PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR Pengaruh Strategi Pembelajaran Quiz Team Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Kinestetik Kelas XI Semester Genap Di SMAN 1 Ngemp

i 

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR KINESTETIK KELAS XI SEMESTER GENAP di SMAN 1 NGEMPLAK

TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh: FRIDA NOOR FATIMAH

A410120021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Saya

y

s

betudatans&

di b2$ah ini.

NIM

4410120021

Pdgaruh St*egi

Pedbelaj

d

Qtiz

Teah tdn^dap

Hail

B€lajd

MEterutit6 Dilinjau

dsj

c6va

Belajd

Kiestetit

Kelas

XI

Senesld

Coa!

di

SMAN

I

Nsdplsk'

Menyat

tad

ddeatr

sbeMdva

bahM

ski!6i

vaag sava seEhkan

ini bem_bemr

hrsil karya

sya

sendiri

da

b€bs

plagiat

k'rya

orang

lail!

t€cuali vmg

sdEa

terlulG

diacd

dik

h dald

n6kah

dm dhebuttm

plda

dana pusi'la'

ApabiLa di

kemudio

hai

lelbuki skipsi

ini

hdil

plagiat, sava benangsuig

jawb

$pennhnva

de

bercdia

Eenerima snlci sesuai

pmrufu

vang

berlalu'

PERSETUJUAN

PDNGARUIi STRATEGI PEMBELAJARAN

QT]IZ

IEAM

TERI]-I'DAP

IIASIL

BEI,AJAR MATEMATTXA DITTNJAU DAXI CAYA BELAJAR

rIN

ESTETT( KELAS

xl

SEMESTER

GENAP

di SN{AN 1

NCEMPLAK

TAHUN AJARAI\

2015,2016

Skrilsi

relal, disetujui oleh

pef,bimbins skipsi

Farullas

Keg@

dd

llru

rrendidika

unive6it6

Muhmdi'an

Suol'ea

mtul

diperb}anr(m di

lEdapo

v 

MOTTO

Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi (pula)

kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu, Allah mengetahui, sedang

kamu tidak mengetahui. (Q.S Al-Baqarah 216)

“Wahai orang-orang beriman! Mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan

sabar dan salat. Sungguh, Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Q.S Al-Baqarah: 153)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka apabila kamu telah

selesai(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”

(Q.S Al-Insyrah: 6-7)

“Sebaik-baik manusia adalah orang yang bermanfaat bagi manusia lain”

(H.R. Tirmidzi & Daruqutni)

“Always be yourself no matter what people say and never be anyone else even if

they look better than you, just trying to be better than the person you were

yesterday”

vi   

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, puji syukur atas segala limpahan rahmat karunia Allah SWT dan

sholawat serta salam kepada Nabi Muhammad SAW suri tauladan yang tiada

gantinya.

Karya ini peneliti persembahkan untuk:

™ Papah dan Mamah tersayang, Drs Hadi Samanto,MM dan Murti Panani,S.Pd atas doa, cinta, kasih sayang, dan pengorbanan yang tak kan

pernah bisa terganti dan terbalaskan. Semangat dan pengorbanan papah

dan mamah tak akan aku lupakan sampai kapanpun.

™ Adek-adekku tercinta calon dokter Linda Kartikaningrum dan calon polwan Rima Nadila Adiningsih yang selalu memberikankeceriaandan

memberikan kebersamaan.

™ Keluarga besarku, terima kasih atas doa dan dukungan yang kalian berikan selama ini.

™ Dyah Utami, Ika Sutra PAS , Bagus Wisnu T, sahabatku menghilangkan penat yang dengan sabar menemani dan mengisi setiap langkah hidup,

terima kasih atas waktu, dukungan, saran, yang selalu kau berikan.

™ Teman yang selalu support, yang selalu bilang cepat dikerjakan skripsimu dan menemaniku saat penelitian karena waktu penelitian aku sakit To Lia,.

I would like to thank you from the bottom of my heart.

™ Teman-teman kelasA yang aku sayangi. Tetap SEMANGAT guys.

™ Teman-Teman SMK Pelayaran Pancasila Kartasura, terimakasih atas pelajaran, ilmu, dan dukungannya selama ini, menjadikanku lebih mengerti

artinya hidup, pertemann dan saling tolong menolong.

™ Teman-teman keluarga besar HMP Matematika khususnya Bidang 4 terima kasih telah menjadi keluarga baru dan menjadikanku manusia yang tegar.

vii 

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,

Alhamdulillahirobbil’alamin, Segala Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis, sehinggadapatmenyelesaikan skripsi dengan judul: “PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR KINESTETIK KELAS XI SEMESTER GENAP di SMAN 1 NGEMPLAK TAHUN AJARAN 2015/2016”. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam.

Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS yang telah member izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.

2. Keluarga besar SMA N 1Ngemplak yang telah memberikan penulis izin untuk melakukan penelitian.

3. Masduki,S.Si,M.Siselaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas bimbingan dan arahannya selama belajar di UMS.

4. Dr. Sumardi ,M.Siselaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing, mengarahkan, dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini.

viii   

Selain itu, semoga skripsi ini dapat digunakan sebagai acuan bagi peneliti-peneliti berikutnya.

Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.

Surakarta, 2016

ix  DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

ABSTRAK ... xvi

ABSTRACT ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 4

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 6

A. Penelitian yang Relevan ... 6

B. Kajian Teori ... 7

1. Hasil Belajar Matematika...7

x   

3. Strategi Pembelajaran Konvensional...9

4. Gaya Belajar ... 10

C. Kerangka Berpikir ... 12

D. Hipotesis Penelitian ... 13

BAB III METODE PENELITIAN ... 15

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 15

B. Tempat dan waktu Penelitian ... 15

1. Tempat Penelitian ... 15

2. Waktu Penelitian ... 16

C. Populasi, Sampel, Sampling ... 16

1. Populasi ... 16

2. Sampel ... 17

3. Sampling ... 17

D. Definisi Operasional Variabel ... 19

1. Variabel Bebas ... 19

2. Variabel terikat ... 21

E. Teknik Pengumpulan Data ... 21

1. Metode Dokumentasi ... 21

2. Metode Tes ... 22

3. Metode Angket...22

F. Instrumen Pengumpulan Data...22

1. Tes Hasil Belajar Matematika...22

2. Tes Gaya Belajar Kinestetik...23

3. Tahap Uji Coba TesHasil Belajar Matematika...25

a. Uji Validitas Tes Hasil Belajar Matematika...25

b. Uji reliabilitas Tes Hasil Belajar Matematika...26

4. Tahap Uji CobaInstrumen Gaya Belajar Kinestetik...26

a. Uji Validitas Angket...26

b. Uji reliabilitas Angket...27

G. Teknik Analisis Data ... 27

xi 

2. Uji Hipotesis ... 29

3. Uji Komparasi Ganda ... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37

A. Deskripsi Data ... 37

1. Uji Keseimbangan ... 37

2. Instrumen Penelitian ... 38

B. Deskripsi Data dan Hasil Analisis data ... 41

1. Data Hasil Belajar Siswa ... 41

2. Data Gaya Belajar Kinestetik ... 44

C. Pengujian Prasyarat Analisis ... 48

1. Uji Normalitas ... 48

2. Uji Homogenitas ... 49

D. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 49

1. Uji Antar Baris ... 50

2. Uji Antar Kolom ... 50

3. Uji Interaksi Baris dan Kolom ... 52

E. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 52

BAB V PENUTUP ... 57

A. Kesimpulan ... 57

B. Implikasi ... 58

C. Saran ... 59

DAFTAR PUSTAKA ... 61

xii   

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Rincian Waktu penelitian ... 16

Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa...23

Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Gaya Belajar Kinestetik...24

Tabel 3.4 Pedoman Pemberian Skor Angket Gaya Belajar Kinestetik...25

Tabel 3.5 Tata Letak Data ... 30

Tabel 3.6 Rangkuman Anava Dua Jalan ... 33

Tabel 3.7 Nilai Uji Kompetensi Siswa ... 37

Tabel 3.8 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ... 38

Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 39

Tabel 4.0 Hasil Uji Validitas Angket Gaya Belajar Kinestetik ... 40

Tabel 4.1 DataHasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 42

Tabel 4.2 DataHasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 43

Tabel 4.3 DataGaya Belajar Kinestetik Kelas Eksperimen ... 44

Tabel 4.4Data HasilGaya Belajar Kinestetik Siswa Kelas Eksperimen ... 45

Tabel 4.5 Data Gaya Belajar Kinestetik Siswa Kelas Kontrol ... 46

Tabel 4.6Hasil Gaya Belajar KinestetikSiswa kelas Kontrol ... 47

Tabel 4.7 Data Gaya Belajar Kinestetik Siswa kelas Kontrol ... 47

Tabel 4.8 Data Hasil Uji Normalitas ... 48

Tabel 4.9 Data Hasil Uji Homogenitas ... 48

Tabel 5.0 Rangkuman Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ... 49

Tabel 5.1 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom ... 51

xiii 

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 42

Gambar 4.2 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 43

Gambar 4.3 Grafik Histogram Gaya Belajar Kinestetik Kelas Eksperimen ... 45

Gambar 4.4 Grafik Histogram Gaya Belajar KinestetikKelas Kontrol ... 46

xiv   

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 RPP Kelas Kontrol (Konvensional) Pertemuan 1 ... 64

Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol (Konvensional) Pertemuan 2 ... 67

Lampiran 3 RPP Kelas Eksperimen (Quiz Team) Pertemuan 1 ... 70

Lampiran 4 RPP Kelas Eksperimen (Quiz Team) Pertemuan 2 ... 74

Lampiran 5 Daftar Nama Sampel Try out ... 78

Lampiran 6 Daftar Nama sampel Penelitian ... 80

Lampiran 7 Data Nilai Kemampuan Awal ... 82

Lampiran 8 Perhitungan Uji t ... 84

Lampiran 9Kisi Kisi Tes Hasil Belajar Siswa... 88

Lampiran 10 Try Out Soal Tes Hasil Belajar Siswa ... 89

Lampiran 11 Lembar Jawab Hasil Try Out Tes Hasil Belajar Siswa ... 96

Lampiran 12 Kunci Jawaban Try Out Tes Hasil Belajar Siswa ... 97

Lampiran 13 Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Siswa ... 103

Lampiran 14Kisi Kisi Tes Hasil Belajar Siswa... 111

Lampiran 15 Soal Tes Hasil Belajar Siswa ... 112

Lampiran 16 Lembar Jawab Hasil Tes Hasil Belajar Siswa ... 119

Lampiran 17 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Siswa ... 120

Lampiran 18Kisi Kisi AngketGaya Belajar Kinestetik Siswa ... 128

Lampiran 19AngketGaya Belajar Kinestetik Siswa ... 130

Lampiran 20 Lembar Jawab Soal Try OutGaya Belajar Kinestetik ... 135

Lampiran 21 Uji Validitas dan Reliabilitas AngketGaya Belajar Kinestetik ... 136

xv 

Lampiran 23SoalTry Out AngketGaya Belajar Kinestetik ... 140

Lampiran 24 Lembar Jawab Soal Try Out AngketGaya Belajar Kinestetik ... 144

Lampiran 25 Data Induk Penelitian ... 145

Lampiran 26 Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi ... 147

Lampiran 27Uji Normalitas Data ... 150

Lampiran 28Uji Homogenitas Variansi Data ... 158

Lampiran 29 Pengujian Hipotesis Anava Dua Jalur Sel Tak Sama ... 162

Lampiran 30 Uji Lanjut Pasca Anava dengan Metode Scheefe ... 167

Lampiran 31 Nilai Kritik Uji Liliefors ... 169

Lampiran 32 Tabel t ... 170

Lampiran 33 Tabel F ... 173

Lampiran 34 Tabel ߯ଶ ... 175

xvi   

ABSTRAK

Frida Noor Fatimah/A410120021.Pengaruh Strategi PembelajaranQuiz Teamter- hadapHasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar Kiestetik Kelas XI SemesterGenap di SMAN 1 Ngemplak.Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret. 2016.

Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan dan menganalisis:(1)pengaruh pembelajaran matematika dengan strategi pembelajaran quiz team dan strategi pembelajaran ceramah (2) pengaruh gaya belajar kinestetik siswa terhadap hasil belajar matematika , (3) interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya belajar kinestetik siswa dengan hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan desain eksperimen semu

.Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI SMAN 1 Ngemplak semester genap tahun akademik 2015/2016.Sampel penelitian terdiri dari dua kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Metode uji penggunaan pengumpulan data dan dokumentasi.Data dianalisis dengan analisis varians dengan dua baris sel yang berbeda. Hasil analisis data dengan tingkat signifikansi 5% diperoleh: (1) ada pengaruh strategi pembelajaran Quiz Team dan strategi pembelajaran konvensional, dengan F_A = 5151 (2) ada adalah efek dari gaya belajar kinestetik untuk hasil belajar matematika, dengan F_B = 20649 (3) tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran Quiz Team dan strategi pembelajaran konvensional berbasis dengan gaya belajar kinestetik siswa dengan hasil belajar matematika, dengan F_AB = 0230 .

xvii  ABSTRACT

Frida Noor Fatimah / A410120021. Influence of Learning Strategies Quiz Team on Mathematics Learning Outcomes Observed from Kinesthetic Learning Styles Class XI Semester at SMAN 1 Ngemplak..Research Paper. Faculty of Teaching and Education Training. Muhammadiyah University of Surakarta.March. 2016..

The aim of research to describe and analyze: (1) the influence of mathematics

learning with learning strategies quiz team and learning strategies Conventional (2)

the effect of kinesthetic learning style of students to the learning outcomes of

mathematics, (3) the interaction between the learning strategies and kinesthetic

learning style of students with learning outcomes mathematics. This research is a

quasi experimental with experimental design. The study population was all students of

class XI SMAN 1 Ngemplak the second semester of the 2015/2016 academic year. The

study sample consisted of two classes. The sampling technique using cluster random

sampling. The test method usage data collection and documentation. Data were

analyzed by analysis of variance with two different cell lines. The results of the data

analysis with a significance level of 5% was obtained: (1) there is the influence of

learning strategies Quiz Team and conventional learning strategies, with F_A = 5151

(2) there is the effect of kinesthetic learning style to the learning outcomes of

mathematics, with F_B = 20 649 (3) there is no interaction between the learning

strategies Quiz Team and conventional learning strategies based with kinesthetic

learning style of students with mathematics learning outcomes, with F_AB = 0230.