ANALISIS KESESUAIAN BUKU GURU DAN BUKU SISWA BAHASA INDONESIA WAHANA PENGETAHUAN SMP/MTs KELAS VIII SEMESTER I DENGAN KURIKULUM 2013

(1)

ANALISIS KESESUAIAN BUKU GURU DAN BUKU SISWA

BAHASA INDONESIA

WAHANA PENGETAHUAN

SMP/MTs KELAS VIII SEMESTER I

DENGAN KURIKULUM 2013

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

oleh:

EKO FEBRI PRASETIO 1201040031

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017

(2)

(3)

(4)

iv

(5)

MOTTO

(6)

PERSEMBAHAN

Segala puji syukur kehadirat Allah Swt yang telah memberikan rahmat serta hidayah kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan tepat waktu. Skripsi ini saya persembahkan kepada:

1. Kedua orang tua saya, Iskandar Ashuri dan Kusmiyati yang telah memberikan kasih sayang dan segalanya tanpa henti kepada saya hingga saat ini.

2. Alm. Pak de Nunung Harun Al Rosyid yang selalu memberikan dukungan baik moral maupun materil hingga saya dapat menyelesaikan studi ini.

3. Kedua adek kandung saya Afif Faozi dan Amilatun Nabawiyah yang selalu memberikan dukungan moral sehingga saya selalu berusaha untuk menjadi kakak yang lebih baik.

4. Teman-teman Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Purwokerto tahun 2012 khususnya kelas A telah memberikan semangat dan memiliki keunikan masing-masing yang selalu ada selama pendidikan ini. Semoga hubungan baik kita tidak akan terputus.

(7)

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta hidayah kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan tepat waktu meskipun penelitian ini masih jauh dari sempurna dan tergolong sederhana. Dalam penulisan skripsi ini ketepatan waktu ini tidak lepas dari kuasa Allah SWT dan adanya bantuan dari berbagai pihak yang terlibat, maka dari itu pada kesempatan ini penulis akan menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dra. Isnaeni Praptanti, M. Hum selaku Dosen Pembimbing 1 yang sabar dalam memberikan bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

2. Dra. Siti Fathonah, M. Hum selaku Dosen Pembimbing 2 yang telah memberikan bimbingan ditengah kesibukannya.

3. Drs. Eko Suroso, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

4. Drs. Sarwidi, M.Hum selaku pembimbing akademik yang telah membimbing sejak semester 1.

5. Semua pihak yang telah membantu baik secara materi, non materi maupun spiritual sehuingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu.

Semoga Allah SWT memberikan balasan yang setimpal pada semua pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan kelemahan hal tersebut karena keterbatasan yang dimiliki oleh penulis. Penulis berharap mudah-mudahan skripsi ini dapat bermanfaat bagi seluruh pembaca.

Purwokerto, Juli 2016

(8)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PERSETUJUAN ... ii

LEMBAR UJIAN SKRIPSI ... iii

LEMBAR SURAT PERNYATAAN ... iv

MOTTO ... v

LEMBAR PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

ABSTRAK ... xiii

ABSTARCT ... xiv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II LANDASAN TEORI ... 7

A. Penelitian yang Relevan ... 7

B. Kurikulum 2013 ... 8

1. Pengertian Kurikulum 2013 ... 8

2. Pengembangan Kurikulum ... 11

a. Tantangan Internal ... 11

b. Tantangan Eksternal ... 12

c. Penyempurnaan Pola Pikir ... 13

d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum ... 13

e. Penguatan Materi ... 14

3. Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama ... 16

a. Kompetensi Inti ... 16

b. Mata Pelajaran ... 17

c. Beban Belajar ... 17

d. Kompetensi Dasar ... 18

C. Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 ... 18

1. Buku Guru ... 18

2. Buku Siswa ... 19

3. Aspek Buku Guru dan Buku Siswa yang Terdapat dalam Kurikulum 2013 ... 20

(9)

a. Standar Kompetensi Lulusan ... 21

b. Kompetensi Inti ... 22

c. Kompetensi Dasar ... 23

d. Kecukupan Matrei ditinjau dari Cakupan Konsep dan Alokasi Waktu ... 24

e. Kedalaman Materi Pengayaan Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan dan Karakteristik Siswa ... 24

f. Informasi Pembelajaran Sesuai Standar Proses ... 26

g. Penerapan Pendekatan Scientific ... 26

h. Penilaian Autentik dan Bahan Remidial Teaching ... 27

i. Kolom Interaksi Guru dengan Orangtua ... 29

D. Buku Guru dan Buku Siswa sebagai Bahan Ajar ... 29

E. Pendekatan Scientific dalam Kurikulum 2013 ... 31

F. Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013 ... 32

G. Jenis Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII Semester I Kurikulum 2013 ... 35

1. Teks Cerita Fabel ... 35

2. Teks Biografi ... 36

3. Teks Prosedur ... 36

BAB III METODE PENELITIAN ... 38

A. Pendekatan Penelitian ... 38

B. Data dan Sumber Data ... 38

1. Data ... 38

2. Sumber Data ... 39

C. Teknik Pengumpulan Data ... 39

D. Instrumen Penelitian ... 40

E. Teknik Analisis Data ... 40

1. DataReduction (Reduksi Data) ... 41

2. Data Display (Penyajian Data) ... 41

3. Conclusion Drawing/verification ... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 43

A. Kesesuaian Buku Guru dengan Kurikulum 2013 ... 43

1. Teks Cerita Fabel ... 43

a. Kesesuaian dengan Standar Kompetensi Lulusan ... 43

b. Kesesuaian dengan Kompetensi Inti ... 46

c. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar ... 47

d. Kecukupan Materi Ditinjau dari Cakupan Konsep dan Alokasi Waktu ... 47

(10)

e. Kedalaman Materi Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan

dan Karakteristik Siswa ... 49

f. Kesesuaian Informasi Pembelajaran dengan Standar Proses 50 g. Penerapan Pendekatan Scientific ... 51

c. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar... 56

f. Kesesuaian Infoemasi Pembelajaran dengan Standar Proses ... 60

g. Penerapan Pendekatan Scientific ... 61

h. Penilaian Autentik dan Bahan Remidial Teaching ... 62

i. Kolom Interaksi dan Orangua... 64

e. Kedalaman Materi Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan dan Karakteristik Siswa ... 69

f. Kesesuaian Informasi Pembelajaran dengan Standar Proses 70 g. Penerapan Pendekatan Scientific ... 71

B. Kesesuaian Buku Siswa dengan Kurikulum 2013... 74

1. Teks Cerita Fabel... 74

e. Kedalaman Materi Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan dan Karakteristik Siswa ... 80

f. Penerapan Pendekatan Scientific ... 81

g. Penilaian Autentik yang Terdapat pada Buku Siswa ... 82

(11)

f. Penerapan Pendekatan Scientific ... 90

a. Kesesuaian dengan Standar Kompetensi Lulusan... 93

f. Penerapan Pendekatan Scientific... 99

BAB V PENUTUP ... 102 A. Simpulan ... 102 1. Buku Guru ... 102 2. Buku Siswa ... 103 B. Saran ... 103 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Tabel Kompetensi Inti SMP/MTs ... 108

Lampiran 2. Tabel Mata pelajaran SMP/MTs ... 109

Lampiran 3. Kalender Akademik ... 110

Lampiran 4. Tabel Analisis buku guru bab I ... 111

Lampiran 5. Tabel Analisis buku siswa bab I ... 112

Lampiran 6. Tabel Analisis buku guru bab II ... 113

Lampiran 7. Tabel Analisis buku siswa bab II ... 114

Lampiran 8. Tabel Analisis buku guru bab III ... 115

Lampiran 9. Tabel Analisis buku siswa bab III ... 116

(13)

ABSTRAK

Kurikulum 2013 hingga saat ini sudah berjalan tiga tahun pelajaran. Meskipun demikian, bukan berarti berjalannya Kurikulum 2013 tersebut tanpa adanya masalah. Bergantinya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ke Kurikulum 2013 diharapkan membawa perubahan bagi pendidikan Indonesia. Berdasarkan Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan perlu diselaraskan dengan dinamika perkembangan masyarakat, lokal, nasional, dan global guna mewujudkan fungsi dan tujuan pendidikan nasional, serta perlunya komitmen nasional untuk meningkatkan mutu dan daya saing bangsa.

Salah satu aspek yang menjadi pembeda antara Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yaitu dengan adanya dua buku teks pelajaran, yaitu buku guru dan buku siswa yang hadir di Kurikulum 2013. Kedua buku tersebut praktis harus digunakan dalam satu pembelajaran. Tetapi yang menjadi tugas bagi guru yaitu antara buku guru dan buku siswa memiliki fungsi yang berbeda. Jadi seorang guru atau tenaga pendidik harus mengetahui dan memahami kedua fungsi buku tersebut sehingga dapat menggunakan dengan baik dalam pembelajaran. Buku guru digunakan oleh guru sebagai acuan untuk pembelajaran yang berisi langkah-langkah dalam melakukan pembelajaran, petunjuk penggunaan buku siswa, penilaian, remidial dan evaluasi pembelajaran. Sedangkan buku siswa berisi teks yang menjadi bahan materi pelajaran dan latihan-latihan soal. Dengan adanya buku ajar yang harus digunakan dalam satu pembelajaran, maka kedua buku tersebut seyogyanya memiliki relevansi dengan esensi dari pembelajaran pada Kurikulum 2013.

Untuk mengetahui keterkaitan antara kedua buku tersebut, maka kedua buku tersebut harus dianalisis kesesuaiannya dengan Kurikulum 2013. Buku guru dianalisis dengan melihat kesesuaian dengan SKL, kesesuaian dengan KI, kesesuaian dengan KD, kecukupan materi, kedalaman materi, informasi pembelajaran sesuai standar proses, penerapan pembelajaran scientific, penilaian autentik dan bahan remidial teaching, serta kolom interaksi guru dengan orangtua. Sedangkan buku siswa dianalisis dengan melihat kesesuaian dengan SKL, kesesuaian dengan KI, kesesuaian dengan KD, kecukupan materi ditinjau dari cakupan materi dan alokasi waktu, kedalaman materi ditinjau dari pola pikir keilmuan dan karakteristik siswa, penerapan pembelajaran scientific, serta penilaian autentik yang tersedia dalam buku siswa.

(14)

ABSTRACT

Curriculum 2013 has been running for three academic years Present day. Nevertheless, it does not mean that the curriculum run smoothly without any problem. The alternation of school based Curriculum is expected to bring change to education in Indonesia. Based on Goverment Regulation No. 19 Year 2005 on National Education Standards; it needs to be harmonized with the dynamics of the development of local wisdom, national, and global society in order to realize the function and purpose of national education, it also needs for a national commitment to improve the quality and competitiveness of the nation.

One of the aspects of the differences between Curriculum 2013 and school based Cuarriculum is the existence of two textbooks, for buth the teachers and studentd. Practically the books that have different functions should be used as one learning package. Therefore, a teacher or educator should know and undrstand both the function of the book so it can be used well in learning. Teachers’ book is used by teachers as a reference for learning containing the steps in doing the learning, instructions to use students; books, assesment, remedial learning and evaluation. While the student book contains text that became the subject matter of materials and exercises. Textbooks are used in the study, both books should have relevance to the essence of learning in Curriculum 2013.

To observe the correlation between the books, they should be analyzed for their conformity with the curriculum. The books was analyzed by looking at conformity with Standard of Graduate Competence, conformity with Core Competence, conformity with Basic Competence, material sufficiency, the depth of material, learning, learning information according to the standar process, the application of learning scientific, authentic assessment and remedial teaching materials, as well as columns of teacher interaction with parents. While the student book is analyzed by looking at the conformity of the Standard Graduate Competence, conformity with Core Competence, conformity with Basic Competence, material sufficiency in terms of the range of material and time allocation, the depth of the material terms of the mindset of the scientific and student characteritics, application of learning scientific and authentic assessment available in studentd book.

Keyword: Curricilum 2013, Teacher Books, Student Books, Conformity Analysis