i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ULAR TANGGA UNTUK MENAMBAH PERBENDAHARAAN KATA BAHASA INDONESIA
DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS 4 SD
TUGAS AKHIR
Disusun untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
YOHANA INTAN PRATIWI 292013093
PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ULAR TANGGA UNTUK MENAMBAH PERBENDAHARAAN KATA BAHASA INDONESIA DALAM
PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS 4 SD Yohana Intan Pratiwi
yohanaintan1@gmail.com
Program Studi PGSD – FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
ABSTRAK
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (RnD) dengan mengadaptasi langkah penelitian dan pengembangan oleh Borg dan Gall. Penelitian ini bertujuan untuk menambah perbendaharaan kata bahasa Indonesia siswa kelas 4 SD. Fokus materi pada penelitian ini adalah perbendaharaan kata Bahasa Indonesia. Produk yang dikembangkan adalah media pembelajaran ular tangga dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas 4 SD Negeri 02 Bringin yang berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa teknik tes (soal evaluasi) dan nontes (observasi, angket, dan dokumentasi). Kevalidan produk dianalisis dari perhitungan uji pakar media dan pakar materi, sedangkan keefektifan produk dianalisis menggunakan uji Paired-Samples T Test dengan program SPSS. Kepraktisan media dianalisis melalui hasil observasi dan hasil angket respon siswa dan guru. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran ular tangga untuk menambah perbendaharaan kata Bahasa Indonesia dalam pembelajaran tematik terbukti valid, efektif, dan praktis. Kevalidan dibuktikan dengan dengan skor rata-rata 4,90 (sangat baik) oleh pakar media dan skor rata-rata 4,00 (baik) oleh pakar materi. Keefektifan produk terbukti bahwa nilai signifikansi hasil tes evaluasi X1 (implementasi ular tangga yang belum dikembangkan) dan X2 (implementasi produk yang dikembangkan) signifikan dengan jumlah 0,000. Pembuktian kepraktisan produk berasal dari observasi guru dengan skor rata-rata sebesar 5,00 (sangat baik) serta hasil angket respon siswa dan guru terhadap produk yang dikembangkan sebesar 4,94 (sangat baik) dan 5,00 (sangat baik).
iv
v
viii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
I CAN DO ALL THINGS THROUGH CHRIST WHO STRENGTHENS ME (PHILIPPIANS 4:13)
TO A GREAT MIND, NOTHING IS LITTLE (SHERLOCK HOLMES)
PERSEMBAHAN :
Karya ini dipersembahkan kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa memberikan kekuatan, kesehatan, dan
kelancaran.
2. Orang tua tercinta, Ayahanda Almarhum Ignatius Pratiknya Wardianta dan Ibunda
Almarhum Theresia Ani Wihartati yang merawat dan mendidik penulis dengan kasih
sampai pada batas waktunya dengan sempurna.
3. Dosen pembimbing yang senantiasa membimbing dengan sabar dan tulus hingga
laporan tugas akhir ini selesai.
4. Sanak saudara yang selalu memberi dukungan dan semangat.
5. Sahabat-sahabat yang selalu memberikan semangat, perhatian, dorongan, dan doa
untuk menyelesaikan laporan tugas akhir ini.
6. Teman-teman yang senantiasa memberi semangat.
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
LEMBAR PERNYATAAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
DAFTAR ISI... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
KATA PENGANTAR ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Rumusan Masalah ... 4
1.4. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 4
1.4.1 Tujuan Penelitian ... 4
1.4.2 Manfaat Penelitian ... 4
1.4.2.1 Manfaat Teoritis ... 5
1.4.2.2 Manfaat Praktis ... 5
1.5 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan... ... ...5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kajian Teori ... 7
2.1.1 Pembelajaran ... 7
2.1.2 Media Pembelajaran... 8
2.1.2.1 Kriteria Kelayakan Media Pembelajaran ... 9
2.1.2.2 Pengelompokan Media Pembelajaran ... 10
2.1.3 Media Pembelajaran Ular Tangga ... 12
2.1.4 Perbendaharaan Kata ... 12
x
2.3 Kerangka Berpikir ... 14
2.4 Produk Hipotetik ... 16
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
3.1 Jenis Penelitian... 26
3.2 Prosedur Penelitian Pengembangan ... 26
3.3 Uji Coba Produk ... 31
3.3.1 Desain Uji Coba Produk ... 31
3.3.2 Subjek Uji Coba Produk ... 33
3.4 Jenis Data ... 34
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.6 Instrumen Penelitian ... 35
3.6.1 Lembar Validasi Pakar ... 35
3.6.1.1 Lembar Validasi Pakar Materi ... 35
3.6.1.2 Lembar Validasi Pakar Soal... 36
3.6.1.3 Lembar Validasi Pakar Media ... 38
3.6.2 Angket Respon ... 39
3.6.2.1 Angket Respon Guru... 39
3.6.2.2 Angket Respo Siswa ... 40
3.6.3 Lembar Observasi Pembelajaran ... 41
3.6.4 Soal Evaluasi Pembelajaran ... 42
3.7 Teknik Analisis Data... 44
3.7.1 Analisis Data Validasi Media Pembelajaran... 44
3.7.2 Analisis Data Validasi Soal ... 45
3.7.3 Analisis Data Angket Respon Guru dan Angket Respon Siswa ... 45
3.7.4 Analisis Data Lembar Observasi Pembelajaran ... 47
3.7.5 Analisis Perbedaan Hasil Tes Evaluasi ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
4.1 Hasil Penelitian ... 49
4.1.1 Pengumpulan Data ... 49
4.1.1.1 Studi Lapangan ... 50
4.1.1.2 Studi Literatur ... 51
xi
4.1.3 Pengembangan Produk Awal ... 54
4.1.4 Uji Coba Lapangan ... 78
4.1.4.1 Uji Coba Terbatas ... 78
4.1.4.1.1 Data Angket Respon Guru Uji Coba Terbatas ... 79
4.1.4.1.2 Data Angket Respon Siswa Uji Coba Terbatas ... 81
4.1.4.1.3 Data Observasi Uji Coba Terbatas ... 84
4.1.4.1.4 Data Hasil Soal Evaluasi Uji Coba Terbatas ... 86
4.1.4.1.5 Penyempurnaan Produk Uji Coba Terbatas ... 91
4.1.4.2 Uji Coba Luas ... 91
4.1.4.2.1 Data Angket Respon Guru Uji Coba Luas ... 92
4.1.4.2.2 Data Angket Respon Siswa Uji Coba Luas ... 93
4.1.4.2.3 Data Observasi Uji Coba Luas ... 98
4.1.4.2.4 Data Hasil Soal Evaluasi Uji Coba Luas ... 99
4.1.4.2.5 Penyempurnaan Produk Uji Coba Luas ... 108
4.2 Pembahasan... 109
4.2.1 Kevalidan Media Pembelajaran Ular Tangga ... 109
4.2.2 Keefektifan Media Pembelajaran Ular Tangga ... 109
4.2.3 Kepraktisan Media Pembelajaran Ular Tangga ... 110
4.3 Kajian Produk Akhir ... 111
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 113
5.1 Simpulan ... 113
5.2 Saran ... 115
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Langkah Kerja Ular Tangga dengan Media Pembelajaran Ular Tangga
yang Dikembangkan ... 22
Tabel 2.2 Spesifikasi Pengembangan Produk ... 24
Tabel 3.1 Kisi-kisi lembar validasi pakar materi ... 35
Tabel 3.2 Kisi-kisi lembar validasi pakar soal ... 36
Tabel 3.3. Kisi-kisi Instrumen Penilaian oleh Pakar Media ... 38
Tabel 3.4 Kisi-kisi Angket Respon Guru ... 39
Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Respon Siswa ... 40
Tabel 3.6 Kisi-kisi Lembar Observasi Pembelajaran ... 41
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Evaluasi ... 43
Tabel 3.7 Pedoman Konversi Data Kuantitatif Skala 5 ke Data Kualitatif ... 45
Tabel 3.8 Pedoman Konversi Data Kuantitatif Skala 5 ke Data Kualitatif ... 47
Tabel 4.1 Kompetensi Inti... 52
Tabel 4.2 Kompetensi Dasar dan Indikator ... 53
Tabel 4.3 Validator Media Pembelajaran Ular Tangga ... 62
Tabel 4.4 Hasil Validasi Pakar Materi ... 62
Tabel 4.5 Hasil Validasi Pakar Media ... 66
Tabel 4.6 Hasil Validasi Pakar Soal Evaluasi ... 74
Tabel 4.7 Perbaikan LKS ... 76
Tabel 4.8 Perbaikan Lembar Peraturan ... 78
Tabel 4.9 Hasil Angket Respon Guru terhadap X1 dan X2 ... 80
Tabel 4.10 Data Angket Respon Siswa terhadap X1 ... 81
Tabel 4.11 Data Angket Respon Siswa terhadap X2 ... 82
Tabel 4.12 Hasil Angket Respon Siswa terhadap X1 ... 83
Tabel 4.13 Hasil Angket Repon Siswa terhadap X2... 83
Tabel 4.14 Hasil Perbandingan Angket Respon Siswa terhadap X1 dan X2 ... 83
Tabel 4.15 Hasil Observasi Implementasi X1 dan X2 ... 85
Tabel 4.16 Data Hasil Soal Evaluasi terhadap X1 dalam Uji Coba Terbatas ... 86
Tabel 4.17 Data Hasil Soal Evaluasi terhadap X2 dalam Uji Coba Terbatas ... 87
xiii
Tabel 4.19 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi terhadap X2 ... 90
Tabel 4.20 Hasil Angket Respon Guru terhadap X1 dan X2 ... 92
Tabel 4.21 Data Angket Respon Siswa terhadap Implementasi X1 Uji Coba Luas ... 93
Tabel 4.22 Data Angket Respon Siswa terhadap Implementasi X2 Uji Coba Luas ... 95
Tabel 4.23 Hasil Angket Respon Siswa terhadap X1 ... 96
Tabel 4.24 Hasil Angket Respon Siswa terhadap X2 ... 96
Tabel 4.25 Hasil Perbandingan Angket Respon Siswa terhadap X1 dan X2 ... 96
Tabel 4.26 Hasil Observasi Implementasi X1 dan X2 ... 98
Tabel 4.27 Data Hasil Soal Evaluasi terhadap X1 dalam Uji Coba Luas ... 99
Tabel 4.28 Data Hasil Soal Evaluasi terhadap X2 dalam Uji Coba Luas ... 100
Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi terhadap X1 Uji Coba Luas ... 102
Tabel 4.30 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi terhadap X2 Uji Coba Luas ... 105
Tabel 4.31 Deskriptif Statistik Hasil Evaluasi X1 dan X2 ... 106
Tabel 4.32 Ketuntasan Hasil Evaluasi X1 dan X2 ... 107
Tabel 4.33 Uji Normalitas Hasil Evaluasi X1 dan X2 ... 108
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Diagram Paradigma Penelitian ... 16
Gambar 2.2 Permainan Papan Ular Tangga Sebelum Dikembangkan ... 17
Gambar 2.3 Kelengkapan Permainan Papan Ular Tangga Sebelum Dikembangkan ... 17
Gambar 2.4 Media Pembelajaran Ular Tangga yang Dikembangkan ... 18
Gambar 2.5 Kelengkapan Media Pembelajaran Ular Tangga yang Dikembangkan ... 19
Gambar 2.6 Skema Desain Pembelajaran dalam Kelas ... 23
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ... 31
Gambar 4.1 Desain produk ular tangga yang dikembangkan ... 55
Gambar 4.2 Dadu lemparan ... 56
Gambar 4.3 Bagian depan kartu edukasi ... 56
Gambar 4.4 Bagian belakang kartu edukasi ... 57
Gambar 4.5 Bagian depan peraturan media pembelajaran ular tangga ... 57
Gambar 4.6 Bagian belakang (isi) peraturan media pembelajaran ular tangga ... 58
Gambar 4.7 Sampul LKS ... 59
Gambar 4.8 Pengantar Materi ... 59
Gambar 4.9 Materi Kosa Kata Baku dan Tidak Baku ... 60
Gambar 4.10 Materi Makna Kosa Kata ... 61
Gambar 4.11 Grafik validasi materi aspek materi ... 64
Gambar 4.12 Grafik validasi materi aspek bahasa ... 65
Gambar 4.13 Grafik validasi materi aspek keaslian ... 66
Gambar 4.14 Grafik validasi media aspek desain ... 68
Gambar 4.15 Grafik validasi media aspek bahasa ... 69
Gambar 4.16 Grafik validasi media aspek tipografi ... 70
Gambar 4.17 Grafik validasi media aspek kelengkapan media ... 71
Gambar 4.18 Grafik validasi media aspek kepraktisan ... 72
Gambar 4.19 Grafik validasi media aspek keaslian ... 73
Gambar 4.20 Grafik Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi X1 Uji Coba Terbatas ... 89
Gambar 4.21 Grafik Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi X1 Uji Coba Terbatas ... 91
Gambar 4.22 Grafik Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi X1 Uji Coba Luas ... 104
xv
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian ... 119
Lampiran 2 Kartu Bukti Bimbingan Skripsi ... 121
Lampiran 3 Lembar Validasi Pakar dan Hasil ... 125
Lampiran 4 Lembar Angket Respon Guru dan Hasil ... 136
Lampiran 5 Lembar Angket Respon Siswa dan Hasil ... 141
Lampiran 6 Lembar Observasi dan Hasil ... 146
Lampiran 7 Hasil Soal Evaluasi ... 151
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 163
Lampiran 9 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ... 184
Lampiran 10 Uji Plagiat ... 193
xvii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah melimpahkan karunia dan anugrah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan tugas akhir dengan judul
“Pengembangan Media Pembelajaran Ular Tangga untuk Menambah Perbendaharaan Kata Bahasa Indonesia dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas 4 SD” dengan baik.
Penulisan laporan tugas akhir ini menjadi salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa memberikan hikmat, kekuatan, kesehatan, pengetahuan, kesempatan, dan kemampuan untuk menyelesaikan laporan tugas akhir. 2. Prof. Dr (HC). Pdt. John A. Titaley, Th D. selaku rektor UKSW yang telah menerima
mahasiswa untuk mengikuti pendidikan di UKSW.
3. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
4. C. Relmasira, S.Pd., MSEd. selaku Kaprogdi PGSD FKIP UKSW.
5. Dr. Y. Haris Nusarastriya, M.Si. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberikan arahan dalam penyusunan laporan tugas akhir ini.
6. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Si. selaku wali studi RS13C yang telah memberikan dukungan.
7. Para pakar yang telah bersedia menjadi penilai draft produk yang telah dikembangkan. 8. Japar, S.Pd dan Kukuh Subardi, S.Pd. selaku kepala sekolah dan guru SDN 02 Bringin
yang telah memberikan izin penulis untuk melakukan penelitian.
9. Almarhum Ignatius Pratiknya Wardianta dan Almarhum Theresia Ani Wihartati yang selalu mengasihi, mendoakan, dan menjadi motivasi.
10.Atanasius Wiwid W, Meinita Yesi A, Aprilia Kusuma A, Elisabet Febrian K sebagai sahabat yang selalu memberi bantuan, dukungan, dan motivasi.
11.Teman-teman RS13C dan sahabat-sahabatku atas kebersamaan, bantuan, dan dukungan kepada penulis selama perkuliahan di PGSD FKIP UKSW.
xviii
Penulis berharap semoga laporan tugas akhir ini dapat memberikan manfaat bagi kemajuan pendidikan di Indonesia.
