PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI BAHASA MELAYU

(1)

Kementerian Pendidikan Malaysia

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

TAHUN PEMULIHAN

BAHASA MELAYU

PROGRAM KHAS MURID ORANG

ASLI

• Tajuk

• Sub tajuk

• Kemahiran

• Sub Kemahiran

• Objektif / Hasil pembelajaran

• Cadangan aktiviti

• Cadangan bahan yang digunakan

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

(2)

ISI KANDUNGAN

Halaman

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN ii

PRAKATA iii

PENDAHULUAN iv

KEMAHIRAN LISAN (Mendengar dan Bertutur) 1

KEMAHIRAN MEMBACA 3

(3)

FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang

berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini

adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan

negara

(4)

PRAKATA

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun Pemulihan (Program Khas Murid Orang Asli) ini mendukung cita-cita murni dan unggul selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Huraian ini bersifat fleksibel dan dinamik yang bertujuan melahirkan murid yang seimbang secara menyeluruh dan bersepadu dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, sesuai dengan zaman teknologi mekalumat abad ke 21.

Kandungan Huraian Sukatan Pelajaran ini terdiri daripada kemahiran (lisan mendengar dan bertutur), membaca dan penulisan. Kemahiran tertentu yang dipilih bagi Program Khas Murid Orang Asli ini berdasarkan kemahiran yang terdapat dalam Sukatan Pelajaran KBSR. Huraian ini seharusnya dapat membantu guru merancangan danmelaksanakan pengajaran dan pembejalaran yang berkesan.

Usaha menyempurnakan Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun Pemulihan untuk murid Orang Asli ini telah melibatkan banyak pihak, terutamanya guru-guru, pensyarah maktab, pensyarah universiti, serta pegawai Kementerian Pendidikan dan individu yang mewakili badan-badan tertentu di luar Kementerian Pendidikan. Kepda semua pihak yang telah memeberikan sumbangan sehingga terhasilnya bahan ini Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih.

(DR NOOR AZMI BIN IBRAHIM)

Pengarah

Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia 30 Disember 1998

(5)

PENDAHULUAN

Pendidikan peringkat rendah bertujuan untuk melahirkan insane yang seimbang, serta berkembang secara menyeluruh dan bersepadu dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dengan hasrat Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Pada peringkat ini Bahasa Melayu diajarkan sebagai mata pelajaran wajib selaras dengan status Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan dan bahasa rasmi Negara. Bahasa Melayu perlu dikuasai pada peringkat awal bagi membolehkan murid-murid berkomunikasi dan menimba ilmu pengetahuan, seperti kata pepatah Melayu ‘melentur aur biarlah dari rebungnya’.

Selaras dengan tujuan di atas, Program Khas Murid Orang Asli telah dirancang oleh Kementerian Pendidikan untuk memenuhi keperluan pendidikan murid Orang Asli yang tidak dapat menguasai kemahiran asas lisan, membaca dan menulis. Mereka akan menjalani program Tahun Pemulihan selepas Tahun 2.

Pusat Perkembangan Kurikulum telah menyediakan bahan kurikulum Bahasa Melayu Tahun Pemulihan seperti berikut :

1. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun Pemulihan 2. Modul Buku Aktiviti

3. Bahan Bantu Mengajar (kad imbasan, papan magnetik dan magnet)

Huraian Sukatan Pelajaran Tahun Pemulihan Bahasa Melayu memuatkan senarai kemahiran asas iaitu kemahiran mendengar dan bertutur (lisan), membaca, dan menulis yang perlu dikuasai oleh murid dalam Tahun Pemulihan. Huraian Sukatan Pelajaran ini berasaskan Sukatan Pelajaran

(6)

Bahasa Melayu KBSR yang sedia ada. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun Pemulihan ini memuatkan lajur :

• Rujukan Sukatan pelajaran (RSP) • Kemahiran Bahasa

• Hasil Pembelajaran • Cadangan Aktiviti

‘Lajur Rujukan Sukatan Pelajaran (RSP)’ dan ‘Lajur kemahiran Bahasa’ merupakan kemahiran yang dipetik daripada Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu KBSR. ‘Lajur Hasil Pembelajaran’ merupakan kemahiran tertentu yang perlu dikuasai oleh murid-murid yang terlibat dalam program pemulihan ini. Lajur akhir ialah ‘Lajur Cadangan Aktiviti’ yang menyenaraikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Guru boleh mengubah suai aktiviti yang dicadangkan mengikut kesesuaian persekitaran dan kebolehan murid, serta keadaan bilik darjah.

Modul dan bahan bantu mengajar Bahasa Melayu yang disediakan mengambil kira keperluan, minat, budaya, dan keadaan Bahasa Melayu adalah berasaskan tiga tema, iaitu ‘Keluarga Saya’, ‘Musim Buah-Buahan’, dan ‘Pekerjaan’.

Bahan pengajaran yang dibekalkan berupa kad imbasan, iaitu kad huruf, kad suku kata, kad gambar dan kad imbasan kosong untuk perkataan dan ayat. Selain itu, dibekalkan juga peralatan seperti papan magnetik dan magnet untuk meningkatkan interaksi guru dengan murid, dan interaksi murid sesama mereka semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

MATLAMAT

Matlamat mata pelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah adalah untuk melahirkan murid yang berketrampilan berbahasa dan menghargai serta menghayati Bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi negara, bahasa perpaduan, dan bahasa ilmu, sesuai dengan semangat Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

(7)

OBJEKTIF

Setelah mengikuti program khas Bahasa Melayu Tahun Pemulihan murid dapat :

1. Bertutur dan membaca dengan betul; 2. Memahami dan menulis ayat;

3. Menggunakan bahasa yang sesuai, betul dan berkesan;

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu pada peringkat sekolah rendah menekankan penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan, dan penilaian. Hal ini selaras dengan usaha memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Namun demikian, guru-guru digalakkan menggunakan pelbagai kaedah mengajar yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung kepada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar yang dapat merangsang dan menggalakkan murid-murid berkomunikasi, dan berfikir.

Penggabungjalinan

Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak, dan proses pembelajaran lebih menyeronokkan. Kemahiran-kemahiran boleh digabungjalinkan sama ada Kemahiran-kemahiran yang terdapat dalam kemahiran bahasa atau kemahiran daripada mata pelajaran lain.

Penyerapan

Dalam pengajaran Bahasa Melayu, unsur ilmu dan nilai murni perlu diserapkan. Penyerapan ini mengandungi pelbagai bidang ilmu seperti Sains, Matematik, Sejarah, dan lain-lain.

(8)

Pengayaan

Program pengayaan perlu diberi penekanan dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah kerana murid berbeza dari segi kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid hendaklah diberikan bahan yang berbeza-beza untuk digunakan secara bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan-bahan seperti bahan bacaan tambahan, kad-kad kerja, permainan, dan bahan-bahan aktiviti boleh diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan.

Pemulihan

Program pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran asas yang belum dapat dikuasai dalam tempoh masa yang ditetapkan. Bahan-bahan untuk program ini terdiri daripada kad-kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan berperingkat daripada yang mudah kepada yang lebih sukar. Pelaksanaan program ini mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran.

Penilaian

Penilaian adalah sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Penilaian merupakan suatu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran atau pembelajaran. Oleh itu, penilaian perlulah dijalankan berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Hanya melalui proses penilaian berterusan saja dapat memastikan jenis tindakan susulan yang perlu bagi seseorang murid, sama ada untuk menjalankan pemulihan atau pengayaan.

(9)

1

RSP Kemahiran Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti

LISAN (mendengar dan bertutur) 1.5 Mendengar sesuatu permintaan yang mudah dan menyatakannya dengan betul dan bertatasusila i. Murid dapat mendengar permintaan yang mudah dan menyatakannya dengan betul dan bertatasusila.

a. Murid mendengar dan menyatakan per mintaan guru dengan tepat dan bertatasusila.

- Ibu : “Shiroi, tolong basuh baju ini.”

- Penjual buah-buahan: “Encik, sila rasa durian ini.”

- Ayah : Tolong ikat rotan itu. 1.9 Memberi beberapa arahan mengikut urutan i. Murid dapat memberi beberapa arahan mengikut urutan aktiviti.

a. Murid memberi arahan mengikut urutan aktiviti dan murid lain melakukannya. - “Lan, pungut dan buang sampah itu.”

- “Alang, basuh dan jemur

baju itu.”

- “Anjang, kutip dan jual buah tampoi ini.”

1.14 Bertutur dengan bertatasusila mengikut situasi tertentu i. Murid dapat menggunakan pengucapan yang sopan dan tertib bersesuaian dengan situasi.

a. Murid melakonkan pengucapan yang sopan dan tertib bersesuaian dengan situasi.

- di sekolah : “Cikgu, izinkan saya keluar.” - di ladang : “Tolong

angkatkan buah kelapa saw it itu.”

- sem asa menaiki bas : ”Tolong berbaris ketika menunggu bas.”

(10)

2

1.18 Menyoal dengan menggunakan pelbagai kata tanya i. Murid dapat menyoal dengan menggunakan kata tanya.

a. Murid menyoal pelbagai perkara dengan

menggunakan kata tanya : - “Siapakah nama abang aw ak?”

- “Bilakah durian itu gugur?”

- “Apakah pekerjaan bapa aw ak?”

- “Bagaimanakah Ali boleh masuk universiti?” b. Murid bersoal jaw ab

berdasarkan pohon keluarga, jenis buah-buahan dan pekerjaan. - “Mengapakah dusunnya sangat subur?”

- “Bagaimanakah dia menjadi pelajar cemerlang?”

- “Di manakah bapa aw ak bekerja?” 1.19 Menyoal mengikut urutan dalam cerita i. Murid dapat membina soalan berdasarkan cerita yang diperdengarkan.

a. Guru memperdengar kan beberapa cerita.

- Anjing dengan Bayang-bayang

- Arnab dengan Kura-kura - Kancil dengan Buaya b. Murid bersoal jaw ab

mengikut urutan cerita berdasarkan gambar. 1.29 Menamakan dan mengelaskan benda-benda maujud i. Murid dapat mengenal dan menamakan benda-benda maujud di dalam dan di luar bilik darjah. ii. Murid dapat

mengelaskan benda-benda maujud mengikut saiz, w arna, dan bentuk.

a. Murid bersoal jaw ab untuk mengenal, menama dan mengelas benda-benda maujud di dalam dan di luar bilik darjah.

- peralatan di dapur - alatan berkebun - pakaian seragam

(11)

3

1.31 Menyampaikan maklumat tentang peristiw a di persekitaran murid i. Murid dapat menyampaikan maklumat tentang peristiw a di rumah, di kampung, dan di sekolah.

a. Murid bersoal jaw ab tentang hal di persekitaran murid.

b. Murid menceritakan peristiw a di persekitaran mereka.

- Hari sukan

- Majlis perkahw inan - Musim buah-buahan - Pesta menuai padi bukit

1.32 Bercerita dengan berpandukan gambar atau keadaan sebenar i. Murid dapat menyampaikan cerita menggunakan gambar bersiri yang disediakan.

a. Murid bercerita

menggunakan gambar bersiri atau gambar tunggal. b. Murid bercerita berdasarkan pengalaman sendiri. - cerita haiw an - cerita jenaka - cerita rekaan - kisah benar - tokoh tempatan MEMBACA 2.4 Mengecam bentuk huruf i. Murid dapat mengecam dan membezakan bentuk huruf.

a. Guru mengumpul huruf mengikut kesesuaian tema. b. Murid memadankan bentuk

huruf yang sama

berdasarkan kad persepsi, kad huruf, kad suaian, blok huruf. - Kad persepsi - Kad suaian b d d b b p b d p p d b

(12)

4

2.5 Mengenal bentuk

huruf kecil dan huruf besar

i. Murid dapat mengenal dan membaca bentuk huruf kecil dan huruf besar.

ii. Murid dapat menamakan dan membunyikan huruf.

a. Guru mengenalkan contoh huruf kecil dan huruf besar.

b. Murid menamakan dan membunyikan huruf melalui nyanyian.

2.7 Membunyikan

suku kata terbuka i. Murid dapat membunyikan suku

kata terbuka ‘kv’.

a. Murid membunyikan suku kata yang ditunjukkan secara berirama berdasarkan tema. - la la la la la - da da da da da - lada lada lada - ka ka ka ka ka - ki ki ki ki ki ki - kaki kaki kaki Suku kata terbuka a e - b i o u • Nota :

Kemahiran mengenall huruf bes ar perlu di ajar apabila murid s udah boleh membaca ayat.

Membunyikan

suku kata tertutup i. Murid dapat membunyikan suku

kata tertutup ‘kvk’.

a. Murid membunyikan suku kata tertutup yang

ditunjukkan secara berirama.

- -

b. Suku kata tertutup

- bam - dat - gan

jam bas _beg

pin bom a b m d g k p n

(13)

5

2.11 Membaca perkataan yang dibina daripada suku kata i. Murid dapat membaca perkataan daripada cantuman suku kata. a. Murid melengkapkan perkataan dengan suku kata aw al atau akhir dengan berdasarkan gambar.

ii. Murid dapat

membaca perkataan daripada cantuman suku kata

a. Murid memadankan suku kata supaya menjadi perkataan ber makna, dan membacanya. 2.12 Membaca perkataan i. Murid dapat membaca perkataan yang ditunjukkan.

a. Murid membaca perkataan daripada kad imbasan secara latih tubi.

be + tik lam + pu pen + sel a + pi ku + ku a + dik tik be

(14)

6

2.13 Membaca

perkataan i. Murid dapat membaca dan

membunyikan perkataan yang mengandungi: - diftong - vokal berganding, dan - konsonan bergabung

a. Murid mengeja dan

membaca perkataan yang mempunyai: - diftong • hairan, sungai • kalau • tampoi - vokal berganding • saat

• baik, dia, air • daun

- konsonan bergabung

• bunga • nyamuk • syampu

b. Latih tubi mengeja dan membaca perkataan yang mengandungi diftong, vokal berganding, konsonan bergabung, secara sebutan seluruh kata.

2.15 Membaca rangkai

kata, ayat, dan perenggan

i. Murid dapat membaca rangkai kata, ayat, dan perenggan.

a. Murid membaca beberapa ayat yang disediakan oleh guru.

- Itu ibu Ella. - Abang saya guru. - Busu makan dur ian di

dusun.

ii. Murid dapat

membaca dan memahami

perkataan dan ayat.

a. Murid memadankan ayat dengan gambar.

(15)

7

PENULISAN

3.5 Menulis huruf

mengikut cara yang betul

i. Murid dapat menulis huruf mengikut cara yang betul.

a. Murid menekap huruf-huruf contoh.

b. Murid meniru huruf-huruf dan menuliskan di atas kertas garis tiga.

c. Murid menyalin huruf mengikut jarak yang sama.

3.6 Menulis huruf

menjadi suku kata

i. Murid dapat membina dan menulis suku kata terbuka.

ii. Murid dapat membina dan menulis suku kata tertutup.

a. Murid mencantum huruf-huruf supaya menjadi suku kata terbuka menggunakan kad huruf.

b. Murid mencantum huruf supaya menjadi suku kata tertutup menggunakan kad huruf.

pa pi pu

bapft

da di du

ga gi gu

tak tik

gak gik

(16)

8

3.7 Memilih, memadan dan menyalin suku kata menjadi perkataan yang bermakna i. Murid dapat membina dan menulis suku kata terbuka.

ii. Murid dapat membina dan menulis suku kata tertutup supaya menjadi perkataan bermakna.

a. Murid memadankan suku kata terbuka dan tertutup supaya menjadi per kataan bermakna.

b. Murid melengkapkan perkataan dengan suku kata terbuka dan tertutup yang sesuai

____________tu ____________mah ____________ba ____________lam

c. Murid menyalin perkataan yang dibina daripada suku kata ke dalam buku latihan denga cara yang betul.

3.8 Menulis perkataan

mudah

i. Murid dapat menulis perkataan yang mudah.

a. Murid menulis perkataan berdasarkan gambar. api mata ikan katak pintu sampan

(17)

9

b. Guru menyebut perkataan mengikut struktur, dan murid menuliskannya. c. Murid membina dan

menulis seberapa banyak suku kata daripada huruf-huruf yang diberi.

d. Murid memberi suku kata menggunakan kad tukar ganti dan menuliskannya.

ii. Murid dapat

mendapat perkataan berdasarkan jenis kata.

- kata nama - itik - kata kerja - makan - kata adjektif - putih

a. Murid menyalin perkataan yang berikut : itik ………. makan ………. putih ………. 3.13 Membina dan menulis perkataan yang mengandungi diftong, vokal berganding dan konsonan bergabung. i. Murid dapat membina dan menulis perkataan yang mengandungi: - diftong - vokal berganding - konsonan bergabung

a. Murid membina dan menulis perkataan yang mengandungi :

- diftong

• sungai, tampoi, pulau - vokal berganding

• laut, baik, kuih - konsonan bergabung

• singa, nyanyi, syampu b. Murid melengkapkan

perkataan yang

mengandungi diftong, vokal berganding dan konsonan bergabung.

c. Murid membina dan menulis perkataan yang mengandungi diftong, vokal berganding dan konsonan bergabung yang dibacakan.

(18)

10

3.18 Menyusun dan

menulis semula perkataan yang disenaraikan supaya menjadi ayat yang betul

i. Murid dapat menyalin ayat mudah berdasarkan: - jarak perkataan - kadar kepantasan

huruf yang sesuai - penjajaran huruf

dan perkataan - urutan yang betul - tanda baca ii. Murid dapat

menyusun dan menulis perkataan supaya menjadi ayat yang betul.

a. Murid menyalin semula ayat-ayat yang disediakan.

b. Berdasarkan tema, murid menyusun perkataan yang dicampur aduk supaya menjadi ayat yang betul

3.19 Membina dan

menulis ayat tunggal

i. Murid dapat membina dan

menulis ayat tunggal yang mengandungi satu subjek dan satu predikat.

ii. Murid menyususn perkataan yang bercampur aduk supaya menjadi ayat lengkap.

a. Murid membina dan menulis ayat dasar daripada rangsangan. - modul sebaran - model

b. Murid membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi satu subjek dan satu predikat.

(19)

Kementerian Pendidikan Malaysia

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

TAHUN PEMULIHAN

MATEMATIK

PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI

• Tajuk

• Sub tajuk

• Kemahiran

• Sub Kemahiran

• Objektif / Hasil pembelajaran

• Cadangan aktiviti

• Cadangan bahan yang digunakan

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

(20)

Pendahuluan

Sukatan Pelajaran Matematik KBSR disediakan untuk memberi panduan kepada tahap penguasaan yang diperlukan pada peringkat sekolah rendah. Namun begitu keupayaan murid adalah berbeza-beza dari segi latar belakang dan pengalaman mereka. Bagi membantu murid di kalangan Orang Asli, satu Spesifikasi Kurikulum Matematik KBSR untuk Orang Asli telah digubal. Buku ini memberi panduan mengenai pendekaran pengajaran dan pembelajaran, aktiviti dan sumber yang sesuai dengan latar belakang murid Orang Asli.

Walau bagaimanapun aliran pengetahuan dan kemahiran mengikut hierarki telah disusun semula dengan lebih terpenrinci dan berperingkat agar semua kemahiran yang perlu dikuasai dapat diperolehi dnegan berkesan.

Hasil pembelajaran setiap unit telah dibahagikan kepada unit-unit yang lebih kecil supaya setiap kemahiran itu dapat dipelajari dan dikuasai dengan lebih mudah dan berperingkat. Pemeringkatan yang digubal adalah mengikut hierarki ilmu dari mudah kepada yang lebih sukar dan kompleks.

Adalah diharapkan guru dapat meneliti spesifikasi ini dan memahaminya secara terperinci supaya boleh menterjemahkannya dengan baik dan menjadikannya sebagai panduan untuk mengajar dengan lebih berjaya. Saranan dan cadangan hanyalah sebagai panduan sahaja. Guru bebas dan sepatutnya ada pendekatan yang kreatif dan inovatif untuk berdepan dengan murid mereka.

(21)

Prakata

Mata pelajaran Matematik adalah mata pelajaran teras yang mesti dipelajari oleh setiap orang murid. Kementerian Pendidikan Malaysia menyediakan satu Kurikulum untuk diikuti oleh semua sekolah di seluruh Negara. Pada masa yang sama kita juga menjaga kepentingan murid-murid orang Asli yang belajar penuh kekurangan.

Secara keseluruhan Program Khas Pemulihan Murid Orang Asli ini digubal bersesuaian keperluan murid Orang Asli. Tajuk dan hasil pembelajaran telah disusun mengikut hierarki pengetahuan dan kemahiran. Pengetahuan dan kemahiran yang disampaikan adalah secara berperingkat dan sistematik supaya murid memperolehinya dengan cara tidak langsung tetapi berkesan.

Adalah diharapkan guru tidak terikat sangat dengan susunan spesifikasi Kurikulum yang disediakan ini. Dari masa ke semasa guru boleh membuat pengubahsuaian bagi memenuhi keperluan sebenar murid-murid mereka.

Pusat Perkembangan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih atas kerjasama yang diberikan oleh semua pihak yang terlibat sehingga terhasilnya Spesifikasi Kurikulum ini.

(22)

1

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN TAHUN PEMULIHAN (MATEMATIK)

Kemahiran Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti 1. N ombor B ula t 1.1 Pranombor 1.2 Nombor 1 – 5 1.3 Nombor 6 – 9 1.4 Nombor 0 dan 10 1.5 Nombor 11 – 20 1.6 Nombor 21 – 100 2.0 Operasi Ta mba h 2.1 Tambah hingga 5 2.2 Tambah hingga 18

Murid boleh membezakan: • Banyak atau sedikit • Sama banyak atau tidak

sama banyak • Lebih atau kurang Murid boleh:

• Menama dan menentukan nilai nombor 1 hingga 5 • Menulis angka 1 hingga 5 • Menunjukan kuantiti 1 hingga

5 Murid boleh:

• Menam dan menentukan nilai nombor 6 hingga 9

• Menulis angka 6 hingga 9 • Menunjukan kuantiti 6 hingga

9 Murid boleh:

• Menama dan menentukan nilai angka 0 dan 10 • Menulis angka 0 dan 10 • Menunjukkan kuantiti 0

hingga 10

• Melengkapkan rangkaian angka 0 hingga 10

Murid boleh:

• Menama dan menentukan nilai angka 11 hingga 50 • Menulis angka 11 hingga 50 • Menunjukkan kuantiti 11

hingga 50

• Melengkapkan rangkaian nombor 11 hingga 50 Murid boleh menambah tanpa mengumpul semula:

• 1d + 1d hingga 3 • 1d + 1d hingga 5 Murid boleh menambah tanpa mengumpui semula: • 1d + 1d hingga 10 • 1d + 1d hingga 18 • 1d + 1d + 1d hingga 18 Menggunakan buku perbincangan m.s 1-3 dengan bantuan manipulatif seperti sida dan jaka. Menggunakan buku perbincangan dan bahan-bahan manipulatif seperti sida dan jaka. Guru boleh menggunakan sumber yang ada di sekeliling mereka. Keluarga nombor (number sense) elok diberi tumpuan dengan sewajarnya.

Menggunakan buku perbincangan dan bahan manipulatif seperti sida dan jaka Guru juga boleh menggunakan aktiviti seperti dalam buku perbincangan Perkaitan antara tambah dan tolak juga hendaklah diberikan perhatian. (Hukum taburan, hukum tukar tertib, hukum sekutuan

(23)

2

Kemahiran Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti

2.3 Tambah hingga 50/100 3.0 Operasi Tolak 3.1 Tolak dalam lingkungan 5 3.2 Tolak dalam lingkungan 18 3.3 Tolak dalam Lingkungan 50/100 3.4 Tolak berturut-turut tanpa mengumpul semula 3.5 Masalah harian yang melibatkan nombor hingga 50/ 100 4. W a ng 4.1 Wang Malaysia RM 10

Murid boleh menambah tanpa mengumpul semula:

• Gandaan sepuluh + gandaan sepuluh hingga 50/100 • 1d + 1d hingga 50/100 • 1d + 2d hingga 50/100 • 2d + 2d hingga 50/100 Murid boleh menolak melibatkan nombor tidak lebih daripada:

• 5 (1d – 1d) • 9 (1d – 1d)

Murid boleh menolak melibatkan nombor tidak lebih daripada:

• 9 (1d – 1d) • 18 (2d – 1d)

Murid boleh menolak melibatkan nombor tidak lebih daripada:

• 18 (2d – 1d = 1d), (2d-2d=1d) • 50 (2d – 2d = 1d),(2d-2d=2d),

(2d – 1d = 2d) Murid dapat menolak tanpa mengumpul semula melibatkan nombor tidak lebih daripada:

• 18(1d - 1d- 1d = 1d), (2d – 1d – 1d = 1d),

(2d – 1d – 1d = 2d)

• (termasuk nombor gandaan puluh)

• 50 (1d-1d-1d=1d),

(2d-1d-1d=1d),(2d-1d-1d=2d) (termasuk nombor gandaan puluh)

Murid dapat menyelesaikan masalah harian yang melibatkan nombor hingga 50/100

Murid boleh mengenal mata wang Malaysia hingga RM 10.

1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen, RM1, RM2, RM5, RM10

Menggunakan buku perbincanngan dan bahan manipulatif seperti sida dan jaka. Guru juga boleh membuat aktiviti tambahan seperti dalam buku perbincangan dan Buku Panduan Guru Konsep tolak

berulang juga boleh disamakan dengan bahagi.

Kaitkan tolak dengan tambah seperti: 3 + 4 sama dengan 7 dan sebaliknya 7 – 4 sama dengan 3. Murid mesti boleh memberi baki secara spontan untuk fakta asas Mencadangkan guru menjalankan aktiviti main peranan menggunakan wang mainan

(24)

3

Kemahiran Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti

4.2 Duit Syiling

4.3 Masalah Harian

5. Ma sa da n Wak tu

5.1 Bahagian-bahagian dalam sehari

5.2 Waktu dalam unit jam 6. Da ra b 6.1 Darab dengan 2, 5 dan 10 7. Ba ha gi 7.1 Bahagi dengan 2, 5 dan 10 Murid dapat:

• Menentukan nilai duit syiling • Menukar duit syiling hingga

RM 1

• Menambah dan menolak hingga RM1

Murid dapat menyelesaikan masalah harian melibatkan wang hingga RM10

Murid dapat mengenal bahagian-bahagian dalam sehari:

• Siang • Malam • Pagi • Tengah hari • Petang • Malam • Tengah Malam Murid boleh:

• Mengenal muka jam • Mengenal jarum jam Murid boleh:

• Menulis ayat matematik darab melalui proses tambah

berulang

• Melengkapkan ayat

matematik darab 2, 5 dan 10 • Menyatakan secara spontan fakta asas darab 2, 5 dan 10 • Menulis pengiraan darab

dalam bentuk lazim

Menulis ayat matematik bagi operasi bahagi melalui proses:

• Pengumpulan • Pengongsian

Melengkapkan ayat matematik bagi operasi bahagi sebagai sonsangan fakta asas darab

Menyatakan secara spontan fakta asas bahagi hingga 45

Menulis dalam bentuk lazim

Merekodkan kegiatan harian

masing-masing mengikut masa yang diberikan oleh guru.

Menggunakan buku perbincangan dan bahan manipulatif seperti sida, bina dan jaka.

Darab juga boleh dinyatakan sebagai tambah berulang Menggunakan buku perbincangan dan bahan manipulatif seperti sida, bino dan jaka.

(25)

PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI

Diusahakan bersama oleh:

Kementerian Pendidikan Malaysia dan UNICEF

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BORANG REKOD

UJIAN DIAGNOSTIK

(26)

1

BORANG REKOD UJIAN DIAGNOSTIK BAHASA MELAYU LISAN

Tandakan bagi jawapan yang betul, jika murid tidak dapat membuat sesuatu item.

Bil Senarai Kemahiran Diuji Skor Analisa Guru

1. HURUF KECIL

Arahan 1.1 : Tunjuk huruf yang guru sebut. Arahan 1.2 : Sebutkan huruf yang guru tunjuk.

/52

Nama : __________________________ Tahun (Darjah) :_____________ Tarikh Lahir : ______________________ Umur :_____________________ Sekolah : _____________________________________________________ _/ X b k a g o f h c p r t s l m d i n x e q u j v y w z

(27)

2

2. HURUF BESAR

/52 3. HURUF VOKAL

/6 K B A O H G F C P R T S L M D I N X E U Q J V Y W Z a i e o u e

(28)

3

4. SUKU KATA KV

Arahan 4.1 : Tunjuk suku kata yang guru sebut.

Arahan 4.2 : Sebutkan suku kata yang guru tunjuk.

/50 5. PERKATAAN DUA SUKU KATA KV + KV

Arahan 5.1: Sebutkan perkataan yang guru tunjuk.

Arahan 5.2: Tunjuk perkataan yang guru sebut.

/20 ba bo pu du da ji gi mu ro ke ca tu lo ne su ha ja pa tu ri mi lu do bi so buku lada lidi topi pasu baju meja maju dagu dadu

(29)

4

Bil Senarai Kemahiran Diuji Skor Analisa Guru

6. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KV + KV + KV Arahan 6.1 : Sebutkan perkataan yang guru tunjuk.

Arahan 6.2 : Tunjuk perkataan yang guru sebut.

/20

7. PERKATAAN DUA SUKU KATA V + KV

/20 api isi ibu itu ubi abu ini aku ulu ada kerusi keladi pelita kelapa menara selalu petola neraka kereta melati

(30)

5

8. PERKATAAN KVK YANG MEMBERI MAKNA Arahan 8.1 : Sebutkan perkataan yang guru tunjuk.

/20

9. SUKU KATA KVK

Arahan 9.1: Sebutkan suku kata yang guru tunjuk.

Arahan 9.2: Tunjuk suku kata yang guru sebut.

/20 bas pin pen lap bot wap van zat jam bin lam ban can dul pat nas sin kit mon jum

(31)

6

10. PERKATAAN DUA SUKU KATA V + KVK

Arahan 10.1 : Sebutkan perkataan yang guru tunjuk.

Arahan10.2 : Tunjuk perkataan yang guru sebut.

/20

11. PERKATAAN DUA SUKU KATA KV + KVK

Arahan 11.2: Tunjuk perkataan yang guru sebut. /20 ikan enam ulat ubat ayam ikat otak asam ekor urat api isi ibu itu ubi abu ini aku ulu ada

(32)

7

12. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVK + KV

/20

13. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVK + KVK

/20 baldi hamba gincu minta pintu dalca lembu rambu jambu timba sampah sambal tandas tindas cincin sumpit rambut lembut gambar sampan

(33)

8

14. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KV + KV + KVK Arahan 14.1 : Sebutkan perkataan yang guru tunjuk.

/20

15. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KVK + KV + KVK Arahan 15.1: Sebutkan perkataan yang guru

tunjuk.

/20 belatuk sekolah ketupat belacan selekeh basikal selimut merajuk tulisan semalam tenteram kumpulan bercakap bersilat rampasan jemputan himpunan kempunan cincaluk cendawan

(34)

9

16. SUKU KATA KVKK YANG MEMBERI MAKNA Arahan 16.1 : Sebutkan suku kata yang guru tunjuk.

Arahan16.2 : Tunjuk suku kata yang guru sebut.

/10

17. SUKU KATA KVKK

Arahan 17.1: Sebutkan suku kata yang guru tunjuk.

Arahan 17.2: Tunjuk suku kata yang guru sebut.

/20 wang tong zing bank yang cing kong rung ling yung tang lang rang cang bang

(35)

10

18. PERKATAAN DUA SUKU KATA KV + KVKK

/20

19. PERKATAAN DUA SUKU KATA V + KVKK

/20 burung terung sarang perang bawang baring kacang musang tulang goreng ulung usung alang inang ulang adang usang abang iring orang

(36)

11

20. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVK + KVKK Arahan 20.1 : Sebutkan perkataan yang guru tunjuk.

/20

21. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVKK + KV

/20 sumbing kambing bintang banting kampung sambung gendang rendang kompang kentang bangga tangga tunggu denggi tinggi bangku tungku sangka dengki nangka

(37)

12

22. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVKK + KVK Arahan 22.1 : Sebutkan perkataan yang guru tunjuk.

/20

23. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVKK + KVKK Arahan 23.1: Sebutkan perkataan yang guru

tunjuk.

/20 bungkus bongkok songket bengkok lengkap bengkak bongkah tingkap sangkut sangkar kangkung bengkung pinggan lengkung tunggang lenggang sengkang jengking bangkang tengking

(38)

13

24. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KV + KV + KVKK Arahan 24.1 : Sebutkan perkataan yang guru tunjuk.

/20

25. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KV + KVK + KVKK Arahan 25.1: Sebutkan perkataan yang guru

tunjuk.

/20 belulang meradang terowong belalang belakang bebenang kerawang terajang belukang binatang berunding pelampung melambung telentang melenting selendang menendang melombong penumpang melancong

(39)

14

26. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KVK + KV + KVKK Arahan 26.1 : Sebutkan perkataan yang guru tunjuk.

/20

27. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KVKK + KV + KVK Arahan 27.1: Sebutkan perkataan yang guru

tunjuk.

/20 benderang tembelang pembohong pendayung pendatang jembalang temberang tempurung pemborong pembayang tangkisan bungkusan bingkisan jangkitan tingkatan tengkorak panggilan tengkolok pengkalan bangsawan

(40)

15

28. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KV + KVKK + KVK Arahan 28.1 : Sebutkan perkataan yang guru tunjuk.

/20

29. PERKATAAN MENGANDUNGI DIFTONG DAN VOKAL BERGANDING

Arahan 29.1: Sebutkan perkataan yang guru tunjuk

/20 perangkap melanggar peringkat merengkok selonggok selongkar merangkak menangkap belangkas meningkat air laut main paut kuih pulau buat kedai murai saudara

(41)

16

30. PERKATAAN MENGANDUNGI HURUF KONSONAN BERGABUNG

/20

31. MEMBACA AYAT-AYAT MUDAH

Arahan : Baca ayat-ayat di bawah ini.

/10 nyala sunyi nyonya punya bunyi wangi nyata nyawa khamis tanya Ini bola. Emak masak nasi.

Kucing kejar tikus.

Saya suka makan roti.

Buku itu sangat tebal.

(42)

17

32. BACAAN PEMAHAMAN

Arahan : Baca petikan di bawah dan jawab. soalan-soalan yang ditanya oleh guru.

/6

Jumlah skor Skor sepatutnya 686 Pencapaian % Catatan Penguji :

Tandatangan Penguji : ……… Nama Penguji : ……… Tarikh : ……….

Di tahun berapa Halimah belajar ? Di mana dia tinggal ?

(43)

18

BORANG REKOD UJIAN DIAGNOSTIK BAHASA MELAYU PRAKTIK

1. HURUF KECIL

Arahan 1.1 : Suaikan huruf awal dengan gambar

Arahan 1.2 : Pilih huruf awal yang sesuai dengan gambar

/5 2. HURUF BESAR

Arahan 2.1: Suaikan huruf awal dengan gambar

Arahan 2.2: Pilih huruf awal yang sesuai dengan gambar

Arahan 2.3: Suaikan huruf kecil dengan huruf besar

/10

Nama : __________________________ Tahun (Darjah) :_____________ Tarikh Lahir : ______________________ Umur :_____________________ Sekolah : _____________________________________________________

_/ X

bola (b) pokok(p) kapak(k)

pokok(p) Kapak(k)

MEJA (M) AYAM(A) GASING (G)

BUKU (B) SIKAT (S)

(44)

19

3. HURUF VOKAL

/12

4. SUKU KATA KV

Arahan 4.1: Suaikan suku kata awal sesuai dengan gambar

Arahan 4.2: Suaikan suku kata akhir dengan gambar

/10

i a o u e e

ayam(a) itik (i) udang (u) ekor(e) otak(o) enam(e)

bola (bo) meja (me) Kuda (ku) kera (ke) gigi (gi)

(45)

20

5. PERKATAAN KV

Arahan 5.1 : Pilih perkataan yang sesuai dengan gambar

Arahan 5.2 : Suaikan perkataan dengan gambar

/10

6. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KV + KV + KV Arahan 6.1: Suaikan perkataan dengan gambar

Arahan 6.2: Pilih perkataan yang sesuai dengan gambar

/10

labu gigi lada

sudu meja

duri jari titi

muka lori

kelapa kemeja keladi

perigi berudu

keladi pelita tomato

(46)

21

7. PERKATAAN DUA SUKU KATA V + KV Arahan 7.1 : Suaikan perkataan dengan gambar

/10

8. PERKATAAN KVK

Arahan 8.1: Suaikan perkataan dengan gambar

/10

api isi ulu

ibu ubi

api isi ubi

ibu abu

pen bas pam

tin dam

ros cat kek

(47)

22

9. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVK + KVK DAN KVK + KV

Arahan 9.2 : Suaikan perkataan dengan gambar yang betul

/10

10. AYAT-AYAT MUDAH

Arahan 10.1: Suaikan gambar dengan ayat

Arahan 10.2: Pilih ayat yang sesuai dengan gambar

/10 bantal jambu rambut

rumput lembu

kasut pintu cerek

lembu tanduk

1. Ali ada basikal.

2. Bapa bakar sampah.

3. Adik sedang mandi.

4. Dalam bakul ada bola.

5. Kakak baca buku.

1. Baca buku.

2. Emak masak nasi.

3. Kami naik bas di sekolah. 4. Ahmad sedang main bola. 5. Raju berlari di padang.

(48)

23

(49)

24

BORANG REKOD UJIAN DIAGNOSTIK BAHASA MELAYU BERTULIS

1. HURUF KECIL

Arahan 1.1 : Salin semua huruf-huruf abjad kecil yang diberi.

HURUF BESAR

Arahan 1.2: Salin semua huruf besar yang diberi.

/26

Nama : __________________________ Tahun (Darjah) :_____________ Tarikh Lahir : ______________________ Umur :_____________________ Sekolah : _____________________________________________________ _/ X e f z s t u v b a n c h j r i k d g l o m q p x y w E G H C Y A P B F I K D J L N Q S R U Z F X W M V O

(50)

25

2. Arahan 2.1: Tulis huruf kecil awal berpandukan gambar.

/10 3. HURUF VOKAL

Arahan 3.1: Tulis huruf vokal awal berpandukan gambar.

/6

4. SUKU KATA KV

Arahan 4.1: Tulis suku kata awal berpandukan gambar.

Arahan 4.2: Tulis suku kata akhir berpandukan gambar.

/5

/5 pokok kapak rumah

buku ular orang

beg kotak pensel

bunga

ulat ayam orang

enam ikan epal

cili bakul labu

rumah sikat

kuda jambu baldi

(51)

26

5. PERKATAAN DUA SUKU KATA KV + KV

Arahan 5.1: Lengkapkan perkataan yang betul berpandukan gambar.

/5 6. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KV + KV + KV

Arahan 6.1: Lengkapkan perkataan yang betul berdasarkan gambar.

/5 7. PERKATAAN SUKU KATA V + KV

/5 8. PERKATAAN KVK

Arahan 8.1: Tulis perkataan yang betul berdasarkan gambar.

/5

duri buku bola

mata baju

perahu kepala kamera

kereta petani

ubi ibu api

ulu abu

zip gam beg

(52)

27

9. SUKU KATA KVK

/5 10. PERKATAAN DUA SUKU KATA V + KV

/5 11. PERKATAAN DUA SUKU KATA KV + KVK

/5 12. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVK + KV

/5 sampah pintu cincin

biskut tanduk

itik obor emas

awan ubat

kapak berus filem

cawan lobak

lampu bunci garpu

(53)

28

13. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVK + KVK Arahan 13.1: Tuliskan perkataan yang betul berdasarkan gambar.

/5 14. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KV + KV + KVK

/5 15. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KVK + KV + KVK

/5 16. PERKATAAN DUA SUKU KATA KV+ KVKK

/5 sampan landak bantal

cermin cincin

ketupat sekolah pemadam basikal kelawar

jambatan rambutan cempedak tempayan cendawan

burung kucing piring payung tulang

(54)

29

17. SUKU KATA KVKK

/4 18. PERKATAAN DUA SUKU KATA V + KVKK

/4 19. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVK + KVKK

/5 20. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVKK + KV

/5

wang tong zing

gong

udang orang arang

abang

kentang kandang kambing kumbang bintang

tangga nangka mangga tangki bangku

(55)

30

Bil Senarai Kemahiran Diuji Skor Analisa

Guru

21. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVKK + KVK Arahan 21.1: Lengkapkan perkataan yang betul berpandukan gambar.

/5 22. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVKK + KVKK

/5 23. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KV + KV + KVKK

/5

tingkap songkok sangkar tongkat mangkuk

kangkung tongkang tanglung longkang jengking

belalang seladang peladang senapang teropong

pelampung belimbing menendang serombong melambung

(56)

31

/5

26. PERKATAAN MENGANDUNGI HURUF KONSONAN BERGANDING

Arahan 26.2 Lengkapkan perkataan yang betul berdasarkan gambar.

/5

daun wau duit

biola buaya

penyu penyapu bunga

singa nyamuk

monyet sungai nyanyi nganga bangau

tuala penyapu kerbau

(57)

32

(58)

1

BORANG REKOD UJIAN DIAGNOSTIK BAHASA MELAYU PRAKTIK

1. HURUF KECIL

/5 2. HURUF BESAR

Arahan 2.1: Suaikan huruf awal dengan gambar

Arahan 2.2: Pilih huruf awal yang sesuai dengan gambar

Arahan 2.3: Suaikan huruf kecil dengan huruf besar

/10

Nama : __________________________ Tahun (Darjah) :_____________ Tarikh Lahir : ______________________ Umur :_____________________ Sekolah : _____________________________________________________

_/ X

bola (b) pokok(p) kapak(k)

pokok(p) Kapak(k)

MEJA (M) AYAM(A) GASING (G)

BUKU (B) SIKAT (S)

(59)

2

3. HURUF VOKAL

/12

4. SUKU KATA KV

Arahan 4.1: Suaikan suku kata awal sesuai dengan gambar

Arahan 4.2: Suaikan suku kata akhir dengan gambar

/10

i a o u e e

ayam(a) itik (i) udang (u) ekor(e) otak(o) enam(e)

bola (bo) meja (me) Kuda (ku) kera (ke) gigi (gi)

(60)

3

5. PERKATAAN KV

Arahan 5.2 : Suaikan perkataan dengan gambar

/10

6. PERKATAAN TIGA SUKU KATA KV + KV + KV Arahan 6.1: Suaikan perkataan dengan gambar

/10

labu gigi lada

sudu meja

duri jari titi

muka lori

kelapa kemeja keladi

perigi berudu

keladi pelita tomato

(61)

4

7. PERKATAAN DUA SUKU KATA V + KV Arahan 7.1 : Suaikan perkataan dengan gambar

/10

8. PERKATAAN KVK

Arahan 8.1: Suaikan perkataan dengan gambar

/10

api isi ulu

ibu ubi

api isi ubi

ibu abu

pen bas pam

tin dam

ros cat kek

(62)

5

9. PERKATAAN DUA SUKU KATA KVK + KVK DAN KVK + KV

Arahan 9.2 : Suaikan perkataan dengan gambar yang betul

/10

10. AYAT-AYAT MUDAH

Arahan 10.1: Suaikan gambar dengan ayat

Arahan 10.2: Pilih ayat yang sesuai dengan gambar

/10 bantal jambu rambut

rumput lembu

kasut pintu cerek

lembu tanduk

1. Ali ada basikal.

2. Bapa bakar sampah.

3. Adik sedang mandi.

4. Dalam bakul ada bola.

5. Kakak baca buku.

1. Baca buku.

2. Emak masak nasi.

3. Kami naik bas di sekolah. 4. Ahmad sedang main bola. 5. Raju berlari di padang.

(63)

6

(64)

7

1. HURUF KECIL

HURUF BESAR

/26

(65)

8

/10 3. HURUF VOKAL

/6

4. SUKU KATA KV

/5

buku ular orang

beg kotak pensel

bunga

ulat ayam orang

enam ikan epal

cili bakul labu

rumah sikat

kuda jambu baldi

(66)

9

/5 8. PERKATAAN KVK

/5

duri buku bola

mata baju

kereta petani

ubi ibu api

ulu abu

zip gam beg

(67)

10

9. SUKU KATA KVK

biskut tanduk

itik obor emas

awan ubat

kapak berus filem

cawan lobak

lampu bunci garpu

(68)

11

/5 sampan landak bantal

cermin cincin

(69)

12

17. SUKU KATA KVKK

/5

wang tong zing

gong

udang orang arang

abang

(70)

13

Guru

/5

(71)

14

/5

daun wau duit

biola buaya

penyu penyapu bunga

singa nyamuk

(72)

15

(73)

1

1. HURUF KECIL

HURUF BESAR

/26

(74)

2

/10 3. HURUF VOKAL

/6

4. SUKU KATA KV

/5

buku ular orang

beg kotak pensel

bunga

ulat ayam orang

enam ikan epal

cili bakul labu

rumah sikat

kuda jambu baldi

(75)

3

/5 8. PERKATAAN KVK

/5

duri buku bola

mata baju

kereta petani

ubi ibu api

ulu abu

zip gam beg

(76)

4

9. SUKU KATA KVK

biskut tanduk

itik obor emas

awan ubat

kapak berus filem

cawan lobak

lampu bunci garpu

(77)

5

/5

sampan landak bantal cermin cincin

(78)

6

17. SUKU KATA KVKK

/5

wang tong zing

gong

udang orang arang

abang

(79)

7

Guru

/5

(80)

8

/5

daun wau duit

biola buaya

penyu penyapu bunga

singa nyamuk

(81)

9

(82)

PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI

Diusahakan bersama oleh:

Kementerian Pendidikan Malaysia dan UNICEF

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BORANG REKOD

UJIAN DIAGNOSTIK

(83)

1

BAHAGIAN A : NOMBOR BULAT Masa : 60 minit

1. Lengkapkan.

2. Lengkapkan rangkaian nombor berikut:

PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI BAHASA MELAYU

Kementerian Pendidikan Malaysia

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

TAHUN PEMULIHAN

BAHASA MELAYU

PROGRAM KHAS MURID ORANG

ASLI

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

ISI KANDUNGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang

berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini

adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan

negara

PRAKATA

PENDAHULUAN

pa pi pu

bapft

da di du

ga gi gu

tak tik

gak gik

Kementerian Pendidikan Malaysia

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

TAHUN PEMULIHAN

MATEMATIK

PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Pendahuluan

Prakata

PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI

Diusahakan bersama oleh:

Kementerian Pendidikan Malaysia dan UNICEF

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BORANG REKOD

UJIAN DIAGNOSTIK

PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI

Diusahakan bersama oleh:

Kementerian Pendidikan Malaysia dan UNICEF

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BORANG REKOD

UJIAN DIAGNOSTIK

0 4 8

10 6 3

9 7 5

1 3 5

5

Lima

Nama:………. Tahun : ………..

Sekolah Kebangsaan : ………..

/8

/8