PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG VARIASI GURU
MENGAJAR DAN MINAT BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS X SMA PERGURUAN KRISTEN
METHODIST INDONESIA
DI BERASTAGI
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
ARINI CLOUDIA Br TARIGAN
NIM : 7123141016
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Arini Cloudia Br Tarigan, 7123141016, Pengaruh Persepsi Siswa tentang Variasi Guru Mengajar dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi T.P 2015/2016,Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Tahun 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang variasi guru mengajar dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi T.P 2015/2016.
Penelitian ini adalah penelitian ex-post facto dengan menggunakan pendekatan kuantitatif yang dilakukan di SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi dan angket. Teknik uji coba instrument dilakukan kepada 107 responden. Populasi dalam penelitian ini ada 113 siswa dan teknik pengambilan sampel digunakan simple random sampling yaitu 107 siswa. uji validitas instrument menggunakan rumus product moment sedangkan uji reliabilitas menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data menggunakan uji regresi linier berganda, uji hipotesis secara parsial dan simultan, serta uji koefisien determinasi dan diolah dengan menggunakan spss 20.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : Pertama, ada pengaruh positif antara persepsi siswa tentang variasi guru mengajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi T.P 2015/2016 yaitu berdasarkan hasi uji –t (t hitung > ttabel) atau dapat signifikansi
0,000 dan alpha 0,05 dan sig < 0,05 atau 0,000 < 0,05. Kedua ada pengaruh yang positif antara minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi T.P 2015/2016 yaitu berdasarkan uji-t (t hitung > ttabel) atau dapat signifikansi 0,000 dan alpha 0,05 dan
sig < 0,05 atau 0,000 < 0,05. Ketiga terdapat pengaruh yang positif antara persepsi siswa tentang variasi guru mengajar dan minat belajar secara bersama- sama terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi T.P 2015/2016. Berdasarkan analisis diperoleh Koefisien Korelasi (R) 0,775, Koefisien determinasi (R2) sebesar 0,60 dan Fhitung
sebesar 78,157 (Fhitung 78,157 > Ftabel 3.08).
Kata Kunci : Prestasi Belajar Siswa
ABSTRACT
Arini Cloudia Br Tarigan, 7123141016, Student Perceptions The Effect of Variation Teachers Teaching and Learning Achievement Interest in Learning to Economy Class X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia Berastagi T.P 2015/2016, Thesis. Department of Economic Education, Department of Economic Education. Faculty of Economics, University of Medan, 2016.
This study aims to determine the effect of variations in students' perception about teachers teach and interest in learning the learning achievement of economic class X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi T.P 2015/2016.
This research is ex-post facto by using a quantitative approach undertaken in SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi. Data collection techniques used were documentation and questionnaires. Mechanical testing instrument carried out to 107 respondents. The population in this study there are 113 students and the sampling technique used simple random sampling 107 students. test the validity of the instrument using the formula product moment while the reliability test using Cronbach alpha formula. Data were analyzed using multiple linear regression, hypothesis testing partially and simultaneously, as well as test the coefficient of determination, and prossessedby using spss 20.
The results of this study show that: Firstly, there is a positive effect between students' perceptions about the variation in teachers teaching to the learning achievement of economic class X SMA Methodist Christian University of Indonesia in Berastagi TP 2015/2016 is based hasi t test (tstatistic> t table) or can
significance of 0.000 and an alpha of 0.05 and sig <0.05 or 0.000 <0.05. Secondly there is a positive effect between interest in learning the learning achievement of economic class X SMA Methodist Christian University of Indonesia in Berastagi TP 2015/2016 is based on the t-test (tstatistic> t table) or it can be a significance of
0.000 and an alpha of 0.05 and sig <0 05 or 0.000 <0.05. Thirdly there are positive effect between students' perceptions about the variation teachers teach and the learning interest jointly on the learning achievement of economic class X SMA Methodist Christian University of Indonesia in Berastagi T.P 2015/2016. Based on the analysis obtained correlation coefficient (R) 0.775, coefficient of determination (R2) of 0.60 and Fstatistic 78.157 (78.157 Fstatistic > Ftabel3:08).
Keywords: Student Achievemen
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus, karena berkat
dan kehendakNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun
judul skripsi ini adalah “Pengaruh Persepsi Siswa tentang Variasi Guru Mengajar dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi T.P 2015/2016”. Adapun penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan moril maupun
material yang tidak ternilai harganya, untuk itu penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas
Negeri Medan
2. Bapak Prof.Indra Maipita,M.Si, Ph.D Selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si. Selaku Pendamping Dekan I
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen
Pembanding tiga Penulis.
4. Bapak Drs. La Ane, M,Si Selaku Pendamping Dekan II Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si Selaku Pendamping Dekan III Fakultas
6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi sekaligus Ketua Prograsm Studi Pendidikan Ekonomi
7. Bapak Dr. Dede Ruslan M.Si. selaku Sekretaris jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi
8. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D . selaku Dosen Pembimbing
skripsi penulis.
9. Bapak/ Ibu dosen di Fakultas Ekonomi khususnya program Pendidikan
Ekonomi
10.Bapak Drs. Mayor Sihombing M.Si selaku pembimbing akademik yang
telah banyak memberikan masukan dan membimbing saya.
11.Terimakasih buat SMA PKMI di Berastagi yang telah
memperkenankan Penulis melakukan penenelitian di sekolah itu.
12.Teristimewa buat kedua orang tua saya yang tersayang Rekro Tarigan
dan Riama br Ginting yang telah membesarkan dan mendidik penulis
sehingga penulis bisa menyelesaikan pendidikannya hingga saat ini.
13.Terimakasih buat keluarga ku, buat karo dan buat adik adik ku Yunefa
sri Liasna br Tarigan dan Arema Tasya br Tarigan.
14.Terimakasih buat Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu setia
mendukung dan membantu penulis dalam mengerjakan skripsi ini:
Andi, Tya, Esra. Buat Ervan Purba yang juaga terus mendukungku
dalam menyelesaikan skripsi ini.
15.Terimakasih buat kost 133 di jalan sering yang telah dua tahun ini kita
16.Terimakasih buat teman-teman seperjuangan stambuk 2012 terkhusus
Keluarga besar kelas A Reg Pend Eko. Terimakasih buat kebersamaan
selama enam semester ini. Kita luar biasa.
17.Terimakasih buat teman teman seperjuangan IMKA FE Unimed, begitu
juga buat adik dan abang IMKA Rudang Mayang UNIMED.
18.Terimakasih buat teman-teman PPLT’12 SMP PKMI, Kirana,Betri,
Clara, Kak Dewi dan Dina.
19.Buat teman-teman yang lain yang belum penulis sebutkan satu persatu
terimakasih atas doanya.
Penulis menyadari dalam penyususnan skripsi ini masih banyak terdapat
kekurangan oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dari semua pihak ataupun pembaca untu mencapai hasil yang lebih
baik lagi.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak dan dapat dijadikan bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan, Juni 2016 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING... LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN...
KATA PENGANTAR……….. i
ABSTRAK………. iv
DAFTAR ISI……….. vi
DAFTAR TABEL………. x
DAFTAR GAMBAR……….... xi
DAFTAR LAMPIRAN………. xii
BAB I. PENDAHULUAN………...... 1
1.1Latar Belakang Masalah……… 1
1.2Identifikasi Masalah………... 4
1.3Pembatasan Masalah………. 5
1.4Rumusan Masalah……….. 6
1.5Tujuan Penelitian………... 6
1.6Manfaat Penelitian………. 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA……… 9
2.1 Kerangka Teoritis……….. ………… 9
2.1.1 Pengertian Persepsi Tentang Variasi Guru Mengajar…….... 9
2.1.2 Minat Belajar……… 16
2.1.2.2 Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Minat………….. 21
2.1.2.3 Pembentukan Minat Belajar……….. 22
2.1.2.4 Indikator Minat Belajar………. 23
2.1.3 Prestasi Belajar……… 24
2.1.3.1 Belajar………... 24
2.1.3.2 Prestasi Belajar………. 25
2.2 Penelitian Yang Relevan………... 30
2.3 Kerangka Berpikir………. 31
2.4 Hipotesis Penelitian……….. 34
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN……….. 35
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian………. 35
3.2 Populasi dan Sampel………. 35
3.2.1 Populasi………... 35
3.2.2 Sampel………. 35
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional………... 36
3.3.1 Variabel Penelitian……….. 36
3.3.2 Defenisi Operasioanal………. 36
3.4 Teknik Pengumpulan Data……… 37
3.4.1 Observasi……… 37
3.4.2 Studi Dokumentasi………. 37
3.5 Uji Instrumen……… 39
3.5.1 Uji Validitas………... 40
3.5.2 Uji Reliabilitas……… 40
3.6 Uji Asumsi Klasik………. 41
3.6.1 Uji Normalitas………. 41
3.6.2 Uji Linearitas……….. 42
3.6.3 Uji Multikolinearitas……….. 43
3.7 Teknik Analisis Data………. 43
3.7.1 Analisis Regresi Berganda………. 43
3.8 Uji Hipotesis………... 42
3.8.1 Uji Parsial (uji –t)……… 45
3.8.2 Uji Simultan (uji-F)………. 45
3.9 Koefisien Determinasi ( )……….. 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……… 47
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian………. 47
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian………. 47
4.1.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Persepsi Siswa tentang Variasi Guru Mengajar……….. 47
4.1.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Minat Belajar 49 4.1.2 Deskripsi Data Penelitian……… 50
Mengajar (X1)………. 50
4.1.3.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Persepsi siswa tentang Variasi Guru Mengajar (X1) berdasarkan Nomor Item………. 50
4.1.3.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Persepsi siswa tentang Variasi Guru Mengajar (X1)………. 56
4.1.4 Deskripsi Variabel Mnat Belajar (X2)……….. 57
4.1.4.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Minat Belajar (X2) berdasarkan Nomor Item………. 57
4.1.4.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Belajar (X2)….. 61
4.1.5 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y)…………. 62
4.2 Analisi Data Penelitian……… 63
4.2.1 Uji Asumsi Klasik………. 63
4.2.1.1 Uji Normalitas………... 63
4.2.1.2 Uji Linearitas………. 65
4.2.1.3 Uji Multikolinearitas………. 66
4.2.2 Analisis Regresi Berganda……… 67
4.2.3 Pengujian Hipotesis……… 69
4.2.3.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji-t)………. 69
4.2.3.2 Uji Hipotesis secara Simultan (Uji F)………... 70
4.2.4 Uji Koefisien Determinasi (R2)………. 71
4.3.1 Pengaruh Persepsi Siswa tentang Variasi Guru Mengajar (X1)
Terhadap Prestasi Belajar (Y)………. 72
4.3.2 Pengaruh Minat Belajar (X2) terhadap Prestasi Belajar (Y)…. 73 4.3.3 1 Pengaruh Persepsi Siswa tentang Variasi Guru Mengajar (X1) Dan Minat Belajar (X2) Terhadap Prestasi Belajar (Y) Ekonomi siswa Kelas X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi T.P 2015/2016……… 74
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……… 76
5.1 Kesimpulan………. 76
5.2 Saran………. 77
DAFTAR PUSTAKA ………. 78
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1. Jumlah siswa yang lulus KKM……….. 3
2. Jumlah Populasi ………. … 35
3. Jumlah Sampel ………... 36
4. Layout Angket ……….………. 39
5.Uji Validitas Angket Persepsi Siswa tentang Variasi Guru Mengajar 48 6. Uji Reliabilitas Persepsi Siswa tentang Variasi Guru Mengajar…… 49
7. Uji Validitas Angket Minat Belajar……….. … 49
8. Uji Reliabilitas Minat Belajar……… 50
9. Analisis Variabel Variasi Guru Mengajar………. 51
10.Distribusi Frekuensi Variabel Persepsi Siswa tentang Variasi Guru Mengajar………. … 52
11.Distribusi Frekuensi Variabel Persepsi Siswa tentang Variasi Guru Mengajar……… 56
12.Analisis Variabel Variasi Minat Belajar………. 58
13. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Belajar………. 58
14. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Belajar………. 62
15. Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y)…………... 63
16. Uji asumsi Klasik Normalitas……… 64
17. Uji Asumsi Klasik Linearitas Variasi Guru Mengajar………….. 65
18. Uji Asumsi Klasik Linearitas Minat Belajar………. 66
19. Uji Asumsi Klasik Multikolinearitas………. 67
20. Analisis Regresi Linear Berganda………. 68
21. Uji Hipotesis secara Parsial……… 69
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
1. Skema Kerangka Berpikir ……… 33
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Variasi Guru Mengajar
Lampiran 2. Angket Minat Belajar
Lampiran 3.Tabulasi Angket Persepsi Siswa Tentang Variasi Guru Mengajar SMA
YAPIM Merek
Lampiran 4. Tabulasi Angket Minat Belajar Siswa SMA YAPIM Merek.
Lampiran 5.Tabulasi Angket Persepsi Siswa Tentang Variasi Guru Mengajar SMA
PKMI Berastagi.
Lampiran 6. Tabulasi Angket Minat Belajar Siswa SMA PKMI Berastagi.
Lampiran 7.Validitas Angket Persepsi Siswa Tentang Variasi Guru Mengajar SMA
YAPIM Merek
Lampiran 8. Validitas Angket Minat Belajar Siswa SMA YAPIM Merek
Lampiran 9.Validitas Angket Angket Persepsi Siswa Tentang Variasi Guru Mengajar
SMA PKMI Berastagi.
Lampiran 10. Validitas Minat Belajar Siswa SMA YAPIM Merek
Lampiran 11. Daftar Kumpulan Nilai Responden
Lampiran 11. Hasil Uji Asumsi Klasik Normalitas
Lampiran 12. Hasil Uji Asumsi Klasik Linearitas
Lampiran 13. Hasil Uji Asumsi Klasik Multikolinearitas
Lampiran 14. Hasil Uji Analisis Regresi Linear Berganda
Lampiran 15. Hasil Uji Hipotesis Secara Parsial
Lampiran 16. Hasil Uji Hipotesis Secara Simultan
Lampiran 17. Hasil Uji Koefisien Determinasi
Lampiran 18. Tabel r Product Moment
Lampiran 19. Tabel t
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah pembinaan manusia menjadi sumber daya yang
berkualitas sehingga mampu mengemban tugas dalam pembangunan bangsa dan
Negara. Pendidikan berlangsung seumur hidup yang artinya bahwa, pendidikan
itu dimulai saat manusia itu dilahirkan sampai pada tutup usia. Menurut UU No.
20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pendidikan adalah usaha
sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik secara aktif mengemban potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat, bangsa, dan
Negara.
Pendidikan dapat dilaksanakan melalui beberapa jalur dan salah satu
tempat untuk menjalani pendidikan formal adalah sekolah.Sekolah merupakan
tempat yang disediakan kepada setiap orang yang ingin menjalani
pendidikan.Jalur pendidikan ini mempunyai jenjang pendidikan dasar, pendidikan
menengah, sampai pendidikan tinggi.Jika ada sekolah maka tenaga pengajar di
sekolah tersebut adalah guru. Menurut Mulyasa (2011:20) “tugas guru yang
paling utama adalah mengajar, dalam artian menata lingkungan agar terjadi
kegiatan belajar pada peserta didik”. Guru merupakan faktor penting dalam
pendidikan. Dimana gurulah yang akan mengarahkan siswa-siswi yang sedang
2
pendidikan yang mampu membangkitkan nafsu generasi bangsa untuk menggali
potensinya dan mengembangkan secara optimal. Salah satu indikator
keberhasilan pendidikan dapat dilihat dari prestasi belajar siswa(Khumaidi dan
Tarmudji 2014: 308 diakses 5 Desember 2015).
Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang
dimiliki seseorang setelah mempelajari suatu mata pelajaran, dan biasanya
ditunjukkan oleh nilai tes yang berupa angka.Dalam usaha untuk mencapai
prestasi belajar yang optimal dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Salah
satu yang menjadi faktor internal dalam belajar adalah minat dan salah satu yang
menjadi faktor eksternal dalam belajar adalah sekolah,ruang lingkup sekolah itu
sendiri meliputi kualitas guru mengajar, variasi guru mengajar,dan keterampilan
mengajarnya.
SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi merupakan
salah satu dari sekian banyak sekolah yang berusaha untuk mencetak lulusan yang
siap masuk ke perguruan tinggi.Dalam usaha ini SMA PKMI di Berastagi
berusaha meningkatkan kualitas lulusannya melalui peningkatan prestasi belajar.
Berdasarkan hasil observasi penulis dan pengamatan saat melaksanakan
PPL di sekolah tersebut maka diketahui bahwa sekolah SMA PKMI merupakan
salah satu sekolah yang berkualitas dan memiliki banyak prestasi baik akademik
dan nonakademik. Namun berdasarkan hasil pengamatan pada saat mata pelajaran
Ekonomi, diketahui bahwa 29% siswa mendapat nilai dibawah KKM. Untuk lebih
3
Tabel 1.1
Jumlah Siswa yang Lulus KKM Nilai
Interval
Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif Kategori
60 – 67 18 16,82% Kurang Baik
Berdasarkan hasil pengamatan tersebut, terdapat beberapa faktor yang
menyebabkan kurang optimalnya prestasi belajar siswa kelas X pada mata
pelajaran Ekonomi pada Tahun Pembelajaran 2015/2016. Kurang optimalnya
prestasi belajar pada siswa kelas X pada mata pelajaran Ekonomi diperkirakan
karena adanya persepsi siswa tentang variasi guru mengajar dan masih kurangnya
minat belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi. Persepsi merupakan masuknya
pesan kedalam otak manusia sehingga manusia bisa berkomunikasi dengan
lingkungannya. Pada dasarnya pelajaran ekonomi merupakan pelajaran yang
menyenangkan apabila didalam cara mengajarnya digunakan banyak variasi,
sehingga siswa akan tertarik untuk serius dalam belajar pada mata pelajaran
tersebut. SMA PKMI di Berastagi sebenarnya telah memiliki LCD yang cukup,
hanya saja jika guru ingin memakainya maka guru harus mengambil sendiri
kemudian mengembalikannya lagi setelah selesai memakainya.Hal ini menjadi
kurang efisien dalam kegiatan belajar sehingga guru cenderung memilih ceramah,
Tanya jawab dan pemberian tugas dalam pembelajaran. Pada dasarnya apabila
siswa memiliki persepsi positif tentang variasi guru mengajar maka siswa akan
4
siswa memiliki persepsi negatif dalam variasi guru mengajar maka siswa
cenderung kurang memperhatikan pembelajaran dan akan sulit memahaminya
sehingga akan mempengaruhi prestasi belajar siswa tersebut.
Selain persepsi siswa tentang variasi guru mengajar, faktor lain yang
mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah minat belajar siswa. berdasarkan
observasi di SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia diketahui bahwa, miant
belajar siswa masih kurang, hal ini dapat dilihat bahwa masih adanya siswa yang
tidak serius dalam belajar, masih adanya siswa yang bermain-main di luar kelas
saat jam pelajaran berlangsung serta masih adanya siswa yang tidak membawa
buku ketika jam pelajaran berlangsung.
Menurut Slameto(2013:180) “minat adalah rasa lebih suka dan rasa
keterikatan pada suatu hal atau aktivitas”. Jadi seseorang tidak akan mungkin bisa
melakukan sesuatu dengan baik jika tidak ada minat didalam dirinya. Hal ini
menggambarkan bahwa, apabila siswa memiliki minat belajar maka siswa tersebut
cenderung akan serius dan tertarik dalam kegiatan pembelajaran, sedangkan
apabila siswa tidak memiliki minat belajar maka siswa tersebut akan kurang
memperhatikan pembelajaran sehingga akan mempengaruhi prestasi belajarnya.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “ Pengaruh Persepsi Siswa tentang Variasi Guru
5
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas maka
identifikasi masalahnya adalah sebagai berikut :
1. Prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X SMA PKMI di Berastagi masih
kurang optimal diakibatkan oleh minat belajar siswa yang masih rendah.
2. Terdapat beberapa siswa yang kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran
yang mungkin diakibatkan oleh adanya persepsi negative dalam variasi
mengajar guru.
3. Cara guru mengajar masih kurang bervariasi dan dalam pemblajaran
media masih jarang digunakan.
1.3Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka penulis perlu membatasi
masalah untuk mempermudah penelitian, mengingat luasnya permasalahan yang
ada, keterbatasan waktu dan untuk mencapai hasil yang baik. Maka pembatasan
masalahnya adalah :
1. Persepsi siswa tentang variasi guru mengajar yang akan diteliti adalah
persepsi siswa kelas X di SMA PKMI di Berastagi, yaitu persepsi tentang
variasi suara, penekanan, pemberian waktu, kontak pandang, gerakan
anggota badan, pindah posisi.
2. Minat belajar yang diteliti adalah minat belajar siswa kelas X di SMA
6
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X
SMA PKMI di Berastagi semester ganjil Tahun Pembelajaran 2015/2016
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah terdapat pengaruh persepsi siswa tentang variasi guru mengajar
terhadap prestasi belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Perguruan Kristen
Methodist Indonesia di Berastagi Tahun Pembelajaran 2015/2016?
2. Apakah terdapat pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di
Berastagi Tahun Pembelajaran 2015/2016?
3. Apakah terdapat pengaruh persepsi siswa tentang variasi guru mengajar
dan minat belajar Siswa terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa Kelas X
SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi Tahun
Pembelajaran 2015/2016?
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan yang hendak dicapai melalui
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang variasi guru mengajar
terhadap prestasi belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Perguruan Kristen
7
2. Mengetahui pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di
Berastagi Tahun Pembelajaran 2015/2016
3. Mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang variasi guru mengajar dan
minat belajar siswa terhadap prestasi belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SMA Perguruan Kristen Methodist Indonesia di Berastagi tahun
Pembelajaran 2015/2016
1.6Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini dibedakan menjadi dua, yaitu manfaat teoritis dan
manfaat Praktis. Kedua manfaat tersebut adalah sebagai berikut :
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis, penelitian ini berupaya membuktikan teori- teori yang
sudah ada guna menambah perbendaharaan ilmu pengetahuan di bidang
pendidikan, terutama di bidang peningkatan prestasi belajar berdasarkan
faktor persepsi siswa tentang variasi mengajar guru dan minat belajar
siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Penulis
Sebagai bekal bagi penulis dalam melaksanakan tugas sebagai calon
guru agar dapat menerapkan berbagai variasi dalam mengajar dan
menambah wawasan mengenai faktor yang mempengaruhi prestasi
belajar siswa.
8
Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah dan dapat digunakan
sebagai bahan pengembangan bagi sekolah untuk lebih memperhatikan
variasi mengajar guru dalam upaya meningkatkan prestasi belajar
siswa
c. Guru
Sebagai masukan bagi guru, agar guru dapat meningkatkan variasi
dalam mengajar sehingga siswa lebih tertarik mengikuti pembelajaran
dan dapat meningkatkan prestasi belajar.
d. Siswa
Sebagai masukan bagi siswa agar dapat meningkatkan prestasi
belajarnya.
e. Lembaga UNIMED
Sebagai tambahan literatur ke perpustakaan di bidang penelitian
mengenai pengaruh persepsi sisswa tentang variasi mengajar guru dan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai beriku :
Hasil persamaan regresi linear berganda yaitu : Y = 37,578 + 0,238X1 + 0,376X2
hal ini berarti jika persepsi siswa tentang variasi guru mengajar meningkat satu
satuan maka prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA PKMI Berastagi akan
bertambah 0,238 satuan dan jika minat belajar meningkat sebesar satu satuan
maka prestasi belajar siswa kelas X SMA PKMI di Berastagi bertambah 0,376
satuan. Persamaan tersebut menunjukkan persamaan regresi linear berganda
dalam penelitian ini bersifat positif.
1. Ada pengaruh yang positif antara persepsi siswa tentang variasi guru mengajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Perguruan Kristen
Indonesia di Berastagi T.P2015/2016, dimana nilai thitung sebesar 4,236 dengan
taraf signifikansi 0,000 < 0,05.
2. Ada pengaruh yang positif antara minat belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Perguruan Kristen Indonesia di Berastagi
T.P2015/2016, dimana nilai thitung sebesar 6,639 dengan taraf signifikansi
0,000 < 0,05.
3. Ada pengaruh yang positif antara persepsi siswa tentang variasi guru mengajar
77
Perguruan Kristen Indonesia di Berastagi T.P2015/2016, dimana nilai Fhitung
sebesar 78,157dengan taraf signifikansi 0.000 < 0,05.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka penulis memberikan saran kepada
beberapa pihak terkait, maka antara lain:
1. Kepada siswa diharapkan untuk lebih meningkatkan minat belajar mereka
dengan cara selalu mengerjakan tugas, mengulang pelajaran di rumah.dengan
meningkatnya minat belajar maka prestasi belajar akan meningkat .
2. Kepada pihak sekolah dan guru agar hendaknya lebih menyadari bahwa,
variasi guru mengajar dan minat belajar siswa adalah salah satu faktor penting
untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Kepada peneliti selanjutnya, untuk meneliti variabel lain yang dapat
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi,2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Astuti,siwi puji. 2015. Pengaruh Kemampuan Awal dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal formatif 5(1): 68-75,2015 ISSN 2088- 351X diakses tanggal 20 Februari 2016
Deswita, Atika Prama. 2012. Pengaruh Persepsi Siswa tentang Gaya Mengajar guru dan Minat Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Akuntansi pada Program Keahlian Akuntansi Siswa Kelas X di SMK N 1 Sawahlunto. Journal of Economic and Economic Education Vol. 2 No.1 (1-10) ISSN 2302-1590 diakses tanggal 5 Desember 2015
Dimyati dan Mudjiono. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, saiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Feriady,Muhammad,Harnanik dan Sunarto,St.2012. Pengaruh Persepsi Siswa tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar siswa terhadap Minat Belajar IPS Kelas VIII SMP N 3 Purbalingga. Economic Education Analyisis Jornal 1 (2) 2012 ISSN 2252-6544 http://journal.unnes.ac.id/sju.index.php/eeaj. diakses 5 Desember 2015
Hurlock, ElizabethB. 2012. Psikologi Perkembangan. Jakarta : Erlangga
Ibadi,Mahfud, Murdani dan Al janan.2009. Pengaruh Persepsi Mahasiswa tentang Variasi Mengajar Dosen terhadap Hasil Belajar dalam Mata Kuliah Teknik Permesinan. Jurnal PTM 9(1). ISSN 1412-1247 diakses tanggal 20 Februari 2016
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Presindo
Khumaidi,Tarmudji,Tarsis.2014. Pengaruh Kecerdasan Intelektual (IQ), Cara Belajar, dan Kreativitas Guru dalam Pembelajaran terhadap Prestasi Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Bangsri Kabupaten Jepara. Economic Education Analyisis Jornal 3(2) (2014) ISSN 2252- 6544 http://journal.unnes.ac.id/sju.index.php/eeaj diakses tanggal 5 desember 2015
79
Lubis,Effi Aswita, 2015. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: : Ciptapustaka Media
Mulyasa, 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Panjaitan,Obrien. 2015. Pengaruh Minat dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Swasta Indonesia Membangun T.P 2015/2016. Fakultas Ekonomi. UNIMED
Siagian,Roida Eva Flora,2012. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif 2(2): 122-131 ISSN : 2088-351X. http://www.unindra.ac.id/Roida-3.pdf diakses 5 desember 2015
Siregar, Andi. 2011. Hubungan Minat Belajar dan Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi pada siswa Kelas X SMA N 1 Sei Rampah Tahun ajaran 2011/2012. Fakultas ekonomi. UNIMED
Sugiyono,2011. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitaian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatatif, dan R&D.Bandung : Alfabeta.
Syah,Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada
Widyatmoko dan Pambagyo, 2015. Pengaruh Minat Belajar dan Latar Belakang Keluarga terhadap Prestasi Belajar Praktik Motor Starter Siswa Kelas
