Oleh AYU FARIDA NIM

(1)

i

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN BERBASIS PERMAINAN TRADISIONAL UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA

DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD 3 SAMBUNG UNDAAN KUDUS

Oleh AYU FARIDA NIM 201233091

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

(2)

(3)

iii

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN BERBASIS PERMAINAN TRADISIONAL UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA

DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD 3 SAMBUNG UNDAAN KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh AYU FARIDA NIM 201233091

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

“The Mediocare teacher tell. The good teacher explains. The suporiormteacher demonstrates. The great teacher inspires” (William A. Ward)

Guru yang biasa-biasa saja memberitahu. Guru yang baik menjelaskan. Guru yang sangat baik mendemonstrasikan. Tetapi guru yang luar biasa adalah mereka yang mampu menginspirasi murid-muridnya.

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Kedua orang tua saya (Bapak H. Muh. Rasijan dan Alm. Ibu Hj. Siti Dewi Aminah) yang selalu memberikan kasih sayangnya dan motivasi serta do’a yang selalu mengalir.

2. Kakak (Ruba’i) dan adik (Lia Aulia) saya tersayang yang selalu membuat tersenyum dan semangat ketika lelah.

3. Sahabat-sahabat seperjuangan yang selalu ada disaat suka maupun duka.

(5)

(6)

(7)

vii PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang selalu melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Metode Eksperimen Berbasis Permainan Tradisional Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas IV SD 3 Sambung Undaan Kudus”.

Di dalam penulisan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus dan dosen pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., dosen pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Purmiyati, S.Pd., kepala SD 3 Sambung, yang telah memberikan izin kepada

peliti untuk mengadakan penelitian.

5. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.

6. Dosen penguji Dr.Murtono, M.Pd., Fina Fakhriyah, M.Pd dan Khamdun, M.Pd yang telah menguji dan memberikan saran untuk perbaikan skripsi ini. 7. Seluruh guru dan karyawan SD 3 Sambung Undaan Kudus, yang telah

membantu peneliti melaksanakan penelitian.

8. Seluruh siswa kelas IV SD 3 Sambung Undaan Kudus, yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian.

(8)

viii

9. Semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya atas amal kebaikan yang telah diberikan. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penleiti khususnya, dan pembaca pada umumnya.

Kudus, Agustus 2016 Peneliti

(9)

ix ABSTRACT

Farida, Ayu. 2016. Implementation Method Based Experimental Traditional Games To Enhance Creativity Learning Students In Science Class IV SD 3 Sambung Undaan Kudus. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education of the University of Muria Kudus. Supervisor (1) Dr. Sri Utaminingsih. (2) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd. Keywords: Experiment, Traditional Games, Student Creativity, Science.

This study aimed to describe the teacher's skill and creativity in students in learning science with the implementation of an experimental method based on the traditional game of Connect SD 3 Sambung on material Energy.

Students 'creativity in science is the ability of students to improve creative attitude (nonaptitude) and creative thinking (aptitude) The traditional game is a game that puts the media types that the traditional game is forgotten for the sake of the palying back deficits improve students' creativity. The study hypothesis of this class action is through the application of the experimental method based on traditional games can improve students' creativity in learning and improve creative thinking (aptitude) and a creative attitude (nonaptitude), and can improve the skills of teachers in managing learning science.

This study conducters in the fourth SD 3 Sambung with research subjects 20 students. Implementation of this research was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable in this study is an experimental method based on traditional games, while the dependent variable is the creativity of the students. The data collection was done by using tests, interviews, observations, questionnaires, and documentation. Analysis of the data used is the analysis of quantitative and qualitative data.

The results of the study to increase the creativity of students in the classical style in the material energy change is significant, the increase from the aspects of creative thinking cycle I gained an average of 69.5 and the second cycle gained an average of 80. While in the first cycle of creative attitude gained an average of 69.5 and in the second cycle gained an average of 80.25. Based on these two aspects are known to the creativity of students in the first cycle gained an average of 58.56, and the second cycle increased to 77.75 with high qualifications.

Based on the results of classroom action research conducted can be concluded that the application of the experimental method based on traditional games can enhance the creativity of students in science teaching fourth grade students of SD 3 Sambung Undaan Kudus. The advice given that teachers can apply the experimental method as an alternative method of learning.

(10)

x ABSTRAK

Farida, Ayu. 2016. Penerapan Metode Eksperimen Berbasis Permainan Tradisional Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA Kelas IV SD 3 Sambung Undaan Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih. (2) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd.

Kata kunci: Eksperimen, Permainan Tradisional, Kreativitas Siswa, IPA.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan guru dan kreativitas siswa dalam pembelajaran IPA dengan diterapkannya metode eksperimen berbasis permainan tradisonal di SD 3 Sambung Undaan Kudus pada materi Energi.

Kreativitas siswa dalam pembalajaran IPA merupakan kemampuan siswa dalam meningkatkan berpikir kreatif (aptitude) dan sikap kreatif (nonaptitude). Permainan tradisional merupakan media permainan yang mengedepankan jenis-jenis permainan tradisonal yang mulai dilupakan untuk dimainakan kembali demi terjadinya peingkatan kreativitas siswa . Hipotesis penelitian tindakan kelas ini adalah melalui penerapan metode eksperimen berbasis permainan tradisional dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran serta mampu meningkatkan berpikir kreatif (aptitude) dan sikap kreatif (nonaptitude), dan dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPA.

Penelitian ini telah dilaksanakan di kelas IV SD 3 Sambung dengan subjek penelitian 20 siswa. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian ini adalah metode eksperimen berbasis permainan tradisional, sedangkan variabel terikatnya adalah kreativitas siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian terhadap peningkatan kreativitas siswa secara klasikal pada materi perubahan energi cukup signifikan, peningkatan dilihat dari aspek berpikir kreatif siklus I diperoleh rata-rata 69.5 dan pada siklus II diperoleh rata-rata 80. Sedangkan pada sikap kreatif siklus I diperoleh rata-rata 69.5 dan pada siklus II diperoleh rata-rata 80.25. Berdasarkan kedua aspek tersebut diketahui kreativitas siswa pada siklus I diperoleh rata-rata 58.56, dan pada siklus II meningkat menjadi 77.75 dengan kualifikasi tinggi.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa penerapan metode eksperimen berbasis permainan tradisional dapat meningkatkan kreativitas siswa pada pembelajaran IPA siswa kelas IV SD 3 Sambung Undaan Kudus. Adapun saran yang diberikan yakni guru dapat menerapkan metode eksperimen sebagai alternatif metode pembelajaran.

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ... ii

HALAMAN JUDUL ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

LEMBAR PERSETUJUAN... v LEMBAR PENGESAHAN ... vi PRAKATA ... vii ABSTRACT ... ix ABSTRAK ... x DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 6

1.3 Tujuan Penelitian ... 7

1.4 Manfaat Penelitian ... 8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 9

1.6 Definisi Operasional... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 13

2.1.1 Metode Eksperimen ... 13

2.1.1.1 Pengertian Metode Eksperimen ... 13

2.1.1.2 Langkah-langkah Metode Eksperimen ... 15

2.1.1.4 Kelebihan dan Kelemahan Metode Eksperimen ... 18

(12)

xii

2.1.2.1 Pengertian Permainan Tradisional ... 20

2.1.2.2 Tujuan Permainan Tradisional ... 21

2.1.2.3 Manfaat Permainan Tradisional ... 22

2.1.2.4 Jenis-jenis Permainan Tradisional ... 23

2.1.2.5 Permainan Tradisional Undaan Jawa Tengah ... 26

2.1.3 Kreativitas Siswa ... 29

2.1.3.1 Hakikat Kreativitas... 29

2.1.3.2 Faktor-Faktor yang diperhatikan dalam pengembangan Kreativitas Siswa ... 31

2.1.3.3 Indikator Kreativitas Siswa ... 32

2.1.4 Keterampilan Guru dalam Mengajar ... 40

2.1.5 Ilmu Pengetahuan Alam ... 43

2.1.5.1 Hakikat IPA ... 43

2.1.5.2 Tujuan IPA ... 44

2.1.5.3 Ruang Lingkup IPA ... 46

2.1.6 Energi ... 46

2.1.6.1 Pengertian Energi ... 46

2.1.6.2 Perubahan Energi Gerak Akibat Pengaruh Udara ... 47

2.1.6.2.1 Karya/model Perubahan Energi Gerak Akibat Pengaruh Udara ... 49

2.1.6.3 Pengaruh Energi Bunyi Melalui Penggunaan Alat Musik ... 57

2.1.6.3.1 Sumber Energi Bunyi ... 59

2.1.6.3.2 Karya/ model Perubahan Energi Bunyi Melalui Penggunaan Alat Musik ... 62

2.2 Penelitian Relevan ... 69

2.3 Kerangka Berpikir ... 72

2.4 Hipotesis Tindakan... 75

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek penelitian... 76

3.1.1 Setting Penelitian ... 76

3.1.1.1 Lokasi Penelitian... 76

(13)

xiii

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 77

3.2 Variabel Penelitian ... 78

3.3 Rencana Penelitian ... 78

3.4 Teknik Pengumpulan Data... 92

3.4.1 Data dan Sumber Data ... 92

3.4.1.1 Data ... 92

3.4.1.2 Sumber Data ... 93

3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 94

3.5 Instrumen Penelitian ... 100

3.5.1 Instrumen Tes ... 100

3.5.2 Instrumen Nontes ... 101

3.6 Analisis Data ... 105

3.6.1 Validitas ... 105

3.7 Teknik Analisis Data ... 109

3.7.1 Analisis Data Kuantitatif ... 109

3.7.2 Analisis Data Kualitatif ... 111

3.8 Indikator Keberhasilan ... 116

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ... 118

4.2 Siklus I ... 122

4.2.1 Perencanaan... 122

4.2.2 Tindakan ... 125

4.2.2.1 Tindakan Pertemuan 1 siklus I ... 125

4.2.2.2 Tindakan Pertemuan 2 siklus I ... 136

4.2.3 Observasi ... 145

4.2.4 Refleksi ... 156

4.3 Siklus II ... 161

4.3.1 Perencanaan ... 161

4.3.2 Tindakan ... 164

4.3.2.1 Tindakan Pertemuan 1 siklus II... 164

(14)

xiv

4.3.3 Observasi ... 180

4.3.4 Refleksi ... 193

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran ... 199

5.2 Peningkatan Kreativitas Siswa ... 209

BAB VI PENUTUP ... 223

DAFTAR PUSTAKA ... 227

LAMPIRAN ... 230

PERNYATAAN ... 451

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan PTK ... 77

Tabel 3.2 Indikator Tes dan Observasi Penilaian Berpikir Kreatif Siswa ... 102

Tabel 3.3 Indikator Observasi Penilaian Sikap Kreatif Siswa ... 102

Tabel 3.4 Indikator Observasi Keterampilan Guru ... 103

Tabel 3.5 Kriteria Keakuratan Instrument Soal ... 107

Tabel 3.6 Validitas Instrumen Soal Siklus I dan Siklus II ... 108

Tabel 3.7 Ulasan Perbaikan Validitas Soal ... 108

Tabel 3.8 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru dalam Pembelajaran ... 115

Tabel 3.9 Kriteria Penilaian Observasi Berpikir Kreatif Siswa ... 115

Tabel 310 Kriteria Penilaian Observasi Sikap Kreatif Siswa ... 115

Tabel 3.11 Kriteria Penilaian Tes Evaluasi Berpikir Kreatif Siswa... 116

Tabel 3.12 Kriteria Penilaian Kreativitas Siswa ... 116

Tabel 4.1 Jadwal Kegiatan Prasiklus ... 118

Tabel 4.2 Data Kreativitas Siswa Kelas IV SD 3 Sambung ... 119

Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Kelas... 121

Tabel 4.4 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus I ... 145

Tabel 4.5 Hasil Nilai Berpikir Kreatif pada Siklus I ... 147

Tabel 4.6 Rentang Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I ... 149

Tabel 4.7 Observasi Kreativitas Siswa... 150

Tabel 4.8 Hasil Observasi Berpikir kreatif siklus I ... 151

(16)

xvi

Tabel 4.10 Hasil Observasi Sikap Kreatif Siklus I ... 153

Tabel 4.11 Rekapitulasi Sikap Kreatif Siklus I ... 155

Tabel 4.12 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 181

Tabel 4.13 Hasil Berpikir Kreatif pada Siklus II ... 182

Tabel 4.14 Rentang Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II... 184

Tabel 4.15 Kreativitas Siswa Siklus II ... 186

Table 4.16 Hasil Observasi Berpikir Kreatif Siswa Siklus II ... 187

Tabel 4.17 Rekapitulasi Berpikir Kreatif Siklus II ... 188

Tabel 4.18 Hasil Observasi Sikap Kreatif Siklus II ... 190

Tabel 4.19 Rekapitulasi Sikap Kreatif Siklus II ... 192

Tabel 4.20 Peningkatan Hasil Evaluasi Berpikir Kreatif Siswa Siklus dan Siklus II ... 193

Tabel 4.21 Peningkatan Kretivitas Siswa... 195

Tabel 4.22 Peningkatan Kreativitas Aspek Berpikir Kreatif Pra Siklus6 Siklus I dan Siklus II. ... 196

Tabel 4.23 Peningkatan Kreativitas Aspek Sikap Kreatif Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II. ... 197

(17)

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Mobil Balon... 51

Gambar 2.2 Kincir Gantung ... 52

Gambar 2.3 Roket Balon ... 53

Gambar 2.4 Layang-layang ... 56

Gambar 2.5 Baling-baling Tiup ... 57

Gambar 2.6 Ilustrasi Diafragma Pengeras Suara ... 58

Gambar 2.7 Kendang ... 60

Gambar 2.8 Gitar ... 61

Gambar 2.9 Seruling ... 61

Gambar 2.10 Ketipung ... 64

Gambar 2.11 Marakas ... 65

Gambar 2.12 Alat Musik Pelepah Daun Pisang ... 67

Gambar 2.13 Terompet ... 68

Gambar 2.14 Seruling Sedotan ... 69

Gambar 2.15 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ... 74

Gambar 3.1 Siklus PTK Kemmis dan Mc.Taggart ... 81

Gambar 4.1 Demonstrasi Awal Pertemuan 1 Siklus I... 127

Gambar 4.2 Pengamatan Pertemuan 1 Siklus I ... 129

Gambar 4.3 Hipotesis Awal Pertemuan 1 Siklus I ... 130

Gambar 4.4 Verifikasi Pertemuan 1 Siklus I ... 131

(18)

xviii

Gambar 4.6 Evaluasi Pertemuan 1 Siklus I ... 135

Gambar 4.7 Demonstrasi Awal Pertemuan 2 Siklus I... 138

Gambar 4.8 Pengamatan Pertemuan 2 Siklus I ... 139

Gambar 4.9 Hipotesis Awal Pertemuan 2 Siklus I ... 140

Gambar 4.10 Verifikasi Pertemuan 2 Siklus I ... 141

Gambar 4.11 Aplikasi Konsep Pertemuan 2 Siklus I ... 143

Gambar 4.12 Evaluasi Pertemuan 2 Siklus I ... 144

Gambar 4.13 Demonstrasi Awal Pertemuan 1 Siklus II ... 165

Gambar 4.14 Pengamatan Pertemuan 1 Siklus II... 167

Gambar 4.15 Hipotesis Awal Pertemuan 1 Siklus II ... 168

Gambar 4.16 Verifikasi Pertemuan 1 Siklus II ... 169

Gambar 4.17 Aplikasi Konsep Pertemuan 1 Siklus II ... 170

Gambar 4.18 Evaluasi Pertemuan 1 Siklus II ... 171

Gambar 4.19 Demonstrasi Awal Pertemuan 2 Siklus II ... 173

Gambar 4.20 Pengamatan Pertemuan 2 Siklus II... 175

Gambar 4.21 Hipotesis Awal Pertemuan 2 Siklus II ... 176

Gambar 4.22 Verifikasi Pertemuan 2 Siklus II ... 177

Gambar 4.23 Aplikasi Konsep Pertemuan 2 Siklus II ... 179

(19)

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Jadwal Penelitian ... 231

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 3 Sambung Tahun Pelajaran 2015/2016 ... 239

3. Daftar nama kelompok ... 240

4. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Pra Siklus ... 241

5. Hasil Wawancara Guru Tahap Pra Siklus ... 243

6. Hasil Wawancara Siswa Tahap Pra Siklus ... 246

7. Hasil Wawancara Siswa Tahap Pra Siklus ... 248

8. Kisi-kisi lembar observasi Pre-Test ... 250

9. Pedoman Penskoran Pre-Test ... 251

10. Lembar observasi Pre-Test ... 257

11. Daftar Hadir Kegiatan Pre-Test Kelas IV SD 3 Sambung... 259

12. Analisis Skor Indikator Kreativitas siswa hasil pengisian lembar observasi Pre-Test Siswa Kelas IV SD 3 Sambung ... 260

13. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I ... 263

14. Soal Tes Uji Coba Siklus I ... 264

15. Lembar Uji Validitas Isi Instrumen Uji Coba Tes Siklus I Validator I .... 273

16. Lembar Uji Validitas Isi Instrumen Uji Coba Tes Siklus I Validator II ... 277

17. Kisi-kisi Soal Tes Siklus II ... 281

18. Soal Uji Coba Tes Siklus II ... 282

19. Lembar Uji Validitas Isi Instrumen Uji Coba Tes Siklus II Validator I ... 289

(20)

xx

21. Indikator dan kriteria penskoran tes berpikir kreatif ... 297

22. Indikator Dan Kriteria Penilaian Observasi Berpikir Kreatif ... 299

23. Indikator Dan Kriteria Penilaian Observasi Sikap Kreatif... 300

24. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 301

25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 306

26. Daftar Hadir ... 317

27. Lembar Observasi Berpikir Kreatif (Aptitude) Siswa ... 318

28. Lembar Observasi Sikap Kreatif (Nonaptitude) Siswa ... 320

29. Lembar Observasi Keterampilan Mnegajar Guru ... 322

30. Rencana Perangkat Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 326

35. Kisi-kisi Soal Siklus I ... 360

36. Soal Evaluasi Siklus I ... 361

37. Hasil Evaluasi Siswa ... 367

39. Silabus Pembelajaran Siklus II ... 375

40. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 380

(21)

xxi

45. Rencana Perangkat Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 400

49. Lembar Observasi Keterampilan Mengjar Guru ... 425

50. Kisi-kisi Soal Siklus I ... 429

51. Soal Evaluasi Siklus I ... 430

54. Lembar Wawancara setelah Siklus Guru ... 442

55. Lembar Wawancara setelah Siklus Siswa ... 443

56. Lembar Wawancara setelah Siklus Siswa ... 444

57. Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi ... 446

58. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 447

59. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ... 448

60. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I ... 449

61. Kartu Bimbingan Dosesn Pembimbing II ... 452

62. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ... 455