I. IDENTITAS MATA KULIAH

(1)

Kontrak Perkuliahan Mata Kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Phanerogamae – Prodi P.Biologi FKIP UNIVERSITAS SEBELAS MARET

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

KONTRAK PERKULIAHAN

Program Studi : Pendidikan Biologi Kode Mata Kuliah : 4422

Mata Kuliah : Keanekaragaman Dan Klasifikasi Tumbuhan Phanerogamae

Bobot : 3 SKS

Semester : IV

Standar Kompetensi : Mampu Mengaplikasikan Identifikasi dan Penggolongan Keanekaragaman Tumbuhan dalam Penelitian dan Pembelajaran untuk Sekolah Menengah

Dosen Pengampu : Drs. Marsusi, M.S., Ph.DNURMIYATI, S.Pd, M.Si

I. IDENTITAS MATA KULIAH

(2)

Kontrak Perkuliahan Mata Kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Phanerogamae – Prodi P.Biologi FKIP

Setelah menempuh mata kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Panerogamae (KKP), mahasiswa diharapkan mampu mengaplikasikan identifikasi dan penggolongan keanekaragaman tumbuhan dalam penelitian dan pembelajaran untuk sekolah menengah. Hal ini mengingat bahwa lulusan prodi pendidikan biologi nantinya akan terjun ke lapangan sebagai guru biologi untuk sekolah menengah. Untuk itu, selain mampu mengidentifikasi dan menggolongkan keanekaragaman tumbuhan serta melakukan penelitian dalam bidang keragaman tumbuhan, mahasiswa juga dituntut untuk mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran.

Mata kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Phanerogamae (KKP) merupakan salah satu mata kuliah wajib yang harus ditempuh oleh mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi FKIP UNS pada semester IV. Bobot mata kuliah ini adalah 3 SKS, dimana 2 SKS untuk teori dan 1 SKS praktikum. Untuk dapat menempuh mata kuliah ini, mahasiswa harus menempuh mata kuliah prasyarat yaitu mata kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Cryptogamae, Morfologi Tumbuhan dan Biologi Umum.

Secara garis besar materi yang dipelajari pada mata kuliah KKP meliputi empat komponen pokok yaitu: 1. Konsep keanekaragaman tumbuhan

2. Cara mempelajari, mengidentifikasi, pemberian nama, pengelompokkan dan pengawetan plasma nutfah tanaman 3. Metode penelitian keanekaragaman tumbuhan

4.

Pemanfaatan hasil penelitian sebagai sumber belajar biologi untuk sekolah menengah

II. MANFAAT MATA KULIAH

(3)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan konsep keragaman tumbuhan dari tingkat gen sampai tingkat ekosisitem

a. Dapat menjelaskan konsep keanekragaman ekosistem b. Dapat menjelaskan konsep keanekragaman spesies c. Dapat menjelaskan konsep keanekragaman genetika d. Dapat memberikan contoh keragaman ekosistem e. Dapat memberikan contoh keragaman spesies f. Dapat memberikan contoh keragaman genetik

2

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan konsep evolusi dan biosistematik serta hubungannya dengan keanekaragaman dan klasifikasi tumbuhan

a. Dapat menjelaskan cara reproduksi sebagai penentu rekombinasi b. Dapat menjelaskan variabilitas dalam populasi

c. Dapat menjelaskan isolasi d. Dapat menjelaskan spesiasi e. Dapat menjelaskan poliploidi f. Dapat menjelaskan apomiksis

g. Dapat menjelaskan hubungan evolusi dengan keanekargaman tumbuhan h. Dapat menjelaskan hubungan biosistematik dengan klasifikasi tumbuhan 3 Mahasiswa mampu mengkonstruksikan

prinsip-prinsip identifikasi tumbuhan

a. Dapat menjelaskan prinsip-prinsip identifikasi tumbuhan b. Dapat melakukan identifikasi tumbuhan dengan benar

4 Mahasiswa mampu mengkonstruksikan prinsip pengklasifikasian tumbuhan

a. Dapat menjelaskan prinsip-prinsip pengklasifikasian tumbuhan b. Dapat melakukan pengklasifikasian tumbuhan dengan benar 5 Mahasiswa mampu mengkonstruksikan konsep

dan aturan penamaan tumbuhan yang benar

a. Dapat menjelaskan nama ilmiah, sah, benar dan valid

6 Mahasiswa mampu mengkonstruksikan materi keanekaragaman Gymnospermae

a. Dapat mengidentifikasi keanekaragaman Gymnospermae

b. Dapat menjelaskan keanekaragaman dalam Gymnospermae

7

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan materi keanekaragaman dicotyledonae

a. Dapat mengidentifikasi keanekaragaman Magnoliaceae, Annonaceae, Piperaceae dan Euphorbiaceae b. Dapat menjelaskan keanekaragaman dalam Magnoliaceae, Annonaceae, Piperaceae dan

Euphorbiaceae

(4)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

8

a. Dapat mengidentifikasi keanekaragaman Papilionaceae, Caesalpiniaceae, Mimosaceae, Myrtaceae, Bixaceae dan Caricaceae

b. Dapat menjelaskan keanekaragaman dalam Papilionaceae, Caesalpiniaceae, Mimosaceae, Myrtaceae, Bixaceae dan Caricaceae

9

a. Dapat mengidentifikasi keanekaragaman Malvaceae, Oxalidaceae, Rutaceae, Apocinaceae, Asteraceae dan Rubiaceae

b. Dapat menjelaskan keanekaragaman dalam Malvaceae, Oxalidaceae, Rutaceae, Apocinaceae, Asteraceae dan Rubiaceae

10

Mahasiswa mampu mengkonstruksikan materi keanekaragaman monocotyledonae

a. Dapat mengidentifikasi keanekaragaman Liliaceae, Cyperaceae, Poaceae, Zingiberaceae, Orchidaceae, Araceae dan Palmae

b. Dapat menjelaskan keanekaragaman dalam Liliaceae, Cyperaceae, Poaceae, Zingiberaceae, Orchidaceae, Araceae dan Palmae

11 Mahasiswa mampu melakukan koleksi plasma nutfah tumbuhan

a. Mahasiswa dapat menjelaskan metode pengkoleksian plasma nutfah tumbuhan b. Mahasiswa mampu melakukan koleksi plasma nutfah tumbuhan dengan benar

12 Mahasiswa mampu membuat herbarium tumbuhan

a. Mahasiswa dapat menjelaskan metode pembuatan herbarium b. Mahasiswa mampu membuat herbarium dengan benar

13

Mahasiswa mampu merancang dan melakukan sebuah penelitian tentang keanekaragaman tumbuhan

a. Mahasiswa dapat merancang sebuah penelitian sederhana mengenai keanekaragaman tumbuhan pada suatu lokasi

b. Mahasiswa dapat melakukan penelitian sesuai dengan rancangan yang telah dibuat

14

Mahasiswa mampu memanfaatkan hasil penelitian sebagai sumber belajar biologi di sekolah menengah

a. Mahasiswa dapat membuat sumber belajar biologi untuk sekolah menengah berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan

(5)

V. ORGANISASI MATERI

Setelah Mengikuti Perkuliahan Keanekaragaman dan Klasifikasi Phanerogamae (semester IV) Mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi FKIP UNS Mampu Mengaplikasikan Identifikasi dan Penggolongan Keanekaragaman Tumbuhan dalam Penelitian

dan Pembelajaran di Sekolah Menengah

a. Keanekaragaman ekosistem b. Keanekaragaman Spesies c. Keanekaragaman genetik d. Sumber variasi 1 a. Liliaceae b. Cyperaceae c. Poaceae d. Zingiberaceae e. Orchidaceae f. Araceae g.Palmae 10 a. Malvaceae b. Oxalidaceae c. Rutaceae d. Apocinaceae e. Asteraceae f. Rubiaceae 9 a. Papilionaceae b. Caesalpiniacea c. Mimosaceae d. Myrtaceae e. Bixaceae f. Caricaceae 8 a. Magnoliaceae b. Annonaceae c. Piperaceae d. Euphorbiaceae 7 a. Cycadales b. Ginkyoales c. Coniferae d.Gnetales e.Pinaceae 6

a. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dan atura Penamaan

b. Tingkat identifikasi dan determinasi c. Tingkat takson dan tingkat

pendukungnya d. Tipifikasi e. Prioritas

f. Nama Takson diatas Suku dll 5 a. Penggolongan

b. Pencirian c. Kodrat sifat & ciri

3 a. Konsep katagori b. Unit-unit klasifikasi c. Pertelaan 4 a. Cara reproduksi b. Seleksi Alam

c. Variabilitas dalam populasi d. Isolasi e. Spesiasi f. Hibridisasi g. Poliploidi h. Apomiksis 2 Metode penelitian keanekaragaman tumbuhan 13 Pengelolaan hasil penelitian sebagai sumber belajar 14

a. Strategi pengumpulan sampel

b. Koleka sampel untuk penelitian ge netika (Tanaman Berbiji; Tanaman Budidaya dari vegetatip; Rumput pakan ternak) c. Koleka sampel untuk penelitian ge netika molekuler

d. Pengelolaan data plasma nutfah dan genetika

e. Bentuk informasi deskriptif 11

a. Koleksi

b. Pengawetan di lapangan c. Pressing dan drying d. Sortering

e. Labelling

(6)

Kontrak Perkuliahan Mata Kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Phanerogamae – Prodi P.Biologi FKIP Pendekatan dan Strategi Pembelajaran Mata Kuliah KKP Pend Biologi FKIP UNS

a Model Pembelajaran yang dipilih

: Model Pencapaian Konsep

b Tujuan : Mahasiswa mampu mengkonstruksikan konsep keanekaragaman tumbuhan dari tingkat ekosistem hingga tingkat genetic melalui contoh

Mahasiswa mampu mengenali dan peka terhadap keanekaragaman tumbuhan yang ada di sekitarnya

c Alasan : Metode ini cocok untuk menyampaikan materi yang bertujuan untuk memberikan konsep kepada mahasiswa

d Manfaat : Menanamkan sebuah konsep kepada mahasiswa

Menganalisis konsep dengan menghubungkan dengan masalah yang ada di lingkungan sekitar

e Asumsi : Pada mata kuliah KKP sumber belajar yang dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa tidak terbatas pada buku atau semacamnya. Akan tetapi alam, lingkungan sekitar kita terbentang luas dan sangat memungkinkan untuk dimanfaatkan sebagai sumber belajar.

Hampir pada seluruh pokok bahsan pada mata kuliah ini mahasiswa dapat belajar secara penuh dari lingkungan yang ada disekitar mereka. Akan tetapi, kadang-kadang mahasiswa merasa kesulitan ketika mereka sudah diterjunkan secara langsung di lapangan. Hal ini disebabkan karena belum mengenanya konsep materi pada pikiran mahasiswa. Untuk mengatasi masalah tersebut, sebelum mahasiswa diterjunkan secara langsung di lapangan, kita bekali dulu

(7)

dengan konsep yang cukup kuat mengenai sebuah materi/pokok bahasan. Setelah itu, baru mahasiswa kita terjunkan ke lapangan untuk menganalisis konsep yang telah dimiliki dan menghubungkannya dengan fenomena yang ada di lapangan. f Prosedur/langkah : 1. Penyajian data/Identifikasi Konsep

2. Mengetes Pencapaian Konsep 3. Menganalisis Strategi Berfikir g Lingkungan belajar

spesifik

: -

h Hasil yang diharapkan berupa

Dampak Instruksional : Hakekat konsep

Strategi pembentukan konsep Konsep-konsep yang spesifik Penalaran induktif

Dampak Pengiring : Mahasiswa lebih peka terhadap penalaran logis dalam komunikasi

Mahasiswa lebih toleransi terhadap ketidaktentuan dengan apresiasi terhadap logika

Kesadaran akan pilihan pandangan

I Kriteria keberhasilan :

_{Mahasiswa secara berkelompok mampu mengenali keanekaragaman yang ada di}

lingkungannya dan dapat mendokumentasikan dalam sebuah film documenter

Mahasiswa mampu meyampaikan film dokumenternya pada forum diskusi

Syarat dinyatakan lulus UK: minimal menguasai 80% dari Ujian Kompetensi yang diberikan.

j Strategi dan metode pembelajaran

: Metode: SCL

(8)

Kontrak Perkuliahan Mata Kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Phanerogamae – Prodi P.Biologi FKIP A. Daftar Pustaka Acuan

1. Davis, PH and V.H Heywood.1995. Principles of Angiosperrmae. Oliver and Boyd. London 2. De Vogel. 1998. Manual of Herbarium Taxonomy Theory and Practice. MAB

3. Foster and Gifford. 1999. Comparative morphology of Vascular Plant. Mc. And Hill. USA 4. Heywood, V.H. 1993. Flowering Plants of The World. New York: Oxford University Press 5. Lawrence, G.H.M., 1958. Taxonomy of Vascular Plants. New York: The Macmillan Company. 6. Muzayyinah. 2008. Taksonomi Tumbuhan. Prodi P Biologi FKIP UNS.Solo

7. Rivai, Mien A. 1977. Sendi-sendi Taksonomi. LIPI. Bogor

8. Sastrapraja, S. 1989. Keanekaragaman Hayati Untuk Kelangsungan Hidup Bangsa. Puslitbang Biologi. LIPI. Bogor. 9. Stale A.C.1989. Plant Taxonomy and Biosistematic. Edward Arnold. London

B. Lingkungan Sekitar

VII. SUMBER BELAJAR

(9)

Beberapa tugas yang harus diikuti mahasiswa selama mengikuti mata kuliah ini adalah sebagai berikut:

A. Tugas Individu 1. Mengikuti UK

2. Mengumpulkan Portofolio Kegiatan 3. Responsi

B. Tugas Kelompok 1. Presentasi

1. Penilaian Tugas

Penilian tugas menggunakan rubric penilian tugas dengan rentang nilai 1-4

Nilai akhir =

Kriteria Nilai: Kriteria Nilai

A = ≥ 80 - 100 D = ≥ 50 – 59

B = ≥ 70 – 79 E = < 50

C = ≥ 60 – 69

VIII. TUGAS

(10)

2. Penilaian UK

UK dilakukan dengan tes/ujian tertulis berupa soal objektif dan uraian. a. Soal obyektif

Sesuai dengan jumlah soal. Jika bobot nilai tiap soal sama maka: Nilai akhir = (jumlah betul x skor)X(100/jumlah soal)

b. Soal uraian teori

Skor Kriteria Skor x prosentase

4 Uraian tepat, luas dan runtut

3 Uraian tepat, luas tapi tidak runtut

2 Uraian tepat, terlalu singkat dan tidak runtut

1 Uraian tidak tepat, terlalu singkat dan tidak runtut

(11)

3. Penilian Performance selama Kegiatan Pembelajaran

Penilaian performance selama pembelajaran dilakukan dengan lembar observasi dosen sebagai berikut:

No Aspek Penilaian Nilai

1 2 3 4 1 Keaktifan kuliah (kehadiran)

2 Keaktifan bertanya

3 Keaktifan menjawab pertanyaan 4 Kerjasama dengan sesama teman

5 Tanggung jawab penyelesaian terhadap tugas yang diberikan 6 Kemampuan menyampiakan pendapat

7 Kemampuan bekerja dalam tim 8 Sikap menghargai perbedaan 9 Inisiatif 10 Kreatif 11 Kearifan memimpin 12 Kearifan dipimpin 13 Sopan santun Jumlah skor

(12)

JADWAL PEMBELAJARAN MATA KULIAH KEANEKARAGAMAN DAN KLASIFIKASI PANEROGAMAE PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UNS SEMESTER FEBRUARI-JULI 2010

No Pertemuan ke../ Hari dan Tanggal

Materi Sumber Belajar

1 I 23 Februari 2010 a. Keanekaragaman ekosistem b. Keanekaragaman Spesies c. Keanekaragaman genetik d. Sumber variasi a. 6,8,9

b. Video keanekaragaman tumbuhan dari tingkat gen sampai

tingkat ekosistem

c. Lingkungan sekitar

2 II 02 Maret 2010

a. Cara reproduksi

b. Seleksi Alam

c. Variabilitas dalam populasi

d. Isolasi e. Spesiasi f. Hibridisasi g. Poliploidi h. Apomiksis a. 1,5,9,10

b. http://www.taxonomy all species_files.taxonomy, phylogeny

and the fossil record.htm

3 III 09 Maret 2010

a. Penggolongan b. Pencirian c. Kodrat sifat & ciri

a. 6,7,8,9,

b. Lingkungan sekitar

(13)

Kontrak Perkuliahan Mata Kuliah Keanekaragaman dan Klasifikasi Phanerogamae – Prodi P.Biologi FKIP No Pertemuan ke../

Hari dan Tanggal

4 IV 16 Maret 2010 a. Konsep katagori b. Unit-unit klasifikasi c. Pertelaan a. 4,5,6,7,9,10 b. Lingkungan sekitar 5 V 23 Maret 2010 a. Penamaan

b. Tingkat identifikasi dan determinasi

c. Tingkat takson dan tingkat

pendukungnya

d. Tipifikasi

e. Prioritas

f. Nama Takson diatas Suku

g. Nama jenis dan marga

h. Nama takson dibawah jenis

i. Nama tanaman budidaya

j. Nama-nama Hibrid

k. Pencantuman Nama pengarang

l. Nama ilmiah, sah, benar dan valid

a. 6 b. Lingkungan sekitar 6 VI 30 Maret 2010 UK I 7 VII 06 April 2010 a. Cycadales b. Ginkyoales c. Coniferae d. Gnetales e. Pinaceae a. 1,4,5,6,9,10 b. www.floralimages.co.uk c. www.meemelink.com

d. Video keanekaragaman Gymnospermae

(14)

8 VIII 13 April 2010 a. Magnoliaceae b. Annonaceae c. Piperaceae d. Euphorbiaceae a. 4,5,6,9,10 b. www.floralimages.co.uk c. www.meemelink.com

d. Video keanekaragaman MagnoliaceaeAnnonaceae

Piperaceae Euporbiaceae e. Lingkungan sekitar 9 IX 20 April 2010 a. Papilionaceae b. Caesalpiniacea c. Mimosaceae d. Myrtaceae e. Bixaceae f. Caricaceae a. 1,4,5,6,9,10 b. www.floralimages.co.uk c. www.meemelink.com

d. Video keanekaragaman Papilionaceae, Caesalpiniace,

Mimosaceae, Myrtaceae, Bixaceae, Caricaceae

e. Lingkungan sekitar 10 X 27 April 2010 a. Malvaceae b. Oxalidaceae c. Rutaceae d. Apocinaceae e. Asteraceae Rubiaceae a. 1,4,5,6,9,10 b. www.floralimages.co.uk c. www.meemelink.com

d. Video keanekaragaman Malvaceae, Oxalidaceae, Rutaceae,

Apocinaceae, Asteraceae Rubiaceae

e. Lingkungan sekitar 11 XI 04 Mei 2010 a. Liliaceae b. Cyperaceae c. Poaceae d. Zingiberaceae e. Orchidaceae f. Araceae g. Palmae a. 1,4,5,6,9,10 b. www.floralimages.co.uk c. www.meemelink.com

d. Video keanekaragaman Liliaceae, Cyperaceae, Poaceae,

Zingiberacea, Orchidaceae, Araceae, Palmae

(15)

12 XII 11 Mei 2010 UK II

13 XIII 18 Mei 2010

a. Strategi pengumpulan sampel

b. Koleksi sampel untuk penelitian ge

netika (Tanaman Berbiji; Tanaman Budidaya dari vegetatip; Rumput pakan ternak)

c. Koleksi sampel untuk penelitian ge

netika molekuler

d. Pengelolaan data plasma nutfah dan

genetika

e. Bentuk informasi deskriptif

a. 6

b. http//.www.semar.fkip.uns.ac.id (e-learning praktikum KKP)

c. lingkungan sekitar

14 XIV 25 Mei 2010

a. Koleksi

b. Pengawetan di lapangan

c. Pressing dan drying

d. Sortering

e. Labelling

f. Mounting

g. Menyusun letak & posisi specimen

a. 6

b. http//.www.semar.fkip.uns.ac.id (e-learning praktikum KKP)

c. lingkungan sekitar

15 XV 01 Juni 2010 UK III

16 XVI 08 Juni 2010 a. Metode penelitian keanekaragaman

tumbuhan Lingkungan sekitar

17 XVII 15 Juni 2010 a. Pengelolaan hasil penelitian sebagai

sumber belajar Hasil penelitian

18 XVIII 22 Juni 2010 UK IV

(16)

BEBERAPA PERATURAN YANG DISEPAKATI Hak dan Kewajiban Mahasiswa

1. Datang pada perkuliahan tepat waktu sesuai jadwal dengan toleransi 15 menit.

2. Mahasiswa berhak untuk tidak mengikuti perkuliahan 10% dari jumlah tatap muka yang ditentukan. Konsekuensi bagi mahasiswa dengan jumlah kehadiran < 80% tidak boleh mengikuti UK

3. Pengumpulan tugas tepat waktu sesuai dengan kesepakatan. Konsekuensi keterlambatan: tugas tidak akan diterima 4. Apabila dosen terlambat > 15 menit, mahasiswa berhak meninggalkan kelas dan dosen wajib mengganti jam tersebut pada

hari lain

Surakarta, 2012 Dosen Pengampu

NURMIYATI, S.Pd, M.Si

I. IDENTITAS MATA KULIAH

I. IDENTITAS MATA KULIAH

4.

II. MANFAAT MATA KULIAH

V. ORGANISASI MATERI

Mahasiswa secara berkelompok mampu mengenali keanekaragaman yang ada di

lingkungannya dan dapat mendokumentasikan dalam sebuah film documenter

Mahasiswa mampu meyampaikan film dokumenternya pada forum diskusi

VII. SUMBER BELAJAR

VIII. TUGAS

XI. LAIN-LAIN

_{Mahasiswa secara berkelompok mampu mengenali keanekaragaman yang ada di}