PENGARUH POLA ASUH ORANGTUA DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI KELAS XI SMA NEGERI 16 MEDAN
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MARIANI TAMPUBOLON NIM : 7121141029
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
MARIANI TAMPUBOLON (NIM : 7121141029) Pengaruh Pola Asuh Orangtua Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMA Negeri 16 Medan T.A 2015 / 2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata Niaga. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Pola Asuh Orangtua Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMA Negeri 16 Medan T.A 2015 / 2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 16 Medan yang beralamat di Jl. Kapten Rahmad Buddin Kelurahaan Terjun Kecematan Medan Marelan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa XI IPS yang berjumlah 131 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah 65 orang yang diambil 50% dari setiap kelas. Teknik pegambilan sampel ini adalah Random Sampling. Teknik pengumpulan data penelitian dengan menggunakan angket dan dokumentasi. Angket yang digunakan terdiri dari 2 jenis angket yaitu : angket pola asuh orangtua dan angket disiplin belajar. Dokumentasi yang digunakan adalah Daftar Kumulatif Nilai Siswa.
Teknik uji instrument dalam penelitian ini menggunakan korelasi product moment pearson untuk mengetahui tingkat validitas dan reliabilitas. Berdasarkan hasil uji coba angket pola asuh orangtua dari 25 soal yang diuji adalah 21 soal yang valid dengan tingkat reliabilitas 0,861. Dan hasil uji coba angket disiplin belajar dari 20 soal yang diuji seluruhnya valid dengan nilai reliabilitas 0,906. Analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis regresi linier berganda dengan persamaan sebagai berikut : Y = 22,743 + 0,553 X1 + 0,216 X2.
Dan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji F diperoleh nilai Fhitung >
Ftabel ( 29,175 > 3,15) dengan sig < 0,05 (0,000 < 0,05) dengan nilai determinasi
48,5%,.
Berdasarkan hasil perhitungan diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang postif dan signifikan antara pola asuh orangtua dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI SMA Negeri 16 Medan T.A 2015/2016.
ABSTRACT
MARIANI TAMPUBOLON (NIM: 7121141029) Influence Parenting Parents And Discipline Learning Against Student Achievement Lesson In Economy Class XI SMAN 16 Medan T.A 2015 / 2016. Thesis. Department of Economic Education. Study Program trade system. Faculty of Economics, University of Medan, 2016.
The purpose of this study was to determine the effect of Parenting Parents And Discipline Learning Against Student Achievement Lesson In Economy Class XI SMAN 16 Medan T.A 2015/2016.
This research was conducted in SMA Negeri 16 Medan is located at Jl. Captain Rahmat Buddin Kelurahaan Falls Kecematan Medan Marelan. The population in this study were students of XI IPS totaling 131 people. The sample in this study is 65 people taken 50% of each class. Mechanical pegambilan this sample is random sampling. Research data collection techniques by using questionnaires and documentation. The questionnaire used consisted of two types of questionnaire, namely: questionnaires and questionnaires parenting parents learn discipline. Documentation used is the Cumulative List of Students value.
Mechanical test instrument in this study using the Pearson product moment correlation to determine the level of validity and reliability. Based on trial results parenting parents questionnaire of 25 questions that test is 21 questions are valid with the level of reliability 0.861. And the test results to learn discipline questionnaire of 20 questions that tested entirely valid by the reliability value 0,906. Analysis of the data used in this study is multiple linear regression analysis with the following equation: Y = 22.743 + 0.553 X1 + 0.216 X2. And the results of hypothesis testing using the F test obtained by value of F> F table (29.175> 3.15) with sig <0.05 (0.000 <0.05) with the value of determination 48.5% ,.
Based on the calculation above it can be concluded that there is a positive and significant influence between the patterns of parenting and discipline of learning on student achievement in the subjects Economy class XI SMA Negeri 16 Medan T.A 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Puji syukur dengan segala kerendahan hati penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan kasih-Nya yang tidak pernah berkesudahaan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“Pengaruh Pola Asuh Orangtua dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMA Negeri 16 Medan T.A 2015 /
2016”.
Maksud dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi dan melengkapi salah satu syarat untuk kelulusan S1 dai jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak baik secara langsung maunpun tidak langsung. Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Phd, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
5. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga
6. Ibu Ainul Mardhiyah, SP. M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak meluangkan waktu dan tenaga serta pikiran untuk membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi ini
7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta staf pegawai. 8. Kepala sekolah SMA Negeri 16 Medan dan Guru Bidang Studi
Ekonomi serta Bapak / Ibu guru yang telah banyak membantu penulis dalam observasi dan pelaksanaan penelitian.
9. Teristimewa ucapan terimakasih kepada keluarga tercinta. Kepada Papa H. Tampubolon Abang saya Toga Carles Daniel Tampubolon, Kakak saya Desita Dosroha Tampubolon dan adik saya Agustina Tampubolon, dan terkhusus kepada yang terhebat, yang luar biasa kuat, bijaksana, my super awesome Mom, S. Napitupulu, terimakasi untuk setiap lelah mu selama ini, terimakasi telah berjuang memberikan pendidikan yang baik untuk ku, terimakasih telah menjadi teman argumen dan tertawa, terimakasih untuk gelar yang ku peroleh
“You mean so much to me, I want the world to see it’s because of
you”. Semoga aku bisa menjadi ibu hebat sepertimu kelak. Sehat,
panjang umur, Tuhan Yesus Memberkati. I do love you.
menjadi sahabat yang selalu terus mewujudkan impian kita masing-masing. Dan tidak lupa untuk teman ku Duma Banjarnahor dan Keriahen Sinulingga
11.Terimakasih buat teman – teman PPLT 2015 SMP AKP Galang dan terimaksih buat adik – adik XI IPS SMA Negeri 16 Medan yang telah menjawab kuesioner yang sangat berguna bagi penelitian ini. Dan terimakasih buat A Reguler Tata Niaga 2012 atas dukungan dan canda tawanya selama perkuliahan ini.
12.Terimakasih buat Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan ( UKMKP) dan Basyilia Small Group “Berlina Rubiyanti Situmorang,
Elisa Lumbantobing, Taruli Lumbantobing” dan terkhusus buat PKK
ku bg Syardis Simanjorang yang telah memberi doa dan kata – kata teguran buat ku. Semoga Tuhan selalu memberkati Basyilia dan menjadi terang dimana pun berada.
13.Terimakasih buat teman – teman sepelayanan Naposo Bulung HKBP Judea Terjun yang telah memberi doa, canda tawanya serta dukungan agar bisa menyelesaikan skripsi ini.
Penulis sudah berusaha semaksimal mungkin untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Namun penulis masih menerima kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Juni 2016
i
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI ... i
DAFTAR TABEL... vi
DAFTAR GAMBAR ... vii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
ii
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Pola Asuh Orang Tua ... 7
2.1.2 Disiplin Belajar ... 20
2.1.3 Prestasi Belajar ... 30
2.2 Penelitian Relevan ... 34
2.3 Kerangka Berpikir ... 36
2.4 Hipotesis Penelitian ... 38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 39
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 39
3.2 Populasi dan Sampel ... 39
3.2.1 Populasi ... 39
3.2.2 Sampel ... 40
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 40
3.3.1 Variabel penelitian ... 40
iii
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 42
3.4.1 Observasi ( Pengamatan ) ... 42
3.4.2 Dokumentasi ... 42
3.4.3 Kuisoner ( Angket ) ... 42
3.5 Teknik Analisis Instrumen ... 44
3.5.1 Validitas ... 44
3.5.2 Reliabilitas ... 45
3.6 Uji Asumsi Klasik ... 46
3.6.1 Uji Normalitas ... 46
3.6.2 Uji Linearitas ... 46
3.7 Teknik Analisis Data ... 47
3.7.1 Metode AnalisisRegresi Linier Berganda ... 47
3.8 Uji Hipotesis ... 48
3.8.1 Pengujian hipotesis secara parsial ( uji t ) ... 48
3.8.2 Pengujian hipotesis secara simultan ( uji F ) ... 49
iv
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 51
4.1 Deskripsi hasil penelitian ... 51
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 51
4.1.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 56
4.2 Analisis Data hasil penelitian ... 71
4.2.1 Uji Normalitas ... 71
4.2.2 Uji Linearitas ... 72
4.2.3 Analisis Regresi Linear Berganda ... 74
4.3Uji Hipotesis ... 76
4.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 76
4.3.2 Uji Signifikan Simultan (Uji F ) ... 78
4.3.3 Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 79
4.4 Pembahasan Penelitian ... 80
4.4.1 Pengaruh Pola Asuh Orangtua terhadap Prestasi Belajar ... 80
4.4.2 Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar ... 82
v
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 86
5.1 Kesimpulan ... 86
5.2 Saran ... 88
DAFTAR PUSTAKA ... 89
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 ... 3
Tabel 3.1 ... 39
Tabel 3.2 ... 40
Tabel 3.3 ... 43
Tabel 4.1 ... 53
Tabel 4.2 ... 54
Tabel 4.3 ... 55
Tabel 4.4 ... 55
Tabel 4.5 ... 56
Tabel 4.6 ... 56
Tabel 4.7 ... 61
Tabel 4.8 ... 62
Tabel 4.9 ... 63
vii
Tabel 4.11 ... 68
Tabel 4.12 ... 69
Tabel 4.13 ... 70
Tabel 4.14 ... 73
Tabel 4.15 ... 73
Tabel 4.16 ... 75
Tabel 4.17 ... 76
Tabel 4.18 ... 77
Tabel 4.19 ... 78
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 ... 37
Gambar 4.1 ... 61
Gambar 4.2 ... 67
Gambar 4.3 ... 71
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Keluarga merupakan satuan unit terkecil didalam masyarakat, tempat pertama dimana anak menerima dan melakukan interaksi sosial sampai dia mampu bersosial dilingkungan yang lebih luas. Tidak hanya sebatas interaksi, keluarga juga berperan sangat penting dalam memberikan pendidikan yang paling dasar mengenai norma, aturan, dan kebiasaan.
Pentingnya peran orang tua dalam proses pertumbuhan dan perkembangan anak tentunya menuntut perhatian serius bagi orang tua yang tidak menginginkan anak – anaknya tumbuh dan berkembang dengan pola asuh yang salah.
Surbakti ( 2012 : 29 ) menyatakan sebagai berikut:
Jikalau sebagai orang tua, anda tidak mampu atau keliru memberikan teladan atau contoh yang baik kepada anak-anak anda, maka dapat dipastikan anak-anak anda akan bertumbuh dan berkembang menjadi anak anak anda akan bertumbuh dan berkembang menjadi anak-anak yang tidak tertib ( kacau ) karena menerima ( mendapatkan ) pola asuh yang salah.
2
Siswa yang ditularkan kebiasan – kebiasan baik atau diasuh dengan pola yang baik dari dalam rumah, pastilah mampu menunjukan prestasi yang baik didalam kelas. Karena apabila anak di asuh dengan pola asuh yang baik, menerapkan disiplin yang baik, dan orang tua pun memperhatikan kebutuhan anak dalam masa pendidikannya, pastilah anak akan mampu melaksanakan kewaajibannya dengan baik dan disipilin di masa pendidikannya.
Pendidikan merupakan salah satu proses utama bagi seseorang untuk memperoleh pencapaian prestasi belajar yang baik. Pencapaian prestaasi belajar yang baik dipengaruhi oleh pola pengasuhan yang diberikan orangtua kepada anak dari dalam rumah, hal ini merupakan salah satu faktor dari eksternal anak tersebut.
Syah ( 2012 : 154 ) menyatakan :
Lingkungan sosial yang lebih banyak mempengaruhi kegiatan belajar ialah orangtua dan keluarga siswa itu sendiri. Sifat – sifat orangtua, praktik pengelolaan keluarga, ketegangan keluarga, demografi keluarga ( letak rumah ), semuanya dapat memberikan dampak baik ataupun buruk terhadap kegiatan belajar dan hasil yang dicapai oleh siswa.
Banyak orang tua yang tidak memperdulikan pentingnya pendidikan bagi anak mereka, ini dapat dilihat dari ketidakpedulian orang tua akan hasil belajar anak setiap harinya, ada pula orang tua menyerahkan pendidikaan anaknya utuh kepada pihak sekolah, dan bahkan ada orang tua yang menganggap sekolah adalah sekedar tempat yang baik untuk menitipkan anak, bila dibandingkan dengan tempat yang akan didatangi anak bila mereka tidak bersekolah.
3
pendidikan bagi anak mereka, ini dapat dilihat dari ketidakpedulian orang tua akan hasil belajar anak setiap harinya, ada pula orang tua yang menyerahkan pendidikan anaknya utuh kepada pihak sekolah, dan bahkan ada orang tua yang menganggap sekolah adalah sekedar tempat yang baik untuk menitipkan anak, bila dibandingkan dengan tempat yang didatangi anak bila mereka tidak bersekolah.
Prestasi belajar siswa ditentukan oleh cara belajarnya yang baik. Menurut Syah ( 2012 : 145 ) ada 3 faktor yang mempengaruhi belajar yaitu : 1). Faktor internal, yaitu faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri dilihat dari aspek fisiologi dan aspek psikologis. 2) Faktor eksternal, yaitu berasal dari luar diri siswa seperti lingkungan rumah dan keluarga. 3) Faktor pendekatan belajar, yaitu strategi atau cara siswa untuk menujang keefektifan dan efesiensi proses belajar. Berikut data prestasi belajar mata pelajaran ekonomi kelas XI :
Tabel 1.1
Data Prestasi Nilai Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI
Sumber : Data sekunder yang diambil dari Tata Usaha Sekolah
4
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut :
1. Bagaimanakah pola asuh orang tua siswa kelas XI di SMA Negeri 16 Medan T.A 2015/2016 terhadap prestasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 16 Medan T.A 2015/2016.
1.3Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan dan keterbatasan yang ada pada peneliti, maka penelitian ini akan dibatassi pada :
1. Pola asuh orang tua yang diteliti adalah pola asuh yang diterapkan orang tua terhadap siswa kelas XI di SMA Negeri 16 Medan T.A 2015/2016
2. Disiplin belajar yang diteliti adalah disipiln belajar siswa kelas XI di SMA Negeri 16 Medan T.A 2015/2016
5
1.4Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan massalah dalam penelitian ini adalah : 1. Apakah ada pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar kelas
XI pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 16 Medan T.A 2015/2016
2. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 16 Medan T.A
Tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelea XI pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 16 Medan T.A 2015/2016
2. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 16 Medan T.A 2015/2016
6
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti untuk menambah pengetahuan dan pemahaman tentang pengaruh pola asuh orang tua dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar
2. Sebagai bahan perbandingan bagi sekolah SMA Negeri 16 Medan untuk memperhatikan dan memberikan dorongan kepada siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa
3. Sebagai bahan masukan bagi orang tua dan keluarga bahwa pola asuh orang tua yang diterapkan di rumah dan lingkungan keluarga mempengaruhi tingkat prestasi anak
86
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan, maka kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Ada pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara pola asuh orangtua terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 16 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Dari uji t yang dilakukan, diperoleh thitung = 3,503 dengan ttabel = 1,669. Maka thitung > ttabel (3,503 > 1,669). Dan
nilai signifikansi penelitian yang diperoleh adalah 0,01 dan α = 0,05. Maka signikansi <α ( 0,01 < 0,05). Hal ini menunukan bahawa ha diterima ( ha :
ada pengaruh pola asuh orangtua terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 16 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 16 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Dari uji t yang dilakukan, diperoleh nilai thitung = 2,580
dengan ttabel = 1,669. Maka thitung > ttabel ( 2,580 > 1,669). Dan nilai
signifikansi penelitian yang diperoleh adalah 0,012 dan α : 0,05. Maka
87
(Ha : ada pengaruh antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 16 Medan Tahun Ajaran 2015/2016).
3. Ada pengaruh pola asuh orangtua dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 16 Medan Tahun Ajaran 20015/2016 dari perhitungan uji F diperoleh Fhitung = 14,442, sedangkan
Ftabel = 3,15 dihitung dengan kententuan α = 0,05. Karena Fhitung > Ftabel (
14,442 > 3,15) dengan sig < 0,05 (0,000 < 0,05). Maka sig < α (0,000 < 0,05). Hal ini menunjukan bahwa Ha diterima ( Ha : pola asuh orangtua dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 16 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
88
5.2Saran
1. Berdasarkan hasil penelitian yang ada, terdapat pengaruh pola asuh orangtua dan disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar. Maka penulis menyarankan agar hendaknya gurudan orangtua bekerja sama dengan baikuntuk memahami karakteristik dan kebutuhan siswa dalam belajar. Bagi siswa yang belum mendapatkan pola asuh orang tua yang baik dan tidak memiliki disiplin belajar yang baik, sebaiknya mengikuti cara belajar dan kebiasaan belajar siswa yang mendapatkan pola asuh dan memiliki disiplin belajar yang baik dan berusaha untuk memperbaiki diri untuk mampu belajar dengan baik. Dengan begitu siswa dapat meningkatkan prestasi belajar. Selain itu juga, siswa harus meningkatkan keaktifan belajar didalam kelas serta melakukan interaksi dengan guru tentang pelajaran yang tidak mengerti, dengan demikian siswa juga dapat meningkatkan prestasi belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Butar – butar. 2014. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan Tahun ajaran 2013 / 2014. Skripsi. FE – Universitas Negeri Medan.
Dewi, Suri Kartika. 2014. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan Kecerdasan Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII Reguler SMP Swasta Panca Budi T.A 2013 / 2014. Skripsi UNIMED, Medan : FE
Hakim, Siti Nurina. 2013. Peran Pola Asuh Orang Tua Teradap Prestasi Belajar Siswa
Kartika. 2015. Pengaruh Disiplin Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. FE – Universitas Negeri Medan.
Mawarsih, Siska Eko, dkk. 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo.Jurnal Pendidikan 13 : 3 : 2
Nurhasanah, 2009. Aspek aspek Pola Asuh Orangtua. Jakarta : Gramedia
Oktafiany, dkk.2013. Hubungan Pola Asuh Orangtua dengan kecerdasan Emosional Siswa Di SMP Diponegoro 1 jakarta. Jurnal PPKN 1 : 2 : 1-15 ISSN : 2337 - 5205
Pertiwi, Mutiara. 2012. Peran Pola Asuh Orangtua Dalam Mengembangkan Remaja Menjadi Pelaku Atau Korban Pembulian Di sekolah. Jurnal Pendidikan dan PKS 17 : 02 : 117 – 240. ISSN : 2089-0338
Shochib, Mohammad. 2006. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu Anak Mengembangkan Displin Diri. Jakarta : Rineka Cipta
Sihombing, Lamro. 2008. Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi Belajar
Demokratis dan Laissez Faire.
http://massofa.wordpress.com/2011/09/21/pola-asuh-orang-tua/ Diakses Februari 2016
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D ). Bandung : Alfabeta
Surbakti, E.B. 2012. Parenting Anak – anak. Jakarta : PT Elex Media Komputindo
Sury, Elnisa. 2012. Pengaruh Pola Asuh Orangtua terhadap prestasi Belajar Siswa Kelas Xi PAB II Helvetia – Medan T.A 2011/2012. Skripsi UNIMED, Medan : FE
Suyitno. 2015. Hubungan Pola Asuh Orangtua dan Lingkungan Masyarakat terhadap Minat Siswa dalam Penelitian Program Keahalian siswa SMK Nawa Bhakti kebumen. Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Muhamdiyah 05 : 02 : 165 – 170. ISSN : 2303 – 3738.
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar, Jakarta : Rajawali Pers
2010. Psikologi Pendidikan Edisi Revisi. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter Usia Dini. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Widowati, S. Nurcahayani Desy. 2013. Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua, Motivasi Belajar, Kedewasaan dan Kedisiplinan Siswa dengan Prestasi
Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Sdoharjo Wonogiri. (
