PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN EKONOMI BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPS SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.

(1)

i

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN EKONOMI BERBASIS

PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPS SMA MUHAMMADIYAH 1

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi

Oleh:

MAHARDIKA INTAN RAHMAWATI

S991408012

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTTO

“Sapa temen dha tinemu,tinemonan ing pamburi, jer basuki mawa beya, beya

(6)

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur kehadirat Allah SWT sang penguasa alam semesta, atas limpahan nikmat yang diberikan-NYA. Tesis ini penulis persembahkan untuk:

 Ayahanda (Suparno) dan Ibunda (Harini) yang tak henti-hentinya selalu mendoakan setiap langkahku.

 Adikku tersayang (Nanda Saputra).

 Teman istimewaku (Eko Sudianto) yang selalu memberikan kasih sayang dan motivasi untuk menggapai cita-cita yang lebih baik.

 Adek-adek kos Pondok Biru yang selalu memberikan semangat untuk segera menyelesaikan tesis ini.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. Shalawat serta salam semoga selalu terlimpahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang senantiasa kita nantikan syafaatnya di yaumil kiamah Aamiin. Tesis ini berjudul “Pengembangan Modul

Pembelajaran Ekonomi Berbasis Project Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPS SMA Muhammadiyah 1

Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017”, yang disusun untuk memenuhi

sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari akan keterbatasan dan kemampuan yang dimiliki sehingga banyak mendapatkan petunjuk dan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang tulus kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian dalam menyelesaikan tesis ini.

2. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan, dan pengarahan sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.

3. Prof. Dr. Trisno Martono, M.M., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, masukan, dan perhatian sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.

(8)

5. Tim penguji yang telah memberikan pengarahan, masukan, kritik, dan saran yang sangat berguna untuk memperbaiki tesis ini.

6. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.

7. Dr. Rahayuningsih, M.Pd., selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah memberikan izin, membantu, dan memberi kemudahan selama pelaksanaan penelitian berlangsung.

8. Dra. Endang Pujiati, selaku guru ekonomi di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah membimbing dan membantu selama proses pelaksanaan penelitian berlangsung.

9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Angkatan XI Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.

10. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian tesis ini. Semoga segala sesuatu yang telah diberikan secara tulus kepada penulis mendapat imbalan dari Allah SWT. Amin

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

Surakarta Januari 2017

(9)

ix DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN... iii

HALAMAN PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI... ix

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

ABSTRAK ... xviii

ABSTRACT ... xix

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Pengembangan ... 6

F. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 7

G. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Sistem Pendidikan Nasional... 9

B. Konsep Belajar dan Pembelajaran ... 9

1. Definisi Belajar ... 9

2. Teori Belajar yang Melandasi Pembelajaran Berbasis Project Based Learning ... 10

3. Hasil Belajar... 11

(10)

5. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Hasil Belajar ... 13

6. Teori Pembelajaran ... 14

C. Modul ... 15

1. Definisi Modul ... 15

2. Karakteristik Modul ... 16

3. Kelebihan dan Kelemahan Modul... 18

4. Cara Mengembangkan Modul... 19

D. Model Pembelajaran Project Based Learning (Pembelajaran berbasis proyek) ... 28

1. Definisi Model Project Based Learning ... 28

2. Kelebihan dan Kelemahan Model Project Based Learning... 31

3. Langkah Pembelajaran Project Based Learning... 32

E. Pendekatan Saintifik... 33

1. Konsep Pendekatan Saintifik ... 33

2. Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik ... 34

F. Mata Pelajaran Ekonomi ... 35

G. Kajian Penelitian yang Relevan ... 37

H. Kerangka Berpikir ... 45

I. Model Faktual ... 49

J. Model Hipotetik ... 50

K. Model pengembangan ... 51

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 52

B. Jenis Penelitian... 53

C. Sasaran Penelitian ... 53

D. Prosedur Pengembangan ... 53

1. Research and Information Collecting ... 54

2. Planning ... 55

(11)

xi

6. Main Field Testing ... 58

7. Operational Product Revision... 58

8. Operational Field Testing ... 58

E. Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling... 62

F. Definisi Konseptual... 63

G. Jenis dan Sumber Data ... 63

H. Teknik Pengumpulan Data... 64

I. Instrumen Penelitian... 66

1. Lembar Validasi ... 66

2. Angket respon siswa terhadap modul ... 66

3. Tes ... 69

4. Lembar Observasi ... 72

J. Teknik Analisis Data... 72

1. Analisis Deskriptif ... 73

2. Analisis Statistik Inferensial ... 74

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Langkah Pengembangan ... 78

B. Prosedur Pengembangan ... 78

a. Research and Information Collecting ... 78

b. Studi Lapangan (Observasi) ... 78

c. Tahap Analisis Kebutuhan ... 80

d. Studi Literatur... 81

1. Planning ... 82

2. Develop Preliminary form of Product... 84

a. Desain Produk ... 84

b. Validasi Kelayakan Desain Produk ... 99

3. Preliminary Field Testing ... 111

4. Main Product Revision ... 114

5. Main Field Testing ... 116

6. Operational Product Revisian... 121

(12)

a. Prosedur Eksperimen... 123

b. Hasil Eksperimen ... 124

c. Uji Prasyarat Analisis ... 124

d. Uji Hipotesis... 126

C. Pembahasan ... 127

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 131

B. Implikasi... 131

C. Saran... 132

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik... 34

Tabel 2.2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ekonomi kelas X... 36

Tabel 3.1 Jadwal Waktu Penelitian... 52

Tabel 3.2 Daftar Siswa Kelas X IPS di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun 2016/2017... 62

Tabel 3.3 Jenis dan Sumber Data ... 64

Tabel 3.4 Skor Penilaian Respon Modul Berdasarkan Skala likert ... 66

Tabel 3.5 Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ... 73

Tabel 3.6 Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ... 74

Tabel 4.1 Rekapitulasi hasil validasi ahli materi pembelajaran ... 100

Tabel 4.2 Rekapitulasi hasil validasi ahli media pembelajaran ... 103

Tabel 4.3 Rekapitulasi hasil validasi ahli bahasa... 105

Tabel 4.4 Rekapitulasi hasil validasi praktisi pembelajaran ... 109

Tabel 4.5 Rekapitulasi hasil kelayakan modul dari semua ahli ... 110

Tabel 4.6 Hasil analisis uji validitas angket penilaian modul pembelajaran ekonomi berbasis project based learning untuk siswa ... 111

Tabel 4.7 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Penilaian Modul Pembelajaran Ekonomi Berbasis project based learning untuk Siswa ... .113

Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Penilaian Siswa Pada Uji Coba Terbatas... 113

Tabel 4.9 Komentar dan saran siswa pada uji terbatas ... 115

Tabel 4.10 Hasil analisis uji validitas soal test modul pembelajaran ekonomi berbasis project based learning untuk siswa... .117

Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Penilaian Siswa Pada Uji Coba Luas... 120

Tabel 4.12 Komentar dan Saran Siswa pada Uji Coba Luas ... 122

Tabel 4.13 Uji-T Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 126

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Gambar Utama Modul... 24 Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ... 48 Gambar 2.3 Model Faktual Pengembangan Modul Berbasis Project

Based Learning ... 49 Gambar 2.4 Model Hipotetik Pengembangan Modul Berbasis Project

Based Learning ... 50 Gambar 2.5. Model Pengembangan Modul Berbasis Project Based Learning .... 51 Gambar 3.1. Langkah-langkah Penggunaan Metode Research

and Development... 54 Gambar 3.2. Desain pretest postest Control Group Design... 59 Gambar 3.3. Skema penyusunan langkah-langkah pengembangan modul

berbasis project based learning... 61

Gambar 4.1 Cover depan dan cover belakang modul pembelajaran ekonomi

Gambar 4.2 Identitas modul pembelajaran ekonomi berbasis project based

learning ... 86

Gambar 4.3 Kata pengantar modul pembelajaran ekonomi berbasis project based

learning ... 87

Gambar 4.4 Daftar isi modul pembelajaran ekonomi berbasis project based

learning ... 88

Gambar 4.5 Petunjuk penggunaan modul pembelajaran ekonomi berbasis

project based learning... 89

Gambar 4.6 Peta konsep modul pembelajaran ekonomi berbasis project based

learning ... 90

Gambar 4.7 Glosarium modul pembelajaran ekonomi berbasis project based

learning ... 91

Gambar 4.8 Kompetensi inti dan kompetensi dasar modul pembelajaran ekonomi

(15)

xv

Gambar 4.10 Kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

modul pembelajaran ekonomi berbasis project based learning ... 94

Gambar 4.11 Uraian materi modul pembelajaran ekonomi berbasis project

based learning ... 95

Gambar 4.12 Rangkuman modul pembelajaran ekonomi berbasis

Gambar 4.13 Uji kompetensi modul pembelajaran ekonomi berbasis

Gambar 4.14 Daftar pustaka modul pembelajaran ekonomi berbasis

Gambar 4.15 Kunci jawaban modul pembelajaran ekonomi berbasis

Gambar 4.16 Perbaikan penggunaan kalimat modul pembelajaran ekonomi

Gambar 4.17 Perbaikan kemasan penugasan modul pembelajaran ekonomi

Gambar 4.18 Perbaikan judul modul pembelajaran ekonomi berbasis

Gambar 4.19 Perbaikan simbol modul pembelajaran ekonomi berbasis

Gambar 4.20 Perbaikan penulisan sumber dari internet modul pembelajaran

ekonomi berbasis project based learning... 106

Gambar 4.21 Perbaikan penggunaan kata modul pembelajaran ekonomi berbasis

Gambar 4.22 Perbaikan penggunaan simbol modul pembelajaran ekonomi

Gambar 4.23 Perbaikan penggunaan kata penghubung modul pembelajaran

ekonomi berbasis project based learning... 108

Gambar 4.24 Skor angket siswa pada uji coba terbatas ... 114

Gambar 4.25 Perbaikan penomoran modul pembelajaran ekonomi berbasis

Gambar 4.26 Skor angket siswa pada uji coba luas ... 121

Gambar 4.27 Perbaikan spasi modul pembelajaran ekonomi berbasis

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus ... .140

2. RPP... 151

3. Angket untuk Ahli Materi ... 168

4. Angket untuk Ahli Media... 174

5. Angket untuk Ahli Bahasa ... 178

6. Angket untuk Ahli Praktisi... 181

7. Angket untuk Siswa... 188

8. Tabel hasil validasi ahli materi pembelajaran ... 192

9. Tabel hasil validasi ahli media pembelajaran... 195

10. Tabel hasil validasi ahli bahasa... 198

11. Tabel hasil validasi praktisi pembelajaran ... 199

12. Soal Pretest dan Posttest... 203

13. Hasil Uji Validitas Angket Siswa ... 209

14. Hasil Uji Reliabilitas Angket Siswa ... 210

15. Hasil Uji Validitas Soal ... 211

16. Hasil Uji Reliabilitas Soal... 212

17. Hasil Uji Kesukaran Soal... 213

18. Uji Daya Beda Soal... 214

19. Analisis Deskriptif Validator Ahli Materi ... 215

20. Analisis Deskriptif Validator Ahli Media ... 216

21. Analisis Deskriptif Validator Ahli Bahasa... 217

22. Analisis Deskriptif Validator Ahli Praktisi ... 218

23. Angket Tanggapan Siswa pada Uji Coba Terbatas... 219

24. Angket Tanggapan Siswa pada Uji Skala Luas ... .220

25. Daftar Nilai Uji skala luas... .221

26. Daftar Nilai Siswa Kelas Eksperimen... 223

(17)

xvii

30. Nilai Keterampilan Kelas Eksperimen... 229

31. Nilai Keterampilan Kelas Kontrol ... 230

32. Hasil Uji Normalitas Pretest dan Postest... 231

33. Hasil Uji Homogenitas Pretest dan Postest ... 232

34. Hasil Uji Hipotesis ... 233

35. Rubrik Penilaian Latihan Soal 1 ... 235

38. Rubrik Penilaian Uji Kompetensi ... 247

39. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian ... 255

(18)

Mahardika Intan Rahmawati. 2016. Pengembangan Modul Pembelajaran Ekonomi Berbasis Project Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPS SMA Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. TESIS. Pembimbing: Prof. Dr. Trisno Martono, M.M. Kopembimbing: Prof. Dr. Yunastiti Purwaningsih, M.P. Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menganalisis pengembangan modul pembelajaran ekonomi berbasis project based learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPS di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017, 2) menganalisis penggunaan modul pembelajaran ekonomi berbasis project based learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPS di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.

Penelitian pengembangan modul pembelajaran ekonomi ini menggunakan prosedur Borg and Gall yang dimodifikasi terdiri dari 8 tahap yaitu: 1) penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi, 2) perencanaan, 3) pengembangan bentuk produk awal, 4) uji coba terbatas, 5) revisi terhadap produk utama, 6) uji coba luas, 7) revisi produk operasional, 8) uji lapangan. Analisis data yang digunakan selama pengembangan adalah analisis deskriptif, analisis kelayakan modul berdasarkan skor kriteria, dan analisis hasil belajar siswa menggunakan t-test.

Berdasarkan hasil analisis deskriptif modul pembelajaran ekonomi berbasis project based learning disimpulkan bahwa validasi ahli materi diperoleh persentase penilaian 81,85% dengan kriteria sangat baik, ahli media diperoleh persentase penilaian 80,77% dengan kriteria baik, ahli bahasa diperoleh persentase penilaian 96,15% dengan kriteria sangat baik, dan oleh ahli praktisi diperoleh persentase penilaian 77,61% dengan kriteria baik. Berdasarkan hasil analisis uji hipotesis dengan menggunakan software IBM SPSS 21 dengan rumus uji t-test, nilai thitungyang didapatkan dari postest kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah 5,237 dengan nilai ttabel adalah 1,987, dengan demikian thitung> ttabel yang berarti peningkatan nilai hasil belajar ekonomi kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan nilai kelas kontrol. Selanjutnya didapatkan nilai signifikansi sebesar 0.000<α (0,05), yang menunjukkan bahwa H1 diterima berarti hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa modul pembelajaran ekonomi hasil pengembangan lebih meningkatkan nilai hasil belajar ekonomi siswa dibandingkan tanpa menggunakan modul pembelajaran ekonomi berbasis project based learning. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah modul pembelajaran ekonomi berbasis project based learning layak digunakan dan modul pembelajaran ekonomi berbasis project based learning baik digunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

(19)

xix

Mahardika Intan Rahmawati. 2016. Developing Economic Learning Module by Using Project Based Learning to Improve the Students’ LearningOutcomes of X IPS at SMA Muhammadiyah 1 Surakarta in the Academic Year 2016/2017. THESIS. Supervisor: Prof. Dr. Trisno Martono, M.M. Co Supervisor : Prof. Dr. Yunastiti Purwaningsih, M.P. Master of Economic Education Study Program, Faculty of Teaching and Science of Education, Sebelas Maret University.

ABSTRACT

This research aims to: 1) analize the development of the economic learning module using project based learning for improving students’ learning outcomes of X IPS at SMA Muhammadiyah 1 Surakarta in the academic year 2016/2017, 2) analize the use of the economic learning module using project based learning in improving the students’ learning outcomes of X IPS at SMA Muhammadiyah 1 in the academic year 2016/2017.

This research used the modification of Borg and Gall procedures; there are 8 steps, namely: 1) research and information collecting, 2) planning, 3) develop preliminary form a product, 4) preliminary field testing, 5) operational product revision, 6) main field testing, 7) main product revision, 8) operating testing. The data analysis that were used in this research: descriptive analysis, appropriateness analysis of the module based on the score criteria, and analysis of students’ learning result using t test.

Based on the descriptive analysis of the module using project based learning, it can be concluded that the validation from the experts in the materials was 81.85% with very good criteria; the validation from the experts in media was 80.77% with good criteria; the validation from the experts in the language was 96.15% with very good criteria; and the validation from the experts in the practicality was 77.61% with good criteria. The analysis of hypothesis used IBM SPSS 21 software with t test formula and the result of t count from the post test of the controlled and experimental group was 5.237 with t table 1.987; t count > t table means that the improvement of the experimental class was better than the controlled class. The significance value was 0.000<α (0,05), means that H1could be accepted and the outcomes of students’ learning in the experimental class was better than the controlled class. It shows that the economic learning module from the development is much better in improving the students’ learning outcomes than without using the module using the project based learning. It can be concluded that the economic learning module using project based learning are appropriate to be used in class and it can be used to improve the students’ learning outcomes.