Yanti Herlanti, 2014
PENGEMBANGAN BLOGQUEST+ BERBASIS ISU SOSIOSAINTIFIK UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERARGUMENTASI DAN LITERASI MIKROBIOLOGI MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULANDAN REKOMENDASI
A. KESIMPULAN
Blogquest+merupakankerangkakerjapemanfaatan media
sosialuntukdiskusiisusosiosaintifik.Blogquest+dikembangkandengancaramen
ganalisistopikdiskusi yang bersifatfertil,
mengunggahquestsebagaipanduanberargumentasi,
menyiapkanpengetahuanuntukdapatberdiskusidanmenyelenggarakandiskus
iisusosiosaintifikbertujuanmempromosikanliterasisains.
Hasilpenelitianmenunjukkankerangkakerjablogquest+dapatmengemb
angkanketerampilanberargumentasipartisipansecarainvidualdankomunitas.
Bentukkerangkakerjablogquest+ yang
dapatmengembangkanketerampilanberargumentasiterdirisintaks PTSE
(Pendahuluan, Tugas, Sumber, danEvaluasi) danPEAK (Polemik, Ekplorasi,
Aksi, danKesimpulan).Sintaks PSTE
menjadipanduandalammengembangkanargumentasisecara
individual.Diskusiisusosiosaintifikyang
terutamapadatahappolemikdapatmengembangkanketerampilanberargument
asikomunitas.
Polawacana yang terjadipadadiskusiisusosiosaintifikmelalui media
sosialmenunjukkanpolaargumentasimulti interaksi.Padasesipolemik (sesi I)
diskusiisusosiosaintifik, polawacanaargumentasimenunjukkan multi
interaksi yang komplekmencapai level 5(terjadikeluasanargumen yang
lebihdarisatupenyanggah).
Polawacanamulitinteraksidankompleksdisebabkanstandpoint
bersifatpolemik, peran moderator
mengaktifkandanmengarahkanpartisipansertakonsistensipartisipandalampe
141
Yanti Herlanti, 2014
PENGEMBANGAN BLOGQUEST+ BERBASIS ISU SOSIOSAINTIFIK UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERARGUMENTASI DAN LITERASI MIKROBIOLOGI MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Strategiperkuliahanberbasisisusosiosaintifikmenggunakanblogquest+
bersifatpendekatankonteks.Strategiperkuliahaninipadapenelitianmemfokusk
anpadairisanantaraperkuliahan (konten) dengandiskusiisusosiosaintifik
(konteks)denganpendekatanterpaduberbagi. Tindakan yang
dilakukanpengajardalammelaksanakanperkuliahanberbasisisusosiosaintifika
dalahpenentuantopikfertil diskusi, pengelompokan pro
kontrasecaraalamiah, pembuatanQuest (PTSE),
diskusiisusosiosaintifikselama 4 sesi (PEAK), danpenilaian.
Hasilpenelitianmenunjukkandiskusiisusosiosaintifikdapatmengemban
gkanliterasimikrobiologikhususnyapadapersepsiterhadapmikroba.Persepsip
artisipan yang
menganggapsebagianbesarmikrobasebagaipenyebabpenyakitpadahewandan
tumbuhanberubahsetelahmelakukandiskusiisusosiosaintifik.
B. REKOMENDASI
Media sosialcukupmemadaidigunakansebagai media
diskusiisusosiosaintifik, namundiperlukanpenyempurnaanperangkat yang
lebihmemudahkanparapengajardalam proses penilaian. Pada media
sosialpenilaiandanfeedbackterhadapkualitasargumen yang
dikemukanbersifat manual, tidakefesienbagipengajar.Sistemartificial
intelligent argument (AIA)
menjadialternatifuntukmenggantikanpengajardalampenilaiandengansistem
minus point.
Perludilakukanpenelitianlebihlanjut,
untukmengurangiterjadinyamiskonsepsi yang
berakibatpadaperolehanlliterasimikrobiologi.Miskonsepsiterjadipadalimaso
alliterasimikrobiologi (no 16, 17, 20, 21, dan 25).
Penelitianinimenggunakanstarategipemaduankontendankonteksdenga
npendekatanterpaduberbagi.Penelitianlebihlanjutdapatdilakukandenganme
142
Yanti Herlanti, 2014
PENGEMBANGAN BLOGQUEST+ BERBASIS ISU SOSIOSAINTIFIK UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERARGUMENTASI DAN LITERASI MIKROBIOLOGI MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dankonteksberbasisisusosiosaintifik.Pendekatanterpaduintegratifdiharapka
