i
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK BERBASIS
PROJECT-BASED LEARNING
PADA TEMA
“
INDAHNYA
KERAGAMAN DI NEGERIKU
”
UNTUK SISWA
KELAS IV SEKOLAH DASAR
Tesis
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
MITA YULIANA
S031508013
MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PROGRAM PASCASARJANAUNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
v MOTTO
1. “Man Jadda Wajada” (Negeri 5 Menara)
2. “Bermimpilah yang sebesar-besarnya, tapi bersegeralah untuk mengerjakan sekecil-kecilnya kebaikan yang terdekat” (Mario Teguh)
3. “Berpikir dan berprasangka positiflah selalu maka hal menakjubkan akan terjadi” (Darwis Tere Liye)
vi
PERSEMBAHAN
Atas izin Allah Yang Maha Esa, penelitian ini dapat terselesaikan. Oleh karena
itu, karya ini saya persembahkan kepada:
1. Almamater, khususnya program studi magister pendidikan guru sekolah dasar Universitas Negeri Sebelas Mater (UNS).
2. Prof. Dr. Sri Anitah Wiryawan, M.Pd dan Dr.Riyadi, M.Si, saya mengucapkan terima kasih atas bimbingan dan pengarahan dalam menyusun tesis ini.
3. Bapak Kariyono, Ibu Marsiti, dan kakakku Tika Anggraeni yang senantiasa memberikan doa, cinta, dukungan dan pengorbanan yang tak terhingga demi terselesainya tesis.
4. Calon imamku dan anak-anakku yang aku sayangi.
5. Semua keluarga besarku yang telah memberikan doa dan dukungannya.
6. Sahabat-sahabatku yang telah memberikan masukan dan memberikan dukungannya, serta doa untuk ketercapaian penelitian ini.
vii
Mita Yuliana. S031508013. 2018. Pengembangan Bahan Ajar Tematik Berbasis
Project-Based Learning Pada Tema “Indahnya Keragaman Di Negeriku” Untuk
Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sri Anitah Wiryawan, M. Pd., Pembimbing II: Dr. Riyadi, M. Si. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan proses pengembangan bahan ajar tematik berbasis project-based learning untuk siswa kelas IV sekolah dasar; (2) menguji keefektifan bahan ajar tematik berbasis project-based learning untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini mengacu pada model pengembangan 4Doleh Thiagarajan
yang terdiri dari 4 tahap: 1) tahap pendefinisian, 2) tahap perancangan, 3) tahap pengembangan, dan 4) tahap penyebaran. Subyek pengembangan untuk kelayakan bahan ajar divalidasi oleh ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media, dan guru kelas IV (praktisi). Pengumpulan data dilakukan dengan angket, lembar observasi, dan wawancara.Jenis data yang diperoleh adalah data kualitatif dan data kuantitatif.Data kualitatif adalah data tentang hasil observasi, wawancara, serta saran saat validasi dan ujicoba produk terhadap kelayakan bahan ajar tematik berbasis PBL hasil pengembangan. Sedangkan data kuantitatif diperoleh dari penilaian hasil validasi bahan ajar, penilaian angket pada ujicoba terbatas, ujicoba luas,dan hasil belajar.
Hasil penelitian ini adalah: (1) kelayakan bahan ajar tematik berbasis project based learning dinilai oleh validator ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media, yang diperoleh dengan hasil rata-rata 87,29 dalam kategori sangat baik, (2) Keefektifan bahan ajar tematik diperoleh dari penilaian hasil pre-test danpost-test yang diperoleh siswa dalam uji coba keefektifan untuk hasil kognitif sebelum dan sesudah pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar. Hasil pre-test rerata kelompok eksperimen yaitu 52,2424 dan rerata kelompok kontrol yaitu 52,1765. Hasil post-test menunjukkan perbedaan prestasi yang signifikan, dengan rerata kelompok eksperimen yaitu 78,5758 lebih tinggi daripada kelompok kontrol dengan rerata 65,1176.
viii
Mita Yuliana. S031508013. 2018. The Development of Thematic Matetials Using Project-Based Learning Based In Theme "Beautiful Diversity In My Country" For Grade 4 Elementary School Students. THESIS. Advisor I: Prof. Dr. Sri Anitah Wiryawan, M. Pd., Advisor II: Dr. Riyadi, M. Si. Master Program of Elementary School Teacher Education Graduate Program, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This study aims (1) to describe the process of developing thematic materials based on project-based learning for grade 4 students of primary school; (2) test the effectiveness of thematic-based thematic-based learning materials for grade 4 elementary school students.This research refers to the 4D development model by Thiagarajan which consists of 4 stages: 1) defining stage, 2) design stage, 3) development stage, and 4) distribution stage. The development subjects for the feasibility of teaching materials are validated by material experts, linguists, and media experts, and fourth-grade teachers (practitioners). The data were collected by questionnaire, observation sheet, and interview. Types of data obtained are qualitative and quantitative data. Qualitative data are data about observation result, interview, and suggestion when validation and trial of product toward feasibility of thematic material based on PBL result of development. While the quantitative data obtained from the assessment of the validation of teaching materials, questionnaires in a limited trial, extensive trials, and learning outcomes.
The results of this study are: (1) the feasibility of thematic materials based on project based learning was assessed by the material expert, linguist, and media expert validator, obtained with the average result of 87.29 in very good category, (2) The effectiveness of teaching materials thematic results obtained from the assessment of the pre-test and post-test results obtained by the students in a trial of effectiveness for cognitive outcomes before and after learning using teaching materials. Result of experiment group pre-test is 52,2424 and control group average is 52,1765. Post-test results showed significant achievement differences, with mean of experimental group that is 78,5758 higher than control group with mean of 65,1176.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan tesis ini dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Tematik Berbasis Project-Based Learning Pada Tema “Indahnya Keragaman Di Negeriku” Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.
Dalam penyusunan tesis ini, banyak memperoleh bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada yang terhormat:Banyak hambatan dalam penelitian ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak maka hambatan ini dapat diatasi. Oleh sebab itu, pada kesempatan yang baik ini saya mengucapkan terima kasih yang tulus kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd. selaku direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Riyadi, M.Si selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus sebagai pembimbing II. 3. Prof. Dr. Sri Anitah Wiryawan, M. Pd. Selaku Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.
4. Bapak-Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membimbing dan memberikan ilmu selama penulis menempuh kuliah di Program Pascasarjana.
5. Kepala Sekolah dan guru-guru SD Se-Kecamatan Wirosari yang telah mengijinkan dan membantu selama pelaksanaan penelitian.
6. Kedua orang tua, kakak, dan segenap keluarga yang telah memberikan doa, motivasi, serta dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
7. Sahabat-sahabat mahasiswa pascasarjana pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan 2015 terima kasih atas motivasi dan dukungan kalian semua.
8. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini.
x
Surakarta, 2017
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... 7
E. Manfaat Pengembangan ... 7
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 8
G. Definisi Istilah ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERFIKIR A. Kajian Pustaka ... 10
1. Bahan Ajar ... 10
2. Pembelajaran Tematik ... 16
3. Hakikat Model Pembelajaran PjBL (Project-Based Learning) 24 4. Bahan Ajar Tematik Berbasis Project-Based Learning ... 33
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 34
C. Kerangka Berfikir ... 37
D. Model Hipotetik ... 40
xii
B. Model Pengembangan ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 71
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan... 116
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 134
B. Implikasi ... 134
C. Saran ... 136
DAFTAR PUSTAKA ... 138
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kriteria nilai rerata total skor masing-masing komponen ... 49
Tabel 4.1Tabel Triangulasi Mengenai Paparan Data ... 71
Tabel 4.2 Rangkuman Saran Perbaikan Ahli... 77
Tabel 4.3 Hasil Validator Ahli Materi ... 78
Tabel 4.4 Hasil Validator Ahli Bahasa ... 80
Tabel 4.5 Hasil Validator Ahli Penyajian ... 81
Tabel 4.6 Hasil Validator Ahli Kegrafikan ... 82
Tabel 4.7 Hasil Validasi Bahan Ajar oleh Dosen Ahli ... 84
Tabel 4.8 Hasil Validator Kelayakan Materi oleh Praktisi ... 84
Tabel 4.9 Hasil Validator Kelayakan Bahasa oleh Praktisi ... 85
Tabel 4.10 Hasil Validator Kelayakan Penyajian oleh Praktisi... 87
Tabel 4.11 Hasil Validator Kelayakan Kegrafikan oleh Praktisi ... 88
Tabel 4.12 Hasil Validasi Bahan Ajar oleh Praktisi ... 90
Tabel 4.13 Tabel Hasil Analisis Aiken’s ... 94
Tabel 4.14 Tabel Hasil Analisis Butir Soal ... 96
Tabel 4.14 Hasil Uji Coba Terbatas ... 99
Tabel 4.15 Hasil Respon Guru pada Uji Terbatas ... 100
Tabel 4.16Respon Siswa Sekolah A pada Uji Luas ... 102
Tabel 4.17Respon Siswa Sekolah B pada Uji Luas ... 104
Tabel 4.18 Hasil Respon Guru pada Uji Luas ... 105
Tabel 4.19 Hasil Uji Normalitas Sekolah A dan B... 107
Tabel 4.20 Hasil Uji Paired Sample T test Sekolah A dan B ... 108
Tabel 4.21 Hasil Uji Gain Score Kelas A dan Kelas B ... 109
Tabel 4.22 Hasil Uji Normalitas Kelompok Eksperimen dan Kontrol... 111
Tabel 4.23 Hasil Uji Homogenitas Pre-test Kelas Eksperimen dan Kontrol .. 112
Tabel 4.24 HasilAnalisis Independent Samples T test ... 112
Tabel 4.25 Hasil Uji Normalitas Kelompok Eksperimen dan Kontrol... 113
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Wawancara Analisis Kebutuhan Guru ... ... 144
Lampiran 2 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan Guru ... ... 145
Lampiran 3 Hasil Validitas Aiken ... 153
Lampiran 4 Hasil Analisis ITEMAN ... 155
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 164
Lampiran 6Hasil Respon Siswa Uji Terbatas ... 173
Lampiran 7 Hasil Respon Guru Uji Terbatas ... 174
Lampiran 8Hasil Nilai Siswa Uji Luas ... 175
Lampiran 9 Hasil SPSS Uji Luas ... 176
Lampiran 10Hasil Uji Gain Score Uji Luas ... 179
Lampiran 11 Hasil Respon Siswa Uji Luas ... 181
Lampiran 12 Hasil Respon Guru Uji Luas ... 185
Lampiran 13 Hasil Nilai Siswa Uji Keefektifan ... 186
Lampiran 14 Hasil SPSS Uji Keefektifan ... 187
Lampiran 15Hasil Uji Gain Score Uji Keefektifan ... 193
Lampiran 16 Dokumentasi Uji Terbatas ... 195
Lampiran 17 Dokumentasi Uji Luas 1 ... 196
Lampiran 18Dokumentasi Uji Luas 2 ... 197
Lampiran 19Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Kelas Ekperimen ... 198
