www.berkassekolah.com
www.catatanguru.com
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Tunagrahita
No. Kompetensi Inti Kompetensi Mapel / Keahlian Indikator Esensial
1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana Mendeskripsikan hakikat pengembangan diri bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak tunagrahita
diampu
2. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana Mendeskripsikan ruang lingkup program
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak pengembangan diri.
diampu
3. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana Menguraikan prinsip-prinsip program pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak diri.
diampu
4. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana Memberi contoh program pengembangan diri.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
5. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana Mendeskripsikan konsep dasar interaksi sosial
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
6. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana Menjelaskan perkembangan interaksi sosial anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak tunagrahita
diampu
7. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana 10Memberi contoh aplikasi pendekatan perilaku pada
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak pengembangan diri siswa tunagrahita
diampu
8. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana Memberi contoh aplikasi teori psikologi tentang terapi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak permainan
diampu
9. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana Mendeskripsikan manfaat bermain bagi anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak tunagrahita.
diampu
10. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur Menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran bina diri
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri pada siswa tunagrahita jenjang SDLB.
diampu
11. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur Mendeskripsikan pendekatan dalam peningkatan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri kemampuan komunikasi anak tunagrahita.
diampu
12. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur Mengembangkan model pembelajaran bina diri yang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri relevan dengan kebutuhan pengembang-an diri anak
diampu tunagrahita.
13. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur Menentukan program pengembangan diri yang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri relevan dengan kebutuhan pengembang-an diri anak
diampu tunagrahita.
14. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur Menyusun program pembelajaran aritmetika
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
15. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur Menyusun program pembelajaran perilaku adaptif.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
16. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi perilaku adaptif anak tunagrahita.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
17. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus anak tunagrahita
diampu
18. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mendeskripsikan pembelajaran Keterampilan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus Bahasa
diampu
19. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menguraikan prinsip-prinsip permainan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menguraikan tipe-tipe permainan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
www.berkassekolah.com
www.catatanguru.com
No. Kompetensi Inti Kompetensi Mapel / Keahlian Indikator Esensial
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh permainan bahasa untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus meningkatkan keterampilan berbicara anak
diampu tunagrahita
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menjelaskan pengembangan kemampuan ekspresif
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus dan reseptif anak tunagrahita
diampu
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menghubungkan aspek keterampilan berbicara yang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus dikembangkan dalam permainan bahasa
diampu
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mendeskripsikan konsep dasar komunikasi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi Hambatan-hambatan Komunikasi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus dan Bahasa Pada Anak Tunagrahita
diampu
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menguraikan perkembangan komunikasi anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus tunagrahita
diampu
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh komunikasi verbal pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus tunagrahita
diampu
28. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh komunikasi non verbal pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus tunagrahita
diampu
29. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh merawat diri bagi tunangahita
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
30. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh mengurus diri bagi tunagrahita
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
31. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi hambatan-hambatan interaksi sosial
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus anak tunagrahita
diampu
32. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mendeskripsikan tatacara sosialisasi pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus tunagrahita
diampu
33. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh menjaga keselamatan diri bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus tunagrahita
diampu
34. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep keterampilan vokasional Menyusun program pembelajaran vokasional bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sederhana. anak tunagrahita.
diampu
35. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep keterampilan vokasional Mengevaluasi program vokasional bagi anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sederhana. tunagrahita.
diampu
36. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep keterampilan vokasional Mengembangkan program kemitraan dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sederhana. pengembangan pembelajaran vokasional bagi anak
diampu tunagrahita.
37. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan prinsip-prinsip, teknik, dan prosedur Menggunakan prinsip-prinsip pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran keterampilan vokasional keterampilan vokasional sederhana pada anak
diampu sederhana. tunagrahita.
38. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan prinsip-prinsip, teknik, dan prosedur Menggunakan teknik pengembangan keterampilan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran keterampilan vokasional vokasional sederhana pada anak tunagrahita.
diampu sederhana.
39. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Menentukan strategi pengembangan keterampilan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana. vokasional sederhana pada anak berkebutuhan
diampu khusus jenjang SDLB.
40. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu menentukan materi-materi pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana. keterampilan vokasional sederhana pada anak
diampu tunagrahita jenjang SDLB
41. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu menentukan strategi pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana. keterampilan vokasional sederhana pada anak
diampu tunagrahita jenjang SDLB
42. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu menentukan jenis evaluasi yang cocok
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana. dengan bidang pengembangan keterampilan
diampu vokasional sederhana pada anak tunagrahita jenjang
SDLB
www.berkassekolah.com
www.catatanguru.com
No. Kompetensi Inti Kompetensi Mapel / Keahlian Indikator Esensial
43. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu melaksanakan evaluasi dengan instrumen
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana. penilaian yang cocok dengan bidang pengembangan
diampu keterampilan vokasional sederhana pada anak
tunagrahita jenjang SDLB.
44. Mengembangkan keprofesionalan secara Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara Mampu merumuskan refleksi tehadap kinerja diri
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif terus menerus sendiri
45. Mengembangkan keprofesionalan secara Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara Mampu mengklasifikasikan hasil kinerja sendiri
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif terus menerus secara terus menerus
46. Mengembangkan keprofesionalan secara Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka Mampu melaksanakan perbaikan dalam rangka
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif meningkatkan keprofesionalan meningkatkan keprofesionalan
47. Mengembangkan keprofesionalan secara Melakukan penelitian tindakan kelas untuk Mampu merumuskan masalah PTK dalam
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan pembelajaran pengembangan diri
48. Mengembangkan keprofesionalan secara Melakukan penelitian tindakan kelas untuk Mampu menyusun proposal PTK dalam
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan pembelajaran pengembangan diri
49. Mengembangkan keprofesionalan secara Melakukan penelitian tindakan kelas untuk Mampu menyusun laporan hasil PTK dalam
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan pembelajaran pengembangan diri
50. Mengembangkan keprofesionalan secara Mengikuti kemajuan perkembangan ilmu, teknologi, Mampu memilih berbagai sumber yang berkaiatan
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif dan seni dengan belajar dari berbagai sumber dengan pengembangan ilmu
51. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu mengoperasikan operating system (OS)
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi pada PC.
52. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu berkomunikasi dengan memanfaatkan
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi jaringan internet (penggunaan email).
53. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan media interaktif dalam berkomunikasi
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi (penggunaan sosial media dalam berkomunikasi)
54. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri untuk pengembangan diri kata (word processor).
55. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah
