commit to user
PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT
PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program
Magister Pendidikan Sains
Oleh:
CHRISTINE NOVERIMA PRASASTI HUJIANTI
NIM S831208014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
ii
PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT
PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN
TESIS
Oleh :
CHRISTINE NOVERIMA PRASASTI HUJIANTI
NIM S831208014
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda
Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si.
NIP 196604151991031002
...
...2015
Prof. Dr. Maridi, M.Pd.
NIP 195007241976031002
...
...2015
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal:...2015
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
commit to user
iii
PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT
PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN
TESIS
Oleh :
CHRISTINE NOVERIMA PRASASTI HUJIANTI
NIM S831208014
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
...
...2015
Sekretaris
Dr. Sri Widoredno, M.Si.
NIP 19581114 198601 2 001
...
...2015
Anggota
Penguji
Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si.
NIP 19660415 199103 1 002
...
...2015
Prof. Dr. Maridi, M.Pd.
NIP 19500724 197603 1 002
...
...2015
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal:...2015
Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19610124 1987021001
NIP 196811241994031001
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED
GUIDED PROJECT PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI
KARANGPANDAN” adalah karya penelitian saya sendiri, bebas plagiat serta tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan
oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah dan
disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti
terdapat plagiat dalam karya ilmiah, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus
seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai
institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan
sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau seluruh isi
Tesis, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak
mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister
Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan
publikasi, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, November 2015
Mahasiswa,
Christine Noverima P.H
S831208014
commit to user
v
MOTTO
Dalam ketidakpastian penantian, pasti akan ada sebuah harapan
(Penulis)
Mudah sekali bagi siapapun untuk bersabar ketika semuanya berjalan baik, tetapi
dibutuhkan hati yang baik dan pikiran yang utuh untuk membuat diri tetap berada dalam
kesabaran yang baik saat keadaan menjadi buruk
(Mario Teguh)
Keputusan yang kamu buat hari ini mungkin hasilnya tidak langsung kelihatan, tapi selalu
percaya Tuhan itu begitu Amazing
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini pada orang-orang yang kucinta dan kusayangi:
1. Suamiku Antonius Priyo Utomo, yang mendampingi saat suka maupun duka serta
selalu memberi semangat juga perhatian yang luar biasa, terima kasih atas
semuanya.
2. Bapak, Ibu dan Mertua, yang telah menyayangi dengan ikhlas dan tulus, tak kenal
waktu dan takkan terhapus masa, terima kasih atas doa, restu, dan motivasinya.
3. Kakakku Chrisna Harimurti sekeluarga dan adikku Palupi Sulistyo Murni, yang
telah banyak memberikan dukungan, terima kasih atas doa dan motivasinya.
4. Keluarga besarku terkasih yang telah memberi kepercayaan, motivasi, perhatian
yang tak pernah putus, terima kasih untuk semuanya.
5. Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si., selaku pembimbing I dan Prof. Dr. Maridi, M.Pd.,
selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam
menyelesaikan penyusunan tesis.
6. Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu memberi semangat dan motivasi, terima
kasih untuk doa dan kebersamaan yang tak akan lekang oleh waktu.
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan
berkatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul:
” PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT PADA
MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN”.
Tesis ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Master
pada program Pendidikan Sains minat Biologi Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari
berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membantu selesainya studi
ini.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Sains PPs Universitas Sebelas Maret Surakarta beserta staf yang telah memberi ijin
dalam proses penyusunan proposal tesis.
3. Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si., selaku pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan tesis.
4. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan
motivasi dalam menyelesaikan penyusunan tesis.
5. Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si., dan Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., yang telah berkenan
menjadi validator produk pengembangan sehingga menjadi lebih baik dan layak untuk
diterapkan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah penelitian.
6. Drs. H. Hartono, M.Hum., selaku Kepala sekolah SMA Negeri Karangpandan yang
telah memberi ijin dalam penelitian.
7. Ibu Sri Wahyuni, S.Pd., selaku guru mata pelajaran biologi yang telah membantu
pelaksanaan penelitian sehingga berjalan lancar
8. Seluruh dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains yang telah membekali penulis
untuk selangkah lebih maju hingga tesis ini terwujud.
9. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains yang telah
memberikan dukungan baik moral maupun spiritual.
commit to user
viii
10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini yang tidak mungkin
disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan tesisi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh karena itru mohon kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan
penyusunan dan penulisan laporan penelitian di masa mendatang. Akhirnya, semoga tesis
ini bermanfaat bagi penulis khususnya, para pembaca umumnya, dan mohon maaf atas
segala kekurangan.
Surakarta, November 2015
Penulis
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS... ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS... iii
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS iv MOTTO... v
PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv ABSTRAK... xvii ABSTRACT... xviii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 8 C. Tujuan Pengembangan ... 9 D. E. F. G. Spesifikasi Produk ... Manfaat Penelitian dan Pengembangan ... Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... Definisi Istilah Penelitian dan Pengembangan ... 9 11 11 12 BAB II. LANDASAN TEORI... 14
A. Tinjauan Pustaka ... 14 1. Pengertian Belajar dan Pembelajaran Biologi ...
a. Pengertian Belajar Biologi ... b. Pembelajaran Biologi ... 2. Hasil Belajar Biologi ...
a. Pengertian Hasil Belajar ... b. Ranah dalam Hasil Belajar ... 3. Teori-Teori Belajar ... a. Teori Piaget ... 14 14 15 16 16 17 21 21
commit to user
x
b. Teori Gagne ... c. Teori Ausubel ... d. Teori Pengajaran Jhon Dewey... e. Teori Pembelajaran Vygotsky... f. Teori Belajar Konstruktivisme ... 4. Model Pembelajaran ... 5. Model Pembelajaran Discovery Learning... a. Pengertian Pembelajaran Discovery Learning ... b. Langkah Pembelajaran Discovery Learning ... c. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Discovery Learning 6. Model Pembelajaran Project-Based Learning ...
a. Pengertian Pembelajaran Project-Based Learning ... b. Komponen Project-Based Learning ... c. Langkah Pembelajaran Project-Based Learning ... d. Kelebihan dan Kekurangan Project-Based Learning ... 7. Karakteristik Materi Fungi...
22 23 23 24 24 25 25 25 26 27 28 28 30 31 32 34 B. C.
PENELITIAN YANG RELEVAN ...
KERANGKA BERPIKIR ... 35
37 BAB III. METODE PENELITIAN... 41 A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 41 B. C. D. E. F. G.
Model Penelitian Pengembangan ... Prosedur Penelitian Pengembangan... Subjek Penelitian... Uji Coba Produk... Jenis Data,Metode Pengumpulan Data, dan Instrumen... Analisis Data Penelitian...
41 41 46 47 52 53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 56 A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pengembangan... 56 1. Hasil Identifikasi Potensi dan Masalah...
2. Hasil Pengumpulan Data dan Informasi... 3. Hasil Pengembangan Produk Awal... 4. Uji Coba Awal... 5. Revisi Produk Tahap I... 6. Uji Coba Lapangan Terbatas... 7. Revisi Produk Tahap II...
56 58 63 68 74 75 75
commit to user
xi
8. Uji Coba Lapangan Operasional... 9. Revisi III (Penyempurnaan Produk)...
76 86
B. Pembahasan... 87
1. Hasil Identifikasi Potensi dan Masalah... a. Hasil Analisis Kebutuhan Research and Development... b. Hasil Pengembangan Produk... 2. Hasil Validasi Produk... a. Hasil Uji Validasi Ahli... b. Hasil Revisi I Produk... c. Hasil Uji Coba Produk Pada Skala Kecil... d. Hasil Revisi II Produk... 3. Keefektifan Produk... a. Analisis Keterlaksanaan Sintaks... b. Anaisis Hasil Belajar... 87 87 88 97 97 98 98 99 99 99 99 C. Keterbatasan Penelitian... 102 D. Temuan di Lapangan... 103
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 104
A. Kesimpulan... 104
B. Implikasi... 105
C. Saran... 105
DAFTAR PUSTAKA ... 107
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Pengembangan Model Discovery Based Project ... 10
Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Model Pembelajaran ... 43
Tabel 3.2 Tingkat Validitas Soal Tes Kognitif... 48
Tabel 3.3 Indeks Kesukaran Soal Kognitif... 49
Tabel 3.4 Daya Pembeda Soal... 50
Tabel 3.5 Instrumen Pengumpulan Data... 51
Tabel 3.6 Konversi Skor Aktual Menjadi Nilai Skala Empat... 52
Tabel 3.7 Konversi Skor Aktual Menjadi Nilai Skala Empat... 52
Tabel 3.8 Kriteria Gain Ternormalisasi... 53
Tabel 3.9 Kriteria Penilaian Sikap... 54
Tabel 3.10 Kriteria Penilaian Keterampilan ... 54
Tabel 4.1 Capaian Skor Pemenuhan 8 SNP... 56
Tabel 4.2 Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa... 58
Tabel 4.3 Penggabungan Sintaks... 63
Tabel 4.4 Hasil Pengembangan Komponen Model Pembelajaran Discovery Based Project... 64 Tabel 4.5 Langkah Pembelajaran Discovery Based Project... 65
Tabel 4.6 Hasil Validasi Ahli Model Pembelajaran... 68
Tabel 4.7 Hasil Validasi oleh Ahli Perangkat Pembelajaran... 70
Tabel 4.8 Hasil Validasi oleh Ahli Materi... 71
Tabel 4.9 Hasil Validasi oleh Praktisi... 72
Tabel 4.10 Saran dan Hasil Revisi Tahap I ... 73
Tabel 4.11 Hasil Uji Coba Lapangan Terbatas... 74
Tabel 4.12 Saran dan Hasil Revisi Produk Tahap II... 75
Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Uji Kesetimbangan... 75
Tabel 4.14 Data Hasil Pengamatan Pembelajaran Discovery Based Project... 76
Tabel 4.15 Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Discovery Based Project pada Aktivitas Guru... 77
Tabel 4.16 Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Discovery Based Project pada Aktivitas Siswa... 79
commit to user
xiii
Tabel 4.18 Ringkasan Analisis Uji T Nilai Pretest dan Posstest... 82
Tabel 4.19 Data Hasil Belajar Sikap Spiritual Siswa... 83
Tabel 4.20 Data Hasil Belajar Sikap Sosial Siswa... 84
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 39
Gambar 3.1 Bagan Langkah Penelitian & Pengembangan (R&D)... 41
Gambar 3.2 Bagan Langkah Penelitian 7 Pengembangan Model Discovery Based Project... 45
Gambar 4.1 Diagram Validitas oleh Ahli Perangkat Pembelajaran... 70
Gambar 4.2 Diagram Validitas oleh Ahli Materi... 71
Gambar 4.3 Diagram Validitas oleh Ahli Praktisi... 72
Gambar 4.4 Diagram Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Discovery Based Project... 77
Gambar 4.5 Keterlaksanaan Sintaks Aktivitas Guru & Murid... 80 Gambar 4.6 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Kelas Existing dan Kelas Model 85
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1. Tahap Studi Pendahuluan dan Analisis Kebutuhan...
108
a. Instrumen Pemetaan 8 Standar Nasional Pendidikan
(SNP)...
109
b. Hasil Analisis Pemetaan 8 SNP...
127
c. Hasil Analisis Ujian Nasional...
128
d. Kisi-kisi Instrumen Analisis Kebutuhan Guru...
129
e. Angket Analisis Kebutuhan Guru ...
130
f. Kisi-kisi Instrumen Analisis Kebutuhan Siswa...
143
g. Angket Analisis Kebutuhan Siswa ...
144
h. Hasil Wawancara Awal dengan Siswa...
162
i. Hasil Wawancara Awal dengan Guru...
165
Lampiran 2. Tahap Validasi ...
167
a. Lembar Validasi Model Pembelajaran DBP...
168
b. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Model
Pembelajaran...
170
c. Lembar Validasi Materi oleh Ahli Materi...
171
d. Analisis dan Perhitungan Validasi ahli Materi...
172
e. Lembar Validasi Silabus...
174
f. Lembar Validasi RPP...
176
g. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Perangkat
Pembelajaran...
178
h. Lembar Validasi oleh Praktisi...
179
Lampiran 3. Penyusunan dan Pengembangan Draf...
179
a. Hasil Try Out Soal Kognitif...
180
b. Uji Kesetimbangan Kelas...
184
c. Silabus...
195
d. RPP...
197
e. Kisi-kisi Penilaian Kognitif...
227
f. Validasi Soal...
229
commit to user
xvi
Uji Coba Terbatas...
235
Analisis dan Penghitungan Penilaian Uji Coba terbatas
245
Lampiran 5.
Tahap Uji Lapangan...
247
a. Daftar Nilai Kognitif Kelas Model...
248
b. Daftar Nilai Kognitif Kelas Existing...
250
c. Hasil Penilaian Spiritual Lembar Observasi Siswa...
251
d. Petunjuk Pengitungan Penilaian Spiritual...
255
e. Hasil Penilaian Sikap Lembar Observasi Siswa...
256
f. Petunjuk Pengitungan Penilaian Sikap...
260
g. Hasil Penilaian Keterampilan Lembar Observasi
Siswa...
261
h. Petunjuk Pengitungan Penilaian Keterampilan...
265
i. Data Hasil Kegiatan Pembelajaran Model DBP...
266
j. Data Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks
Pembelajaran Model DBP...
268
Lampiran 6. Dokumentasi...
271
commit to user
xvii
Christine Noverima Prasasti Hujianti. S831208014.
Pengembangan Model Discovery Based
Guided Project Pada Materi Fungi Kelas X SMA Negeri Karangpandan
. Tesis.Pembimbing I: Prof. Dr. rer.nat Sajidan, M.Si., Pembimbing II: Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah : 1) mengembangkan model pembelajaran
Discovery Based guided Project untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri
Karangpandan; 2) menguji kelayakan model pembelajaran Discovery Based guided Project untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri Karangpandan; 3) mengukur keefektifan model pembelajaran Discovery Based guided Project tehadap hasil siswa SMA Negeri Karangpandan.
Penelitian ini menggunakan metode Research And Development (R & D) mengacu pada model Borg & Gall yang dimodifikasi menjadi sembilan langkah yaitu: tahap identifikasi potensi dan masalah; mengumpulkan data dan informasi; hasil pengembangan produk awal; uji coba awal; revisi produk tahap 1; uji coba lapangan terbatas; revisi produk tahap II; uji lapangan operasional; revisi III (penyempurnaan produk). Kelayakan model divalidasi oleh ahli model, ahli materi, dan guru biologi (praktisi). Subjek uji coba pada penelitian ini adalah siswa kelas X SMA dengan rincian 10 siswa untuk tahap uji coba awal dan 38 siswa untuk tahap uji coba lapangan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket, lembar observasi, dan tes. Uji coba lapangan operasional menggunakan desain penelitian Posttest-Only Control Design dan hasil belajar kognitif dianalisis dengan uji t (t test).
Hasil penelitian dan pengembangan ini adalah: 1) Model Pembelajaran Discovery based
guided project terdiri dari sembilan sintaks pembelajaran; 2) Hasil pengembangan model
pembelajaran Discovery based guided project layak untuk mendukung pembelajaran pada materi Fungi. Kelayakan model pembelajaran Discovery Based Project dari ahli 3,30 (baik), praktisi 3,48 (baik), dan siswa 3,27 (baik) sehingga layak digunakan di SMA Negeri Karangpandan; 3) hasil keefektifan model pembelajaran Discovery based guided project ditandai dengan uji statistik pada hasil belajar kognitif menunjukkan ada perbedaan yang signifikan (sig 0,00 < 0,05) dengan nilai pada kelas uji coba lapangan lebih tinggi dibandingkan kelas existing. Rataan nilai kognitif kelas uji coba lapangan yaitu 81,00 dan pada kelas existing 74,82, rataan nilai sikap spiritual pada kelas uji coba adalah 82,63 dan pada kelas existing 77,54, nilai sikap sosial kelas uji coba adalah 81,85 dan pada kelas existing 77,52 dan rataan nilai psikomotor pada kelas uji coba 80,04 dan pada kelas
existing 72,00. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa karakteristik model
pembelajaran Discovery based guided project sesuai kurikulum 2013 yaitu pendekatan saitifik, terdapat lembar kerja siswa dankontekstual; layak dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar pada materi fungi kelas X SMA Negeri Karangpandan.
commit to user
xviii
Christine Noverima Prasasti Hujianti. S831208014. The Development of Discovery Based
Guided Project Model the Topic Fungi in Grade X of State Senior Secondary School of Karangpandan. Thesis. Advisor: Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si., Co-advisor: Prof. Dr. Maridi,
M.Pd. Science Education Magister Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
The objectives of this research are: 1) to develop Discovery Based guided Project to empower learning outcome in the students of SMA Negeri Kangpandan; 2) to examine the feasibility of Discovery based guided Project learning model to empower learning outcome in the students of SMA Negeri Karangpandan; 3) to examine the effectiveness of Discovery Based guided Project model in the learning outcome among the students of SMA Negeri Karangpandan.
This research employed a research and development (R&D) model referring to Borg & Gall encompassing research and information collection, planning, developing preliminary form of product, preliminary field test, main product revision, main field testing, operasional product revision, operasional field testing and final product revision stage. The feasibility of model was validated by the model expert, material expert and biological teachers (practitioner). The subject of trial in this research was the X graders students: 10 students for main field testing and 38 students for operasional field testing.. The instruments that were used were questionnaire, observation, interviews, and test. The operational field test used the Posttest-Only Control Design. Cognitive learning outcomes were analyzed by t-test.
The results of research are as follows: : 1) The development of Discovery based guided Project model at fungi matter there are nine syntax learning; 2) The result of Discovery based guided Project model is feasible to be applied on the topic of fungi. The results of validation by experts of learning models, practitioners, and students are 3.30 (good), 3.48 (good), and 3.27 (good) respectively. Therefore, it is feasible to be used in State Senior Secondary School of Karangpandan; 3) The results of the effectiveness of the developed of Discovery based guided Project model are indicated by the statistic test on cognitive learning outcome provided a significant difference (sig 0.00 < 0.05) with the score of field trial higher than that of existing class. The mean cognitive score of field trial class was 81.00, and that of existing class was 74.82, while the spiritual affective score of field trial class was 82.63 and that of existing class was 77.54, while the social affective score of field trial class was 81.85 and that of existing class was 77.52 and the psycomotoric score of field trial class was 80.04 and that of existing class was 72.00. Based on the results of research a conclusion is drawn that the characteristics of the developed of Discovery based guided Project model is in accordance with the 2013 Curriculum, namely: it uses scientific approach, it has student’s work sheet, and it is contextual. Therefore, it is feasible and effective to improve the students’s achievement on the topic fungi of Grade X of State Senior Secondary School of Karangpandan.
