1 第 第第 第1章章 章章
序論 序論 序論 序論
A. 背景背景背景背景
ロー ー ョン 中 商売 産業 技術 観光
産業 急 発展 あ 日本文化 様 あ
産業 コ ー ョン 掛 橋 日本語
世界中 発展 あ 特 ン 産業
間 立 コ ー ョン 架 橋 役割 果
日本語 関わ い 専門家 高い競 力 ロ意識 求
い 状態 あ
高い競 力や ロ意識 求 機関 教育サ
ービ 部門 競 力 基準 作 必要 あ 感
ン 共 和 国 移 労 働 大 臣 Menteri Tenaga Kerja Dan
Transmigrasi Republik Indonesia 日本語副 言語教育
サービ 私立教育サービ 副部門教育サービ 部門 SKKNI エ
エ 関 大臣 決定 ： Kep. 30 / Men/ III / 2010 決
定
ン 国 家 競 力 基 準 ｛Standar Kompetensi Kerja
必要 技能 知識 対 姿勢 範囲 渡 能力
明 あ 競 力基準 作 職場
競 力 析結果 通 作 い い い Kepmen 2009
2009年 大臣決定
日 本 語 ン 国 家 競 力 基 準 ｛ Standar
Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) ｝ 作 実施さ
学校外教育機関 日本語 専門家 育成
基準 標準
言語 人情や欲 伝え 手段 あ Samsuri (1985) 用
意味 言語 定義 次 う 述 言語 影響 与え 影
響 受 手段や 動作 欲 人情 思考 作 手段 定義
ほ 定義 言語 人間社会 一番根強い あ 言語 通
人 習慣 教育背景 国籍 う 家庭 育 いい性格
く い性格 判断 い
言語 学習 教師 施設や設備 学習 絵
評価 必要 あ 複雑 あ 言語
学習 目的 話 手 自 言 言葉 対 積極的 姿勢
理解 あ Enre 1994
言語 人 思考 感情 伝え 手段 あ
力 持 コ ー ョン 効果的 双方的 日本語 学
習 コ ー ョン ー 口頭 文書 あ コ
ー ョン能力 言語自体 く 言い え 対
状況 う 正確 伝え 考慮
い い ほ 言語 学習 目的 言語 知
く 言語 対 使い方 向 さ あ
SKKNI エ エ 日本語科目 範囲 聞く
話 書く 言 四 言語力 範囲 渡
四 要因 言語 使用者 口頭や文書 通 コ
ー ョン文脈 沿 思考 意見 伝え 時 支え
要因
外国語 日本語 3 年制短期大学制度 Diploma III
歓待専攻部屋部門経営学科3 5 6 学期 3年制短期大学制度
Diploma III 旅行専攻旅行運営管理 観 旅行サービ 業務経営
学科 1 2 3 学期 4 年制短期大学制度 Diploma IV 歓待専攻
管理学科1 2 3 学期 講義 あ
サ 観 ｛ 旧 観光教育訓練所 (Balai Pendidikan
dan Latihan Pariwisata) ｝ 1991 年 創設さ 時 日本語 選
択科目 設置さ 当時 電気通信 郵便省 Departemen
観 省 運営さ BPLP エ ウ ン ン ン観
ー Akademi Pariwisata Ujung Pandang 前 変更
2001 年 観 文化省 運営さ サ 観 ー
Akademi Pariwisata Makassar え 変更 実施 あ
学科 記 あ
表 表 表
表1.1 ササササ 観観観観 ーーーー 学科学科学科学科
学科 学科 学科
学科 専攻専攻専攻専攻 制度制度制度制度
旅行業務経営 旅行 D IV
管理 歓待 D IV
観光経営 観光 D IV
観光旅行サービ 業
務経営
旅行 D III
旅行運営管理 旅行 D III
部屋部門経営 歓待 D III
調理経営 歓待 D III
部屋部門経営学科 歓待 D III
調理 歓待 D I
近代日本語 興味 持 人 増え あ 学校 大学 塾 数
増え 証拠 言え サ 日本語 塾 あ
一 目 ン エン Kaori Bunkaen 目 JCC
ン ン ー ョン コー あ 九 高等学校や六
高等専門学校 国立 私立 日本語 教え い 学校 例
第一国立高等学校 第五国立高等学校 第十七国立孤島学校 第
十一国立高等学校 国立高等学校 ン
ン 高等学校 ワ 高等学校
高等学校 サ 高等学校 第四国立高等
専門学校 第六国立高等専門学校 ン 45 高等専門学
校 高等専門学校 高等専門学校 ン 高等
専門学校
以 いく 学校 日本語 学習 難 さ あ サ
観 ー学生 行 [来 ] [ 帰 いう
移動動詞 学習 際 困難 あ 研究者 観察 把握 ほ
動詞 教え 前 研究者 行 来 帰
い 移動動詞 教え 日本語 全 動詞 教え 前
行 「来 「帰 いう移
動動詞 い 行 助詞 あ ほ 動詞 教え 必
行 来 帰 い 移動動詞 最適 助
詞 選び くい う あ 秋元 (2006: 3) う 意味 次
述 外国人 日本語 学ぶ場合 い要素 いく
あ 助詞 一 いう く言わ 助詞
学ぶ場合一 一 暗記 く 用法 考え 学
習 いく い い
日本語 初心者 あ 学習者 概 行 来 帰
い 移動動詞 行 助詞 時間 表
助詞 動作 関係 及ぶ相手 表
助詞 何 使用 行う 表 や 助詞
目的 表 いう助詞 理解 くい 実 あ 助詞
単語 単語 関係 さ 単語 後 付い 付属語
類 あ (Dahidi dan Sujianto 2004:181)
付属語 定義 単独 用い 単語 あ 助詞一文字
様々 機能 持 移動動詞 明 幅広く用い 研究者
行 来 帰 い 移動動詞 「
や い 助詞 研究 行いう
「行 来 帰 言う移動動詞 教え 時
最初段階 さ 行 いう文法
何 発展さ 助詞 出来
時間 表 役割 持 助詞 一緒 動作 や 人 表
助詞 移動動詞 関係 あ 動作 使う手
段や 具 表 最後 あ い 助詞 目的 表
以上 述 助詞 例 使 学生 文 作
助詞 付 困難 あ う あ 次 時間 表 助詞 学
生 く誤 例 挙 学生 く 助詞 出来
時間 表 付 昨日 映画館 行 様 文 作
正 い 昨日映画館 行 助詞 出来
時間 表 付 あ 全 適用さ わ
い 助詞 う 扱わ 多い う あ
学生 歩い 帰 文 作成 時 助詞 付
歩い 帰 いう文 う 学生 助詞 付
方 く間 い 筆者 行 来 帰
い 移動動詞 付 助詞 行 来
帰 い 移動動詞 解 や い 効果的
利用 教え
教師 特 初心者 学生 外国 教え 際 十 求
様々 方法や ー ョン 求 学習過程 い
教師 大 役割 持 学生 正 い文法 従い簡単
会話 出来 出来 い 教師 能力 決 能力
ロ意識 教育背景 学生 成功 繋 教師 持
要素 あ 教師 能力 学習成功 繋 第一 要因 あ
学生 く教え 創造的 革新的 姿勢や新
や 方 学習過程 適用 求 学習戦略 学
習方法 通 実行 様 い 学習戦略 実行
出来 う 教師 学習方法 実現さ 能力 あ
戦略 特定 理屈 ロー 意味 含 方法 概 あ 目
的 成さ 学習手順 手法 学習過程 行わ 時 実
際 手段 あ (Suyatno: 2004)
教師 方法 手法 変え 出来
戦略 あ ロー 方法 手法 手 利用 様々
戦略 駆使 必要 あ 日本語 勉強 理解
や い 革新的 学習 や 方 作 必要 あ
学生 退屈 感 い う ー ョン 向 さ
一 ー ョン 目的 あ
日本語 中 行 来 帰 いう移動動詞
興味あ い ー ョン 向 さ “ サ 観
ー 学生 移動動詞 学習 対 効果”
ー 研究 行う
利用 目的 日本語 学習者 い 特
行 来 帰 い 移動動詞 学習
簡単 勉強 出来 や 興味あ い ー ョン 向
さ あ
述 理由 元 筆者 サ 観 ー 学
生 移動動詞 学習 対 効果 い 研究 行
う う 研究 サ 観 ー ほ 学校や
研究対象 い 解 研究 行う 学習
問題解決 や 学習 勉強心 向 さ 移動動
詞 学習 効果 い 経験的 ー 必
要 あ 研究 行う
研究結果 学生 役立 創造的 革新的 楽 い
学習戦略 作 ほ 特 移動動詞 学習 関 解決 得
手 移動動詞 関 適 学習
B. 問題問題問題問題 設定設定設定設定
述 背景 元 次 う 研究問題 明確
a. 使用 学習過程前及び学習過程後
サ 観 ー 移動動詞 理解 能力 う
あ
b. 使用 学習過程前及び学習過程後
サ 観 ー 移動動詞 理解 能力 相
う あ
c. サ 観 ー 学習者 移動動詞 学
習 い 効果性 う
あ
C . 研究目的研究目的研究目的 研究目的
a. 使用 学習過程前及び学習過程後
サ 観 ー 移動動詞 理解 能力
b. 使用 学習過程前及び学習過程後
c. サ 観 ー 学習者 移動動詞 学
習 い 効果性
D. 研究研究研究研究 意義意義意義意義
研究結果 サ 観 ー 初級日本語教育
学習 い 明 期待さ
研究結果 理論的 応用的 役割 果 期待さ
理論的 役割 研究結果 行 来 帰
いう移動動詞 教育理論 経験的 貢献 出来 使わ
理屈 検証証拠 や サ 観 ー 日本
語学習 行 来 帰 いう移動
動詞 教育 貢献
研究結果 教師 大学生 次 研究 役割 果
期待さ 大学生 研究 正 い日本語 手
や 参 考 資 料 要 目 的 研 修 Job
Training 日本人 実際 コ ー ョン 間
い い う あ 教師 研究 学
習過程 行 来 帰 いう移動動詞
使う 要因 理解 期待さ 次 研究 行う
E 仮説仮説仮説 仮説
問題意識 材料 枠組 明 考慮 サ 観
ー(H1) 学習過程 適用 効率 あ 仮
立
仮 検定 次 ：ｔ数 ｔ表 あ 対立仮 H1 立
逆 ｔ数＜ｔ表 あ 対立仮 H1 受 い わ
有意確率 5% ｔ数 ｔ表 大 いあ い あ 仮 受
F 研究方法研究方法研究方法研究方法
研究 研究者 比較相手 制御被験者=class activity
一団 被験者 実験さ う 実験方法 一団 備
― 後 言う 一団 被験者 的確 結果 得
実験前 備 実験後 後 適用さ
研究 主体 サ 観 サ ー観 サービ 業務経営学科
在学 い ２学期 一 大学生 あ
G 研究研究研究研究 対象対象対象対象
研究 対象 サ 観 ー 2010 / 2011年 日
研究 特性 研究者 力 時間 資金 限 研究
標本抽出法 有意無作為抽出法 使う 観 サービ 業務経営
専攻 ２学期 大学生 標本 決 人数 22人 あ
ー 析 考慮 観 サービ 業務経営 専攻 2 学期 大
学生 標本 決 22 人 決 学生 学力 質 あ
H 研究手段研究手段研究手段 研究手段
a 試験
b 観察指道
