berpusat kepada guru yang lebih banyak berbicara sehingga kurang memberikan kesempatan kepada anak untuk berinteraksi dan juga metode yang digunakan guru kurang bervariasi dalam proses pembelajaran.

Penelitian ini dilakukan di TK Judika HKI Kelas sebagai kelas Eksperimen dan Kelas (TK HKBP Sinta Nauli) sebagai kelas Kontrol. Yang ditentukan secara random dengan jumlah sampel disetiap kelas yaitu sebanyak 15 orang.

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain penelitian

posttest only control group design. Variabel bebas adalah metode tanya jawab dan

variabel terikat adalah keterampilan berbicara. Instrume pengumpulan data adalah pedoman observasi. Data dianalisis dengan metode deskriptif dan uji hipotesis dengan uji t yang dilanjutkan dengan uji signifikan pada taraf nyata α =0,05.

vi

2.1.1.1 Pengertian Keterampilan Berbicara Anak... 9

2.1.1.2 Aspek-Aspek Keterampilan Berbicara... 11

vii

2.1.2 Hakikat Metode Tanya Jawab... 16

2.1.2.1 Metode Mengajar... 16

2.1.2.2 Metode tanya Jawab... 18

2.1.2.3 Kelebihan dan Kekurangan Metode Tanya Jawab... 19

2.1.2.4 Prosedur Pemakaian Metode Tanya Jawab... 20

2.2 Kerangka Berfikir... 24

2.3 Hipotesis... 25

BAB III : METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian... 26

3.2 Populasi dan Sampel... 26

3.2.1 Populasi... 26

3.2.2 Sampel... 26

3.3 Variabel Penelitian... 27

3.4 Operasional Tabel Penelitian... 27

3.5 Desain Penelitian... 28

3.5.1 Prosedur Penelitian... 28

3.6 Teknik Pengumpulan Data... 29

3.7 Teknik Analisis Data... 31

3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian... 36

3.8.1 Lokasi Penelitian... 36

viii

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN KESIMPULAN

4.1 Hasil Penelitian... 38

4.1.1 Keterampilan Berbicara Anak Kelas Eksperimen... 38

4.1.2 Keterampilan Berbicara Anak Kelas Kontrol... 42

4.2 Analisis Data Hasil Penelitian... 46

4.2.1 Uji Normalitas Data... 46

4.2.2 Uji Homogenitas... 47

4.2.3 Uji Hipotesis... 49

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian... 51

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 53

5.2 Saran... 53

DAFTAR PUSTAKA ... 55

ix

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Desain Penelitian... 28

Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Berbicara... 30

Tabel 3.8 Jadwal Penelitian ... 37

Tabel 4.1 Data Keterampilan berbicara Anak Kelas Eksperimen... 38

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara _{Anak di Kelas Eksperimen... 40}

Tabel 4.3 Data Keterampilan berbicara Anak Kelas Kontrol... 42

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara _{Anak di Kelas Kontrol... 43}

Tabel 4.5 Uji Normalitas Data Untuk Kelas Eksperimen... 46

Tabel 4.6 Uji Normalitas Data Untuk Kelas Kontrol... 46

Tabel 4.7 Ringkasan Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors... 47

Tabel 4.8 Ringkasan Uji Homogenitas... 48

x

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.2 Skema Kerangka Berfikir... 25

Gambar 4.2 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara

_{Anak di Kelas Eksperimen... 41}

Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Keterampilan Berbicara

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1 Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Anak... 56

Lampiran 2 Tabel Data Induk Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 57

Lampiran 3 Nilai Rata-Rata, Standar Deviasi Dan Varians Data Kelas

Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 58

Lampiran 4 Perhitungan Mean (Rata−Rata), Dan Varians Kelas Eksperimen Dan

_{Kelas Kontrol... 59}

Tabel Distribusi Nilai F

Tabel Wilayah Luas Kurva Normal 0 Ke z

Daftar Nilai Presentil untuk Distribusi t

Rencana Kegiatan Harian

Surat Izin penelitian

53

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka

dapat diperoleh kesimpulan bahwa metode tanya jawab dapat mempengaruhi

keterampilan berbicara anak di TK Judika HKI, yaitu:

1. Penerapan metode tanya jawab di kelas eksperimen memiliki nilai 53,13

lebih besar dibandingkan dengan hasil observasi dibandingkan dengan

keterampilan berbicara anak di kelas kontrol yang memmiliki nilai

rata-rata 47,8, dapat diartikan bahwa pereapan metode tanya jawab

keterampilan berbicara anak di TK Judika HKI Kec. Dolok Masihul Kab.

Serdang Berdagai T.A 2016/2017 teruji kebenarannya.

2. Dari hasil uji hipotesis diperoleh yaitu 6,670 > 1,701

pada taraf nyata = 0,05. Dengan demikian metode tanya jawab

berpengaruh secara signifikan terhadap keterampilan berbicara anak di TK

Judika HKI Kec.Dolok Masihul Kab. Serdang Berdagai T.A 2016/2017.

5.2 Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas

maka peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut:

a. Bagi guru dan calon guru diharapkan mampu dan terampil dalam

merancang pembelajaran yang aktif dan inovatif yang dapat dilakukan

54

b. Bagi kepala sekolah memberi kesempatan pada guru untuk mengikuti

lokakarya yang berhubungan denga perbaikan proses belajar.

c. Bagi peneliti selanjutnya, dapat menjadi bahan masukan dalam

melakukan penelitian lebih lanjut mengenai metode tanya jawab.

55

DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku:

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta. Rineka Cipta.

Aisyah, Siti. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia

Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.

Arsyad, Azhar. 2000. Media Pengajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Dahar, R. 2006. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Dardjowidjojo, S. 2003. Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.

Dhieni, Nurbianan dkk. 2009. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta. Universitas Terbuka.

Hurlock, Elizabeth B. 1978. Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta: Erlangga. Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional: Jakarta.

Iskandarwassid, Sunendardadang. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: remaja Rosdakarya.

Moedjono, dan Dimyanti, M. 1991. Trategi belajar Mengajar. Jakarta: Dirjen Dikti, P2TK Departemen Pendidikan Kebudayaan RI.

Rahayu, Minto. 2007. Bahasa Indonesia di perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo.

Sudjana. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah Production.

Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung Alfabeta.

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara.

Suryani, N. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Ombak.

56

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sumber Internet:

Ermawan, Mikhael Ari. 2012. Keterampilan Berbahasa: Aspek Berbicara

(http://ariermawan,blogspot.com/2012/09/keterampilan-berbicara.html. Diakses 20-10-2016).

Halida. 2011. Metode Bermain Peran Dalam Mengoptimalkan Kemampuan

Berbicara Anak Usa Dini (4-5 tahun). Jurnal (online). Pontianak: PAUD FKIP Universitas Tanjung Pura.

(http://jurnal.untan.ac.id/indeks.php/jckrw/asticle/view/270/275. Diakses tanggal 20-10-2016).

Herlina., Indrati, Yuke. 2010. Sejarah Perkembangan Kurikulum Taman Kanak

Kanak di Indonesia dari Masa ke Masa. Pusat Kurikulum Badan .

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Sekretariat Jendral Pusat Data Dan Statistik Pendidikan 2014, (2014), Statistik Pendidikan Anak Usia

Dini 2013/2014. Jakarta: Kemdikbud.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17. (2010). Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan. Jakarta. Kemdikbud.

Unicef Indonesia. 2012. Ringkasan Kajian: Pendidikan dan Perkembangan Anak