i
PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA ANTARA STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS SINGOPRONO 1
KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh :
SRI PAMBUDI ENDAH SAPUTRI NIM 292011166
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
iv ABSTRAK
Saputri, Sri Pambudi E. 2015. Perbedaan Hasil Belajar IPA Antara Strategi Pembelajaran Inkuiri Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus Singoprono 1 Babupaten Boyolali Tahun Pelajaran
2014/2015 Program S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Dosen Pembimbing : Adi Winanto, S.Pd, M.Pd
Kata Kunci : Strategi Pembelajaran Inkuiri, Strategi Pembelajaran Berbasis
Masalah, Hasil Belajar IPA
Penelitian ini dilatar belakangi adanya permendiknas No. 22 Tahun 2006 yang menegaskan bahwa tujuan dari pembelajaran IPA yaitu mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan. Sumber belajar yang digunakan dalam pembelajaran dapat diperoleh dari alat dan bahan yang ada di lingkungan sekitar. Dalam pembelajaran IPA, penerapan Strategi pembelajaran Inkuiri di SD menjadi sangat tepat dikarenakan Strategi ini pembelajaran menjadi lebih hidup, menghindarkan diri dari cara belajar tradisional, yaitu guru yang menguasai kelas, dapat membentuk dan mengembangkan konsep dasar kepada siswa..Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA antara penggunaan strategi pembelajaran Inkuiri dengan Strategi pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas V SD Negeri Se-Gugus Singoprono 1 tahun pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi experimen dengan nonequivalent
control groupdesign. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5
SD Negeri 02 Simo dan siswa kelas 5 SD Negeri Putri. Teknik pengumpulan data dalam penelitian adalah tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif, statistik parametrik, dan uji t dengan
independent sample t-tespada taraf signifikansi 5% (α = 0,05).
Hasil perhitungan penelitian ini didapat nilai thitung > ttabel yaitu 2,941 > 1,999
dan hasil signifikansi 0,006 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Perbedaan
rata-rata (mean difference) sebesar 8,6667 (78,6667 - 70,0000) dan perbedaan berkisar antara berkisar antara 2,63080 sampai 14,70253 terlihat pada lower dan
upper). Maka dapat disimpulkan bahwa, terdapat perbedaan hasil belajar IPA
antara penggunaan strategi pembelajaran inkuiri dengan strategi pembelajaran
berbasis masalah pada siswa kelas V SD Negeri Se-Gugus Singoprono 1 tahun
v MOTTO
Pelajarilah ilmu dan mengajarlah kamu, rendahkanlah dirimu terhadap guru-gurumu dan berlakulah lemah lembut terhadap murid-muridmu.
( Terjemahan HR. Tabrani )
“ sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari pekerjaan / tugas, kerjakanlah yang lain dengan sungguh’’
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada :
Ayah ku tercinta Catur Joko Mulyadi yang telah membesarkan dengan penuh kasih sayang dan selalu memberikan yang terbaik
Ibu ku tercinta Endang Tutik Rahayu yang telah membesarkan dengan penuh kasih sayang yang tak pernah lekang oleh waktu dan selalu mendoakan, memberikan motivasi, bimbingan dan kasih sayang dengan tulus ikhlas serta
mendukung, menuntunku disetiap langkahku.
Adhikku tersayang Bintang Astama Putra yang selalu mendoakan ku
Yang tersayang Ardian Ari Nugroho terimakasih selalu memberikan motivasi, dan membantu ku dalam penyusunan membuat Skripsi ini,
Sahabat-sahabatku yang aku sayangi terima kasih atas dukungannya dan motivasi yang selalu kalian berikan.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan Rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian eksperimen yang berjudul “Perbedaan Hasil Belajar IPA Antara Strategi Pembelajaran Inkuiri Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus Singoprono 1 Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015” yang penulis laksanakan.
Penelitian eksperimen ini selain untuk memeperbaiki kualitas proses pembelajaran disekolah dan digunakan untuk tugas mata kuliah program S1 PGSD, juga sebagai upaya untuk meningkatkan kinerja guru terutama dalam penyajian proses pembelajaran di kelas sehingga mutu siswa juga meningkat.
Banyak hambatan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari bebagai pihak maka hambatan ini dapat diatasi. Oleh sebab itu, pada kesempatan yang baik ini saya mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menerima menjadi mahasiswa S1 PGSD FKIP UKSW. 2. Ibu Dr. Yari Dwi Kurnaningsih, selaku Dekan FKIP UKSW, yang
bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di fakultas. 3. Bapak Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, selaku kepala program studi PGSD. 4. Bapak Adi Winanto, S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah
membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi.
5. Nyoto Hardjono, M.Pd selaku wali studi RS 11 E yang telah membimbing dan mengarahkan selama menempuh perkuliahan di PGSD UKSW
viii
7. Bapak Jalal Syayuti, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri 2 Simo Boyolali, yang memberikan bimbingan dan kesempatan bagi kami yang dapat melaksanakan penelitian.
8. Bapak Samani, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri Putri Simo Boyolali, yang memberikan bimbingan dan kesempatan bagi kami yang dapat melaksanakan penelitian.
9. Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Staf Karyawan SD Negeri 2 Simo Boyolali yang turut membantu selama pelaksanaan penelitian.
10.Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Staf Karyawan SD Negeri Putri Simo Boyolali yang turut membantu selama pelaksanaan penelitian.
11.Seluruh siswa SD Negeri 2 Simo Boyolali yang bekerjasama selama proses belajar mengajar.
12.Seluruh siswa SD Negeri Putri Simo Boyolali yang bekerjasama selama proses belajar mengajar.
13.Orang tua dan adik yang selalu memberikan dukungan motivasi dan do’a Penulis berharap semoga dengan terbentuknya Proposal ini bisa bermanfaat bagi seluruh pembaca. Penulis mengakui bahwa dalam pembuatan proposal ini masih banyak kekurangan yang sengaja maupun tidak sengaja. Maka dari itu penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya, sekiranya perlu saran dan masukan dari pembaca yang dapat membangun.
Salatiga, 3 Mei 2015
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
ABSTRAK ... iv
1.1. Latar Belakang Masalah... 1
1.2. Rumusan Masalah... 3
1.3. Tujuan Penelitian... 3
1.4. Manfaat Penelitian ... 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 4
2.1. Kajian Teori... 4
2.1.1. Hakikat IPA ... 4
2.1.1.1.Pengertian IPA ... 4
2.1.1.2.Tujuan Pembelajaran IPA ... 5
2.1.1.3.Prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD ... 5
2.1.1.4.Tinjauan Tentang Sifat-sifat Cahaya... 5
2.1.2. Pengertian Pembelajaran ... 9
2.1.3. Strategi Pembelajaran Inkuiri ( SPI )... 10
2.1.3.1.Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Inkuiri.... 13
2.1.4. Hakikat Pembelajaran Berbasis Masalah... 14
x
2.1.5. Hasil Belajar ... 19
2.2. Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan... 20
2.3. Kerangka berfikir ... 23
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 27
3.3.1. Variabel Penelitian ... 27
3.3.2. Definisi Operasional ... 27
3.4. Subyek Penelitian ... 28
3.4.1. Populasi ... 28
3.4.2. Sampel ... 28
3.5. Teknik dan Intrumen Pengumpulan Data ... 29
3.5.1. Teknik Pengumpulan data ... 29
3.5.1.1.Obsevasi ... 29
3.5.1.2.Tes... 29
3.5.1.3.Dokumentasi... 30
3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data ... 30
3.5.2.1.Lembar Soal Tes... 30
3.5.2.2.Lembar Observasi ... 32
3.6. Teknik Analisis Data ... 35
3.7. Uji Prasyarat ... 35
3.7.1. Uji Validitas Instrumen Tes ... 35
3.7.2. Uji Reliabilitas Instrumen Tes ... 36
3.7.3. Analisis Taraf Kesukaran Item Instrumen ... 36
3.7.4. Uji homogenitas ... 37
3.7.5. Uji Normalitas Data ... 37
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
4.1. Pelaksanaan Penelitian ... 39
4.2. Hasil Penelitian ... 41
4.2.1. Deskripsi Data ... 41
4.2.1.1.Data Hasil Belajar ... 42
4.3. Analisis Data ... 48
4.3.1. Analisis Deskriptif. ... 48
4.3.2. Uji Asumsi atau Uji Prasyarat ... 49
4.4. Hasil Uji Hipotesis ... 52
4.5. Pembahasan ... 55
4.5.1 Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
BAB V KESIMPULAN, DAN SARAN ... 60
5.1. Kesimpulan ... 60
5.2. Saran ... 61
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Data subyek penelitian SD Negeri Se-gugus Singoprono 1... 28 Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen butir soal IPA materi cahaya dan sifat -
sifatnya kelas V Semester II tahun 2014/2015 ... 30 Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen observasi pada kelompok strategi pem-
belajaran inkuiri ... 32 Tabel 3.4 Kisi-kisi instrumen observasi pada kelompok strategi pem-
belajaran berbasis masalah ... 34 Tabel 4.1 Hasil observasi implementasi RPP untuk aktivitas guru pada
kelas eksperimen menggunakan strategi pembelajaran inkuiri . 40 Tabel 4.2 Hasil observasi implementasi RPP untuk aktivitas guru pada
kelas kontrol menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah... .. 41 Tabel 4.3 Distribusi frekuensi skor awal hasil belajar siswa IPA kelas
eksperimen... 43 Tabel 4.4 Distribusi frekuensi skor awal hasil belajar siswa kelas kontrol.. 44 Tabel 4.5 Distribusi frekuensi skor hasil belajar IPA kelas inkuiri ... 46 Tabel 4.6 Distribusi frekuensi skor hasil belajar IPA kelas pembelajaran berbasis masalah ... 47 Tabel 4.7 Analisis deskriptif skor hasil belajar IPA kelas kontrol dan kelas
eksperimen tahun pelajaran 2014/2015 ... 49 Tabel 4.8 Hasil uji homogenitas skor hasil belajar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tahun pelajaran 2014/2015 ... 50 Tabel 4.9 Hasil uji normalitas pretest kelas kontrol dan kelas eksperimen.. 51 Tabel 4.10 Rata-rata skor hasil belajar IPA kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol tahun ajaran 2014/201... 53 Tabel 4.11 Hasil uji t skor hasil belajar IPA kelompok eksperimen dan
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Control group pre-test-post-test ... 26 Gambar 4.1 Diagram Destribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Awal IPA
Kelas Eksperimen Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 44 Gambar 4.2 Diagram Destribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Awal IPA
Kelas Kontrol Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 45 Gambar 4.3 . Diagram Destribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Kelas
Eksperimen Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 47 Gambar 4.4 Destribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Kelas Pem
belajaran Berbasis Masalah Tahun Pelajaran 2014/2015 .... 48 Gambar 4.5 Grafik Kurva Distribusi Normal Nilai Posttest Kelas
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ... 63 Lampiran 2 Instrumen Tes Hasil Belajar Ipa Sebelum Validasi Materi
Sifat -Sifat Cahaya ... 70 Lampiran 3 Kunci Jawaban Instrumen Tes Hasil Belajar Ipa Sebelum
Validasi ... 74 Lampiran 4 Instrumen Tes Hasil Belajar Ipa ... 75 Lampiran 5 Kunci Jawaban Instrumen Tes Hasil Belajar Ipa Setelah Validasi ... 81 Lampiran 6 Data Hasil Belajar Ipa Kelompok Eksperimen Dan
Kelompok Kontrol ... 83 Lampiran 7 Lembar Jawaban Tes Hasil Belajar Ipa... 85 Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Kelompok
Eksperimen Dan Kelompok Konrtol ... 87 Lampiran 9 Dokumentasi Penelitian Kelompok Eksperimen Dan
Kelompok Kontrol ... 115 Lampiran 10 Hasil Observasi Implementasi Rpp Untuk Aktivitas
