e-Modul Mata Pelajaran Bahasa
Jepang
Modul Elektronik (e-Modul) SMAN 1 SUMBAWA BESAR
Penyusun :
Dra. Windjayani
(Guru SMAN 1 Sumbawa Besar)
Tim Pengembang :
Aminu Irfanda S, S.Pd. M.Pd. Agus Surya Pratama, S.Pd.
Drs. Lalu Karna
Daftar Isi
COVER PENGEMBANG DAFTAR ISI PETUNJUK GLOSARIUM PENDAHULUAN KEGIATAN PEMBELAJARANA. Indikator Pencapaian Kompetensi
B. Tujuan Pembelajaran C. Materi 1 D. Materi 2 E. Materi 3 F. Rangkuman G. Budaya H. Latihan
I. Rubrik Penilaian Latihan
EVALUASI AKHIR PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Glosarium
1 Bunka : (Budaya) dalam istilah Bahasa Jepang 2 Ensoku : Tamasya sekolah
3 Genkan : (Pintu masuk) Ruangan tempat melepas sepatu, sandal dan lain lain
4 Ikebana : Seni merangkai bunga Jepang.
5 Keitaidenwa : (HP) telepon genggam dalam istilah Bahasa Jepang
6 Kokugo : Bahasa Nasional ( Bahasa Jepang)
7 Manner : (Silent) modus diam untuk telepon genggam 8 Ofuro : (Kamar mandi) yang ada bak mandi air hangat 9 Washi : (Kertas Jepang) bisa untuk pembatas dinding 10 Washitsu : (ruang tradisi ala Jepang) duduk dilantai/lesehan
WATASHI NO UCHI (RUMAH)
1
Lingkungan rumah yang terdiri dari ruang tamu, kamar utama , kamar anak, dapur , garasi dan lain lain. Dengan penataan rapi serasi sehingga terasa nyaman tinggal dan berada di rumah inilah idaman setiap pemilik dan penghuni rumah. Bab (うち/uchi) ini membahas nama nama ruangan di lingkungan rumah, peralatan rumah tangga, peralatan elektronik serta letak dan posisi benda dalam ruangan.
Sedangkan informasi budaya membahas tentang わしつ (WASHITSU) sebagai ruangan khusus untuk tempat adat tradisi Jepang. Ruang ini adalah ruang たたみtatami( t ) tikar dari jerami, ada pembatas dinding dari kertas ( わし/washi) dinamakan shouji ( しょうじ ) fungsinya sebagai penangkal cahaya yang masuk dalam ruangan.
KATA KUNCI
A. Ruangan sekitar rumah
B. Posisi / letak perabot rumah
C. Keberadaan Benda/perabot di dalam ruangan KATA PENGANTAR ( どうにゅう )
1. Ruangan/kamar-kamar yang ada di rumahmu apa saja ? 2. Sebutkan dimana letak peralatan/ perabot rumah yang kamu sebutkan tadi ?
3. Mari berlatih menyebutkan peralatan rumah/ perabot yang ada di rumah!
Supaya belajar kalian dapat bermakna maka yang perlu kalian lakukan adalah :
1. Pastikan kalian mengerti target kompetensi yang akan dicapai 2. Mulailah dengan membaca materi
3. Kerjakan soal latihannya
4. Jika sudah lengkap mengerjakan soal latihan, cobalah buka kunci jawaban yang ada pada bagian akhir dari modul ini. Hitunglah skor yang kalian peroleh.
5. Jika skor masih dibawah 77, cobalah baca kembali materinya, usahakan jangan mengerjakan ulang soal yang salah sebelum kalian membaca ulang materinya.
6. Jika skor kalian sudah minimal 77, kalian bisa melanjutkan ke pembelajaran berikutnya.
>>> Selamat Belajar <<<
Petunjuk Penggunaan e-Modul
Kegiatan Pembelajaran
WATASHI NO UCHI (RUMAH)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kegiatan Pembelajaran yaitu :
3.1.1 Mengidentifikasi pola/gambar yang berkaitan dengan lingkungan rumah(uchi) yang terdapat pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
3.1.2 Mendiskripsikan konsep pola kalimat dari lingkungan
rumah(uchi)yang terdapat pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis .
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
WATASHI NO UCHI (RUMAH)
Untuk mengetahui keberhasilan dari akhir kegiatan pembelajaran ini, sebaiknya kalian mengetahui tujuan pembelajaran yang diharapkan, yaitu :
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning, peserta didik mampu : menyebutkan kosa kata わたしの うち watashi no uchi,
posisi barang, keberadaan benda/barang ke dalam bahasa Jepang yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari dan
menggunakan kosa kata watashi no uchi keberadaan benda dalam bertanya jawab dan merespon pertanyaan tersebut dengan pola kalimat yang tepat.
Tujuan Pembelajaran
WATASHI NO UCHI (RUMAH)
TARGET ( もくてき )
Mampu menyebutkan ruang-ruang disekitar rumah dan ungkapan menjelaskan ruangan di rumah agar dapat menjelaskan mengenai ciri keberadaan ruangan yang ada di rumah sendiri.
A. Atarashii kotoba
• あります Arimasu
: “ada”untuk menyatakan keberadaan benda mati
• なに Nani
: “apa” adalah kata Tanya untuk menyatakan benda
• おおきい Ookii
: “ besar” kata sifat/ cirri benda
• ひろい Hiroi
: “luas” kata sifat/ cirri benda
• きれい
(な)
Kirei – na
• かいてき
(な)
Kaiteki-na
: “nyaman” kata sifat/ cirri benda
• あまり Amari
: “tidak seberapa” biasanya disertai bentuk negative (ku + nai / dewa nai)
• あかるい Akarui
: “terang” kata sifat/ cirri benda
POLA KALIMAT DASAR
きほん ぶんけい
TATA BAHASA
ぶんぽう
1. KB (tempat) に KB tempat/(benda) が あります。/ ありません。 Pola ini digunakan untuk menyatakan benda yang ada atau yang tidak ada di suatu tempat.
WATASHI NO UCHI (RUMAH)
TARGET ( もくてき )
Mampu menyatakan letak/posisi serta mengunkapkan keberadaan barang/benda di rumah sendiri..
B. Atarashii kotoba
あたらしい ことば
うしろ : “ belakang “keberadaan posisi benda Ushiro
まえ : “ depan“keberadaan posisi benda Mae
Migi
ひだり : “ kiri“keberadaan posisi benda Hidari
そば : “ samping“keberadaan posisi benda Soba
となり : “ sebelah “keberadaan posisi benda Tonari
なにも : “apa-pun” keberadaan suatu benda Nani mo
POLA KALIMAT DASAR
きほん ぶんけい
TATA BAHASA
ぶんぽう
2. KB (tempat/benda) の (posisi) に KB (benda) が あります/ あり
ません。
Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan benda yang ada pada letak/posisi tersebut
WATASHI NO UCHI (RUMAH)
TARGET ( もくてき )
Mampu menyebutkandan menanyakan keberadaan beberapa benda di rumah sendiri.
C. Atarashii kotoba
• や Ya
: “dan”untuk menyebutkan beberapa benda ( yang menyebutkan 2-3 benda mewakili dari benda2 lain ) • と
to
: “dan” untuk menyebutkan beberapa benda
• などが あ ります nado ga arimasu
WATASHI NO UCHI
WATASHI NO UCHI
わたし の うち
A. Ruangan Sekitar Rumah
KB (tempat) に KB tempat/(benda) が あります/ありません
Pola ini digunakan untuk menyatakan benda yang ada atau yang tidak ada di suatu tempat.
Contoh れい
1. うちに いまが あります。 Uchi ni ima ga arimasu
2. Q : だいどころに なにが ありますか。 Daidokoro ni nani ga arimasu ka A : れいぞうこが あります。
Reizouko ga arimasu.
HP bagi pelajar Jepang
HP ( handphone) di jepang dikenal dengan nama (けいたいでん わ/keitaidenwa) atau biasa disebut dengan (けいたい/keitai) saja, hampir semua pelajar SMA di Jepang membawa HP saat pergi ke sekolah. Ada yang dihias sketsel dengan berbagai gantungan seperti boneka, tulisan, dan lain lain. Ada pula yang dihias dengan
menempelkan berbagai pernak pernik sehingga terlihat lebih menarik. Biasanya mereka menggunakan HP untuk menghubungi teman
temannya dengan menggunakan emailyang terdapat di HP. Cara nya sama dengan mengirim email seperti pada umum nya , hanya saja nomor telpon diganti dengan alamat email.
Mereka banyak menggunakan email dengan alasan biayanya lebih murah dibanding menggunakan telpon, sama seperti pelajar indonesia yang lebih banyak menggunakan SMS.
Mulai dari bangun tidur hingga tidur lagi, mereka hampir tidak lepas dari HP. Bahkan saat mandi sekalipun mereka bersusah payah
membungkus hp nya dengan kantong plastik supaya dapat membawa ke kamar mandi. Tujuan utamanya agar mereka tidak kehilangan informasi dan dapat segera membalas apa bila ada email
masuk.Meski demikian dengan mereka,tetapi mereka telah di
siplin,dengan kata lain dapat membedekan waktu untuk memakai atau berhenti memakai HP.Pada saat tertentu seperti belajar di kelas,pada pertemuan dengan guru,biasanya HP mereka matikan.Selain itu
mereka saling menggunakan manner agar tidak mengganggu orang lain.
WATASHI NO UCHI
HP bagi pelajar Jepang
HP ( handphone) di jepang dikenal dengan nama (けいたいでん わ/keitaidenwa) atau biasa disebut dengan (けいたい/keitai) saja, hampir semua pelajar SMA di Jepang membawa HP saat pergi ke sekolah. Ada yang dihias sketsel dengan berbagai gantungan seperti boneka, tulisan, dan lain lain. Ada pula yang dihias dengan
menempelkan berbagai pernak pernik sehingga terlihat lebih menarik. Biasanya mereka menggunakan HP untuk menghubungi teman
temannya dengan menggunakan emailyang terdapat di HP. Cara nya sama dengan mengirim email seperti pada umum nya , hanya saja nomor telpon diganti dengan alamat email.
Mereka banyak menggunakan email dengan alasan biayanya lebih murah dibanding menggunakan telpon, sama seperti pelajar indonesia yang lebih banyak menggunakan SMS.
Mulai dari bangun tidur hingga tidur lagi, mereka hampir tidak lepas dari HP. Bahkan saat mandi sekalipun mereka bersusah payah
membungkus hp nya dengan kantong plastik supaya dapat membawa ke kamar mandi. Tujuan utamanya agar mereka tidak kehilangan informasi dan dapat segera membalas apa bila ada email
masuk.Meski demikian dengan mereka,tetapi mereka telah di
siplin,dengan kata lain dapat membedekan waktu untuk memakai atau berhenti memakai HP.Pada saat tertentu seperti belajar di kelas,pada pertemuan dengan guru,biasanya HP mereka matikan.Selain itu
mereka saling menggunakan manner agar tidak mengganggu orang lain.
Bagaimana kebiasaan kamu dengan HP? Apakah kamu menggunakan seperti mereka ?
Menurut pendapat mu,apakah HP itu penting untuk ukuran seperti kamu?
Diskusikanlah dengan teman-teman dikelasmu.
WATASHI NO UCHI
Susunlah kalmiat acak menjadi kalimat yang tepat (dalamhiragana ) KalimatAcak : 1. あかい / だいどころ / に / ありません / が / れいぞうこ/ は 2. とだな / は / おおきい / いま / あります/に 3. テレビ は/ あります / ちいさい /わたし の /へや に 4. トイレ の/ は / うしろ に / タイブル /ふたつ あります/ が 5. ありません/ は /へや に /はは の / テレビ /が
Latihan
WATASHI NO UCHI
Rublik Penilaian Latihan
EVALUASI AKHIR
PEMBELAJARAN
Kerjakan soal-soal berikut dengan memilih jawaban yang paling tepat!
Watashi no uchi
Watashi no uchi wa ookii desu. Niwa mo hiroi desu. Ima ni terebi ya, te-buru ya, sofa nado ga arimasu.
Sofa no tonari ni hondana ga arimasu. Daidokoro ni wa akarui desu. Daidokoro ni reizouko to te-buru ga arimasu.
Reizouko no naka ni iroiro na tabemono ga arimasu. Miruku ya yasai mo arimasu. Watashi no heya ni wa amari hirokunai desu.
Heya ni tsukue ya, beddo ya, senfuki ga arimasu. Tsukue no ue ni kompyu-ta ga arimasu. Koko ni wa tanoshii heya desu.
Soal 1
A. あかるい B. ちいさい C. おおきい
SOAL EVALUASI AKHIR
PEMBELAJARAN
D. ひろい E. ひろくない
Soal 2
A. あかるい B. ちいさい C. おおきい D. ひろい E. ひろくないSoal 3
A. あかるい B. ちいさい C. おおきい D. ひろい E. ひろくないSoal 4
A. Terebi B. te-buru C. kompyu-ta D. miruku E. tsukue
Soal 5
A. terebi B. te-buru C. kompyu-ta D. miruku E. tsukueSoal 6
A. に , や, など B. ソファの ひだりの となり C. せんふき D. ふたつE. みっつ
Soal 7
A. に , や, など B. ソファの ひだりの となり C. せんふき D. ふたつ E. みっつSoal 8
A. に , や, など B. ソファの ひだりの となり C. せんふき D. ふたつ E. みっつSoal 9
A. に , や, などB. ソファの ひだりの となり C. せんふき D. ふたつ E. みっつ
Soal 10
A. に , や, など B. ソファの ひだりの となり C. せんふき D. ふたつ E. みっつ Simpan »Hasil Latihan Soal
Maaf..., nilai Anda 0
Anda belum mencapai KKM, silahkan belajar lagi
!!
NO JAWABAN KUNCI KETERANGAN
1 - - ?? 2 - - ?? 3 - - ?? 4 - - ?? 5 - - ?? 6 - - ?? 7 - - ?? 8 - - ?? 9 - - ?? 10 - - ?? menu Next
Pengayaan
Kikimashou/ Mari medengar ! Instruksi !
Dengan mendengarkan suara audio yang tertera, siapkan lembar kerja まんが/MANGA/ di atas meja belajarmu.
1. Siswa berpasangan untuk memastikan tulisan yang dihasilkan sesuai dengan suara audio sambil menuliskan pada lembar kerja まんが/Mangga dari setiap kata yang ada.
2. Dengarkan dengan seksama semua kata-kata jangan sampai ada yang terlewatkan
3. Untuk lebih jelasnya ulangi dan ulangi hingga hasilnya cocok seperti didalam gambar manga.
4. Jika sudah betul mintalah tutor untuk lebih jelas mengerti pembicaraan dalam まんが/manga tersebut.
5. Terapkan dengan bermain peran bersama teman pasangan di depan kelasmu ( Selamat mencoba)
00:00 / 00:00
Daftar Pustaka
1. The Japan Foundation 2007 skenario pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa Jepang I (Nihongo I )- The Japan Foundation 2. Jakarta – Dit. Pembinaan SMA Ditjen Manajemen DIKDASMEN
Depdiknas. Buku bahasa Jepang 2 “SAKURA” koordinator penyusun EVI LUSIANA Jakarta: The Japan Foundation 2009 Terbit : Mei 2009 oleh Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Manajemen Dikdasmen, Kementerian Pendidikan Nasional RI 3. DVD 学ぶ 日本語 エリン が できます。VOL I The Japan
Foundation
4. たのしい にほんご /Tanoshii Nihongo Bahasa Jepang Untuk SMA dan MA disusun MULYONO dan ERWIN H. NURYADIN penerbit Pusat Kurikulum Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional
