Materi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Mata Pelajaran Ppkn Smp | Makalah Dan Jurnal Gratis

(1)

PPKn SMP K-1

i

PENYUSUN

Drs. Supandi, M.Pd., (PPPPTK PKn DAN IPS) Drs. Suparlan Al Hakim, M.Si. (Univ. Negeri Malang) Drs. H.Haryono Adipurnomo (PPPPTK PKn DAN IPS) Dr. Sri Untari, M.Pd., M.Si. (Univ. Negeri Malang)

Rahma Tri Wulandari, S.Pd. (PPPPTK PKn DAN IPS) Dr. Rasyid Al Atok, M.H., M.Pd. (Univ. Negeri Malang) Magfirotun Nur Insani, S.Pd. (PPPPTK PKn DAN IPS) Siti Awaliyah, S.Pd., S.H., M.Hum (Univ. Negeri Malang)

Gatot Malady, S.IP., M.Si. (PPPPTK PKn DAN IPS)

PEMBAHAS

Drs. Suparlan Al Hakim, M.Si. (Univ. Negeri Malang) Dr. Sutoyo, S.H., M.Hum. (Univ. Negeri Malang) Dr. Sri Untari, M.Pd., M.Si. (Univ. Negeri Malang) Nurul Qomariyah, S.Pd. (SMPN 4 Malang)

Anny Nahri R., S.Pd. (SMP Islam Sabilillah Malang) Dra. Titik Suparti (SMPN 2, Pagak, Kabupaten Malang) Siti Tamami, S.Pd. (SMP Lab. Univ. Negeri Malang) Murthofiatis Zahrok, S.Pd., M.Pd. (SMPN 21 Malang) Warih Sutji Rahayu, S.Pd., M.Pd. (SMPN 21 Malang) Drs. AMZ. Supardono (SMP Katholik Santa Maria Malang)

P.M. Henny Dwi Omegawati, S.Pd (SMP Katolik Frateran Malang)

Dwi Utami, S.Pd., M.Pd. (SMP Brawijaya Smart School Malang)

Muthomimah, S.Pd., M.Pd. (SMP Islam Maarif 2 Malang)

(2)

(3)

PPKn SMP K-1

i

MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

MATA PELAJARAN

PPKn SMP

KELOMPOK KOMPETENSI 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

PPPPTK PKn DAN IPS

2015

PENYUSUN

Drs. Supandi, M.Pd., (PPPPTK PKn DAN IPS) Drs. Suparlan Al Hakim, M.Si. (Univ. Negeri Malang) Drs. H. Haryono Adipurnomo (PPPPTK PKn DAN IPS) Dr. Sri Untari, M.Pd., M.Si. (Univ. Negeri Malang)

Rahma Tri Wulandari, S.Pd. (PPPPTK PKn DAN IPS) Dr. Rasyid Al Atok, M.H., M.Pd. (Univ. Negeri Malang) Magfirotun Nur Insani, S.Pd. (PPPPTK PKn DAN IPS) Siti Awaliyah, S.Pd., S.H., M.Hum (Univ. Negeri Malang)

Gatot Malady, S.IP., M.Si. (PPPPTK PKn DAN IPS)

PEMBAHAS

Drs. Suparlan Al Hakim, M.Si. (Univ. Negeri Malang) Dr. Sutoyo, S.H., M.Hum. (Univ. Negeri Malang) Dr. Sri Untari, M.Pd., M.Si. (Univ. Negeri Malang) Nurul Qomariyah, S.Pd. (SMPN 4 Malang)

Anny Nahri R., S.Pd. (SMP Islam Sabilillah Malang) Dra. Titik Suparti (SMPN 2, Pagak, Kabupaten Malang) Siti Tamami, S.Pd. (SMP Lab. Univ. Negeri Malang) Murthofiatis Zahrok, S.Pd., M.Pd. (SMPN 21 Malang) Warih Sutji Rahayu, S.Pd., M.Pd. (SMPN 21 Malang) Drs. AMZ. Supardono (SMP Katholik Santa Maria Malang)

P.M. Henny Dwi Omegawati, S.Pd (SMP Katolik Frateran Malang)

Dwi Utami, S.Pd., M.Pd. (SMP Brawijaya Smart School Malang)

Muthomimah, S.Pd., M.Pd. (SMP Islam Maarif 2 Malang)

(4)

PPKn SMP K-1

ii

PENGANTAR

Salah satu komponen yang menjadi fokus perhatian dalam peningkatan kualitas pendidikan adalah peningkatan kompetensi guru. Hal ini menjadi prioritas baik oleh pemerintah pusat maupun pemerintah daerah. Sejalan dengan hal tersebut, peran guru yang profesional dalam proses pembelajaran di kelas menjadi sangat penting sebagai penentu kunci keberhasilan belajar siswa. Disisi lain, Guru diharapkan mampu untuk membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan pendidikan yang berkualitas.

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) diperuntukkan bagi semua guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan kompetensi baik Kompetensi Pedagogik maupun Kompetensi Profesional sangat dibutuhkan bagi Guru. Informasi, tentang peta kompetensi tersebut diwujudkan dalam buku modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dari berbagai mata pelajaran.

PPPPTK PKn dan IPS merupakan salah satu Unit Pelaksana Teknis di lingkungan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, mendapat tugas untuk menyusun Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB), khususnya modul PKB untuk mata pelajaran PPKn SMP, IPS SMP, PPKn SMA/SMK, Sejarah SMA/SMK, Geografi SMA, Ekonomi SMA, Sosiologi SMA, dan Antropologi SMA. Masing-masing modul Mata Pelajaran disusun dalam Kelompok Kompetensi 1 sampai dengan 10. Dengan adanya modul ini, diharapkan semua kegiatan pendidikan dan pelatihan baik yang dilaksan dengan pola tatap muka maupun on-line bisa mengacu dari modul-modul yang telah disusun ini.

Semoga modul ini bisa dipergunakan untuk menjadi acuan dan pengembangan proses pembelajaran, khususnya untuk mata pelajaran PKn dan IPS.

Jakarta, Desember 2015 Direktur Jenderal

Guru dan Tenaga Kependidikan

(5)

PPKn SMP K-1

iii

DAFTAR ISI

Halaman Judul i

Kata Pengantar ii

Daftar Isi iii

Daftar Gambar viii

Daftar Tabel ix

Pendahuluan 1

A. Latar Belakang 5

B. Tujuan 6

C. Peta Kompetensi 7

D. Ruang Lingkup 8

E. Saran Penggunaan Modul 8

Kegiatan Pembelajaran 1 9

A. Tujuan Pembelajaran 10 B. Indikator Pencapaian Kompetensi 12

C. Uraian Materi 12

D. Aktivitas Pembelajaran 19 E. Latihan / Kasus / Tugas 20

F. Rangkuman 20

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut 34

H. Kunci Jawaban 34

Kegiatan Pembelajaran 2 38 A. Tujuan Pembelajaran 40 B. Indikator Pencapaian Kompetensi 40

C. Uraian Materi 40

F. Rangkuman 60

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut 61 Kegiatan Pembelajaran 3 63 A. Tujuan Pembelajaran 64 B. Indikator Pencapaian Kompetensi 66

(6)

PPKn SMP K-1

iv

F. Rangkuman 81

H. Kunci Jawaban 84

C. Uraian Materi 97

F. Rangkuman 113

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut 113 Kegiatan Pembelajaran 5 118 A. Tujuan Pembelajaran 121 B. Indikator Pencapaian Kompetensi 121

C. Uraian Materi 121

F. Rangkuman 129

H. Kunci Jawaban 130

D. Aktivitas Pembelajaran 157 E. Latihan / Kasus / Tugas 157 Kegiatan Pembelajaran 7 159 A. Tujuan Pembelajaran 159 B. Indikator Pencapaian Kompetensi 159

(7)

PPKn SMP K-1

v

F. Rangkuman 176

H. Kinci Jawaban 177

F. Rangkuman 192

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut 194 Kegiatan Pembelajaran 9 216

F. Rangkuman 231

F. Rangkuman 245

F. Rangkuman 258

(8)

PPKn SMP K-1

vi

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 286

F. Rangkuman 304

F. Rangkuman 358

F. Rangkuman 370

F. Rangkuman 382

F. Rangkuman 416

(9)

PPKn SMP K-1

vii

F. Rangkuman 438

(10)

[image:10.595.130.500.168.543.2]

PPKn SMP K-1

viii

Daftar Gambar

Gambar Nama Gambar Halaman

1. Ruang Lingkup……… 7

2. Peta Kompetensi……… 10

5. Skenario atau alur aktivitas……….. 80

6. Skenario atau alur aktivitas……….. 91

9. UUD NKRI tahun 1945 setelah di amandemen…………. 145

13. Peta Kompetensi……….. 250

15. Urutan Logis Proses Pembelajaran………. 335

(11)

PPKn SMP K-1

ix

Daftar Tabel

Tabel Nama Tabel Halaman

1. Peta Kompetensi………... 6

2. Standart isi tingkat kompetensi dan ruang lingkup ………. 26

3. Kompetensi Lulusan SMP/MTs/SMPLB/Paket B…………. 30

4. Anggota-anggota BPUPKI………... 41

5. Anggoa PPKI……….. 50

6. perbandingan antara ideologi terbuka dan ideologi tertutup... 77

7. bagaimana kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka……….. 80

8. kandungan HAM dalam Pembukaan UUD 1945…………... 165

9. HAM dalam UU No. 39 Tahun 1999……… 167

10. Kegiatan Pembelajaran ………... 227

11. Aktivitas Pembelajaran……….. 243

12. Formart Observasi Penilaian Individual……….. 246

13. Formart Observasi Penilaian Kelompok………. 247

18. Deskripsi Langkah Pembelajaran……… 335

19. tingkatan kognitif yang lebih rendah hingga yang lebih tinggi………. 339

20. Contoh pendekatan saintifik dalam pembelajaran PPKn SMP……….. 344

21. Format Perancangan Penerapan Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran……… 347

22. Contoh Perancangan Model Pembelajaran PjBL…………. 348

23. Contoh Model Pembelajaran Problem Based Learning….. 351

[image:11.595.134.507.160.752.2]

(12)

PPKn SMP K-1

x

25. Kegiatan Pembelajaran ……… 356

26. Tingkatan Sikap dan Deskripsi……… 386

27. Sasaran Nilai Hasil Belajar……… 386

31. Nilai Kentutasan Pengetahuan ……… 392

32. Tabel Konverensi Skor dan Predikat……….. 398

33. Tabel Penilaian Diri……… 404

34. Kegiatan Pembelajaran………. 415

35. Kegiatan Pembelajaran……... 425

36. Kegiatan Pembelajaran………. 437

37. Contoh Jenis Sumber Belajar dan Potensi……… 440

38. Pengelompokan jenis Media……… 445

[image:12.595.135.471.110.419.2]

(13)

PPKn SMP K-1

1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan. Guru dan tenaga kependidikan wajib melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian secara berkelanjutan agar dapat melaksanakan tugas profesionalnya.Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) adalah pengembangan kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan yang dilaksanakan sesuai kebutuhan, bertahap, dan berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya.

Pengembangan keprofesian berkelanjutan sebagai salah satu strategi pembinaan guru dan tenaga kependidikan diharapkan dapat menjamin guru dan tenaga kependidikan mampu secara terus menerus memelihara, meningkatkan, dan mengembangkan kompetensi sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Pelaksanaan kegiatan PKB akan mengurangi kesenjangan antara kompetensi yang dimiliki guru dan tenaga kependidikan dengan tuntutan profesional yang dipersyaratkan.

Guru dan tenaga kependidikan wajib melaksanakan PKB baik secara mandiri maupun kelompok. Khusus untuk PKB dalam bentuk diklat dilakukan oleh lembaga pelatihan sesuai dengan jenis kegiatan dan kebutuhan guru. Penyelenggaraan diklat PKB dilaksanakan oleh PPPPTK dan LPPPTK KPTK atau penyedia layanan diklat lainnya. Pelaksanaan diklat tersebut memerlukan modul sebagai salah satu sumber belajar bagi peserta diklat. Modul merupakan bahan ajar yang dirancang untuk dapat dipelajari secara mandiri oleh peserta diklat berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang disajikan secara sistematis dan menarik untuk mencapai tingkatan kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya.

(14)

PPKn SMP K-1

2

mengembangkan modul pelatihan yang diperlukan guru dalam melaksanakan kegiatan PKB.

Dasar Hukum penulisan Modul PKB untuk Guru PPKn SMP adalah :

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 101 Tahun 2000 tentang Pendidikan dan Pelatihan Jabatan Pegawai Negeri Sipil.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013.

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;

6. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

7. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional dan Angka Kreditnya. 8. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi

Birokrasi Nomor 14 tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Penilik dan Angka Kreditnya

9. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawasdan Angka Kreditnya.

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 tahun 2007 tentang Standar PengawasSekolah

11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 tahun2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah

12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. 13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24

(15)

PPKn SMP K-1

3

14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 25 tahun 2008 tentang StandarTenagaPerpustakaan

15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor No 26 tahun 2008 tentang StandarTenagaLaboran

16. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor No 27 tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor;

17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan.

18. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

19. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 40 Tahun 2009 tentang Standar Penguji pada Kursus dan Pelatihan

20. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2009 tentang Standar Pembimbing pada Kursus dan Pelatihan 21. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 42

Tahun 2009 tentang Standar Pengelola Kursus

22. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 43 tahun 2009 tentang Standar Tenaga Administrasi Pendidikan pada Program Paket A, Paket B, dan Paket C.

23. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 44 tahun 2009 tentang Standar Pengelola Pendidikan pada Program Paket A, Paket B, dan Paket C.

24. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 45 Tahun 2009 tentang Standar Teknisi Sumber Belajar pada Kursus dan Pelatihan

25. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

(16)

PPKn SMP K-1

4

27. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2011 tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan.

28. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 1 tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata Kelola Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

29. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 41 tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata Kerja PPPPTK.

30. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 2013 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Penilik dan Angka Kreditnya.

31. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2013 Tentang Juknis Jabatan Fungsional Pamong Belajar dan Angka Kreditnya.

32. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 72 tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Layanan Khusus

33. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 152 Tahun 2014 Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Pamong Belajar. 34. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Nomor 143 tahun 2014 tentang

Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas dan Angka Kreditnya..

35. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 tahun 2014 tentang StandarNasionalPendidikanAnakUsiaDini.

36. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 143 tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas dan Angka Kreditnya.

37. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11 tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian dan Pendidikan dan Kebudayaan.

(17)

PPKn SMP K-1

5

B. Tujuan

Modul diklat Grade 1 ini sebagai panduan belajar bagi guru PPKn SMP dalam memahami materi PPKn Sekolah Menengah Pertama. Modul ini bertujuan dalam upaya peningkatan kompetensi pedagogik dan profesional materi PPKn SMP sebagai tindak lanjut dari UKG tahun 2015.

Kita akan mengajak Anda, mengkaji terkait materi yang terdiri atas materi pedagogik dan profesional. Materi pedagogik berhubungan dengan materi yang mendukung proses pembelajaran seperti Pendekatan Saintifk, Model Pembelajaran, RPP, Penilaian, Sumber dan Media, serta PTK. Materi profesional terkait dengan materi PPKn, yaitu mencakup:

1) Konsep, struktur, materi dan pola pikir Keilmuan PPKn.

2) Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.

3) Dinamika perwujudan nilai dan moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

4) Perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945

5) Nilai dan moral Pancasila dalam Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

6) Lembaga-lembaga Negara dalam UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

7) Hak Asasi Manusia Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

8) Norma hukum dan kepatutan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

9) Ketentuan hukum yang berlaku dalam perwujudan kedamaian dan keadilan

10) Keberagaman dalam masyarakat Indonesia

(18)

PPKn SMP K-1

6

C. Peta Kompetensi

Kompetensi yang ingin dicapai setelah peserta diklat mempelajari Modul ini adalah :

Pembelajaran

ke - Kompetensi yang dicapai

1. Menguasai Konsep, struktur, materi dan pola pikir Keilmuan PPKn.

2. Menjelaskan sejarah Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.

3. Menjelaskan Dinamika perwujudan nilai dan moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menjelaskan Perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945.

5. Menjelaskan Nilai dan moral Pancasila dalam Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

6. Menjelaskan Lembaga-lembaga Negara dalam UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

7. Menjelaskan Hak Asasi Manusia Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

8. Menjelaskan Norma hukum dan kepatutan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

9. Menjelaskan Ketentuan hukum yang berlaku dalam perwujudan kedamaian dan keadilan.

10. Menjelaskan Keberagaman dalam masyarakat Indonesia. 11. Menjelaskan Makna Keberagaman dalam bingkai Bhinneka

Tunggal Ika.

12. Menjelaskan Harmoni Keutuhan wilayah dan kehidupan dalam konteks NKRI

13. Menjelaskan Pendekatan Saintifik PPKn SMP 14. Menjelaskan Model Pembelajaran PPKn SMP 15. Menjelaskan Penilaian Pembelajaran PPKn SMP 16. Menjelaskan Perencanaan Pembelajaran PPKn SMP

17. Menjelaskan Sumber Belajar dan Media Pembelajaran PPKn SMP

(19)

[image:19.595.117.553.106.735.2]

PPKn SMP K-1

7

D. Ruang Lingkup

Gambar 1 : Ruang Lingkup

Materi PPKn SMP

Profesional

Konsep, struktur, materi dan pola pikir Keilmuan PPKn.

Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Dinamika perwujudan nilai dan moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945

Nilai dan moral Pancasila dalam Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Lembaga-lembaga Negara dalam UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Hak Asasi Manusia Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Norma hukum dan kepatutan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Ketentuan hukum yang berlaku dalam perwujudan kedamaian dan keadilan

Keberagaman dalam masyarakat Indonesia

Makna Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Harmoni Keutuhan wilayah dan kehidupan dalam konteks NKRI

Pedagogik

Pendekatan Saintifik PPKn SMP

Model pembelajaran PPKn SMP

Penilaian hasil belajar

Penyusunan RPP PPKn SMP

Sumber dan Media Pembelajaran PPKn SMP

(20)

PPKn SMP K-1

8

E. Saran Penggunaan Modul

Agar peserta berhasil menguasai dan memahami materi dalam modul ini, lalu dapat mengaplikasikannya dalam pembelajaran di sekolah, maka cermati dan ikuti petunjuk berikut dengan baik, antara lain:

 Penguasaan materi pedagogik yang mendukung penerapan materi profesional

 Penguasaan materi profesional sebagai pokok dalam pembelajaran PPKndi SMP

 Bacalah setiap tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi pada masing-masing kegiatan pembelajaran agar anda mengetahui pokok-pokok pembahasan

 Selama mempelajari modul ini, silakan diperkaya dengan referensi yang berkaitan dengan materi

 Perhatikan pula aktivitas pembelajaran dan langkah-langkah dalam menyelesaikan setiap latihan/tugas/kasus

 Latihan/tugas/kasus dapat berupa permasalahan yang bisa dikerjakan dalam kelompok dan individu

(21)

PPKn SMP K-1

9

KONSEP, MATERI, STRUKTUR, DAN POLA PIKIR KEILMUAN

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN (PPKn)

Oleh Drs. H. Haryono Adi Purnomo

A. Latar Belakang

Pendidikan kewarganegaraan merupakan salah satu muatan kurikulum pendidikan dasar dan menengah sebagaimana diamanatkan dalam Pasal 2, Pasal 3, dan Pasal 37 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional dan Penjelasan Pasal 37 “... dimaksudkan untuk

membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan

cinta tanah air”. Berdasarkan rumusan tersebut, telah dikembangkan Mata

pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) yang diharapkan dapat menjadi wahana edukatif dalam mengembangkan peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air yang dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila, Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia. Untuk mengakomodasikan perkembangan baru dan perwujudan pendidikan sebagai proses pencerdasan kehidupan bangsa dalam arti utuh dan luas, maka substansi dan nama mata pelajaran yang sebelumnya Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dikemas dalam Kurikulum 2013 menjadi mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn).

Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, secara utuh bersama mata pelajaran lainnya, sudah dimuat dalam semua ketentuan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) turunan dari Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 yang merupakan Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Ketentuan tersebut berkaitan dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, Silabus, Buku Teks Siswa dan Buku Pedoman Guru, serta Pedoman Implementasi Kurikulum. Dengan kata lain tentang apa, mengapa, dan bagaimana mata pelajaran PPKn secara imperatif berkedudukan dan berfungsi

(22)

PPKn SMP K-1

10

dalam konteks sistem pendidikan dan kurikulum secara nasional sudah didukung dengan regulasi yang sangat lengkap.

B. Tujuan

Setelah mempelajari Modul ini, diharapkan Anda dapat:

1. Menguasai konsep, Materi, struktur dan pola pikir keilmuan PPKn 2. Menguasai ruang lingkup PPKn

[image:22.595.115.570.261.645.2]

C. Peta Kompetensi

Gambar 2 : Peta Kompetensi D. Ruang Lingkup

Ruang Lingkup materi modul “Konsep, Struktur, Materi dan Pola Pikir

Keilmuan Mata Pelajaran PPKn”, meliputi:

1. Struktur Keilmuan PPKn a. Latar belakang PPKn

KONSEP, MATERI, STRUKTUR, DAN

POLA PIKIR KEILMUAN PPKn

Kedudukan PPKn

Tujuan PPKn Konsep PPKn

Latar Belakang

Ruang Lingkup Materi PPKn

Ruang Lingkup PPKn ManfaatPPKn

FungsiPPKn

Analisis SKL, KI dan KD Pengorganisasian Materi Ruang Lingkup

PPKn Konsep, Materi, Struktur dan Pola

(23)

PPKn SMP K-1

11

b. Konsep PPKn

c. Tujuan mata pelajaran PPKn d. Kedudukan mata pelajaran PPKn e. Fungsi mata pelajaran PPKn f. Manfaat mata pelajaran PPKn 2. Ruang Lingkup PPKn

a. Ruang lingkup PPKn

b. Ruang Lingkup materi PPKn

c. Pengorganisasian ruang lingkup materi PPKn d. Analisis SKL, KI dan KD

E. Saran Cara Penggunaan Modul

Modul ini terdiri dari 2 Kegiatan belajar. Dalam Kegiatan Belajar A disajikan mengenai Konsep, Materi, Struktur dan Pola Pikir Keilmuan; dan Kegiatan Belajar B disajikan mengenai Ruang Lingkup PPKn. Kegiatan Belajar A dirancang untuk pencapaian tujuan 1 dan, Kegiatan Belajar B dirancang untuk pencapaian tujuan 2. Untuk membantu Anda dalam mempelajari modul ini, ada baiknya diperhatikan beberapa petunjuk belajar berikut ini:

1. Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan modul ini sampai Anda memahami secara tuntas tentang apa, untuk apa, dan bagaimana mempelajari modul ini.

2. Cobalah anda tangkap pengertian demi pengertian dari isi modul ini melalui pemahaman sendiri dan tukar pikiran dengan teman sejawat atau dengan tutor Anda

3. Untuk memperluas wawasan, baca dan pelajari sumber-sumber lain yang relevan. Anda dapat menemukan bacaan dari berbagai sumber, termasuk dari internet.

4. Mantapkan pemahaman anda dengan mengerjakan latihan dalam modul dan melalui kegiatan diskusi dalam kegiatan tutorial dengan pendidik lainnya atau teman sejawat.

(24)

PPKn SMP K-1

12

Selamat belajar !

Kegiatan Belajar A

STRUKTUR KEILMUAN PPKn

A. Tujuan

1.Dengan membaca materi modul peserta diklat dapat menjelaskan latar belakang PPKn secara benar

2.Dengan membaca materi modul peserta diklat dapatmenjelaskan konsep PPKnsecara benar

3.Dengan membaca materi modul peserta diklat dapatmenjelaskan tujuan mata pelajaran PPKn secara benar

4.Dengan membaca materi modul peserta diklat dapatmenjelaskan kedudukan mata pelajaran PPKnsecara benar

5.Dengan membaca materi modul peserta diklat dapatmenjelaskan fungsi mata pelajaran PPKnsecara benar

6.Dengan membaca materi modul peserta diklat dapatmenjelaskan manfaat mata pelajaran PPKnsecara benar

7. Dengan membaca materi modul peserta diklat dapat menjelaskan Hakekat PPKnsecara benar

8.Dengan membaca materi modul peserta diklat dapat menjelaskan Aspek PPKnsecara benar

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.menjelaskan latar belakang PPKn 2.menjelaskan konsep PPKn

3.menjelaskan tujuan mata pelajaran PPKn 4.menjelaskan kedudukan mata pelajaran PPKn 5.menjelaskan fungsi mata pelajaran PPKn 6.menjelaskan manfaat mata pelajaran PPKn

C. Uraian Materi

1. Latar Belakang

(25)

PPKn SMP K-1

13

sebagai wahana pencapaian tujuan pencerdasan kehidupan bangsa beserta implementasinya perlu dievaluasi secara terus menerus dan disempurnakan agar tetap relevan dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat. Dengan penyempurnaan ini diharapkan kurikulum selalu adaptif dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat. Oleh karena itu kurikulum perlu disesuaikan dengan strategi pengembangan dan im[plementasinya.

Sejarah perkembangan pendidikan di Indonesia telah mencatat beberapa kali perubahan sesuai dengan perkembangan kehidupan bangsa dan kebijakan nasional pendidikan. Sementara itu perubahan sosial budaya yang sangat cepat memungkinkan sebagian masyarakat merasakan kurikulum sebagai sesuatu hal yang memberatkan dan tidak sejalan dengan perkembangan dan kebutuhan peserta didik dan masyarakat.

(26)

PPKn SMP K-1

14

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional dan Penjelasan Pasal 37 “... dimaksudkan untuk membentuk peserta

didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air”.

Berdasarkan rumusan tersebut, telah dikembangkan Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) yang diharapkan dapat menjadi wahana edukatif dalam mengembangkan peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air yang dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila, Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia. Untuk mengakomodasikan perkembangan baru dan perwujudan pendidikan sebagai proses pencerdasan kehidupan bangsa dalam arti utuh dan luas, maka substansi dan nama mata pelajaran yang sebelumnya Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dikemas dalam Kurikulum 2013 menjadi mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn).

(27)

PPKn SMP K-1

15

2. Konsep PPKn

Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran penyempurnaan dari mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) yang semula dikenal dalam Kurikulum 2006. Penyempurnaan tersebut dilakukan atas dasar pertimbangan: (1) Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa diperankan dan dimaknai sebagai entitas inti yang menjadi sumber rujukan dan kriteria keberhasilan pencapaian tingkat kompetensi dan pengorganisasian dari keseluruhan ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan; (2) substansi dan jiwa Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945, nilai dan semangat Bhinneka Tunggal Ika, dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia ditempatkan sebagai bagian integral dari Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, yang menjadi wahana psikologis-pedagogis pembangunan warganegara Indonesia yang berkarakter Pancasila.

Perubahan tersebut didasarkan pada sejumlah masukan penyempurnaan pembelajaran PKn menjadi PPKn yang mengemuka dalam lima tahun terakhir, antara lain: (1) secara substansial, PKn terkesan lebih dominan bermuatan ketatanegaraan sehingga muatan nilai dan moral Pancasila kurang mendapat aksentuasi yang proporsional; (2) secara metodologis, ada kecenderungan pembelajaran yang mengutamakan pengembangan ranah sikap (afektif), ranah pengetahuan (kognitif), pengembangan ranah keterampilan (psikomotorik) belum dikembangkan secara optimal dan utuh.

(28)

PPKn SMP K-1

16

Berdasarkan Permendikbud Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMP, mata pelajaran PPKn dalam Kurikulum 2013, memiliki karakteristik sebagai berikut.

a. Nama mata pelajaran yang semula Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) telah diubah menjadi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn); b. Mata pelajaran PPKn berfungsi sebagai mata pelajaran yang memiliki misi

pengokohan kebangsaan dan penggerak pendidikan karakter;

c. Kompetensi Dasar (KD) PPKn dalam bingkai kompetensi inti (KI) yang secara psikologis-pedagogis menjadi pengintergrasi kompetensi peserta didik secara utuh dan koheren dengan penanaman, pengembangan, dan/atau penguatan nilai dan moral Pancasila; nilai dan norma UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945; nilai dan semangat Bhinneka Tunggal Ika; serta wawasan dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia.

d. Pendekatan pembelajaran berbasis proses keilmuan (scientific approach)

yang dipersyaratkan dalam kurilukum 2013 memusatkan perhatian padaproses pembangunan pengetahuan (KI-3, keterampilan (KI–4), sikap spiritual (KI-1) dan sikap sosial (KI-2) melalui transformasi pengalaman empirik dan pemaknaan konseptual. Pendekatan tesebut memiliki langkah generik sebagai berikut:

1) Mengamati (observing), 2) Menanya (questioning),

3) Mengumpulkan Informasi (exploring), 4) Menalar/mengasosiasi (associating) 5) Mengomunikasikan (communicating)

(29)

PPKn SMP K-1

17

Dalam konteks lain, misalnya model yang diterapkan berupa model project seperti Proyek Belajar Kewarganegaraan yang menuntut aktivitas yang kompleks waktu dan panjang dan kompetensi yang lebih luas kelima langkah generik di atas dapat diterapkan secara adaptif pada model tersebut.

e. Model pembelajaran dikembangkan sesuai dengan karakteristik PPKn secara holistik/utuh dalam rangka peningkatan kualitas belajar dan pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan karakter peserta didik sebagai warganegara yang cerdas dan baik secara utuh dalam proses pembelajaran otentik (authentic instructional and authentic learning)

dalam bingkai integrasi Kompetensi Inti sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Serta model pembelajaran yang mengarahkan peserta didik bersikap dan berpikir ilmiah (scientific) yaitu pembelajaran yang mendorong dan menginspirasi peserta didik berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran.

f. Model Penilaian proses pembelajaran dan hasil belajar PPKn menggunakan penilaian otentik (authentic assesment). Penilaian otentik mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik, baik dalam rangka mengobservasi, menalar, mencoba, membangun jejaring, dan lain-lain. Penilaian otentik cenderung fokus pada tugas-tugas kompleks atau kontekstual, memungkinkan peserta didik untuk menunjukkan kompetensi mereka dalam pengaturan yang lebih otentik.

3. Tujuan Mata Pelajaran PPKn

Sesuai dengan PP Nomor 32 Tahun 2013 penjelasan pasal 77 J ayat (1) huruf ditegaskan bahwan Pendidikan kewarganegaraan dimaksudkan untuk membentuk Peserta Didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air dalam konteks nilai dan moral Pancasila, kesadaran berkonstitusi Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945, nilai dan semangat

Bhinneka Tunggal Ika, serta ko mitmen terhadapNegara Kesatuan Republik Indonesia.

(30)

PPKn SMP K-1

18

mengembangkan potensi peserta didik dalam seluruh dimensi kewarganegaraan, yakni: (1) sikap kewarganegaraan termasuk keteguhan, komitmen dan tanggung jawab kewarganegaraan (civic confidence, civic committment, and civic responsibility); (2) pengetahuan kewarganegaraan; (3) keterampilan kewarganegaraan termasuk kecakapan dan partisipasi kewarganegaraan (civic competence and civic responsibility).

Secara khusus Tujuan PPKn yang berisikan keseluruhan dimensi tersebut sehinggapeserta didik mampu:

a. Menampilkan karakter yang mencerminkan penghayatan, pemahaman, dan pengamalan nilai dan moral Pancasila secara personal dan sosial; b. Memiliki komitmen konstitusional yang ditopang oleh sikap positif dan

pemahaman utuh tentang Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

c. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif serta memiliki semangat kebangsaan serta cinta tanah air yang dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila, Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, semangat

Bhinneka Tunggal Ika, dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan

d. Berpartisipasi secara aktif, cerdas, dan bertanggung jawab sebagai anggota masyarakat, tunas bangsa, dan warga negara sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang hidup bersama dalam berbagai tatanan sosial Budaya.

4. Kedudukan, Fungsi dan Manfaat Mata Pelajaran PPKn

Mata Pelajaran PPKn memiliki kedudukan dan fungsi sebagai berikut: a. PPKn merupakan pendidikan nilai, moral/karakter, dan kewarganegaraan

khas Indonesia

(31)

PPKn SMP K-1

19

demokratis dan bertanggung jawab sebagaimana termaktub dalam Pasal 3 UU No.20 Tahun 2003.

Mata pelajaran PPKn bermanfaat untuk membangun manusia sebagai insan menekankan pada manusia yang berharkat, bermartabat, bermoral dan memiliki jati diri serta karakter tangguh baik dalam sikap mental, daya pikir maupun daya ciptanya.Namun demikian dalam proses pembelajarannya perlu memperhatikan pengembangan proses pembiasaan, kematangan moral, dan penguasaan pengetahuan kewarganegaraan untuk memperkuat pembangunan watak, seperti penghargaan (respect) dan tanggung jawab (responsibility) sebagai warga negara demokratis dan taat hukum (democratic and lawfull). Hal Ini berarti bahwa pembentukan moralitas merupakan fokus yang perlu diwujudkan dalam pembelajaran.

D. Aktivitas Pembelajaran

Untuk mengasah dan memantapkan penguasaan materi “Struktur

Keilmuan PPKn SMP”, maka Anda perlu mengikuti aktivitas pembelajaran

sebagai berikut.

a. Memberikan motivasi peserta diklat untuk mengikuti proses pembelajaran

dan kebermaknaan mempelajari materi modul “Stuktur Keilmuan PPKn

SMP”.

b. Menginformasikan judul modul, lingkup Kegiatan Pembelajaran dan tujuan yang hendak dicapai pada modul ini.

c. Menyampaikan skenario kerja diklat dan gambaran tugas serta tagihan hasil kerja sebagai indikator capaian kompetensi peserta dalam penguasaan materi modul baik yang dikerjakan secara individual atau kelompok.

d. Mempersilahkan peserta diklat (secara individual) membaca cerdas terhadap materi modul

e. Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok (sesuai dengan keperluan);

f. Mempersilahkan kelompok untuk berdiskusi materi latihan/kasus/tugas sebagaimana yang telah dipersiapkan di dalam modul.

(32)

PPKn SMP K-1

20

i. Memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok

j. Menyimpulkan hasil pembelajaran

k. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. l. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran m. Merencanakan kegiatan tindak lanjut

E. Latihan/Kasus/Tugas

Setelah membaca dengan cermat seluruh uraian di atas serta mengerjakan tugas diskusi yang diberikan kegiatan belajar, kini tiba saatnya Anda

meningkatkan pemahaman dengan mengerjakan latihan berikut. Anda dapat mengerjakan latihan secara individual atau bersama dengan teman anda..

1. Pendidikan Kewarganegaraan dinilai sebagai mata pelajaran yang mengusung misi pendidikan nilai dan moral. Jelaskan alasannya!

2. Apa visi utama Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebagai mata pelajaran?

Setelah mengerjakan latihan, Anda dapat membaca kunci jawaban latihan untuk membandingkan tingkat ketepatan hasil kerja anda. Jika Anda menganggap hasil latihan anda belum sempurna, maka sebaiknya anda menganalisis penyebabnya dan kemudian memperbaikinya.

F. Rangkuman

Setelah semua kegiatan latihan Anda kerjakan, ada baiknya Anda membuat rangkuman dan butir-butir yang telah Anda capai. Anda dapat mencocokkan rangkuman Anda dengan rangkuman berikut ini.

1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebagai mata pelajaran yang memiliki misi mengembangkan keadaban Pancasila, diharapkan mampu membudayakan dan memberdayakan peserta didik agar menjadi warganegara yang cerdas dan baik serta menjadi pemimpin bangsa dan negara Indonesia di masa depan yang amanah, jujur, cerdas, dan bertanggungjawab.

(33)

PPKn SMP K-1

21

3. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan merupakan pendidikan nilai, moral/karakter, dan kewarganegaraan khas Indonesia

4. PPKn sebagai wahana pengembangan watak dan peradaban bangsa yang bermartabat dan perwujudan warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab

5. PPKn bermanfaat untuk membangun manusia sebagai insan menekankan pada manusia yang berharkat, bermartabat, bermoral dan memiliki jati diri serta karakter tangguh baik dalam sikap mental, daya pikir maupun daya ciptanya

3. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Anda telah mempelajari latar belakang PPKn; konsep PPKn; tujuan mata pelajaran PPKn; kedudukan mata pelajaran PPKn; fungsi mata pelajaran PPKn serta manfaat mata pelajaran PPKn dengan baik. Untuk pengembangan dan implementasinya, Anda dapat menerapkannya dalam proses pembelajaran PPKn. Hasil pemahaman Anda terhadap materi modul ini akan sangat bermanfaat pada kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu

“Ruang Lingkup PPKn”

4. Kunci Jawaban Latihan/Kasus/Tugas

1. Alasan Pendidikan Kewarganegaraan dinilai sebagai mata pelajaran yang mengusung misi pendidikan nilai dan moral.

a. Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan adalah konsep-konsep nilai Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945 beserta dinamika perwujudan dalam kehidupan masyarakat negara Indonesia.

b. Sasaran belajar akhir Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan adalah perwujudan nilai-nilai tersebut dalam perilaku nyata kehidupan sehari-hari.

c. Proses pembelajarannya menuntut terlibatnya emosional, intelektual, dan sosial dari peserta didik dan guru sehingga nilai-nilai itu bukan hanya dipahami (bersifat kognitif) tetapi dihayati (bersifat ojektif) dan dilaksanakan (bersifat perilaku).

(34)

PPKn SMP K-1

22

(35)

PPKn SMP K-1

23

Kegiatan Belajar B

RUANG LINGKUP PPKn

A. Tujuan

1. Dengan membaca modul ini peserta diklat dapat menjelaskan ruang lingkup PPKn secara benar

2. Dengan membaca modul ini peserta diklat dapat menjelaskan ruang lingkup materi PPKn secara benar

3. Dengan membaca modul ini peserta diklat dapat menjelaskan pengorganisasian ruang lingkup materi PPKn secara benar

4. Dengan membaca modul ini peserta diklat dapat menganalisis SKL, KI dan KD PPKn secara benar

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. menjelaskan ruang lingkup PPKn 2. menjelaskan ruang lingkup materi PPKn

3. menjelaskan pengorganisasian ruang lingkup materi PPKn 4. menganalisis SKL, KI dan KD PPKn

C. Uraian Materi

1. Ruang Lingkup Mata Pelajaran PPKn

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), meliputi:

a. Pancasila, sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa b. UUD 1945 sebagai hukum dasar tertulis yang menjadi landasan

konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

c. Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai kesepakatan final bentuk Negara Republik Indonesia

d. Bhinneka Tunggal Ika, sebagai wujud filosofi kesatuan yang melandasi dan mewarnai keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

2. Ruang Lingkup Materi PPKn

(36)

PPKn SMP K-1

24

materi dirumuskan berdasarkan kriteria muatan wajib yang ditetapkan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan, konsep keilmuan, dan karakteristik satuan pendidikan dan program pendidikan. Selanjutnya, tingkat kompetensi dirumuskan berdasarkan kriteria tingkat perkembangan peserta didik, kualifikasi kompetensi Indonesia, dan penguasaan kompetensi yang berjenjang.

Dalam usaha mencapai Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana telah ditetapkan untuk setiap satuan dan jenjang pendidikan, penguasaan kompetensi lulusan dikelompokkan menjadi beberapa Tingkat Kompetensi. Tingkat kompetensi menunjukkan tahapan yang harus dilalui untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah ditetapkan dalam Standar Kompetensi Lulusan. Tingkat Kompetensi merupakan kriteria capaian Kompetensi yang bersifat generik yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada setiap tingkat kelas dalam rangka pencapaian Standar Kompetensi Lulusan. Tingkat Kompetensi terdiri atas 8 (delapan) jenjang yang harus dicapai oleh peserta didik secara bertahap dan berkesinambungan. Berdasarkan Tingkat Kompetensi tersebut ditetapkan Kompetensi yang bersifat generik yang selanjutnya digunakan sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi yang bersifat spesifik dan ruang lingkup materi untuk setiap muatan kurikulum. Secara hirarkis, kompetensi lulusan digunakan sebagai acuan untuk menetapkan Kompetensi yang bersifat generik pada tiap Tingkat Kompetensi. Kompetensi yang bersifat generik ini kemudian digunakan untuk menentukan kompetensi yang bersifat spesifik untuk tiap muatan kurikulum. Selanjutnya, Kompetensi dan ruang lingkup materi digunakan untuk menentukan Kompetensi Dasar pada pengembangan kurikulum satuan dan jenjang pendidikan.

(37)

PPKn SMP K-1

25

Setiap Tingkat Kompetensi berimplikasi terhadap tuntutan proses pembelajaran dan penilaian. Hal ini bermakna bahwa pembelajaran dan penilaian pada tingkat yang sama memiliki karakteristik yang relatif sama dan memungkinkan terjadinya akselerasi belajar dalam 1 (satu) Tingkat Kompetensi. Selain itu, untuk Tingkat Kompetensi yang berbeda menuntut pembelajaran dan penilaian dengan fokus dan penekanan yang berbeda pula. Semakin tinggi Tingkat Kompetensi, semakin kompleks intensitas pengalaman belajar peserta didik dan proses pembelajaran serta penilaian.

Kompetensi dalam setiap tingkat kompetensi akan menjadi Kompetensi Inti pada setiap kelas atau program. Kompetensi Inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan pengembangan Kompetensi Dasar. Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga. Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual; 2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial; 3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan 4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan

Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Kompetensi dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:

1. kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;

2. kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;

3. kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3; dan

(38)

PPKn SMP K-1

26

Sesuai dengan Permendikbud tentang Standar isi dijelaskan bahwa tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi PPKn pada SMP/MTs/SMPLB/PAKET B sebagai berikut :

Tingkat Kompeten

si

Tingkat

Kelas Kompetensi Ruang Lingkup Materi

4 VII - VIII

 Menjelaskan komitmen para pendiri Negara dalam

merumuskan dan menetapkan Pancasila

 Menganalisis proses

pengesahan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945

 Menunjukkan sikap toleransi dalam makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

 Menjelaskan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI

 Menunjukkan perilaku menghargai dengan dasar: moral, norma, prinsip dan spirit kewarganegaraan

 Komitmen para pendiri Negara dalam

merumuskan dan menetapkan Pancasila

 Proses perumusan dan pengesahan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

 Norma hukum dan kepatutan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

 Harmoni keutuhan wilayah dan kehidupan dalam konteks NKRI

 Makna keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika

4 A IX  Menunjukkan sikap dalam dinamika perwujudan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari secara individual dan kolektif

 Menganalisis nilai dan moral yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

 Menjelaskan masalah yang muncul terkait keberagaman masyarakat dan cara

pemecahannya

 Menerapkan perilaku kewarganegaraan

berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam rangka pengokohan

 Dinamika perwujudan nilai dan moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

 Esensi nilai dan moral Pancasila dalam PembukaanUndang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

 Makna ketentuan hukum yang berlaku dalam perwujudan kedamaian dan keadilan

 Semangat persatuan dan kesatuan dalam

keberagaman masyarakat

(39)

PPKn SMP K-1

27

Tingkat Kompeten

si

Tingkat

Kelas Kompetensi Ruang Lingkup Materi

NKRI

[image:39.595.116.556.111.240.2]

 Menghargai dan menghayati dengan dasar: kesadaran nilai, moral, norma, prinsip dan spirit keseluruhan entitas kehidupan kebangsaan

Tabel 2 : Standart isi tinkat kompetensi dan ruang lingkup PPKn

3. Pengorganisasian Ruang Lingkup Materi PPKn

Pengorganisasian ruang lingkup materi PPKn dikembangkan sesuai dengan prinsip mendalam dan meluas, mulai dari jenjang SD/MI sampai dengan jenjang SMA/MA/SMK. Prinsip mendalam berarti materi PPKn dikembangkan dengan materi pembelajaran sama, namun semakin tinggi tingkat kelas atau jenjang semakin mendalam pembahasan materi. Prinsip meluas berarti lingkungan materi dari keluarga, teman pergaulan, sekolah, masyarakat, bangsa dan negara, serta pergaulan duia. Kedalaman dan keluasan materi dapat dilihat dari rumusan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang merupakan gradasi setiap kompetensi, yaitu :

a. Pengembangan KI dan KD ranah sikap jenjang SD/MI pada kemampuan menerima dan menjalankan, pada jenjang SMP/MTs kemampuan menghargai dan menghayati, dan jenjang SMA/SMK kemampuan menghayati dan mengamalkan.

b. Pengembangan KI dan KD ranah pengetahuan jenjang SD/MI pada kemampuan mengetahui , pada jenjang SMP/MTs kemampuan memahami dan menerapkan, dan jenjang SMA/SMK kemampuan memahami, menganalisa dan mengevaluasi.

c. Pengembangan KI dan KD ranah keterampilan jenjang SD/MI pada kemampuan mengamati dan menanya; pada jenjang SMP/MTs kemampuan mencoba, menyaji dan menalar; dan jenjang SMA/SMK kemampuan menyaji.

(40)

PPKn SMP K-1

28

jenjang SMA pengetahuan faktua, konsep, prosedur dan metakognitif (teori).

e. Lingkungan pengembangan pengetahuan pada jenjang SD pada keluarga dan teman bermian; jenajng SMP pada sekolah dan pergaulan sabaya; jenjang SMA pada bangsa dan negara serta pergaulan dunia

Gradasi kedalaman dan keluasan materi ini perlu dipahami oleh guru agar pengembangan materi pembelajaran dan pembelajaran tidak salaing tumpang tindih antarjenjang.

DOMAIN ELEMEN SD SMP SMA - SMK

SIKAP

Proses Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

Individu

BERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL

Sosial TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH

Alam POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIAN

PENGE-TAHUAN

Proses Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi

Obyek ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA

Subyek MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA

KETERAM-PILAN

Proses Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

(41)

PPKn SMP K-1

29

DOMAIN ELEMEN SD SMP SMA - SMK

Konkret MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTA

4. Analisis SKL, KI dan KD

a. Cakupan Kompetensi Lulusan

Penetapan pendekatan kompetensi lulusan didahului dengan mengidentifikasi apa yang hendak dibentuk, dibangun, dan diberdayakan dalam diri peserta didik sebagai jaminan yang akan mereka capai setelah menyelesaikan pendidikannya pada satuan pendidikan tertentu.

Pendekatan kompetensi lulusan menekankan pada kemampuan holistik yang harus dimiliki setiap peserta didik. Hal itu akan membawa implikasi terhadap apa yang seharusnya dipelajari oleh setiap individu peserta didik, bagaimana cara mengajarkan, dan kapan diajarkannya.

Cakupan kompetensi lulusan satuan pendidikan secara holistik dirumuskan sebagai berikut:

1) Kemampuan lulusan dalam dimensi sikap:

Manusia yang memiliki pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradabannya.Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.

2) Kemampuan lulusan dalam dimensi keterampilan:

Manusia yang memiliki pribadi yang berkemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta.

3) Kemampuan lulusan dalam dimensi pengetahuan:

(42)

PPKn SMP K-1

30

peradaban. Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses:

mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisa, dan mengevaluasi.

Perumusan kompetensi lulusan antarsatuan pendidikan mempertimbangkan gradasi setiap tingkatan satuan pendidikan dan memperhatikan kriteria sebagai berikut:

a) Perkembangan psikologis anak, b) Lingkup dan kedalaman materi, c) Kesinambungan, dan

d) Fungsi satuan pendidikan.

b. Kompetensi Lulusan SMP/MTs/SMPLB/Paket B

Kompetensi Lulusan SMP/MTs/SMPLB/Paket B memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut.

DIMENSI KOMPETENSI LULUSAN

SIKAP

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

PENGETAHUAN

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan

prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

KETERAMPILAN

[image:42.595.115.516.366.704.2]

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis. Tabel 3 : Kompetensi lulusan SMP

(43)

PPKn SMP K-1

31

c. Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD

Desain pembelajaran pada matapelajaran PPKn menguraikan keterkaitan antara Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD)

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilai pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan dan standar pembiayaan.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan standar pendidikan yang diharapkan dimiliki oleh semua peserta didik berdasarkan tingkatan pendidikannya, seperti Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), dan Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). SKL terdiri dari 3 ranah yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan. Ranah sikap mencakup 4 (empat) elemen yaitu proses, individu, sosial, dan alam. Ranah pengetahuan mencakup 3 (tiga) elemen yaitu proses, obyek, dan subyek, sedangkan ranah keterampilan terbagi 3 (tiga) elemen yaitu proses, abstrak, dan kongkrit. Setiap elemen digunakan kata-kata operasional yang berbeda, (lihat Bab III di atas). Selanjutnya SKL diterjemahkan kedalam Kompetensi Inti yang berada dibawahnya.

Kompetensi inti (KI) merupakan standar penilaian yang harus dimiliki secara berbeda pada setiap tingkatan dan kelas. KI merupakan komponen penilaian yang akan dapat mengejahwantahkan/mewujudkan isi dari SKL. Isi KI harus mencerminkan harapan dari SKL. Kompetensi inti (KI) terdiri dari KI-1 sampai dengan KI-4. Rumusan setiap KI berbeda sesuai dengan aspeknya (lihat Bab III di atas). Untuk mencapai kemampuan yang terdapat di dalam Kompetensi inti (KI) perlu diterjemahkan kedalam Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai dengan aspek pada setiap KI.

(44)

PPKn SMP K-1

32

(RPP). Indikator merupakan komponen yang harus ada dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Setelah Anda memahami keterkaitan SKL, KI dan KD maka Anda sudah papat melaksanakan kegiatan analisis dengan cara sebagai berikut

1. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kurikulum 2013 (tertuang dalam format kajian)

2. Susunlah Kompetensi Dasar yang mengacu pada SKL dan KI. 3. Jabarkan Lingkup Materi berdasarkan Kompetensi Dasar.

4. Tulislah aktifitas/kegiatan belajar peserta didik untuk mencapai kompetensi tersebut dengan mengacu silabus mata pelajaran PPKn. 5. Tentukan Teknik dan Instrumen Penilaiannya dengan mengacu silabus

mata pelajaran PPKn.

6. Lakukan hingga seluruh SKL, KI, KD mata pelajaran PPKn terakomodasi.

7. Setelah selesai, padukan hasil analisis dengan beberapa teman sejawat, agar dapat menghasilkan kesepakatan bersama.

D. Aktivitas Pembelajaran

Untuk mengasah dan memantapkan penguasaan materi “Ruang Lingkup PPKn”, maka Anda perlu mengikuti aktivitas pembelajaran sebagai berikut.

1. Memberikan motivasi peserta diklat untuk mengikuti proses

pembelajaran dan kebermaknaan mempelajari materi modul “Ruang Lingkup PPKn”.

2. Menginformasikan judul modul, lingkup Kegiatan Pembelajaran dan tujuan yang hendak dicapai pada modul ini.

3. Menyampaikan skenario kerja diklat dan gambaran tugas serta tagihan hasil kerja sebagai indikator capaian kompetensi peserta dalam penguasaan materi modul baik yang dikerjakan secara individual atau kelompok.

(45)

PPKn SMP K-1

33

5. Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok (sesuai dengan keperluan);

6. Mempersilahkan kelompok untuk berdiskusi materi latihan/kasus/tugas sebagaimana yang telah dipersiapkan di dalam modul.

7.Presentasi kelompok, pertanyaan, saran dan komentar. 8.Penyampaian hasil diskusi;

9.Memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok

10.Menyimpulkan hasil pembelajaran

11.Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 12.Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 13.Merencanakan kegiatan tindak lanjut

E. Latihan/Kasus/Tugas

Setelah membaca dengan cermat seluruh uraian di atas, kini tiba saatnya anda meningkatkan pemahaman dengan mengerjakan latihan berikut. Anda dapat mengerjakan latihan secara individual atau bersama dengan teman anda. Lakukan kegiatan sebagai berikut.

1. Pilihlah salah satu ruang lingkup PPKn. 2. Tentukan ruang lingkup materi PPKn.

3. Isilah tiap ruang lingkup materi PPKn dengan KD PPKn SMP.

Setelah mengerjakan latihan, anda dapat membaca rambu-rambu jawaban latihan untuk membandingkan tingkat ketepatan hasil kerja anda. Jika anda menganggap hasil latihan anda belum sempurna, maka sebaiknya anda menganalisis penyebabnya dan kemudian memperbaikinya.

F. Rangkuman

Setelah semua kegiatan latihan Anda kerjakan, ada baiknya Anda membuat rangkuman dan butir-butir yang telah Anda capai. Anda dapat mencocokkan rangkuman Anda dengan rangkuman berikut ini.

(46)

PPKn SMP K-1

34

2. Pengorganisasian ruang lingkup materi PPKn dikembangkan sesuai dengan prinsip mendalam dan meluas,mulai dari jenjang SD/MI sampai dengan jenjang SMA/MA/SMK.

3. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilai pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan dan standar pembiayaan

4. Kompetensi inti (KI) merupakan standar penilaian yang harus dimiliki secara berbeda pada setiap tingkatan dan kelas. KI merupakan

komponen penilaian yang akan dapat mengejahwantahkan/mewujudkan isi dari SKL.

5. Kompetensi dasar (KD) merupakan penjabaran dari komponen yang ada didalam Kompetensi Inti (KI), yang berisi berbagai materi pembelajaran yang secara langsung akan dapat diterapkan guru di sekolah

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Anda telah mempelajari ruang lingkup PPKn; ruang lingkup materi PPKn; pengorganisasian ruang lingkup materi PPKn serta analisis SKL,KI dan KD PPKn dengan baik. Untuk pengembangan dan implementasinya, Anda dapat menerapkannya dalam proses pembelajaran PPKn. Hasil pemahaman Anda terhadap materi modul ini akan sangat bermanfaat pada kegiatan

pembelajaran berikutnya yaitu ““Perumusan Pacasila sebagai Dasar Negara”.

H. Kunci Jawaban Latihan/Kasus/Tugas

Ruang Lingkup PPKn ada 4, dipilih salah satu, misalnya “Negara Kesatuan Republik Indonesia”. Ruang lingkup materi PPKn ada 10 dan yang

(47)

PPKn SMP K-1

35

PPKn Aspek-aspek pengokohan NKRI” misalnya1) Memahami unsur-unsur NKRI; 2) Memahami konteks kesejarahan NKRI.

Evaluasi

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan singkat dan jelas. 1. Jelaskan latar belakang adanya mata pelajaran PPKn! 2. Jelaskan pengertian PPKn itu!

3. Jelaskan tujuan mata pelajaran PPKn SMP! 4. Jelaskan kedudukan mata pelajaran PPKn! 5. Jelaskan fungsi mata pelajaran PPKn! 6. Jelaskan manfaat mata pelajaran PPKn! 7. Jelaskan ruang lingkup PPKn!

8. Jelaskan ruang lingkup materi PPKn!

9. Jelaskan pengorganisasian ruang lingkup materi PPKn! 10. Jelaskan cara menganalisis keterkaitan SKL, KI dan KD!

Setelah menyelesaikan evaluasi ini, Anda dapat memperkirakan tingkat keberhasilan Anda dengan melihat kunci/rambu-rambu jawaban yang terdapat pada bagian akhir modul ini. Jika Anda memperkirakan bahwa pencapaian Anda sudah melebihi 85%, silakan Anda terus mempelajari modul berikutnya yaitu

“Perumusan Pacasila sebagai Dasar Negara”, namun jika Anda menganggap pencapaian Anda masih kurang dari 85%, sebaiknya Anda ulangi kembali kegiatan belajar dalam modul ini.

Penutup

(48)

PPKn SMP K-1

36

Kemampuan-kemampuan yang anda kuasai setelah mempelajari modul ini akan berguna bagi anda dalam membimbing teman sejawat dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

Glosarium

kompetensi: keseluruhan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. yang dinyatakan dengan ciri yang dapat diukur

kompetensi dasar: sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran

kompetensi inti: tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan pengembangan Kompetensi Dasar

pengetahuan faktual: elemen-elemen dasar yang digunakan dalam menjelaskan, memahami, dan secara sistemetis menata disiplin ilmu. Elemen-elemen ini lazimnya berupa simbol-simbol yang diasosiasikan dengan makna-makna konkrit, atau “senarai simbul” yang mengandung informasi penting

pengetahuan konseptual adalah pengetahuan tentang kategori, klasifikasi, dan hubungan antara dua atau lebih kategori atau klasifikasi meliputi skema, model mental atau teori yang implisit dalam bagian model psikologi kognitif

pengetahuan prosedural: pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu, yang mencakup pengetahuan tentang keterampilan, algoritme, teknik, dan metode juga pengetahuan tentang kriteria yang digunakan untuk menentukan kapan menggunakan berbagai prosedur, pengetahuan tentang beragam proses (hasil akhir tetap).

(49)

PPKn SMP K-1

37

DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 Tentang

Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta : Kemendikbud.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun 2013.Tentang

Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta : Kemdikbud Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.Peraturan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013. Tentang

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP-MTs. Jakarta : Kemdikbud

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2013. Tentang

Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. Jakarta : 2014

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud)