i
MENGATASI KENAKALAN REMAJA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL
PADA KELAS XI PM SMK TAMANSISWA KUDUS
Oleh
SUSIANA TRI KUSUMA DEWI NIM. 200931235
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
MENGATASI KENAKALAN REMAJA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL
PADA KELAS XI PM SMK TAMANSISWA KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1)
Oleh
SUSIANA TRI KUSUMA DEWI NIM. 200931235
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Sebagian besar masalah remaja adalah kebiasaan buruk yang dibiarkan menguat
oleh orang tua yang tau bahwa itu harus dicegah, atau yang tidak perdilu.
(Mario Teguh)
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Orang Tua dan keluarga yang telah berjasa
besar dalam hidupku
2. Miftachul Huda selalu membantu dan
memotivasi
3. Sahabatku yang selalu menemani dan
membantuku
4. Rekan-rekan FKIP BK UMK angkatan 2009
kelas C yang selalu mendukungku untuk
vii PRAKATA
Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT dengan segala
rahmat dan hidayah-Nya skripsi yang berjudul: “Mengatasi Kenakalan Remaja
Melalui Layanan Penguasaan Konten Menggunakan Media Visual Pada Siswa
Kelas XI PM SMK Tamansiswa Kudus”, dapat diselesaikan dengan lancar guna
memenuhi sebagai persyaratan mengajukan skripsi dalam mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan dalam Bidang Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan
bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak/Ibu:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan
penelitian.
2. Drs. Sumarwiyah, M.Pd, Kons ketua Program Studi Bimbingan Dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Pendidikan
3. Alm. Dr. Sukiman, M.Pd dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Dra. Sumarwiyah, M.Pd dosen pembimbing II yang memberikan bimbingan
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Davit Wijayanto, S.Pd selaku guru pembimbing yang telah membantu
viii
6. Siswa-siswi kelas X PM SMK Tamansiswa Kudus yang telah berpartisipasi
dalam penelitian ini.
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada
kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna
perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.
Kudus, 11 Maret 2014 Peneliti
ix ABSTRAK
Kusuma Dewi, Susiana Tri. 2014. Mengatasi Kenakalan Remaja Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Menggunakan Media Visual Pada Siswa Kelas XI PM Taman Siswa Kudus Tahun 2012/2013. Skripsi. Bimbingan dan Konseling Fakultas Dan Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., (ii) Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons.
Kata-kata kunci: Kenakalan Remaja, Layanan Penguasaan Konten
Penelitian ini dilatar belakangi masih adanya sebagian siswa kelas XI PM SMK Taman Siswa Kudus yang mempunyai tingkat kenakalan. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk mengatasi kenakalan melalui layanan bimbingan dan konseling. Layanan bimbingan dan konseling yang akan digunakan untuk mengatasi kenakalan adalah layanan penguasaan konten. Dalam penelitian ini, rumusan masalah adalah: Apakah Layanan Penguasaan Konten dapat Mengatasi kenakalan siswa XI PM SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013? Tujuan penelitian ini adalah : 1. Mendisikripsikan perubahan perilaku sesudah mendapat Layanan Penguasaan Konten. 2. Mendisikripsikan ketrampilan konselor pada Layanan Penguasaan Konten.
Kegunaan teoritis: Hasil dari penelitian ini akan memberikan sumbangan pemikiran dan memperluas bagi perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya bimbingan dan konseling tentang layanan penguasaan konten untuk dapat membina siswa mengatasi kenakalan siswa. Selain itu penelitian ini juga dapat dijadikan dasar untuk penelitian selanjutnya. Kegunaan praktisnya: 1. Dapat digunakan kepala sekolah sebagai penentuan kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah. 2. Dapat digunakan guru pembimbing sebagai panduan untuk melaksanakan layanan bimbingan dan konseling untuk mengatasi kenakalan remaja XI PM SMK Taman Siswa Kudus. Sesuai judul penelitian, maka ruang lingkup penelitian adalah Kenakalan Remaja dan Layanan Penguasaan Konten. Hipotesis dalam penelitian ini: “Penggunaan Layanan Penguasaan Konten dapat mengatasi kenakalan remaja bagi siswa kelas XI PM SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013”.
x
Berdasarkan hasil observasi sebelum tindakan layanan penguasaan konten dengan kenakalan tinggi hasil diketahui 4 siswa dalam kategori cukup dengan tingkatan skor 11 – 15, 6 siswa dalm kategori tinggi dengan kategori skor 6 – 10, dan 5 siswa dalm kategori sangat rendah dengan tingkatan 1 – 5. Setelah diberi layanan penguasaan konten terjadinya kenakalan remaja menurun, dalam siklus satu dengan hasil yang diperoleh perubahan 3 siswa dengan kategori baik, 8 siswa dengn kategori cukup dan 3 siswa dengan kategori tinggi, 1 siswa dengan kategori rendah. Sedangkan pada siklus II terjadinya kenakalan menurun dengan hasil yang diperoleh 6 siswa dikategorikan kurang dengan skor 18 – 20 dan 8 siswa dalam kategori sangat kurang dengan skor nilai 21 – 24. Hasil observasi layanan penguasaan konten indikator high tech disiklus I ini memperoleh hasil rata – rata 60,3 ,sedangkan pada indikator high touch disiklus I ini memperoleh hasil rata-rata 60. Pada siklus II aktivitas peneliti indikator high touch memperoleh hasil rata- rata 80,3 pada indikator high touch di siklus I ini memperoleh hasil rata – rata 60, ada peningkatan sebesar 17. Sedangkan pada indikator di siklus I memperoleh hasil rata-rata 61,3 dan siklus II ini memperoleh hasil rata – rata 82,6 pada indikator high tech terjadi peningkatan sebesar 21,3. Hal ini menunjukkan bahwa layanan penguasaan konten dapat menurunkan terjadinya kenakalan pada kelas XI PM SMK Taman Siswa Kudus Tahun ajaran 2012/2013.
xi
ABSTRAC
Kusuma Dewi, Susiana Tri. , 2014. Addressing Delinquency Through Service Control Using Visual Media Content With Students In Class XI AM Parks Student Holy Year of 2012/2013. Thesis. Guidance and Counseling Faculty and Teacher Training and Education University of Muria Kudus. Supervisor: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., (ii) Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons.
Key words: Juvenile Delinquency, Content Control Services
The background of this study was the presence of some students of class XI PM SMK Taman Siswa Kudus who have delinquency rates. Therefore, researchers interested in addressing delinquency through guidance and counseling services. Guidance and counseling services that will be used to address the mischief is mastery of content services. In this study, the formulation of the problem is: What services can Overcome Content Mastery XI student delinquency PM SMK Taman Siswa Kudus Academic Year 2012/2013? The purpose of this research is: 1. Mendisikripsikan behavioral changes after receiving Services Content Mastery. 2. Mendisikripsikan skills counselor at Services Content Mastery.
Uses theoretical: Results of this study will contribute to the development of thinking and expand knowledge, guidance and counseling, particularly about content control service to be able to build students overcome delinquency students. In addition, this study can be used as a basis for further research. Practical use: 1. Can be used as a determination of the principal policies that support the implementation of guidance and counseling in schools. 2. Mentors can be used as a guide to implement guidance and counseling services to address juvenile delinquency XI PM SMK Taman Siswa Kudus. Suitable title of the study, the scope of the study is the Youth and Delinquency Services Content Mastery. The hypothesis of this study: "Use of the Service Content Mastery overcome juvenile delinquency for class XI student of SMK Taman Siswa Kudus Year 2012/2013".
Methods of data collection using observation and interviews. Data analysis using descriptive qualitative. This study is the PTK BK with the implementation of research as much as 2 cycles, each cycle 3 times the meeting. The variables of this study are: the variable X (service content mastery) and the variable Y (juvenile delinquency). The subjects used in this study were 15 students.
xii
students preformance categories with very low levels of 1-5 . Once given the content mastery services decreased juvenile delinquency , in a cycle of change with the results obtained with either category 3 students , 8 students fairly and with less category 3 students with high category , one student with a low category . While in the second cycle of delinquency decreased with the results obtained 6 students categorized with scores less 18-20 and 8 students in the category of very less with a score value of 21-24 . The observations can service high-tech mastery of content indicator disiklus this I mean get results - average 60.3 , while the indicator is high touch disiklus I obtain an average yield of 60 . In the second cycle high touch activity indicator researchers obtain an average yield of 80.3 on indicators of high touch in the first cycle is gaining average results - average 60 , there was an increase of 17 . While the indicator in the cycle I gained an average yield of 61.3 and obtain the results of this second cycle average - 82.6 average on indicators of high tech in an increase of 21.3 . This suggests that the mastery of content services can reduce the occurrence of delinquency in class XI CMS PM Taman Siswa Kudus school year 2012/2013 .
xiii
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1. Kenakalan Remaja ... 2.1.1 Pengertian kenakalan remaja ... 10
2.1.2 Bentuk-bentuk kenakalan remaja ... 10
2.1.3 Sebab-sebab kenakalan remaja ... 11
2.1.4 Upaya mencegah kenakalan remaja ... 15
2.2. Layanan penguasaan konten ... 2.2.1 Pengertian layanan penguasaan konten ... 19
xiv
2.2.3 komponen layanan penguasaan konten ... 17
2.2.4 asas-asas layanan penguasaan konten ... 24
2.2.5 pendekatan dan teknik layanan penguasaan konten ... 24
2.2.6 metode layanan penguasaan konten ... 25
2.2.7 media pembelajaran layanan penguasaan konten ... 26
2.2.8 penilaian dalam layanan penguasaan konten ... 27
2.4. Kajian Penelitian Sebelumnya ... 36
2.5. Kerangka Pikiran ... 39
2.6. Hipotesis Tindakan ... 39
2.7. Indikator keberhasilan ... 39
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 41
3.1.1 Setting Penelitian ... 41
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 42
3.2 Variabel Penelitian ... 43
3.3 Rancangan Penelitian ... 43
3.4 Prosedur Penelitian ... 44
3.4.1 Diskripsi Siklus ... 44
xv
3.4.1.2 Siklus II ... 46
3.5 Metode Pengumpulan Data ... 47
3.5.1 Observasi ... 47
3.5.2 Wawancara ... 47
3.5.3 Dokumentasi... 56
3.6 Analisis Data ………...57
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian Siklus I ... 60
4.1.1 Perencanaan Tindakan... 60
4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 60
4.1.3 Pengamatan ... 61
4.1.3.1 Observasi Kolaborator terhadap Peneliti ... 61
4.1.3.2 Observasi Peneliti terhadap Siswa ... 68
4.1.3.3 Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi ... 70
4.1.4 Refleksi ... 72
4.1.5 Simpulan siklus ... 73
4.2 Hasil Penelitian Siklus II ... 73
4.2.1 Perencanaan Tindakan ... 75
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 75
4.2.3 Pengamatan ... 75
4.2.3.1Observasi Kolaborator Terhadap peneliti ... 75
4.2.3.2Observasi Peneliti terhadap Siswa ... 82
xvi
4.2.4 Refleksi ... 86
4.2.5 Simpulan siklus II... 87
4.3 Uji Hipotesis Tindakan ...93
BAB V PEMBAHASAN ...94
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN 6.1 Kesimpulan ...101
6.2 Saran ...103
DAFTAR PUSTAKA ...104
xvii
4.5 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa ... 68
4.6 Kriteria Penilaian Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa ... 68
4.7 Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi ... 70
4.8 Kriteria Penilaian Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan
4.14 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II ... 82
4.15 Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II ... 85
xviii
4.17 Hasil Perbandingan Observasi Peneliti ke siswa Siklus I dan Siklus II ... 88
DAFTAR GAMBAR/GRAFIK Gambar/ Grafik Halaman 2.1 Skema Kerangka Berfikir ... 39
3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 43
4.1 Hasil Observasi kolabolator terhadap peneliti siklus I ... 67
4.2 Hasil Observasi peneliti terhadap siswa siklus I... 69
4.3 Hasil Observasi peneliti terhadap situasi dan kondisi siklus I ... 71
4.4 Hasil Observasi Kolaborator Siklus II ... 82
4.5 Hasil Observasi peneliti terhadap siswa siklus II ... 84
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Subyek Penelitian ...105
2. Hasil Wawancara dengan Konselor ...112
3. Hasil Wawancara dengan Siswa ...114
4. Daftar hadir siswa siklus I pertemuan 1 ...115
5. Satuan Layan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan I ...117
6. Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan I ...120
7. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan I...125
8. Daftar hadir siswa siklus I pertemuan 2 ...127
9. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan 2...129
10. Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan 2 ...143
11. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan 2 ...147
12. Daftar hadir siswa siklus I pertemuan 3 ...149
13. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan 3...151
14. Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan 3 ...154
15. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan 3 ...164
16. Daftar hadir siswa siklus II pertemuan 1 ...166
17. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan I ...168
xx
19. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Penguasaan Konten Siklus
II Pertemuan I ...174
20. Daftar hadir siswa siklus II pertemuan 2 ...176
21. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan 2 ...I78 22. Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan 2 ...181
23. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan 2 ...189
24. Daftar hadir siswa siklus II pertemuan 3 ...191
25. Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan 3 ...193
26. Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan 3 ...196
27. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layann Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan 3...200
28. Tabel Pra Siklus ...202
29. Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I ...204
30. Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan 2 ...205
31. Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan 3 ...211
32. Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan I...213
33. Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan 2 ...215
34. Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I IPertemuan 3 ...217
35. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...219
36. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...221
21
38. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...225
39. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...227
40. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 3 ...229
41. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus I Pertemuan 1 ...123
42. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus I Pertemuan 2 ...231
43. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus I Pertemuan 3 ...232
44. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II Pertemuan 1...233
45. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II Pertemuan 2...234
46. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II Pertemuan 3...235
47. Pernyataan...116
48. Riwayat Hidup Penulis ...117
49. Surat Keterangan Ijin Penelitian FKIP UMK ...
50. Surat Keterangan Praktek dari SMK Taman Siswa Kudus ...
51. Lembar Keterangan Selesai Bimbingan ...
52. Lembar Permohonan Ujian Skripsi ...
