T FIS 1402411 Table of content

(1)

Fanni Zulaiha, 2016

PENGEMBANGAN WORKSHEET DAN PROBLEMSHEET BERORIENTASI KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MENGGUNAKAN MULTIMODUS REPRESENTASI UNTUK PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA/MA Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

i

DAFTAR ISI

halaman

LEMBAR HAK CIPTA .... ... i

LEMBAR PENGESAHAN.... ... ii

PERNYATAAN... ... iii

KATA PENGANTAR.. ... iv

UCAPAN TERIMA KASIH ... v

ABSTRAK... ... vi

ABSTRACT.. ... vii

DAFTAR ISI... ... viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN…… ... xiv

BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang... ... 1

B. Rumusan Masalah ... 7

C. Tujuan Penelitian ... 8

D. Manfaat Penelitian ... 8

E. Struktur Organisasi ... 9

BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Interaksi dalam Pembelajaran ... 10

B. Worksheet (Lembar Kerja Siswa) ... 11

C. Problemsheets ... 15

D. Keterampilan Berpikir Kritis ... 17

E. Multi Representasi ... 22

(2)

ii

G. Worksheet Berorientasi Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan

Multimodus Representasi ... 28

H. Problemsheet Berorientasi Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Multimodus Representasi ... 31

I. Materi Ajar ... 32

J. Penelitian Terdahulu ... 60

K. Hipotesis Penelitian ... 61

BAB III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian ... 62

B. Populasi dan Sampel ... 63

C. Prosedur Penelitian ... 63

D. Instrumen Penelitian ... 72

E. Pengolahan Data ... 81

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Kesesuaian antara Tuntutan Kurikulum (SKL) dengan Konten pada Worksheet dan Problemsheet yang dikembangkan ... 90

2. Uji Kelayakan Worksheet ... 96

3. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa ... 102

4. Dampak Penggunaan Worksheet dan Problemsheet terhadap Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa ... 105

5. Persepsi Siswa terhadap Penggunaan Worksheet dan Problemsheet ... 106

B. Pembahasan ... 112

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 119

B. Implikasi dan Saran ... 119

DAFTAR PUSTAKA... ... .. 121

(3)

iii

DAFTAR TABEL

Tabel halaman

2.1. Indikator keterampilan berpikir kritis menurut framework RH. Ennis .... 18

2.2. Contoh multi representasi pada materi alat optik ... 24

2.3. Contoh modus representasi pada materi alat optik ... 26

2.4. Contoh kegiatan pada worksheet berorientasi keterampilan berpikir kritis menggunakan multimodus representasi ... 29

2.5. Contoh penggunaan multimodus representasi pada problemsheets ... 31

2.6. Fungsi bagian-bagian mata ... 33

2.7. Letak titik dekat berdasarkan umur ... 36

3.1. Tahapan Pembelajaran ... 68

3.2. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ... 72

3.3. Komponen pada angket persepsi siswa ... 73

3.4. Interpretasi persentase hasil validasi ... 75

3.5. Kategori koefisien reliabilitas ... 76

3.6. Indeks kemudahan dan klasifikasi ... 76

3.7. Daya pembeda dan interpretasinya ... 78

3.8. Sebaran aspek keterampilan berpikir kritis dalam soal tes ... 78

3.9. Rekapitulasi hasil uji kesesuaian antara indikator keterampilan berpikir kritis dengan soal ... 79

3.10. Rekapitulasi hasil ujicoba soal keterampilan berpikir kritis ... 79

3.11. Interpretasi hasil validasi ... 82

3.12. Komponen dalam angket penilaian kualitas ... 84

3.13. Interpretasi kualitas worksheet ... 84

3.14. Interpretasi nilai N-Gain ... 85

(4)

iv

3.16. Interpretasi tanggapan responden ... 89

4.1. Hasil uji validitas kesesuaian antara indikator pembelajaran dengan kegiatan siswa pada worksheet ... 91

4.2. Hasil uji validitas kesesuaian antara indikator penelitian dengan kegiatan siswa pada worksheet ... 93

4.3. Hasil uji validitas kesesuaian antara indikator kemampuan kognitif dengan soal pada problemsheet ... 94

44. Hasil uji keterbacaan menggunakan instrumen Irwin Davis Readibility Checklist ... 96

4.5. Rekapitulasi hasil uji kualitas worksheet ... 99

4.6. Peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa ... 102

4.7. Tabel nilai effect size ... 105

4.8. Rekapitulasi hasil uji statistika ... 105

4.9. Rekapitulasi pengolahan angket persepsi siswa ... 106

4.10.. Tanggapan siswa tentang komponen keterampilan berpikir kritis dalam worksheet dan problemsheet yang dikembangkan ... 106

4.11. Tanggapan siswa tentang komponen penyajian dalam worksheet dan problemsheet yang dikembangkan ... 107

4.12. Tanggapan siswa tentang komponen pemahaman konsep dalam worksheet dan problemsheet yang dikembangkan ... 108

4.13. Tanggapan siswa tentang komponen penulisan dan tata bahasa dalam worksheet dan problemsheet yang dikembangkan ... 109

4.14. Tanggapan siswa tentang komponen multimodus representasi dalam worksheet dan problemsheet yang dikembangkan ... 109

(5)

v

DAFTAR GAMBAR

Gambar halaman

2.1. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran ... 11

2.2. Bagian-bagian teropong bumi ... 28

2.3. Pembentukan bayangan pada teropong bumi pada saat mata berakomodasi maksimum ... 28

2.4. Anatomi mata kanan dilihat dari depan dan atas ... 33

2.5. Struktur retina mata manusia ... 34

2.6. Bentuk lensa mata ketika melihat benda dengan jarak yang jauh dan dekat ... 35

2.7. Pembentukan bayangan untuk mata berakomodasi dan tidak berakomodasi ... 35

2.8. Pandangan penderita hipermetropi ... 37

2.9. Pembentukan bayangan pada penderita hipermetropi ... 37

2.10. Pandangan penderita miopi ... 37

2.11. Pembentukan bayangan pada penderita miopi ... 38

2.12. Pembentukan bayangan pada penderita presbiopi ... 38

2.13. Pembentukan bayangan pada penderita astigamtisma ... 39

2.14. Persamaan fungsi bagian mata dan kamera ... 39

2.15. Bagian-bagian kamera digital dan film ... 40

2.16. Pembentukan bayangan pada kamera film ... 41

2.17. Cara kerja kamera digital ... 42

2.18. View finder ... 42

2.19. Bagian-bagian kamera lensa ganda ... 42

(6)

vi

2.21. Lup ... 43

2.22. Pembentukan bayangan pada lup ... 44

2.23. Bagian-bagian mikroskop cahaya ... 45

2.24. Diagram sketsa pembentukan bayangan pada mikroskop ... 46

2.25. Pembentukan bayangan pada mikroskop dengan mata berakomodasi maksimum ... 47

2.26. Pembentukan bayangan pada mikroskop dengan mata tak berakomodasi ... 48

2.27. Susunan komponen tiga jenis mikroskop ... 49

2.28. Mikroskop stereo ... 49

2.29. Hasil pengamatan suatu objek menggunakan tiga jenis mikroskop yang berbeda ... 50

2.30. Teropong bintang di Boscha ... 50

2.31. Teropong bias dan pembentukan bayangannya ... 51

2.32. Teropong pantul dan pembentukan bayangannya ... 51

2.33. Bagian-bagian teropong bumi ... 52

2.34. Pembentukan bayangan pada teropong bumi saat mata berakomodasi maksimum ... 53

2.35. Pembentukan bayangan pada teropong bumi saat mata tak berakomodasi ... 54

2.36. Pembentukan bayangan pada teropong galileo saat mata tak berakomodasi ... 54

3.1. Metode pengembangan worksheet dan problemsheet diadaptasi dari metode Representational Approach Learning to Write ... 66

3.2. Pretest-posttest control group design menurut Sugiyono ... 67

3.3. Alur penelitian pengembangan worksheet dan problemsheet berorientasi keterampilan berpikir kritis menggunakan multimodus representasi 71 4.1. Diagram peningkatan aspek keterampilan berpikir kritis siswa ... 102

4.2. Diagram rata-rata nilai worksheet dan problemsheet ... 103

(7)

vii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Tahap Pengembangan

halaman

1.1. Analisis materi ajar ... 131

1.2. Multi representasi ... 137

1.3. Multimodus representasi ... 146

1.4. Pengoperasionalan indikator keterampilan berpikir kritis ... 168

1.5. Kisi-kisi soal tes keterampilan berpikir kritis ... 179

1.6. RPP ... 187

Lampiran 2: Instrumen Penelitian halaman 2.1. Lembar uji keterbacaan ... 234

2.2. Lembar uji kualitas worksheet ... 243

2.3. Lembar angket persepsi siswa ... 246

Lampiran 3: Data Penelitian halaman 3.1. Data hasil validasi ... 248

3.2. Data hasil uji coba soal tes keterampilan berpikir kritis ... 254

3.3. Data hasil uji keterbacaan ... 266

3.4. Data hasil uji kualitas worksheet ... 292

(8)

viii

3.6. Data nilai worksheet dan problemsheet ... 312

3.7. Data hasil angket persepsi siswa ... 318

Lampiran 4: Analisis Data Penelitian halaman 4.1. Analisis hasil ujicoba soal tes keterampilan berpikir kritis ... 320

4.2. Analisis N-gain keterampilan berpikir kritis ... 324

4.3. Analisis hasil tes akhir siswa ... 328

4.4. Analisis dampak penggunaan worksheet dan problemsheet ... 338

4.5. Analisis uji normalitas dan homogenitas ... 340

4.6. Analisis uji beda dua rata-rata ... 341

Lampiran 5: Dokumentasi dan Administrasi Penelitian halaman 5.1. Dokumentasi penelitian ... 342