Pengaruh Metode Time Token Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 104231 Desa Sugiharjo Kecamatan Batang Kuis

(1)

PENGARUHMODELPEMBELAJARANTIMETOKENTERHADAPHASIL BELAJARIPS(ILMUPENGETAHUANSOSIAL)SISWASDNEGERI104231

DESASUGIHARJOKECAMATANBATANGKUIS T.A 2018/2019

SKRIPSI

DiajukanUntukMelengkapiTugas-TugasdanMemenuhiSyarat-Sayarat UntukMencapaiGelarSarjanaPendidikan(S.Pd)

Dalam IlmuTarbiyahdanKeguruan OLEH:

MAHPUJA NIM.36.15.3.094 PEMBIMBINGSKRIPSI

PEMBIMBINGI PEMBIMBINGII

Dr.Usiono,MA RamadanLubis,M.Ag NIP.196804221996031002 NIP.19720817 2007011051

PENDIDIKANGURUMADRASAHIBTIDAIYAH FAKULTASILMUTARBIYAHDANKEGURUAN

UNIVERSITASISLAM NEGERI SUMATERAUTARA

MEDAN 2018

(2)

PENGARUHMODELPEMBELAJARANTIMETOKENTERHADAPHASIL BELAJARIPS(ILMUPENGETAHUANSOSIAL)

SISWASDNEGERI104231DESASUGIHARJO KECAMATANBATANGKUIS

T.A 2018/2019 SKRIPSI

DiajukanUntukMelengkapiTugas- TugasdanMemenuhiSyarat-SyaratUntukMencapaiGelarSarjanaS1(S.Pd)Dalam

IlmuTarbiyahdanKeguruan

MAHPUJA

NIM:36.15.3.094

PENDIDIKANGURUMADRASAHIBTIDAIYAH FAKULTASILMUTARBIYAHDANKEGURUAN

UNIVERSITASISLAM NEGERI SUMATERAUTARA

MEDAN 2018

(3)

KEMENTRI

ANAGAMAREPUBLI

KI

NDONESI

A

UNI

VERSI

TASI

SLAMNEGERISUMATERAUTARAMEDAN

FAKULTASI

LMUTARBI

YAHDANKEGURUAN

Jl.William IskandarPasarVTelp.6615683-6622925Fax.6615683MedanEstate 203731Email:ftiainsu@gmail.com

SURATPENGESAHAN

Skripsiiniyang berjudul“PENGARUIH MODEL PEMBERIAN TIME TOKEN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL)SISWASDNEGERI104231DESASUGIHARJOKECAMATAN BATANG KUIST.A.2018/2019”yangdisusunolehMAHPUJA yang telahdimunaqasyahkandalam sidangMunaqasyahSarjanaStrataSatu (S1)FakultasIlmuTarbiyandanKeguruanUINSUMedanpadatanggal:

29Mei2019M 25Ramadhan1440H

SkripsitelahditerimasebagaipersyaratanuntukmemperolehGelar SarjanaPendidikan(S.Pd)dalam ilmuTarbiyahdanKeguruanpada JurusanPendidikanGuruMadrasahIbtidaiyahFakultasIlmuTarbiyah danKeguruanUINSumateraUtara.

PanitiaSidangMunaqasyahSkripsi

FakultasIlmuTarbiyahdanKeguruanUINSUMedan

Ketua Sekretaris

Dr.Salminawati,S.S,MA NasrulSyakurChaniago, S.S,M.Pd

NIP:197112082007102001 NIP:197708082008011 014

AnggotaPenguji

1.Dr.Usiono,MA 2.RamadanLubis, M.Ag.

(4)

2007011051

3.Dr.Zulheddi,MA 4.Nunzairina,M.Ag NIP:1970603032009011010 NIB:19730827200501 2005

Mengetahui

DekanFakultasIlmuTarbiyahdanKeguruanUINSUMedan Dr.H.AmiruddinSiahaan,M.Pd

(5)

ABSTRAK Nama :Mahpuja NIM :36153094:

Jurusan :PendidikanguruMadrasah Ibtidaiyah

Pembimbing1 :Dr.Usiono,MA

PembimbingII :RamadanLubis,M.Ag

JudulSkripsi:”Pengaruh Metode Time Token Terhadap HasilBelajarIPS Siswa KelasV SDN 104231DesaSugiharjoKecamatanBatangKuis”

KataKunci:MetodeTimeToken,HasilBelajarIPSSiswa

Penelitianinibertujuanuntukmengetahui:1)Hasilbelajarsiswa tidak menggunakan modelpembelajaranTime Tokenpada mata pelajaran IPS diKelasV SDN 104231 DesaSugiharjo Kecamatan Batang Kuis.2)Hasilbelajarsiswa dengan menggunakan model pembelajaranTimeTokenpadamatapelajaranIPSdiKelasVSDN 104231DesaSugiharjoKecamatanBatangKuis.3)Apakahterdapat pengaruhyangsignifikanantarapenerapanmodelpembelajaranTime TokenterhadaphasilbelajarsiswapadamatapelajaranIPSdikelasV SDN104231DesaSugiharjoKecamatanBatangKuis.

Jenispenelitian iniialah penelitianQuasiExperiment.Pupulasi dalam penelitianiniadalahsiswakelasVSDN104231DesaSugiharjo KecamatanBatangKuisyangberjumlah65siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh pada penggunaanmodelpembelajaranTimeTokenterhadaphasilbelajar siswapadamatapelajaranIPS,haliniterlihatdarihasilperhitungan rata-rataskorskala100.Padakondisiakhir,rata-ratakelaseksperimen (VA)03,22sedangkanrata-rataskorkelaskontrol(VB)yaitu02,94. Selainitupengkatagoriankondisiakhirdiperolehkategoritinggipada kelas eksperimen, sedangkan kategori kelas kontrol yaitu sedang.bedasarkan haltersebutmaka dapatdisimpulkan bahwa terdapatpengaruhmodelpembelajaranTimeTokenterhadaphasil belajarIlmu Pengetahuan Sosial(IPS)siswa SDN 104231 Desa SugiharjoKecamatanBatangKuis.

Mengetahui,

PembimbingSkripsiI

Dr.Usiono,MA

(6)

Nomor :Istimewa Medan, April2019 Lampiran:- KepadaYth:DekanFakultas IlmuTarbiyah

Perihal :Skripsi DanKeguruanUINSumateraUtara Medan

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Setelah membaca,menulis,dan memberisaran-saran perbaikan seperlunyaterhadapskripsisaudara.

Nama :Mahpuja

Nim :36.15.3.094

Jurusan/ProgramStudi :PendidikanGuruMadrasahIbtidaiyah/S1 JudulSkripsi :PengaruihModelPemberianTime

TokenTerhadapHasilBelajarIps(Ilmu PengetahuanSosial)SiswaSdNegeri 104231 Desa Sugiharjo Kecamatan BatangKuisT.A.2018/2019

Makakamiberpendapatbahwaskripsiinisudahdapatditerimauntuk dimunaqasyahkan pada sidang Munaqasyah Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan KeguruanUINSumateraUtara.

Demikiansuratinikamisampaikan,atasperhatiansaudarakamiucapkan terimakasih.Wassalamu’alaikumWr.Wb.

PembimbingI PembimbingII

Dr.Usiono,MA RamadanLubis,

M.Ag.

NIP.196804221996031002 NIP.19720817200701 1051

(7)

PERNYATAANKEASLIANSKRIPSI

Nama :MAHPUJA

Nim :36.15.3.094

Jurusan/Prodi :PendidikanGuruMadrasahIbtidaiyah/S1 JudulSkripsi :“PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIME

TOKENTERHADAPHASILBELAJARIPS(ILMU PENGETAHUAN SOSIAL)SISWA SD NEGERI 104231 DESA SUGIHARJO KECAMATAN BATANGKUIST.A 2018/2019”

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsiyang saya serahkaninibenar-benarmerupakanhasilkaryasendiri,kecualikutipan -kutipandariringkasan-ringkasanyangsemuanyatelahsayajelaskan sumbernya.

Apabiladikemudianhariterbuktiataudapatdibuktikanskripsi inihasilciplakan,makagelardanijazahyangdiberikanolehuniversitas batalsayaterima.

Medan,24April2019 YangMembuatPernyataan

Mahpuja

(8)

KATAPENGANTAR

SyukurAlhamdulillahPenelitiucapkankepadaAllahSWTatas segalalimpahkananugerahdanrahmatyangdiberikan-Nyasehingga skripsiinidapatdiselesaikan.Tidaklupashalawatsertasalam penulis hadiahkankepadaRasullahMuhammadSAW yangmerupakancontoh tauladandalam kehidupanmanusiamenujujalanyangdiridhoiAllah Swt.

Skripsiiniberjudul“Pengaruh ModelTimeTokenTerhadap HAsilBelajarIPS(IlmuPengetahuanSosial)SiswaSDNegeri104231 Desa Sugiharjo Kecamatan Batang Kuis”disusun untukmemenuhi salahsatupersyaratanuntukmemperolehgelarSarjanaPendidikan( S-1)diFakultasIlmuTarbiyahdanKeguruanUniversitasIslam Negeri (UIN)SumateraUtaraMedan.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaanbaikdarisegiisi,susunanmaupuntatabahasanya dikarenakanterbatasnyakemampuan,pengetahuan,danpengalaman penulis.Untukitu,penulisterbukaatassegalasarandankritikdari pembaca.Akhirkata,penulismengharapkansemogaskripsiinidapat bergunadanbermanfaatbagiparapembacanya.

AminyaRabbal‘alamin

Medan,24April2019 Penulis

(9)

UCAPANTERIMAKASIH

Alhamdulillah,pujisyukurpenulisucapkankehadiratAllahSWT, karena berkat Rahman,Rahim dan hidayah serta ilhamNyalah penulisan skripsiyang berjudul“Pengaruh ModelTime Token Terhadap HasilBelajarIPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)Siswa SD Negeri104231DesaSugiharjoKecamatanBatangKuis”inidapat terselesaikan.Shalawatdan salam senantiasa penulis hadiahkan kepadapanutanalam,NabiMuhammadSAW.

Selesainyaskripsiinibukan semata-matakerjakeraspenulis ,banyakpihakyangmemberikankontribusibaikmater imaupunnon-materil. Oleh Karen itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasaterimakasih kepadasemuapihakyang telah membantu dalam penulisan skripsiini.Pada kesempatan kaliini, penulismenyampaikanterimakasihyangsebesar-besarnyakepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan prosespenulisanskripsiini.

1.Terimakasihkepada Muallim Syafi’iUmarLubis,karenabeliau pernahberpesanagar“Belajarjanganputusasa,terusbelajar,Insya Allahbisanak,cintaiguru,cintaipelajaran”.

2.Muallim Ahmad Muzani Al-Fadani, Karena Beliau selalu mengajarkan Akidah dan akhlakyang baikserta memberikan Nasihatistiqamahlebihbaikdariseribuamalan,sertamengajarkan rasatabayyunakansesuatu.Darisinibeliaumengajarkanakan petingnya suatu ilmu namun dibarengidengan susuatu yang

(10)

seimbang.Taklupajugadenganguru-gurungajilainnyakepada Muallim Irham,UstadzSumitra,danUstadzIrhas, yangtelah membantu memberikan nilai-nilaiagama baik berupa Akhlak, perilaku,adabdandarigurungajisayataubahwaberamal,berilmu, berdedikasiamatberkaitandenganpendidikan.

3.Orang Tua Saya:Ayah tersayang yang selalu perhatian untuk penyelesaianskripsiini,ZeliandanIbutersayangIbuNajiahS.Pd.I. 4.Kakak-kakakdanadik-adikKuTersayang,JulitadanMahmudah,

AdikMuhammad Abdillah dan Ahmad Fajaryang telah selalu menjadimotivasipenulishinggasaatini.

5.KeluargaKecilkudiorganisasiAshab/Ashabah(AsyirahASWAJA UINSU))yangtelahmemberikankontribusinyabaiksecaramaterial maupunnonmaterialsemangatsertadoadandukunganmoril kepadapenulis,semogasemangatmengajidanmengkajitetap mengalirdidalam dirikitawalaupanbukanberasaldarijurusan dakwah.dantetapsolidmenjagakeutuhanAqidahAhlussunnah Waljamaah.

6.BapakDr.SaidurrahmanselakuRektorUniversitasIslam Negeri SumateraUtara

7.Ibunda Dr. Salminawati SS,MA,selaku Ketua Jurusan di FakultasIlmuTarbiyahdanKeguruanUniversitas Islam Negeri SumateraUtara

(11)

8.Bapak NasyrulSyakurChaniago,SSM.Pd,selakuSekertarisdan Penasihat akademik penulis StudiPendidikan Guru Madrasah IbtidaiyahFakultasIlmuTarbiyahdanKeguruanUniversitasIslam

NegeriSumateraUtara.

9.Bapak Dr.Usiono,MA,selaku Dosen Pembimbing Iyang telah banyakmemberikanmasukan,arahandenganikhlasdanbimbingan dalammenyelesaikanskripsiini

10.IbundaRamadanLubis,M.AgselakuDosenPembimbingIIyang telah perhatian dan banyakmemberikan masukan,arahan dan bimbingandalammenyelesaikanskripsiini

11.KakaksekaligusrasaibudimedanRadaPutriJauhariS.Thi,jugaM. YasinAl-Fadani,selakupenyemangatagarterlaksannyaskripsiini 12.KakaksenioryangpalingberpengaruhFeryArdiansyahS.Pd,Fitriani

IsnainiHarahap, yang kian terusmendoakan dan menggegas terlaksananyaskripsiinijugamemberikanmotivasidannasihatnya kepadapenulis.

13.MomRirisNurkholidanRambeM.PdibundaSilviaTabahHati.M.Pd, Dan Kak Syarifah S.Pd yang telah mengabdikan dirimenjadi PekerjaStafProgram StudiPendidikanGuruMadrasahIbtidaiyah Fakultas Ilmu Trabiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara selama beberapa tahun,serta memberikan dukungan intelektualdan spiritualkepada seluruh mahasiswa PendidikanGuruMadrasahIbtidaiyah.

(12)

14.BapakIsmail,M.SisebagaiValidatorUiniversitasNegeriSumatera Utara.

15.SeluruhDosenFakultasIlmuTarbiyahdanKeguruanUniversitas NegeriSumateraUtara.

16.Bapak,selakuKepalaSekolahsertaguru-guruyangmemberikan kesempatan terhadap saya untuk melaksanakan penelitian di sekolahyangbapakpimpin.

17.SyukronkepadaUmmiAsrama,UstadzahTamik,UstadzahNurul, Ustadzah Nisa Dan AnakAnakAsrama Salsabila yang telah memberimotivasi

18.Sahabat-sahabatku yang menemanihari-harinya dengan penulis skripsiNurwahidahAyuLestari,LidiaDeVegaSagala,Nurkholidan Dalimunte,DhizkiAdhaTambak,NurjannahLinggah,IntanErliana. 19.Adik Senior Tercinta,Annisa Kinashi, Khairunnisa Tanjung,

Mujahida,RizkiAnugerah,LuthfiWicaksono,Tarmidzi,Ihsan, Muammar, Juniharma,NurulAlvina Chaniago,PutriBangun, Mega,LiaAnggraini.

20.SahabatPGMI-3CeriaSelaluDihatiyangmenemanipenulisdari awalperkuliahansertamengalamisukadukabersama,PGMI-1, PGMI-2.PGMI-4,PGMI5,PGMI-6LagendSelaluDiHati,semoga persaudaraandanpertemananantetapterjagataksampaihanya disini.

(13)

AkhirkatapenulisberdoasemogaAllahSWTmembalasbudi mereka,sehinggaskripsiinidapatbermanfaatbagiilmupengetahuan khususnyabidangStudiPendiikanGuruMadrasahIbtidaiyahdan terlebihbagipenulis.

Medan,4April2017 Penyusun,

(14)

DAFTARISI HALAMANJUDUL HALAMANPERSETUJUAN HALAMANPENGESAHAN HALAMANPERNYATAAN ABSTRAK i KATAPENGANTAR ii DAFTARISI v DAFTARTABEL viii DAFTARLAMPIRAN ix BABI:PENDAHULUAN

A.LatarBelakangMasalah 1

B.IdentifikasiMasalah 6

C.RumusanMasalah 7 D.TujuanPenelitian 7 E.ManfaatPenelitian 8 BABII:LANDASANTEORITIS A.KerangkaTeori 10 1.HakikatBelajar 10

2.HakikatHasilBelajar 13

3.Ciri–CiriBelajar 15

(15)

5.PengertianModelTimeToken 19 6.KelebihanDanKekuranganModelTimeToken 21 7.ManfaatModelpembelajaranTimeToken. 22 8.Langkah-langkahModelPembelajaranTimeToken 22 9.HakikatPembelajaranIlmuPengetahuanSosial(IPS) 23 10.MateriKeragamanSukuBangsaDanBudayaDiIndonesia 25 B.PenelitianTerdahulu 29

C.KerangkaFikir 30

D.Hipotesis 31

BABIII:METODEPENELITIAN

A.DesainPenelitian 32

B.PopulasidanSampel 33

C.DefenisiOperasionalVariabel 35

D.PengumpulanData 36

E.AnalisisData 44

F.ProsedurPenelitian 48

BABIVHASILPENELITIAN

A.DeskripsiData………...53 1.DeskripsiDataPenelitian……….53 2.DeskripsiDataTesInstrumen………..54

(16)

B.HasilAnalisisData/PengujianHipotesis………56

1.DataHasilBelajarSiswaKelasEksperimen………...56

2.DataHasilBelajarSiswaKelasKontrol……….58

3.Pengaruh ModelPembelajaran Time Token Terhadap Hasil BelajarIPSSiswa………60

1).UjiNormalitas………...60

2).UjiHomogenitas………61

3).UjiHipotesisData……….62

C.PembahasanHasilAnalisis………64

BABVKESIMPULANDANSARAN A.Kesimpulan………...66

B.Saran……….67

C.Penutup……….68

(17)

DAFTARTABEL

Tabel3.1DesainPenelitian 32 Tabel3.2JumlahSiswaKelasVSDN104231Sugiharjo 34 Tabel3.3TabelKisi-KisiSoalTesIPSMateriKeragamanSukuBangsaDan

BudayaDiIndonesiaDiSiswaKelasVSDN104231Sugiharjo 38 Tabel3.4KriteriaRealibilitas 41 Tabel3.5KriteriaDayaPembedaSoal 43 Tabel3.6KriteriaIndeksKesukaranSoal 44 Tabel4.1RekapitulasiValiditas,Realibilitas,TingkatKesukaranDanDaya

PembedaSoal 54

Tabel4.2PerhitunganPre-TestKelasEksperimen 56 Tabel4.3PerhitunganPos-TestKelasEksperimen 57 Tabel4.4RingkasanNilaiKelasEksperimen 57 Tabel4.5PerhitunganPre-TestKelasKontrol 59 Tabel4.6PerhitunganPos-TestKelasKontrol 59 Tabel4.7RingkasanNilaiKelasKontrol 60 Tabel4.8RangkumanHasilUjiNormalitas 61 Tabel4.9RangkumanHasilUjiHomogenitas 62

(18)

Tabel4.10HasilUjitterhadaphasilbelajarIPS 63 LAMPIRAN

Lampiran1RPPKelasEksperimen Lampiran2RPPKelaskontrol

Lampiran3MateriAjar(masalah-masalahsosial) Lampiran4InstrumensoalPreTest

Lampiran5InstrumensoalPostTest Lempiran6KuncijawabanPreTestPostest Lampiran7UjiValiditasButirSoal1

Lampiran8UjiReabilitasButirSoal

Lampiran9UjiTingkatKesukaranButirSoaldanUjiDayaPembeda Soal

Lampiran10ProsedurUjiValiditasButirSoal Lampiran11ProsedurUjiReabilitasButirSoal

Lampiran12ProsedurUjiTingkatKesukaranButirSoaldanDaya PembedaSoal

Lampiran13TabelDataHasilBelajarSiswa

Lampiran14ProsedurPerhitunganRata-rata,Varians,DanStandard DeviasiBelajarSiswaKelasEksperimenDanKelasKontrol

Lampiran15ProsedurPerhitunganUjiNormalitasDataHasilBelajar Lampiran16TabelUjiNormalitas

Lampiran17LampiranProsedurPerhitunganUjiHomogenitasDan DataHasilBelajar

(19)

Lampiran18ProsedurPengujianHipotesis Lampiran19Dokumentasi

(20)

BABI PENDAHULUAN A.LatarBelakangMasalah

Tugasgurumembinakepribadianpesertadidiksesuaidengannilai -nilaiyang ada didalam pancasila dengan berbagaipengaruh, perlindungan,danbantuanyangdiberikankepadapesertadidiktertuju kepadapendewasaannya,untuklebihtepatnyamembantuagarsiswa untukcukupcakapdalam melaksanakantugashidupnyasendiri,halitu dibuktikandengankehidupanseseorangdenganadanyabinaanguru akanmembuatlebihpandaidalam melakukankegiatankesehariannya, memilikitata krama yang sopan dan membentuk karakteryang berlandaskan pancasila. Namun pada kenyataannya guru memperlihatkankelakuanyangtidaksesuaidengankaidahbelajar mengajar,halitudapatdibuktikankertikamengajargurumerokokdi dalam kelasdangurutidakpeduliterhadapsiswayangtidakmau belajar.

Pendidikanmerupakansuatucarayangdilakukansecarasistematis dalam mewujudkan susasana belajarmengajaragarpeserta didik dapatmengembangkan potensidirinya,dengan adanya pendidikan seseorang akan memlikikepintaran,kekuatan spritualagama dan keterampilan yang bermanfaatbaik itu bagidirisendirimaupun masyarakat,halinidapatdibuktikandalam undang-undangNomor20 Tahun 2003 tentang tentang sistem pendidikan dijelaskan bahwa Pendidikan adalah usaha sadardan terencana untukmewujudkan

(21)

suasanabelajardanprosespembelajaranagarpesertadidiksecara aktifmengembangkanpotensidirinyauntukmemilikikekuatanspritual keagamaan,pengendaliandiri,kepribadian,kecerdasanakhlakmulia, sertaketerampilanyangdiperlukandirinya,masyarakat,bangsadan negara.Namunkenyataannyapendidikansaatsekaranginitidaklah sesuaidengan Undang-Undang Nomor20 Tahun 2003 yang telah dijelaskan,karenamasihadabeberapaguruyangkurangmemiliki usaha untuk mewujudkan kondisi belajar mengajar yang menyenangkan,sehinggapesertadidiktidakmampumengemukakan pendapatyang dimilikinya,halinidibuktikan guru tidak memakai metode,modeldanstrategidalamprosesbelajarmengajar.

Selanjutnyauntukmenjadimanusiayangberimandanbertakwa kepadaTuhanYangMahaEsa,berakhlakmulia,sehat,berilmu,cakap, kreatif,mandiridan menjadiwarga negara yang demokratisserta bertanggungjawab,haliniyangdisebutsebagai tujuanpendidikan, untuk mencapaitujuan pendidikan maka perlu adanya proses pembelajaran,halitudibuktikandenganadanyatujuanpembelajaran akanmembuatpesertadidikmengetahuitentangpelajaranyangtelah diajarkandanbegitujugadenganakhlakpesertadidikakanberubah menjadilebihbaik.Padakenyataannyabeberapasiswamasihbanyak yangkurangdisiplindantidakbertanggungjawabterhadaptugasyang dikerjakan, hal ini dibuktikan seperti siswa masih melakukan kecurangandalam mengerjakantugasdenganmelihattugas teman yangtelahdikerjakandanbegitujugadenganakhlakpesertadidikdi

(22)

dalam kelas ketika proses belajarmengajarberlangsung dimana peserta didik bercerita dengan temannya bahkan ada yang tidak mendengarkanguruketikamenyampaikanpelajaran.

Belajardapatmembentukperilakusiswayangbarumenujuarah yanglebihbaikdanbelajardapatdikatakansebagaisebuahprosesdari seorang individu yang berupaya mencapaitujuan belajar,dengan adanyabelajarmakadapatmembentukperubahanperilakusiswayang baik,halitudapatdibuktikanpesertadidikyangmemilikiperlakuyang sopan santun,rasa segan terhadap guru dan siswa yang rajin mengerjakantugas.Namunpadakenyataansaatsekaranginipara siswa tidak memperoleh perubahan perilaku sebagaimana yang diterapkan dan pandangan masyarakatbelajarhanyalah sebagai formalitasdisekolahsedangkangurubertindaksebagaipengajaryang berusaha untuk memberikan pengetahuan sebanyak-banyaknya sedangkanpesertadidikmenerimanya,dapatkitalihatbahwabelajar tidakdapatmembentukperubahanperilakuterhadapsiswaseperti siswayangjarangdatangkesekolah,danmalasbelajar.

Setelah pembelajaran akan ada yang namanya hasil dari pembelajaran tersebut,hasilbelajarseringkalidigunakan sebagai ukuran untuk mengetahuiseberapa jauh seseorang mengevaluasi bahanyangtelahdiajarkan,terdapatdalam hasilbelajardiperlukan serangkaianpengukuranmeggunakanalatevaluasiyangbaik,halini dibuktikanadanyakegiatanpembelajarandikelasdengancaraguru memberikan tugas kepada siswa,kenyataannya guru melakukan

(23)

kesalahanpadahasilpembelajarandengancarameninggikannilai siswa,sehinggamasyarakatberanggapanbahwaguruyangmengajar berhasildalam prosesbelajarmengajarataupunkarenametodeyang diajarkannyabagusdanbegitujugadenganmeninggikannilaisiswa, sekolah akan mendapatkan predikatyang berkualitasbaik,halini dibuktikan beberapa siswa kelas V SD yang memilikinilaitinggi sedangkansiswatersebuttidakpandaimembaca,dansiswatersebut tidakpandaimenulistentangpenyambungankataperkata.

PembelajaranIlmuPengetahuanSosial(IPS)merupakansalahsatu mata pelajaran yang terpenting darikehidupan manusia,karena pelajaraninimencakupmateritentangkahidupansehari-hariseperti halnyaberinteraksi,interaksidapatdiibaratkansepertiduasisimata uangyangtidakdapatterpisahkan,dalam pembelajaranIPSmencakup materitentangSosiologi,Sejarah,danEkonomi,halinidibuktikandari beberapapembelajarantersebutakanmembuatsiswamenjadiwarga Negarayangdemokratis,kritisdankreatif.Namunkenyataannyasikap pesertadidiktidakmemeperlihatkanmenjadipesertadidikyangbaik, pesrtadidikyangsalingmenyayangisatusamalain,bahkansiswajuga tidakdapatmengembangkanpengetahuan,dantidakmengembangkan pemahamanyangdimilikinya,halitudibuktikanadanyaantarsiswa yangseringterjadiperkelahian,salingmengejeksesamatemandan adanyasiswatidakmenurutiperaturanyangtelahditetapkan.

Selanjutnya untuk mengatasimasalah kenyataan pada saat sekarangini,seorangguruharusselalumemberinasehat,motivasidan

(24)

guru harus menggunakan modelpembelajaran yang baik,dapat meningkatkankemampuanmengembangkan,danmengungkapkanide pesertadidikitusendiri.Sedangkanmodelpembelajaranituharus sesuaidenganmateripokokyangdipelajaripesertadidiktersebut,hal inidapatdibuktikan bahwa dengan adanya modelpemebelajaran, dapat membantu siswa agar lebih memahamipelajaran,dapat memcahkanmasalahdengansendirinyadansiswafokusterhadapapa yangdisamapaikanolehguru.Namunpadakenyataannyagurumasih banyakyangtidakmemakaimodelpemebelajarankarenaguruberpikir bahwa menggunakan model pembelajaran sangatlah rumit, sedangkanurusanlainbanyakyangharusdikejakanbaikitudalam rumahtanggamapunurusanyanglainnya,dapatkitalihatjikaguru tidakmenggunakanmodelpembelajaranmaka,siswaakanmerasa jenuh,bosan dan kurangnya perhatian siswa terhadap guru yang sedangmenjelaskanpelajarandidepankelas.

Kemudian daribeberapa masalah belajaryang tidak memakai modelpembelajaran,makapenelitimengambilmodelpembelajaran TimeTokenpadamatapelajaranIPS,karenamodelTimeTokensalah satumetodepembelajaranyangmengarahkandanmerangsangsiswa untuk mampu berfikirsecara tepatdalam memecahkan masalah pembelajaran dengan adanya modelpembelajaran iniperan guru sebagaifasililtatoryangmembantusetiapsiswadalam penyelesaian ataupencariansolusidisetiappermasalahansecarabersama.Adapun modelinisangatbagusditerapkandalam pembelajaranIPSagarsiswa

(25)

mudahmemahamiapayangtelahdiajarkanolehgurudansuasana kelaskondusif.

Hasillatarbelakang masalah yang telah dijelaskan,jadidapat disimpulkan bahwa penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaranTimeTokendapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa. Sehubungandenganini,denganadanyalatarbelakangmasalahdiatas penelititertarikdanmemilihModelpembelajaranuntukmelakukan penelitianyangberjudul“PengaruhModelTimeTokenTerhadapHasil BelajarIlmuPengetahuanSosial(IPS)SiswaSdNegeri104231Desa SugiharjoKecamatanBatangKuisTahunPelajaran2018/2019”. B.IdentifikasiMasalah

Berdasarkan latar belakang di atas dapat diidentifikasikan beberapapermasalahansebagaiberikut:

1.KurangnyapembinaanguruterhadapsiswadiSDNegeri104231 Sugiharjo KecamatanBatangKuis

2.KurangnyakeberhasilanguruterhadapsiswadalammengajardiSD Negeri104231SugiharjoKecamatanBatangKuis

3.KurangnyadisiplinsiswaterhadaptugasyangdiberikanolehgurudiSD Negeri104231SugiharjoKecamatanBatangKuis

4.RendahnyapengaruhbelajarterhadapperilakusiswadiSDNegeri 104231SugiharjoKecamatanBatangKuis

(26)

Negeri104231SugiharjoKecamatanBatangKuis

6.RendahnyahasilbelajarpadamatapelajaranIlmuPengetahuanSosial (IPS)diSDNegeri104231SugiharjoKecamatanBatangKuis

7.Kurangnyavariasi-variasimodeldalampembelajarandiSDNegeri 10231SugiharjoKecamatanBatangKu

C.RumusanMasalah

Berdasarkan identifikasimasalah diatas,maka yang menjadi perumusanmasalahpadapenelitianiniialah:

1. BagaimanahasilbelajarpadamatapelajaranIlmuPengetahuanSosial (IPS)dikelaskontrolVBSDNegeri104231DesaSugiharjoBatangKuis? 2. BagaimanahasilbelajarpadamatapelajaranIlmuPengetahuanSosial (IPS)melaluimodelpembelajaranTimeTokendikelasVASDNegeri 104231DesaSugiharjoBatangKuis

D.TujuanPenelitian

Sesuaidenganrumusanmasalahyangtelahdikemukakandiatas, makatujuanpenelitianiniadalah

1. Untuk mengetahui hasil belajar pada mata pelajaran Ilmu PengetahuanSosial(IPS)dikelaskontrolVBSDNegeri104231Desa SugiharjoBatangKuis

2. Untuk mengetahui hasil belajar pada mata pelajaran Ilmu PengetahuanSosial(IPS)melaluimodelpembelajaranTimeTokendi kelasVASDNegeri104231DesaSugiharjoBatangKuis

(27)

E. ManfaatPenelitian

Darihasilpenelitian inidiharapkan dapatmemberikonstribusi keilmuanpenelitimaupunpembacasertasebagaibahanacuandalam mengembangkanilmupengetahuandalam duniapendidikan,maka adapunmanfaatpenelitianiniadalahsebagaiberikut:

1.ManfaatTeoritis

a.Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah dan mengembangkan pengetahuan dalam bidang pendidikan, khususnyadalam pemilihanmetodepembelajaranyangtepat dalam pemebelajaran.

b.Darihasilpenelitian inidapatdipergunakan untuk referensi penelitianselanjutnyayangrelevan.

2.ManfaatPraktis

a.Bagisiswa,daripenelitianiniagarminatbelajarsiswadapat meningkat

b.Bagiguru,dapatmeningkatkancaramengajarkearahlebihbaik denganmenggunakanstrategi,metode,danmediayangsesuai denganmateriyangakandiajarkan..

c.Bagisekolah,akan dapatmeningkatkan sumbangan dalam upayameningkatkanmutupembelajarandisekolah

(28)

pelaksanaanprosesbelajarmengajarpadamendatangserta meningkatkan pemahaman terhadap pentingnya Model Time TokendalamPelajaranIlmuPengetahuanSosial

(29)

BABII KAJIANLITERATUR

A.KerangkaTeori 1.HakikatBelajar

Belajarialah suatu prosesperubahan akhlakatau tingkah laku dikarenakan adanya interaksidengan lingkungan.Seseorang yang dikatakanmelakukankegiatanbelajarsetelahmemperolehhasil,yaitu terjadinya perubahan dariyang tidak tahu menjaditahu.Menurut psikologis,belajaradalahsuatuprosesperubahanyaituperubahan dalam tingkahlakusebagaihasildariinteraksidenganlingkungannya dalammemenuhikebutuhanhidupnya.1

Terdapatdalam KamusBesarBahasa Indonesia (KBBI)belajar adalah “berusaha untuk mendapat pengetahuan. Usaha untuk mencapaikepandaianatauilmuitumerupakanusahamanusiauntuk memenuhikebutuhannyamendapatkanilmuataukepandaianyang belum dipunyaisebelumnya,sehingga dengan belajaritu manusia menjaditahu,memahami,mengerti,dapatmelaksanakandanmemiliki tentangsesuatu”.2

MenurutAunurrahmanbelajarmerupakansuatuaktivitaspadadiri seseorangyangdisadariataudisengaja.Belajarmerupakaninteraksi individu dengan lingkungannya, dalam hal ini yang dimaksud lingkungan adalah manusia maupun objek-objek lain yang memungkinkan individu memperoleh pengalaman-pengalaman atau pengetahuan baik pengalaman atau pengetahuan baru maupun sesuatuyangpernahdiperolehatauditemukansebelumnyaakantetapi

1_AhmadSabr_i_.(₂₀₁₀₎_._StrategiBel_aj_arMengaj_ar._Ci_put_at_:Quant_{um Teachi}_ng._,h.

17.

2_MuhammadAl_i_.(₂₀₀₆₎_._{KamusLengkapBahasaI}_ndonesi_aModeren._Jakar_t_a:

(30)

menimbulkan perhatian kembalibagiindividu tersebutsehingga memungkinkan terjadinya interaksi.3 _{Maka,adapaun menur}_utahl_i

mendefinisikanbelajarsesuaidenganaliranfilsafatyangdianutnya, antaralain,sebagaiberikut:

MenurutGagnedinyatakanbahwabelajaradalahkecenderungan pada diri manusia yang dapat dipertahankan selama proses pertumbuhan.HalinidijelaskankembaliolehGagnebahwabelajar merupakan suatu peristiwa yang terjadididalam kondisi-kondisi tertentuyangdapatdiamati,diubah,dandikontrol

MenurutWalkerbelajaradalahsuatuperubahandalampelaksanaan tugas yang terjadisebagaihasildaripengalaman dan tidak ada sangkutpautnyadengankematanganrohaniah,kelelahan,motivasi, perubahan dalam situasistimulus atau factor-faktorsamar-samar lainnyayangtidakberhubunganlangsungdengankegiatanbelajar.

Lebih lanjut,Degeng menyatakan bahwa belajar merupakan pengaaitan pengetahuan baru pada strukturkognitifyang sudah dimilikisibelajar.Halinimempunyaiartibahwadalam prosesbelajar, siswaakanmenghubung-hubungkanpengetahuanatauilmuyangtelah tersimpandalam memorinyadankemudianmenghubungkandengan pengetahuanyangbaru.

Daripendapatdiatasdapatdisimpulkanbahwasanyabelajaradalah suatuprosesuntukmengubahperformansiyangtidakterbataspada keterampilan,tetapijugameliputifungsi-fungsi,sepertiskill,persepsi, emosi,proses berfikir,sehingga dapat menghasilkan perbaikan performansi.Dalam belajarmengajarmemilikibeberapakebaikanyaitu bagiindividubelajarsecaraterusmenerusakanmemberikankontribusi terhadap pengembangan kualitas hidupnya.Dengan belajar kita mendapatkanilmupengetahuandanAllahmemberikankemuliaanbagi orang-orangyangmemilikiilmu.SebagaimanafirmanAllahSWTdalam QS.Al-Mujadilahayat11yangberbunyi:

(31)

Artinya:“Haiorang-orangyangberimanapabilakamudikatakankepadamu: ‘Berlapang-lapanglahdalam majelis’,makalapangkanlah,niscaya Allahakanmemberikelapanganuntukmu.Danapabiladikatakan: ‘Berdirilah kamu’, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikanorang-orangyangberilmudiant aramudanorang-orangyangdiberiilmupengetahuanbeberapaderajat.DanAllah MahaMengetahuiapayangkamukerjakan.4

Ayattersebutmenjelaskanbahwaorang-orangyangberimanakan diberikemuliaan dengan meninggikan derajatnya karena selalu menunaikanperintah-Nyadanmenjauhkanlarangan-Nya.Danallah juga memberikan kemuliaan kepada orang-orang yang berilmu pengetahuan,denganbelajarkitadapatmemperolehilmupengetahuan, baikituilmuagamamaupunilmudunia.Ilmupengetahuanyangtelah kitaperolehdapatdiaplikasikandalam kehidupansehari-harisehingga dapatbermanfaatuntuk dirisendirikhususnya dan untuk umat manusia pada umumnya.Ilmu yang bermanfaat dapatmenjadi sedekahjariyahyangpahalanyatidakakanputusmeskipunsudah meninggaldunia.5

Allahjugaakanmempermudahjalanmenujusurgabagior ang-orangyangmenuntutilmusepertidalam hadistyangartinya“Mahmud binGhailanmenceritakankepadakami,AbuUsamahmemerintahkan kepadakami,dariAl-A’masydariAbiShalih,dariAbiHurairahberkata:

4_Depar_t_emenAgamaRI_.(₂₀₁₁₎_._Al_-_Hi_kmahAl_-_Qur’_andanTerj_emahnya.

Bandung:Diponegoro.,h.543.

5_Syai_khAbdur_r_ahmanbi_nNashi_rassa’_di_,2016,_Tafsi_rAl_=Qur’_an,Jakart_a:

(32)

RasulullahSAW.bersabda:Barangsiapayangmenempuhjalanuntuk mencariilmu,makaAllahmemudahkanbaginyajalanmenujusurga.” (HR.At-Tirmidzi)6

Haditstersebutmenekankankepadakitapentingnyamenuntutilmu, karenaAllahmemberikankemuliaandisisi-Nyaberupakemudahan untuk menuju surga.Oleh karena itu,menuntutilmu merupakan kewajibanbagisetiapmanusiaagarkitamendapatkemuliaandisisi AllahSWT.

2.HakikatHasilBelajar

Hasil belajar adalah penilaian akhir yang dari proses dan pengenalanyangtelahdilakukanberulang-ulang,sertaakantersimpan dalam jangkawaktu lamaatau bahkan tidakakan hilang sel ama-lamanyakarenahasilbelajarturutsertadalam membentukpribadi individuyangselaluinginmencapaihasilyanglebihbaiklagisehingga akanmerubahcaraberpikirsertamenghasilkanperilakukerjayang lebihbaik.

Dengan secara sederhana yang dimaksud dengan hasilbelajar siswaialahsuatukemampuanyangdiperolehanaksetelahmelalui kegiatanbelajar.Karenabelajaritusendirimerupakansuatuproses dariseseorang yang berusaha untukmemperoleh sesuatu bentuk perubahan perilaku yang relative menetap. Dalam kegiatan pembelajaran,biasanya guru menetapkan tujuan belajar.anakyang

6_MohammadZuhr_i_._(2003).Terj_emahSunanAt_-_Ti_rmi_dziI_{V.Semarang:CV.}

(33)

berhasildalam belajaradalahyangberhasilmencapaitujuan-tujuan pembelajaranatautujuaninstruksional.7

Dalam melakukankegiatanbelajarselalumenginginkanhasildari kegiatanyangdilakukannya.Seringpulaorangmelakukankegiatan tersebutdengantujuanuntukmengetahuibaikburuknyakegiatanyang dilakukannya.Begitu juga dengan belajar,berhasiltidaknya siswa dalammengikutipelajarandapatdilihatdarihasilbelajarmereka.

MenurutAbdurrahmanmenyatakanbahwa,“Hasilbelajaradalah kemampuanyangdiperolehanaksetelahmelaluikegiatanbelajar”.8 MenurutDimyatidanMujiono,“Hasilbelajarmerupakanhalyangdapat dipandangdariduasisiyaitusisisiswadansisiguru.Darisisisiswa, hasilbelajarmerupakantingkatperkembanganmentalyanglebihbaik biladibandingkanpadasaatprabelajar.Tingkatperkembanganmental tersebut berwujud pada jenis-jenis ranah kognitif,afektif,dan psikomotorik.Sedangkandarisisiguru,hasilbelajarmerupkansaat terselesaikannyabahanpelajaran”.9

Padahasilbelajardipengaruhiolehpengalamansubjekdengan duniafisikdanlingkungannya.10HowardKingsleymembagi3macam hasilbelajar,yaitu:a)Keterampilandankebiasaan;(b)Pengetahuan danpengertian;(c)Sikapdancita-cita.

7_AhmadSusant_o.(₂₀₁₃₎_._TeoriBel_aj_ardanPembel_aj_arandiSekol_ahDasar_.

Jakarta:KencanaPrenadaMediaGroup.,h.5.

8_Mul_{yono Abdur}_r_ahman.(_{2009 )}_.Pendi_di_{kan BagiAnak Berkesul}_i_tan

BelajarJakarta:RinekaCipta.,h.37.

9_Di_myat_{idan Mudj}_i_ono.(₂₀₀₉₎_. _Bel_aj_{ardan Pembel}_aj_{aran.Jakarta:}

RinekaCipta.,h.144.

10_Sar_di_man.(₂₀₁₁₎_._I_{nteraksidan Moti}_vasiBel_aj_arMengaj_arJakarta:

(34)

3.Ciri-ciriBelajar

Dalam setiapperilakuprosesbelajarakanselaluditandaidengan adanya ciri-ciri perubahan yang spesifik yaitu seperti yang dikemukakan sebagaiberikutini:a)ada bataswaktu;b)ditandai dengan aktivitasanakdidik;c)kegiatan belajarmengajarditandai dnegansatupenggarapanmateriyangkhusus;d)untukmembentuk anakdidikdalam suatuperkembangantertentu;e)dalam kegiatan belajarmengajar,guruberperansebagaipemimbing;f)evaluasi;g) belajarmenyebabkanperubahanpadaaspek-aspekkepribadianyang berfungsiterus menerus,yang berpengaruh pada proses belajar selanjutnya11

Jadidapatdisimpulkanbahwaciri-cieibelajarmeliputibanyakhal yaituditandaidenganaktivitasanakdidik,memilikitujuanyangterarah danadanyabataswaktu,evaluasi.

4.FaktorKeberhasilanBelajar

Diatas sudah dijelaskan tentang belajar,maka pada uraian selanjutnyapenelitiakanmenguraikantentangbagaimnakeberhasilan belajarsiswa,yang dimna pada prinsipnya keberhasilan belajar dipengaruhiolehduaprinsipantaralain:prinsipinternalyaitumuncul daridalam dirisiswasedangkanunsurekternalartinyayangdatang dariluardirisiswa.Berikutpenjelasannya:

a.FaktorInternal

11_Di_myat_idanMudj_i_ono.(₂₀₀₉₎_._Bel_aj_ardanPembel_aj_aran_.Jakar_t_a:Ri_neka

(35)

Faktoriniberasaldaridalam dirisipelajardanfactorinidapat digolongkanmenjadiduagolonganyaitu:

1).Faktorfisiologisataujasmaniahberupakesehatandancacat tubuh

2).Faktorpsikologis

MenurutArdenN.Frandsenmengatakanbahwahalyang mendorong seseorang untuk belajaritu adalah sebagai berikut:

Adanyasifatingintahudaninginmenyalidikiduniayang lebihluas

Adanyakeinginanuntukmendapatkansimpatidariorang tua,gurudanteman-teman

Adanyaganjaranatauhukumansebagaiakhirdaripada belajar

AdanyakeinginNuntukmemperbaikikegagalanyanglalu denganushayangbaik,barudengankoperasimaupun kompetensi.

b.FaktorEksternal

Faktoriniberasaldariluardirisipelajar,makadapunfactorini terdiridari:

Faktorsekolahyangdimanametodemengajar,kurikulum relasigurudengansiswa,relasisiswadengansiswa,disiplin sekolahalatpelajaran,waktusekolah,danfasilitassekolah, metodedanmedia,dalammengajar

(36)

Faktormasayrakatsepertikegiatansiswadalam masyarakat, temanbergauldanbentukkehidupanmasyarakat

Faktorkeluargaseperticaraorangtuamendidik,suasana rumah,keadaanekonomikeluarga,pengertianorangtua,dan latarbelakangkebudayaan

5.ModelPembelajaranKooperatif

Modelpembelajaran adalah pelakasanaan pembelajaran yang dirancangolehgurusebagaipedomandalam mencapaitujuanbelajar tertentudenganmengorganisasikanpengalamanbelajar.Fungsidan model pembelajaran itu merupakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam perancanganpengajaran.Olehkarenaitu,dalam suatupembelajaran akanselalumenggunakanmodelsebagaipenentuperangkatdalam pembelajaran.

Pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang mengutamakan kerjasama untuk mencapaitujuan pembelajaran. Pembelajaran kooperatifmerupakan bentuk pembelajaran dengan bekerjasamadalam kelompok-kelompokkecilsecarakolaboratif,yang anggotanyaterdiridariempatsampaidengan6orangyangdimana masing-masinganggotakelompokbertanggungjawabuntukbelajar apayangdiajarkandanmembantutemannyauntukbelajarsehingga terciptasuatuatmosferprestasi.12HalinisejalandenganfirmanAllah

12_Al_{iHamzah,dkk.(}₂₀₁₆₎_._{PerencanaandanStrategiPembel}_aj_aranMatemati_ka._,

(37)

SWTdalam surahAl-Maidahayat2:

Artinya:“Dantolongmenolonglahkamudalam mengerjakankebajikandan takwadanjangantolongmenolongdalam berbuatdosadan pelanggarandanbertakwalahkamukepadaAllah.Sesungguhnya Allahamatberatsiksan-Nya”.(QS.Al-Maidah:2).13

SurahtersebutmenjelaskanbahwaAllahmemerint ahkanhamba-hambanyaagarsalingtolongmenolongdalam mengerjakanperkar a-perkarayangbaik,yaitukebajikandanmenjauhiperkara-perkarayang mungkar,yaituketakwaaan.Allahjugamelarangmerekaagartidak saling bantu -membantu dalam kebatilan,saling tolong menolong dalam mengerjakankebaikandantidaksalingtolongmenolongdalam berbuatdosadanperkara-perkarayangdiharamkan.IbnuJabirberkata “Dosa adalah meninggalkan apa-apa yang telah Allah perintahkan untukdikerjakan.Sedangkanpelanggaranadalahmelampuiapa-apa yangAllahwajibkanataskalianpadadiri-dirikaliandanselainkalian”.14

DariTafsirAyattersebutdijelaskanbahwadalam pembelajaran secara berkelompok hendaklah peserta didik harus saling tolong menolong.Maksudnya,apabila salah siswa mengalamikesulitan, makasiswayanglainharusmenolongtemannyaagarterciptatujuan bersama.Serta kita sebagaiumat manusia yang hidup dalam bermasyarakatsangatpentinguntukbekerjasamadalam mencapai

13_Depar_t_{emen Agama RI}_.(₂₀₀₅₎_._Al_-_Qur’_{an dan Terj}_emahnya._Bandung:CV

Diponegoro.,h.106.

14_Syai_{kh Ahmad Syaki}_r_.(₂₀₁₄₎_{.MukhtasarTafsi}_rI_{bnu kat}_si_rj_i_l_i_{d 2.}

(38)

suatutujuan.15

6.PengertianModelPembelajaranTimeToken

TimeTokenadalahsalahsatutipepembelajarankooperatif. Siswadibentukdalam kelompokbelajar,yangdalam pembelajaranini mengajarkan keterampilan sosial untuk menghindari siswa mendominasipembicaraan atau menghindarkan siswa diam sama sekalidalam berdiskusi.Gurumemberikanmateripembelajarandan selanjutnya siswa ekerja dalam kelompok masing-masing untuk memastikan semua anggota kelompok telah menguasaimateri pembelajaranyangdiberikan.Kemudian,siswamelaksanakantesatas materiyangdiberikandanmerekaharusmengerjakansendiritanpa bantuansiswalainnya.16

ModelpembelajaranTimeTokenjugadapatdikatakansalahsatu contohkecildaripenerapanpembelajaranyangdemokratisdisekolah. Modelinimenjadikanaktivitassiswamenjadititikperhatianutama. Dengankatalainmerekaselaludilibatkansecaraaktif.Gurudapat berperan untuk mengajak siswa untuk mencarisolusibersama terhadappermasalahanyangditemui.

Pada mulanya, model ini digunakan untuk melatih dan mengembangkanketerampilansocialagarsiswatidakmendominasi pembicaraanataudiam samasekali.Gurumemberisejumlahkupon

15_AbdulMaj_i_{d. (}₂₀₁₃₎_. _{StrategiPembel}_aj_{aran. Bandung:Remaj}_a

Rosdakarya.,h.174.

16_Ar_i_sShoi_mi_n.(₂₀₁₄₎_._{68ModelPembel}_aj_aranI_novat_i_fDal_{am Kuri}_kul_um

(39)

berbicaralebihkurang30detikperkuponpadatiapsiswa.Sebelum berbicarasiswamenyerahkankuponterlebihdahulupadaguru.Setiap tampilberbicarasatukupon.Siswadapattampillagisetelahbergiliran dengansiswalainnya.Siswayangtelahhabiskuponnyatidakboleh berbicara lagi.Siswa yang masih memegang kupon harus bicara sampaisemuakuponnyahabis.Perangurudalam modelTimeToken inimerupakansebagaifasililtatoryangmembantusetiapsiswadalam penyelesaian atau pencarian solusidisetiap permasalahan secara bersama.17

DapatdisimpulkanbahwamodelpembelajaranTimeTokenialah modelpembelajaranyangdemokratisdalam pembelajarantersebut menggunakan waktu yang telah ditentukan,halinisesuaidengan firmanAllahSWT terdapatdalam Qur’ansurahAn-Nisa:103yang berbunyi:

Artinya:”Sesungguhnyashalatituadalahfardhuyangditentukanwaktunyaatas orang-orangyangberiman.”

Surahtersebutmenjelaskanbahwa Allahtelahmenetapkan waktutertentu,yangtiap-tiapsholatmemilikiwaktuawaldanakhirnya dantidakbolehmendahulukannyaataumengakhirkannya.KarenaAllah SWT mewajibkan hamba-hambanya sholatdan menetukan wakt u-waktunya,makatidakbolehseorangpunmenjalankannyadiluarwaktu

17_Kur_ni_asi_{h, dkk. (}₂₀₁₆₎_. _{Ragam Pengembangan Model Pembel}_aj_aran.

(40)

yangtelahditentukankecualisebabhalangansepertitertiduranatau yang lainnya.18 _Hali_niber_sdasar_{kan hadi}_stJabi_rBi_{n Samur}_oh

Rodhiallahu’anhu,

ﻭ

ﺳ

ﻠ

ﻢ

ﻪ

ﻴ

ﻠ

ﻋ

ﷲ ﺻ

ﻰ

ﻠ

ّ

ُ

ﻰ

ِ

ﺒ

ّ

َ

ﻨ

ﻟ

ﺍ

ﻧ

َ

ﺎ

ﻛ

َ

ﺍ

ﻟ

ﺸ

َ

ّ

ﻤ

ْ

ﺲ

ُ

ِ

ﺖ

َ

ﻀ

َ

ﺣ

َ

ﺩ

ﺍ

ﺫ

َ

ﺇ

ِ

َ

ﺮ

ْ

ﻬ

ُ

ّ

ﻈ

ﻟ

ﺍ

ﻠ

ِ

ّ

ﺼ

َ

ﻳ

ُ

Artinya:“NabiSAW mengerjakan sholatzhuhurketika mataharitelah tergelincir”(HRMuslimNo.618).

DaritafsiranayatdanHadisttersebutmenyatakanbahwa wajibnyasuatukegiatanmaupunibadahmemilikiwaktuyangtelah ditentukanagarsuatukegiatanmaupunibadahtersebutteraturdan disiplin.

7.KelebihanDanKekuranganModelTimeToken a.Kelebihan

Modelpembelajaaninibaikdigunakandalam rangkameningkatkan kemampuansiswauntukberbicaraataumengemukakanpendapat didepanorang.Secararincikebaikanmodelpembelajaraniniadalah

:

1).Dapatmeningkatkankeberaniansiswauntukberirididepan kelas

2).Melatihsiswauntukberibicarasecrabenarkepadaoranglain 3).Melatihsiswauntukdidiplindanteraturdlam berbicaradidepan

orang.

(41)

4).Dapatmengajarkansiswauntukmenghargaipendapatorang lain

5).Dapatmeningkatkankamampuansiswadalamberkomunikasi b.Kekurangan

1)Hanyadapatdigunakanuntukmatapelajarantertentusaja 2)Tidakbisadigunakanpadakelasyangjumlahsiswanyabanyak 3)Memerlukanbanyakwaktuuntukpersiapandandalam proses

pembelajaran,karenasemuasiswaharusberbicarasatuper satusesuaijumlahkuponyangdidmilkinya

4)Siswa yang aktiftidak bisa mendominasidalam kegiatan pembelajaran

8.ManfaatModelPembelajaranTimeToken

ManfaatpadamodelpembelajaranTimeTokeniniialah:

a.Siswa dalam proses pemelajaran tidak canggung dan tampil percayadiridihadapanteman-temannya,sehinggamenjadibekal dalam interaksisocialdimasaakandatangataudisebutjugadapat berinteraksidengantatapmuka

b.Dapatmenjalinhubunganantarkelompok,pribadiatauketerampilan socialyangsenagajadiajarkan,yangdimanadalam pemebelajaran inisetiapanggotaharusbelajardanmenyumbangkankemampuan terbaiknyademikeberhasilankelompoknya

(42)

9.Langkah-langkahModelPemebelajaranTimeToken

Modelinimenggunakankartu,adapunlangkah-langkahnyaialah: a.Gurumenjelaskantujuanpembelajaranyangingindicapai

b.Gurumengkondisikankelasuntukmelaksanakandiskusiklasikal sepertikonsepyangakanditerapkan

c.Gurumemberitugaspadasiswa

d.Guru memberisejumlah kupon berbicara dengan waktu lebih kurang30detikperkuponpadatiapsiswa

e.Gurumemintasiswamenyerahkankuponterlebihdahulusebelum berbicara.Setiaptampilberbicarasatukupon.Siswadapattampil lagisetelahbergilirandengansiswalainnya

f.Bagisiswayangtelahkehabisankupon,tidakbolehberbicaralagi g.Siswa yang masih memegang kupon harus berbicara sampai

semuakuponnyahabis

h.Demikianseterusnyahinggasemuaanakberbicara

i.Gurumembersejumlahnilaisesuaiwaktuyangdigunakantiap siswa

(43)

j.Setelahselesaisemua,gurumembuatkesimpulanbesama-sama siswadansetelahitumenutuppelajaran.

Darilangkah-langkah diatas maka secara garis besar dapat disimpulkan bahwa guru memberikan sejumlah kupon berbicara denganwaktulebihkurang30detikperkuponkepadasiswa,sebelum berbicara siswa menyerahkan kupon tersebutkepada guru,setiap tampilbicarasatukupondansiswayangtelahhabiskuponnyatidak bolehberbicaralagi,kemudiansiswayangmasihmemegangkupon harusbicarasamapaisemuakuponnyahabis.

10.HakikatPembelajaranIlmuPengetahuanSosial(IPS)

PembelajaranIPSterdiridariduakatayaitupembelajarandanIPS. Pembelajaranmengandungpengertiansuatuperbuatanyangdisengaja untukmenjadikanmanusiamemilikikualitasyangbaik.SedangkanIPS merujukpadakajianyangmemusatkanperhatiannyapadaaktivitas kehidupanmanusia.HarusdiakuibahwaideIPSberasaldariliterature pendidikanAmerikaSerikat.NamaasliIPSdiAmerikaSerikatadalah “SocialStudies”.Istilahtersebutpertamakalidipergunakansebagai namasebuahkomitayaituyangdidirikanpadatahun1913.Tujuandari pendirianlembagainiadalahsebagaiwadahhimpunantenagaahli yangberminatpadakurikulum ilmu-ilmuSosialditingkatsekolahdan ahliilmu-ilmusocialyangmempunyaiminatsama.

DefenisiIPSmenurutNationalCouncilforSocialStudies(NCSS) IPSadalahpembelajaranIPSmerupakandasaruntukmengembangkan tujuankurikulum yangberupayamembentukwargaNegarayangbaik

(44)

dalam suatumasyarakatyangdemokratisditengah-tengahNegaradan masyarakat dunia, serta membentuk intelektual dan membina kesadran,baik secara pribadimaupun sebagaianggota dalam memecahkan masalah sosial. Pembelajaran IPS pada intinya merupakan perpaduan antara konsep-konsep ilmu socialdengan konsep-konseppendidikanyangdikajisecarasistematis,psikologis danfungsionalsesuaidengantingkatperkembanganpesertadidikdan tujuanpendidikan.

IPSadalahsuatubahankajianyangterpaduyangmerupakan penyederhanaan, adaptasi, seleksi dan modifikasi yang diorganisasikan darikonsep-konsep dan keterampilan-keterampilan sejarah,geografi,sosiologi,antropologidanekonomi.19Maka,adapun tujuan pembelajaran IPS adalah a)Mengenalkonsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya;b) Memilkikemampuandasaruntukberpikirlogisdankritis,rasaingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupansocial;c)Memilkikomitmendankesadaranterhadapnilai -nilaisosialdan kemanusiaan;dan d)Memilkikemampuan untuk berkomunikasi,bekerjasamadanberkompetisidalam masyarakatyang majemuk,ditingkatlokal,nasionaldanglobal.

11.Materi“KeragamanSukuBangsaDanBudayadiIndonesia” A.PersebaransukubangsadiIndonesia

19_DenySet_i_awan.(₂₀₁₅₎_._Pendi_di_kanI_l_{muPengetahuanSosi}_al_.Medan:Lar_i_spa

(45)

Tahukahkaliandarimanaasalnenekmoyangkita?Marikita simak berikutini.NenekmoyangbangsaIndonesiaberasaldari Yunan,yangsalahsatunyaadalahbangsaMelayu.Berdasarkan ciri-cirikebudayaan yang dimilikibangsa Melayu dibedakan menjadidua,yaituMelayuTuadanMelayuMuda.MelayuTuadi antaranya,suku Batak (sekitarDanau Toba),suku Dayak (di pedalaman Kalimantan),dan suku Toraja (SulawesiTengah). MelayuMudadiantaranya,Minangkabau(SumatraBarat),Jawa, Sunda,Bali,Makassar,Buton(SulawesiSelatan),dansukuBugis. Selain suku-suku tersebut,ada juga suku bangsa keturunan, sepertiArab,Tionghoa,India,danEropa.DiIndonesia,terdapat beranekaragam sukubangsayangtersebarkeseluruhpenjuru tanahair.

Berikutinitabelpersebaransukubangsadibeberapaprovinsidi Indonesia.

Tabel2.1PersebaransukubangsadiIndonesia.

No Provinsi SukuBangsa

1.

2 3 4

NanggroeAcehDarussalam.

SumatraUtara SumatraBarat Riau

Aceh,Gayo,Alas,Tamiang, Simelu,Kluet,UluSingkil Batak,Nias,Melayu. Minangkabau,Piliang, Sikumbang,Guci.

(46)

5 6 7 8 9 10 11 12 13 Lampung

NusaTenggaraTimur

KalimantanTengah

SulawesiTenggara

SulawesiUtaradan Gorontalo

Papua

DKIJakarta

MalukudanMalukuUtara

SulawesiTenggara

TalangMamak,BonaiLaut, Melayu.

Lampung,Pasema,Rawas, Semendo,Melayu.

Alor,Solor,Roti,Sawu, Sumba,Flores,Timor, Helong,Belu,Dawan. Melayu,Dayak,Lawangan, Bukupai,Dusun,Maanyan Dani,Iban,Manen,Wolio, danKaure,Mekongga, Tolaki,Buton,Muna,

Moronene,Wolio,Wowonili. Gorontalo,Bolaang,

Mongondow,Minahasa, SangirTalaud.

Sunda,Cina,Arab

Ambon,Kei,tanimbar,Rana Sentani,Biak,Asmat, Senggi,Betawi,Tolaki, Buton,Muna,Wolio Sunda,Badui,Betawi

(47)

14

15 JawaBaratdanBanten Bali

Jawa,Madura,Baliaga

B.KeragamanSukuBangsaDiIndonesia

BangsaIndonesiaterdiridaribermacam-macam sukubangsa. Tentunyabanyaksekaliperbedaanyangada.Adayangberbeda warnakulit,bentukfisik,danbudayanya.Perbedaanjangan dipermasalahkan.Justrudenganadanyaperbedaantersebut, kitajadikansuatukekayaansehinggaterciptasuasanayang aman,tenteram,danharmonis.

Sikapmenghormatiadalahsikapmenghargaidanmengakui keberadaanharkatdanmartabatmanusiameskiberbeda-beda sukubangsa.“BhinnekaTunggalIka”yangterdapatpadapita Burung Garuda Pancasila lambang Negara Indonesia mengandungarti“Berbeda-beda,tetapitetapsatujua.”Adajuga semboyanyangmenyatakan“Bersatukitateguh,berceraikita runtuh.”Maknadarisemboyan tersebutadalah supayakita bersatu padu menghalau semua ancaman yang dapat memecahbelahpersatuandankesatuanbangsakita.Dalam sejarah,bangsakitatelahberhasilmengusirpenjajahdaribumi Nusantara karena adanya persatuan dan kesatuan para pemudadariseluruhNusantara.

(48)

C.KeanekaragamanBudayadiIndonesia

Kaliansudahmengetahuiadabermacam-macam sukubangsa yangadadinegarakita,bukan?Keanekaragamansukubangsa tentujugamenjadikanberanekaragamnyabudayayangada. Setiapsukubangsamemilikibudayayangberbedasatudengan yang lainnya. Keragaman suku bangsa yang kita miliki merupakankekayaanbangsayangtidakternilaiharganyadan dapatmemperkokoh persatuan bangsa.Halinimerupakan kekuatan untuk membangun bangsa menjadibangsa yang besar.Kitatidakbolehmembeda-bedakansukubangsayang dapatmengakibatkanperselisihandankekacauanbangsakita. BentukkeragamanbudayadiIndonesia,diantaranyasebagai berikut.

1.Bahasa Daerah Setiap suku bangsa,memilikibahasa sendiri.Contoh:bahasa Jawa,bahasa Madura,bahasa Batak,bahasaSunda,bahasaMinangkabau,bahasaBali, danbahasaBanjar.2.AdatIstiadatAdatistiadatmeliputi tatacaradalam upacaraperkawinan,upacarakeagamaan, kematian,kebiasaan,danpakaianadat.3.KesenianDaerah Keseniandaerah,meliputisenitari,rumahadat,lagudaerah, senimusikdanalatmusikdaerah,ceritarakyat,sertaseni pertunjukan daerah.4. Sistem Kekerabatan Sistem kekerabatanmeliputisebagaiberikut.

2.Sistem keturunan menurut garis ayah (patrilineal),di antaranyaBatak,Bali,danPapua.

(49)

3.Sistem keturunan menurut garis ibu (matrilineal),di antaranyasukuMinangkabau.

4.Sistem keturunanmenurutgarisayahdanibu(bilateral).

D.SikapMenghormatiBudayaBangsaIndonesia

Keanekaragaman kebudayaan daerah merupakan kekayaan bangsaIndonesiayangtakternilaiharganya.Sebagaicontoh, salahsatusukudiIndonesia,yaitusukuJawamempunyainilai budaya,sepertiadatistiadat,bahasa Jawa,tarian daerah, nyanyiandaerah,rumahadat,danpakaianadat.Demikianpula dengandaerahlaindansuku-sukubangsayanglainnya.

Keanekaragamankebudayaandaerahyangsatudenganyang lainmenjadikanIndonesiapenuhwarnadankeindahanyang dapatdinikmati.Dengankeindahantersebut,banyakwisatawan dari mancanegara yang datang untuk menikmatinya. Keanekaragaman budaya daerah akan memperkaya kebudayaannasional.Halinilahyangharusdibanggakan.Untuk menunjukkanrasabanggatersebutkitaharusmelestarikannya. Sikapmenghormatibudayabangsadapatdilakukandengan cara-caraberikut.

1.Banggadengan kebudayaandaerah ataupunkebudayaan nasional.

2.Melestarikannilai-nilaibudayayangtelahada.

3.MenghormatikebudayaandaerahbangsaIndonesia. 4.Tidakmenjelek-jelekkankebudayaansukubangsalain.

(50)

5.Lebihsenangdengankebudayaannasionaldaripadabudaya luarnegeri.20

B. PenelitianTerdahulu

1. PenelitianyangdilakukanolehKhabibatusSholikhayaitutentang modelpembelajaranTimeTokendapatmeningkatkanhasilbelajar siswapadamatapelajaranIPS,iamenyimpulkanbahwatujuan Time Token adalah dapat mengaktifkan siswa dalam pembelajarandanteknikyangdigunakandalam penelitianiniyaitu teknikobservasidantekniktes.

2. PadapenelitianyangselanjutnyayangdilakukanolehSuwartini yangberjudul“peningkatankeaktifanbelajarIPSmelaluimodel pembelajaranTime Tokendengan media gambarpada siswa kelasVSD MuhammadiyahIIMangkuyubanTahun2015/2016” dalam penelitian inimenunjukkan bahwa terdapatpengaruh keaktifanbelajarsiswadenganmodelTimeToken.

C.KerangkaPikir

Kenyataannyabeberapasiswamudahbosandanmengantukpada saatpelajaranIPS.Darihaltersebutdapatdilihatdarihasilbelajaryang kurangmemuaskan.Pembelajaranyangbiasaditerapkanselamaini hanya menggunakan metode ceramah,yang dimana pembelajaran hanyaberpusatkepadaguru,siswapasifdankurangterlibatdalam pembelajaran.Danhalinijugadapatmenyebabkansiswamengalami

20_Si_t_iSyamsi_yahdkk.(₂₀₀₈_{). I}_l_{mupengetahuanSosi}_alUntukkel_as5

(51)

kejenuhan yang berakibat kurangnya minat dapat berpengaruh terhadaphasilbelajarsiswa.

Hasilbelajardapatdidugadipengaruhiolehfaktorcaramengajar guruyangmasihmengguanakanmetodeceramahdalampembelajaran IPS.Makaadapunparadigmakerangkapemikiranialahsebagaiberikut

:

X R Y

Keterangan:

X:variabelbebasyaitumodelpembelajaranTimeToken

Y :variabelterikatyaitu pengaruh hasilbelajarsiswa pada mata pelajaranIPS

R:arahpengaruh D.Hipotesis

Hipotesisadalahpernyataanyangmerupakandugaanataukeadaan yang menegenaiapa yang sedang kita amatiatau telitibiasanya menyangkuthubunganantaravariable-variabelpenelitianyangmasih perludibuktikankebenarannyamelaluipenelitian.

Daripenjelasandiatasmakahipotesisdalampenelitianiniadalah: H0:TidakterdapatpengaruhmodelTimeTokenterhadaphasilbelajar IlmuPengetahuanSosial(IPS)siswaSDNegri104231DesaSugiharjo TahunPelajaran2018/2019”

(52)

hasilbelajarIlmuPengetahuanSosial(IPS)siswaSDNegeri104231 DesaSugiharjoTahunPelajaran2018/2019”

(53)

BABIII

METODEPENELITIAN A.DesainPenelitian

penelitianini dilaksanakandiSDNegeri104231DesaSugiharjo kecamatan Batang KuisKabupaten DeliSerdang provinsiSumatra Utara.Jenispenelitianyangakandigunakandalam penelitianiniialah kuantitatifdenganmetodeeksprimendalam bentukQuasieksprimen (eksprimensemu).MetodeQuasieksprimenyaitumetodeeksprimen yang tidak memungkinkan penelitimelakukan pengontrolan penuh terhadapsemuavariabelyangrelevan.Pengontrolanhanyadilakukan terhadapsatuvariabelsaja,yaituvariabelyangpalingdominan.21

Desaindalam penelitianini,variabelbebasdiklasifikasikanmenjadi 2(duasisi),yaitumodelpembelajaranTimeToken(A1)danmodel pembelajarankonvensional(A2),sedangkanvariabelterikatnyaadalah hasilbelajarIPSsiswa.

Tabel3.1DesainPenelitian Media Pembelajaran HasilBelajar Model Pembelajaran TimeToken(A1) Media Buku PaketPelajaran Ilmu pengetahuan Sosial(A2)

21_NanaSyaodi_hSukmadi_nat_a.(₂₀₁₀₎_._MetodePenel_i_ti_anPendi_di_kan._Bandung:

(54)

Hasil Belajar IPS (B)

A1B A2B

Keterangan:

1)A1B HasilbelajarIlmupengetahuanSosial(IPS)siswayang

diajardenganmenggunakanmodelpembelajaran.

2)A2B HasilbelajarIlmupengetahuanSosial(IPS)siswayang

diajardenganMediaBukuPaketPelajaran.

PenelitianinimelibatkanduakelasyaitukelasVAyangdijadikan kelaseksperimendanVByangmenjadikelaskontrolyangtidakdiberi perlakuansepertikelaseksperimen.Padakeduakelasdiberikanmateri yangsama.Dimanauntukkelaseksperimendiberiperlakuandengan menggunakan modelpembelajaranTime Tokendan untuk kelas kontroldiberiperlakuanmodelpembelajarankonvensional.

B. PopulasidanSampel 1.Populasi

Populasiadalahwilayahgeneralisasiyangterdiriatasobjekatau subjekyangmemlikikualitasdankarakteristiktertentuyangditetapkan penelitiuntukdipeljaridankemudianditarikkesimpulannya.22Jadi, Populasidalam penelitianiniadalahseluruhsiswakelasVSDNegeri 104231Sugiharjoyangterdiridari2kelasjumlahsiswadapatdiuraikan

22_I_ndr_aJaya,dkk.(₂₀₁₃₎_._Stati_sti_kpendi_di_{kanUntukPendi}_di_kan._Bandung:Ci_t_a

(55)

padatabledibawahini

Tabel3.2JumlahsiswakelasVSDNegri104231Sugiharjo

Kelas

Jumlahsiswa

Jumlah Laki-laki Perempuan

VA 21 12 33

VB 20 12 32

Jumlah 65

Sumber:TataUsahaSDNegeri104231DesaSugiharjo

2.Sampel

Sampeladalahbagiandaripopulasiyangmenjadiobjekpenelitian, dalam penetapan/pengambilan sampeldaripopulasimempunyai aturan,yaitusampelitumewakiliterhadappopulasinya.23Pengambilan sampelterjadibila populasibesar dan penelititidak mungkin mempelajarisemuayangadapadapopulasitersebut.24Maka,adapaun teknikpengambilansampeldalam penelitianiniialahtotalsampling. Totalsampling ialah teknikpengambilan sampling dimana jumlah

23_I_bi_d,h.₄₇

24_I_ndr_{a j}_aya.(₂₀₁₈₎_. _{Penerapan Stat}_i_sti_{k untuk Pendi}_di_kan.Medan:

(56)

sampelsampaidenganpopulasi.Alasanmengambiltotalsampling menurutSugiyono jumlah populasiyang kurang dari100 siswa dijadikan sampelpenelitian semua.Sampelyang diambilpada penelitianiniialah65orang.Sampelyangditelitipadapenelitianini memilikidua kelasyaitu kelasVA menjadikelaseksperimen dan diberikantindakanpenggunaanmodelpembelajaranTimeTokenIlmu PengetahuanSosial(IPS)sedangkankelasVB yangmenjadikelas kontrol(pembanding)padapenelitianiniyangdiberikanmenggunakan MediabukupaketpelajaranIlmuPengetahuanSosial(IPS)

C.DefinisiOperasionalVariabel

Variable adalah objek penelitian atau apa yang menjadititik perhatiansuatupenelitian.Adaduavariabledalam penelitianiniyaitu variable bebas (X)yang berrtidalam penelitian iniadalah model pembelajaran Time Token dan variable terikat(Y) yaitu dalam penelitian iniadalah hasilbelajarIPS siswa.Untuk menghindari persepsiterhadappenggunaanistilahdalam penelitianini,makaperlu diberikandefinisioperasionalyaitu

a.ModelpembelajaranTimeTokenadalahsalahsatucontohkecil daripenerapanpembelajarandemokratisdisekolah.Titikpertama perhatiandalam modeliniadalahaktivitassiswa,sehinggasiswa selalu dilibatkan secara aktifdisetiap pembelajaran.Guru juga harus mendampingisiswa untuk menemukan berbagaisolusi bersama-samaterhadappemecahanmasalahyangada.Sehingga semuasiswadapatmengalamiperubahansertakemajuandalam

(57)

sebuahpembelajaran,yangawalnyasiswahanyadiam sajaatau pasifsiswaitudapatberubahmenjadiselaluterlibatdalam sebuah pembelajaran.

b.HasilbelajarIlmuPengetahuanSosial(IPS)merupakanhasilyang dicapaisiswaberupaperubahansikap,perubahantingkahlaku,dan perubahan cara berfikir.Perubahan inidapatdiartikan adanya perubahansertapeningkatandarihasilbelajarsebelumnya.: D.TeknikPengumpulanData

Dataadalahsegalafaktadanangkayangdapatdijadiakanbahan untukmenyusunsuatuinformasi.Datajugamerupakanmaterimentah yangmembentuksemualaporanpenelitian25.Makadaripadaitudalam penelitianini,teknikpengumpulandatayangdigunakanpenulisadalah:

a.Observasi

Observasidapatdilakukanterhadapgurudansiswaterkaitproses pembelajaran,aktivitas dan interaksinya,observasimerupakan pengamatansecaralangsungterhadapprosespembelajaranyang berlangsungdikelas.Adapunpengumpulandatapenelitidatang untuk meminta izin melakukan penelitian kemudian peneliti mengobservasikelasdi SD Negeri104231DesaSugiharjodan selanjutnyapenelitidatangkemudianmengobservasiprosesbelajar IlmuPengetahuanSosial(IPS)dikelasVdanmengidentifikasikan permasalahan dipembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial(IPS) tersebut.Maka,dariobservasiinidalam penelitianmenggunakan

(58)

lembarcatatanberupaidentifikasimasalahyangadadalam proses pembelajaranIlmuPengetahuanSosial(IPS)dikelasVSDNegri 104231DesaSugiharjo.

b.Dokumentasi

Dokumentasiyaitumencaridatamengenaihal-halatauvariabel yang berupa catatan transkrip,dan buku.Dokumentasidalam penelitianinibersifatskunderkarenadatasebagaipelengkapdata primer.Dokumentasidalam penelitianinidigunakanmemperoleh data-datanamasiswadanhasilbelajarsiswaSDN104231Desa Sugiharjo,letakgeografissekolah,nilaiKKM matapelajaranIPS danRPPguru.

c.Tes

Bentuktesyangdipergunakandalam penelitian iniadalahberupa butir-butirsoalberbentukobjektifuntukmemberikankuissetiap akhir kegiatan pembelajaran,dan butir-butir soalberbentuk subjektifyangdiberikanpadasetiapakhirpembelajaran.Tesyang dimasukandalam penelitianiniadalahhasilbelajar,yaitutesyang digunakan untuk mengukur pencapaian seseorang setelah mempelajaripelajaranIlmuPengetahuanSosial(IPS).Makapada instrumentini untukmengukurhasilbelajarIlmuPengetahuan Sosial(IPS),siswakelasVSDNegeri104231DesaSugiharjoyang berupalembartesberbentuksoalpilihanbergandasebanyak10 soal.